Secuencia didctica

Actividades para las clases de matemticas en educacin primaria

Nombre de la
Clave:
Nombre del
Nombre del
escuela:
25EPRO554D
profesor(a):
practicante:
Profr. Jos Antonio Zona: 032
Margarita de Jess
Belinda Nohem
Sarabia Lpez
Sector: VI
Cuadras Urias
Estrada Tostado
Contenido: Resolucin de problemas que impliquen la
Asignatura:
determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros
Matemticas
(estar entre, uno ms que, uno menos que, mitad de, doble
de, 10 ms que, etctera).
Nmero de la
Nombre de la leccin: De diez en
leccin: 41
diez
Intencin didctica: Que los alumnos establezcan
relaciones entre varios nmeros al realizar un juego donde
utilicen las expresiones 10 ms que y 10 menos que
Desafo: Sumar de 10 en 10
Fecha de
Propsito de la asignatura en Educacin Bsica:
aplicacin:
-Desarrollen formas de pensar que les permitan formular
2 al 13 de Marzo de
conjeturas y procedimientos para resolver problemas, as
2015
como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos
o geomtricos.
Propsito de la asignatura en Educacin Primaria:
Grado y grupo:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las
1A
operaciones escritas con nmeros naturales, as como la
suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
-Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no
proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes,
y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con
nmeros naturales) en casos sencillos.
Estndares:
Bloque:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
IV
Sesin:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta
1/1
cuatro cifras.
Duracin:
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar
60 minutos
nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
Eje:
3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
Sentido numrico y
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como
pensamiento
usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
algebraico

Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin.

comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los

procesos matemticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de
problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
Competencias: Resolver problemas de manera autnoma, comunicar
informacin matemtica, validar procedimientos y resultados, manejar tcnicas
eficientemente.
Competencias para las matemticas: Hacer preguntas pertinentes,
escuchar comprendiendo lo que se escucha, leer comprendiendo lo que se lee,
construir argumentaciones y explicaciones correctas, desarrollar una actitud
inquisitiva, razonar deductivamente (de lo general a lo particular), tener un
pensamiento flexible, generar ideas, hiptesis, predicciones.
Aprendizaje esperado: Resuelve mentalmente sumas de dgitos y restas de
10 menos un dgito.
Materiales y recursos didcticos
Maestro:
Alumno:
Programa pg: 69-85
Copias (Anexo 1 y 2)
Libro del maestro: 120-121
Tablero (anexo 3)
Planificacin
Tarjetas (Anexo 4)
Bingo (Anexo 5)
Actividad para comenzar bien el da:
Se volver a realizar el basta numrico pero ahora ser de 10 en 10
Rescate de conocimientos previos.
Para el rescate de conocimientos previos se les dar una copia donde tendrn
que escribir los nmeros del 1 al 99 otra vez, pero esta vez tendrn que
colorear el 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y 100 de color rojo.
Se les preguntar Qu tienen en comn los nmeros en rojo? Por qu creen
que estn en rojo?
Tiempo: 10 minutos
Inicio
Qu y cmo se
Se comenzar con unas adivinanzas utilizando 10 ms
evala?
que, 10 menos que, sern un total de 10 adivinanzas, En esta etapa de
cada nio tendr que escribir la respuesta por s solo, evaluar el desempeo
esto con la finalidad de ver en qu nivel de
de los alumnos con los
razonamiento estn.
trabajos realizados.
Tiempo: 15 minutos.
-Comprensin de la
sucesin
-Apropiacin de los
trminos
-Razonan lo que se pide
El cuaderno del alumno
ser el instrumento a

evaluar
Desarrollo
Qu y cmo se
Para el desarrollo con anticipacin se les habr pedido
evala?
su tablero de Un mensaje para el rey y sus tarjetas
Se evaluar con una
recortables de la pgina 109, aqu se jugar con la
bitcora de col, con el
consigna de la leccin 41 De diez en diez, pero a
fin de que ellos mismos
diferencia del libro se jugar por binas, se les explicar expongan que sintieron
detalladamente de qu se tratar el juego, y lo ms
y que creen que
importante se pondrn reglas antes de comenzar a
aprendieron, para as
jugar.
poderme dar cuenta de
Una vez que comiencen a jugar, pasar de mesa en
qu es lo que me hizo
mesa para ver cmo van, si veo que estn teniendo
falta y que hice bien
alguna dificultad tendr que intervenir para que lo
haga, el que llegue primero a la meta es el que ganar,
como sern 15 ganadores, se volver a realizar otro
juego en donde ellos tendrn que responder la sucesin
numrica de 10 en 10, el primero en terminar ser el
ganador.
Se les preguntar si se les hizo difcil el juego, y cmo
se puede saber cundo va de 10 en 10
Tiempo: 20 minutos.
Cierre
Qu y cmo se
Para el cierre se realizar un juego de bingo donde los
evala?
nios tendrn la libertad de armar su carta con 8
Finalmente se evaluar
nmeros, sus opciones sern
mediante la observacin
10,20,30,40,50,60,60,80,90 y 100, solo que tendr un con una lista de cotejo
truco, yo tendr 2 tarjetas, una vendrn los nmeros y las actitudes y valores
en las otras dirn 10 menos que o 10 ms que, por lo de los nios sern los
que tendrn que estar atentos a la hora de que saque indicadores.
las tarjetas, tendrn que razonar y usar su clculo
Respetan los turnos
mental, pedir que no digan las respuestas en voz alta. Se muestran motivados
Tiempo: 15 minutos
Ayudan a sus
compaeros
Logros obtenidos:
Observaciones:

Adecuaciones curriculares:
En el caso de Alissa y Sergio las adivinanzas sern orales, y los juegos como el
tablero del rey y el bingo se buscar que sus compaeros los ayuden, pero no lo
har obligatoriamente si no que preguntar quines desean jugar con ellos y
ayudarlos para no hacerlo obligadamente.

Observaciones posteriores:
Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deben hacerse para mejorar las consignas?

Alumno (a)
Belinda Nohem
Estrada Tostado

Encargada de
grupo
Margarita de
Jess Cuadras
Uras

Vo.Bo del
director
Amalia Aguilar
Hernndez

Vo.Bo del
profesor
Vctor Manuel
Sandoval Ceja

Vo.Bo del
profesor
Helga Donax
Torrontegui
vila

Anexo 1
Escribe los nmeros y colorea de rojo los nmeros 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y
100

Anexo 2
Adivinanzas:
1. Soy
2. Soy
3. Soy
4. Soy
5. Soy
6. Soy
7. Soy
8. Soy
9. Soy
10.Soy

10
10
10
10
10
10
10
10
10
10

ms que 9
ms que 37
menos que 89
menos que 14
ms que 44
ms que 2
menos que 75
menos que 63
menos que 23
ms que 25

Anexo 3
Tarjetas recortables

Anexo 4
Tablero

Anexo 5
Bingo

Bitcora de Col
Qu pas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Qu sent?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Qu aprend?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Lista de cotejo
Indicador
Respetan los turnos
Ayudan a sus compaeros
Se muestran motivados
Muestran honestidad

Si

No