ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIN MAZATLN

SEMINARIO, CURSO, TALLER:

PROYECTOS DE INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

TEMA:
INFORME

ALUMNO:
BARRN ESCOVAR CLAUDIA ITZEL

SEXTO SEMESTRE
LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA

TITULAR:
PROFR. VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

CONVIVENCIA ESCOLAR

a) Conversemos acerca de la manera de reconocer y

atender la diversidad en la escuela.
Casi siempre tomo en cuenta las necesidades y diferencias
individuales de nuestros alumnos en las actividades de
aprendizaje, casi siempre en esta escuela se recibe a todos
los nios con necesidades educativas especiales en riesgo
social que lo solicitan, a veces los docentes planeamos y
realizamos actividades en el aula que promueven la
colaboracin entre el alumnado.
Se puede decir que aunque se dice en la escuela que se
acepta y se planea conforme a las necesidades de estos nios
puede no ser del todo real porque an existen deficiencias
respecto a esto, es una necesidad percibida no comentada, en
el aula donde me toco apenas se detect a un nio con una
necesidad y en este caso mi maestra de grupo se est
haciendo cargo de la situacin.
b) Conversemos
escuela

sobre

cmo nos

tratamos en

la

Los docentes casi siempre ofrecemos un trato respetuoso al

alumnado corrigiendo sus errores esto claro est sin utilizar
apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos o bien
marginarlos, casi siempre tanto los docentes como directivos
y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto, a
veces los docentes abrimos espacios para el debate, dilogo y
la discusin con los alumnos sobre temas del programa de
estudio y situaciones de su inters, casi siempre los docentes
dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen
y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre
compaeros, a veces en los consejos tcnicos escolares, los
docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los
alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios
para mejorarlas. Nunca los docentes realizamos actividades
para involucrar a las familias en la prevencin y atencin de
conflictos.

Se puede observar que en esta escuela se trata en lo ms

posible de respetar a los dems, en lo que respecta al trato
que se les da a los alumnos puede ser en algunas ocasiones el
menos adecuado lo que a veces hace que las clases no se den
de la manera que se quiere.
c) Conversemos sobre la manera de establecer y hacer
cumplir las normas en la escuela
A veces los docentes nos aseguramos de que los alumnos
conozcan el reglamento escolar y las nomas del aula, a veces
los docentes y directivos respetamos el reglamento y las
normas del aula y cumplimos los acuerdos que hacemos con
la comunidad escolar , a veces involucramos a los alumnos en
la elaboracin, aplicacin y seguimiento de las normas del
aula ,nunca los actores de la comunidad escolar revisamos
peridicamente el reglamento escolar para asegurarnos de
que las normas sean justos y las sanciones tengan un enfoque
formativo,
siempre
intervenimos
en
situaciones
de
indisciplina, conflicto y violencia para que los alumnos
aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y
realicen acciones de reparacin del dao, a veces los
docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las
familias el reglamento escolar.
En este caso existen muchas deficiencias porque aunque
puede haber un reglamento escolar no se pone en prctica ni
se da a conocer a los alumnos para que los respeten al igual
que los docentes tampoco lo hacen, y aunque en el aula que
me toco practicar existe un reglamento del aula no se pone
tampoco en prctica ni se les exige respetarlo.

d) Conversemos
sobre
la
participacin,
corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la
escuela.

Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos

aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades
como grupo, siempre los docentes trabajamos con las familias
para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el
aprendizaje y su participacin, a veces los docentes
favorecemos la inclusin de todo alumnado y sus familias a
travs de su participacin en actividades culturales,
deportivas u otras, a veces en el Consejo Tcnico Escolar los
docentes revisamos nuestras prcticas de enseanza para
identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para
lograrlo, dentro del Consejo Tcnico Escolar los directivos y
docentes casi siempre toman decisiones de manera
democrtica, y a veces en el Consejo Tcnico Escolar los
docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas
del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones
para atenderlos.
Con la reunin de los Consejo Tcnico Escolar pueden ser de
gran ayuda para atacar las problemticas que se suscitan en
la escuela, se trata de tacarla en lo ms posible para que las
situaciones no pasen a mayores y por supuesto para que haya
un clima de convivencia en la escuela.
e) Conversemos sobre como enfrentamos los conflictos
dentro de la escuela
Casi siempre los docentes mediamos los conflictos entre los
alumnos considerando a todas las partes involucradas, casi
siempre en nuestra escuela existe un ambiente colaborativo
para resolver los conflictos por la va pacfica, a veces los
docentes implementamos con nuestros alumnos actividades
que les permitan adquirir herramientas y desarrollar
habilidades para resolver los conflictos de forma pacfica, casi
siempre nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y
conocidos por todos para la atencin de los conflictos
dependiendo de su gravedad, casi siempre nuestra escuela
resuelve de manera activa los conflictos que requieren una
atencin especial con el apoyo de personas o instituciones

externas, a veces los distintos actores de la comunidad

escolar participan activamente en la solucin de los conflictos.
Es muy importante que se sepa mediar los conflictos lo que
ocurre en el caso de esta escuela que no permite que pasen a
trminos grandes.
En lo que respecta a la convivencia igualmente se debe de
tomar en cuenta y tomar cartas en el asunto en cuanto a 3
nios que hacen que las clases se detengan porque no se
estn quietos al igual que al estar con sus juegos distraen a
sus alumnos, algo que debo recatar es que tambin se debe
atacar el problema de un alumno que agrede a sus
compaeros incluso a la docente y esto no permite que haya
una convivencia pacfica en el aula y por lo tanto tambin
muchas quejas de parte de los padres que ese nio molesta.

ABANDONO ESCOLAR
Siempre llevamos un registro sistemtico de los estudiantes
que no asistan a clases e indagamos las causas, siempre
trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas
especficos de los alumnos en riesgo de abandono escolar, a
veces
atendemos la demanda del servicio educativo y
brindamos inscripcin al total de la poblacin que lo solicit.
Siempre establecen acciones durante las sesiones del CTE
para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de
abandono escolar, siempre se identifican a alumnos en
situacin de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo
diferenciado para minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje. Siempre propiciamos actividades de inters
para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia
regular a la escuela. Casi siempre desarrollamos un plan de
accin emergente para atender casos de estudiantes que
dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud, casi
siempre gestionamos y aseguramos apoyos externos para
atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje,
desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiares

desfavorable. Casi siempre se da un seguimiento y apoyo a

los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la
escuela, casi siempre tambin se establece una comunicacin
con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron en
riesgo de abandono escolar para implementar acciones
conjuntas.
La normalidad mnima escolar
Siempre garantizo el servicio educativo aun cuando algn
docente se ausent, A veces evito las suspensiones del
servicio educativo, a veces creamos estrategias para que las
actividades administrativas (actas, reportes de evaluacin,
trmites, estadsticas) no afectaran el tiempo dedicado al
aprendizaje, nunca cont con la totalidad de la plantilla
docente desde el inicio del ciclo escolar, nunca cont con los
movimientos de personal se realizaron nicamente al inicio o
al final del ciclo, nunca se asign de manera puntual a
docentes en los grupos que hacan falta, siempre inicie y
conclu puntualmente las jornadas laborales, siempre respete
los horarios establecidos para los recesos escolares, siempre
se cont con la asistencia puntual de los docentes y
directivos, siempre identifique a aquellos alumnos que
frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela,
a veces realice acciones para que la asistencia de los alumnos
fuera regular, a veces establec comunicacin con padres,
madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran
puntualmente a la escuela, siempre utilice los libros de texto,
las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC, as como otros
materiales educativos fueron utilizados sistemticamente
para favorecer el aprendizaje de los alumnos, siempre
implement estrategias para dar a conocer y aprovechar los
materiales didcticos en el desarrollo del currculo, casi
siempre realic gestiones para contar con materiales

didcticos diversos y acordes a las caractersticas de los

estudiantes, siempre cumpl los horarios fijados para las
actividades de enseanza, casi siempre los alumnos
ingresaron directamente a los salones, reduciendo los tiempos
para realizar formaciones y ceremonias, siempre planifico mis
clases considerando optimizar el tiempo destinado a las
actividades de aprendizaje, casi siempre planteo actividades
interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su
participacin, siempre identifiqu a los alumnos con menor
participacin en el grupo y brindamos atencin puntual para
integrarlos y lograr que intervinieran continuamente, a veces
planee actividades diferenciadas para el alumnado en funcin
de sus capacidades y ritmos de aprendizaje, casi siempre
puse en prctica estrategias para el desarrollo del
pensamiento
matemtico,
nunca
realice
actividades
didcticas para favorecer en los alumnos el gusto por la
lectura y a veces promov estrategias para fortalecer en los
alumnos la expresin escrita.