UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE MEDICINA
DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
SUBDIVISIN DE ESPECIALIZACIONES MDICAS
COORDINACIN DE CAPACITACIN DOCENTE
Asignatura: seminario de educacin mdica
Competencia: aprender a aprender

Rbrica para evaluar la planeacin didctica de una sesin presentacin de un tema

o de un caso clnico
Nombre del mdico residente: _____________________________________________________________________
Ao de residencia: _____________________________________
Sede: ______________________________________________________________
Competencia genrica: aprender a aprender (planeacin didctica)
Situacin: sesin de clase o anlisis de caso clnico.
Condiciones: El mdico residente desarrollar un tema o sesin de caso clnico haciendo previamente una planeacin didctica.
La planeacin didctica ser evaluada a partir del trabajo que se entregue por escrito y de la presentacin del tema o sesin de
caso clnico.

Instrucciones para el profesor evaluador: en cada uno de los aspectos a evaluar (criterios), seale con una letra equis (X)
la valoracin que se le asigna al mdico residente de acuerdo a los niveles de desempeo o ejecucin, segn la siguiente
escala:
3
2

Excelente
Bien

1
Regular
0
Deficiente
En caso de que usted juzgue que existe algn punto no valorable, esto lo expresar con una letra equis (X) en el espacio
de No aplica
Puntaje
Aspectos a evaluar
(criterios)

Explicitacin y presentacin del

propsito:
Intencin del profesor (mdico
residente) al desarrollar el tema o
caso clnico con respecto a sus
pares
Explicitacin y construccin de
los objetivos de aprendizaje:
Enunciados que describen el tipo
y nivel de conocimientos
(declarativos - conceptuales-,
procedimentales y actitudinales)
que se espera alcancen los pares
Seleccin de contenidos:
Elementos temticos
(declarativos-conceptualesprocedimentales y actitudinales)

Seleccin de las estrategias de

enseanza:
Eleccin del plan o gua de accin
que el profesor (mdico residente)

Niveles de desempeo o ejecucin

Deficiente

Bien

Excelente

0
Es confuso

1
Se presenta de
manera clara pero
incompleta

2
Se presenta de
manera clara y
completa

No se presentan
objetivos

Son claros, pero no

estn acordes con el
nivel taxonmico
solicitado Se
presenta de manera
clara pero incompleta

Son claros,
completos,
pertinentes,
observables y
medibles

Se presenta
informacin
desorganizada que
no permite cubrir el
propsito y los
objetivos de
aprendizaje
Es inadecuada de
acuerdo al
propsito, objetivos
de aprendizaje y

Se presenta
informacin
organizada que
permite cubrir de
manera parcial el
propsito y los
objetivos de
aprendizaje
Es adecuada de
acuerdo al propsito
y objetivos de
aprendizaje, pero

Se presenta
informacin
organizada que
permite cubrir de
manera completa el
propsito y los
objetivos de
aprendizaje
Es adecuada de
acuerdo al propsito,
objetivos de
aprendizaje y

No
aplica

Calificacin

utiliza en forma reflexiva y flexible,

para promover el logro del
aprendizaje en sus pares
Seleccin de la tcnica de
enseanza aprendizaje:
Eleccin de los procedimientos
que el profesor (mdico residente)
utiliza para instrumentar la
estrategia de enseanzaaprendizaje
Desarrollo de la estrategia y
tcnica
de
enseanzaaprendizaje:
Presentacin (actuacin) por el
profesor (mdico residente) de los
procedimientos para promover el
logro del aprendizaje en sus pares

contenidos

inadecuada segn los contenidos

contenidos

Es inadecuada de
acuerdo
al
propsito, objetivos
de
aprendizaje,
contenidos
y
estrategia
de
enseanza

Es
adecuada
de
acuerdo al propsito,
objetivos
de
aprendizaje
y
contenidos,
pero
inadecuada segn la
estrategia
de
enseanza
Su desarrollo es
adecuado de acuerdo
al propsito, objetivos
de aprendizaje y
contenidos

Es
adecuada
de
acuerdo al propsito,
objetivos
de
aprendizaje,
contenidos
y
estrategia
de
enseanza

Utilizacin de recursos
educativos y recursos
didcticos
Recursos educativos. Son los
medios que ya existen (ejemplo:
simuladores, algn software) y el
profesor los emplea para apoyar
la estrategia y tcnica de
enseanza-aprendizaje.

No utiliza o adapta
los recursos
educativos y
didcticos con los
que cuenta.

Domina la estrategia,
pero no la tcnica de
enseanzaaprendizaje
Utiliza recursos
educativos de
manera adecuada,
pero los recursos
didcticos son
inadecuados

Domina la estrategia
y tcnica de
enseanzaaprendizaje
Utiliza recursos
educativos y
didcticos de manera
adecuada

Respecto a los
objetivos, verifica
parcialmente el logro
de los aprendizajes,
haciendo preguntas a
sus pares o aplica
algn instrumento
(ejemplo: un
cuestionario, etc.)

Respecto a los
objetivos, verifica de
manera completa el
logro de los
aprendizajes,
haciendo preguntas a
sus pares o aplica
algn instrumento
(ejemplo: un
cuestionario, etc.)
Integra
bibliohemerografa
actualizada y
pertinente.

Su desarrollo es
inadecuado de
acuerdo al
propsito, objetivos
de aprendizaje y
contenidos

Recursos didcticos. Son los

medios que el profesor elabora y
utiliza para apoyar la estrategia y
tcnica de enseanza-aprendizaje
(ejemplo: guas de lectura de
discusin)
Utilizacin de un sistema de
No verifica el logro
evaluacin
de los aprendizajes
Empleo adecuado de tcnicas de
evaluacin para verificar el logro
de los aprendizajes respecto a los
objetivos

Seleccin de
bibliohemerografa y utilizacin
de un sistema para referir
Eleccin de informacin
actualizada y pertinente
Empleo de formas sistematizadas
para referir, convenidas
internacionalmente

No integra
bibliohemerografa

Integra
bibliohemerografa
actualizada y
pertinente.
No utiliza un sistema
riguroso para referir y
no refiere la
estrategia de
busqueda. (ejem
terminos MeSH)

Su desarrollo es
adecuado de acuerdo
al propsito, objetivos
de aprendizaje y
contenidos

Utiliza un sistema
riguroso para referir y
describe la estrategia
de busqueda (ejem
terminos MeSH)

Recomendacin: En caso de que usted juzgue que existe algn punto que no aplica a la evaluacin
de la planeacin didctica, esto lo expresar en el espacio de observaciones; adems deber escribir
el argumento que lo sustente. En el supuesto de que este juicio sea correcto, se calificar en la
rbrica como satisfactorio.
Criterios de competencia* para alumnos que cursan el ltimo ao de su residencia

Calificacin terica mxima: 18 puntos

R1:
<13 an no competente
13 competente
R2 y R3:
<16 an no competente
16 competente
R1 13-15, R2 16-18, R3 16-18
Instrucciones:
Escriba el puntaje global obtenido en el apartado de calificacin y seale con una letra (X) su
valoracin:
Calificacin: _________________________
Nivel de desempeo acadmico
Deficiente ( <13 ) Bien ( 13-15 ) Excelente ( 16-18 )
An no competente:
( )
Competente:
( )
Observaciones:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Retroalimentacin al mdico residente:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Evaluador: ________________________________________________________
Nombre y firma
Fecha: ____________________________________________
* Para los residentes (R) de menor jerarqua, la puntuacin para cada ao de residencia (R1, R2,
R3), ser estandarizada por el grupo colegiado de profesores del curso de especializacin
correspondiente.