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as
Legal

LEY GENERAL DE
EDUCACION
Ley Nro. 28044

LEY GENERAL DE EDUCACION

Ley Nro. 28044
TTULO I
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- Objeto y mbito de aplicacin
La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la
educacin y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del
Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su
funcin educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del
territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurdicas, pblicas o
privadas, nacionales o extranjeras.
Artculo 2.- Concepto de la educacin
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo
de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se
desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad
Artculo 3.- La educacin como derecho
La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad
para
todos
y
la
universalizacin
de
la
Educacin
Bsica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a
participar en su desarrollo.
Artculo 4.- Gratuidad de la educacin
La educacin es un servicio pblico; cuando lo provee el Estado es gratuita en
todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin Poltica y en la presente ley. En la Educacin Inicial y Primaria se
complementa obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y entrega
de materiales educativos.

Artculo 5.- Libertad de enseanza

La libertad de enseanza es reconocida y garantizada por el Estado.

Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a
sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las
instituciones en que stos se educan, de acuerdo con sus convicciones y
creencias.
Toda persona natural o jurdica tiene derecho a constituir y conducir centros y
programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la
educacin privada con respeto a los principios constitucionales y a la presente
Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliacin de la cobertura, a la
innovacin, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.
Artculo 6.- Formacin tica y cvica
La formacin tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a
los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y
patriticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseanza de la Constitucin Poltica y de los derechos humanos es
obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean
civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y en los dems idiomas
oficiales.

TTULO II
UNIVERSALIZACIN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 10.- Criterios para la universalizacin, la calidad y la equidad
Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
Artculo 11.- Articulacin intersectorial
La articulacin intersectorial en el Estado y la de ste con el sector privado, se
da en todos los mbitos de la gestin descentralizada del sistema educativo
con activa participacin de la comunidad educativa. Con tal propsito, las
autoridades correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonoma,
la innovacin, el funcionamiento democrtico y el fortalecimiento de las
instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar las
acciones enumeradas en el presente Ttulo.

La atencin a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la

Educacin Bsica, se realiza con enfoque y accin intersectoriales del Estado y
de ste con la sociedad.
CAPTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Artculo 13.- Calidad de la educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los
principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley.
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes
niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las
instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las
particularidades de cada mbito.
c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud,
alimentacin y provisin de materiales educativos.
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y
autoridades educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a
las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativas.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen
el proceso educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones
pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Artculo 14.- Sistema Nacional
Certificacin de la Calidad Educativa

de

Evaluacin,

Acreditacin

El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin,

Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, que abarca todo el

territorio nacional y responde con flexibilidad a las caractersticas y

especificidades de cada regin del pas.
El Sistema opera a travs de organismos autnomos, dotados de un rgimen
legal y administrativo que garantiza su independencia.
Artculo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa son:
En la Educacin Bsica, el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin Educativa.
En la Educacin Superior, un organismo que ser creado y normado por ley
especfica.
Artculo 16.- Funciones de los rganos del Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
En el mbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin:
a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones
educativas.
b) Evalan, en los mbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de
los procesos pedaggicos y de gestin.
c) Acreditan, peridicamente, la calidad de las instituciones educativas pblicas
y privadas.
d) Certifican y recertifican las competencias profesionales.
e) Difunden los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las
instituciones educativas, haciendo uso de los medios de comunicacin.
f) Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en
evaluar logros y procesos educativos.
g) Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y ttulos educativos
nacionales y establecen su correspondencia con similares certificaciones
expedidas en el extranjero.

h) Elaboran, con participacin de las instancias descentralizadas, los

indicadores de medicin de la calidad que contribuyan a orientar la toma de
decisiones.
CAPTULO V
EL ROL DEL ESTADO
Artculo 21.- Funcin del Estado
El Estado promueve la universalizacin, calidad y equidad de la educacin. Sus
funciones son:
a) Ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador,
garante, planificador, regulador y financiador de la educacin nacional.
b) Proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad
para garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta
educativa equitativa en todo el sistema.
c) Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las instituciones educativas
de todo el pas y la incorporacin de nuevas tecnologas en el proceso
educativo.
d) Reconocer e incentivar la innovacin e investigacin que realizan las
instituciones pblicas y privadas.
e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema
educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.
f) Orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las
instituciones educativas, incluyendo la recreacin, la educacin fsica, el
deporte y la prevencin de situaciones de riesgo de los estudiantes.
g) Valorar el aporte de las instituciones privadas que brindan servicios
educativos de calidad.
h) Ejercer y promover un proceso permanente de supervisin y evaluacin de
la calidad y equidad en la educacin.
i) Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la poblacin, respecto a la
situacin y el cumplimiento de los objetivos y metas de la educacin.
j) Supervisar y evaluar las acciones de educacin, cultura y recreacin, a nivel
nacional, regional y local.

TTULO III
CAPTULO II
LA EDUCACIN BSICA

Artculo 31.- Objetivos

Son objetivos de la Educacin Bsica:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y
desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Artculo 32.- Organizacin
La Educacin Bsica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita.
Satisface las necesidades bsicas de aprendizaje de nios, jvenes y adultos,
considerando las caractersticas individuales y socioculturales de los
educandos.
Se organiza en:
a) Educacin Bsica Regular
b) Educacin Bsica Alternativa
c) Educacin Bsica Especial
Artculo 34.- Caractersticas del currculo
El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral
del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social,
democratizacin de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y
conocimientos
previos
y
las
necesidades
de
los
estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad; por tanto, est abierto a
enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.
Artculo 35.- Culminacin de la Educacin Bsica
La culminacin satisfactoria de la Educacin Bsica, en cualquiera de sus
modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mencin en
un rea tcnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y
lo faculte para acceder a una institucin de nivel superior.
Artculo 36.- Educacin Bsica Regular

La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de

Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Est dirigida a los nios y
adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo
con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su
nacimiento.
La Educacin Bsica Regular comprende:
a) Nivel de Educacin Inicial
La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular,
atiende a nios de 0 a 2 aos en forma no escolarizada y de 3 a 5 aos en
forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, tambin sus
necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se
articula con el nivel de Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica
y curricular, pero conserva su especificidad y autonoma administrativa y de
gestin.
Con participacin de la familia y de la comunidad, la Educacin Inicial cumple la
finalidad de promover prcticas de crianza que contribuyan al desarrollo
integral de los nios, tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo y
cognitivo, la expresin oral y artstica y la sicomotricidad y el respeto de sus
derechos.
b) Nivel de Educacin Primaria
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica
Regular y dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social,
vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de
las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como
la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
c) Nivel de Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica
Regular y dura cinco aos. Ofrece a los estudiantes una formacin cientfica,
humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el
aprendizaje hecho en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al
desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos
humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio. Forma para la
vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para
acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caractersticas,
necesidades y derechos de los pberes y adolescentes.
La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los
estudiantes. En los ltimos aos escolares se desarrolla en el propio centro
educativo o, por convenio, en instituciones de formacin tcnico-productiva, en

empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes

laborales polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.
Artculo 37. Educacin Bsica Alternativa
La Educacin Bsica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos
objetivos y calidad equivalente a la de la Educacin Bsica Regular; enfatiza la
preparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se
organiza flexiblemente en funcin de las necesidades y demandas especficas
de los estudiantes. El ingreso y el trnsito de un grado a otro se harn en
funcin de las competencias que el estudiante haya desarrollado.
La Alfabetizacin est comprendida en la Educacin Bsica Alternativa.
La Educacin Bsica Alternativa responde a las necesidades de:
a) Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin regular o no
pudieron
culminarla.
b) Nios y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educacin
Bsica Regular o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide
continuar los estudios regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
Artculo 38. Alfabetizacin
Los programas de alfabetizacin tienen como fin el autodesarrollo y el
despliegue de capacidades de lectoescritura y de clculo matemtico en las
personas que no accedieron oportunamente a la Educacin Bsica. Fortalecen
su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formacin en los
niveles siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo
en mejores condiciones. Se realizan en una perspectiva de promocin del
desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social
y de gnero. Promueven la superacin del analfabetismo funcional creando
ambientes
letrados.
La alfabetizacin se desarrolla, segn los requerimientos de cada lugar, en
todas las lenguas originarias del pas. En los casos en que estas lenguas
originarias sean predominantes, deber ensearse el castellano como segunda
lengua.
Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propsito, convoca
a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de
alfabetizacin.
Artculo 39.- Educacin Bsica Especial
La Educacin Bsica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas
con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integracin
en la vida comunitaria y su participacin en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje
regular.
b) Nios y adolescentes superdotados o con talentos especficos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusin en aulas regulares, sin
perjuicio de la atencin complementaria y personalizada que requieran.

El trnsito de un grado a otro estar en funcin de las competencias que hayan

logrado y la edad cronolgica, respetando el principio de integracin educativa
y social.
TTULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 52.- Conformacin y participacin
La comunidad educativa est conformada por estudiantes, padres de familia,
profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y miembros de la
comunidad local. Segn las caractersticas de la Institucin Educativa, sus
representantes integran el Consejo Educativo Institucional y participan en la
formulacin y ejecucin del Proyecto Educativo en lo que respectivamente les
corresponda.
La participacin de los integrantes de la comunidad educativa se realiza
mediante formas democrticas de asociacin, a travs de la eleccin libre,
universal y secreta de sus representantes.
Artculo 53.- El estudiante
El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le
a) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones
responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un
adecuada orientacin e ingresar oportunamente al sistema o
alternativas para culminar su educacin.

corresponde:
y profesores
buen trato y
disponer de

b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, as como practicar la

tolerancia, la solidaridad, el dilogo y la convivencia armnica en la relacin
con sus compaeros, profesores y comunidad.
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organizacin
estudiantil, a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente en la
Institucin Educativa y en la comunidad.
d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Los dems derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados
internacionales.

TTULO V

LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO

CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 63.- Definicin
La gestin del sistema educativo nacional es descentralizada, simplificada,
participativa y flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a la autonoma
pedaggica y de gestin que favorezca la accin educativa. El Estado, a travs
del Ministerio de Educacin, es responsable de preservar la unidad de este
sistema. La sociedad participa directamente en la gestin de la educacin a
travs de los Consejos Educativos que se organizan tambin en forma
descentralizada.
Artculo 64.- Objetivos de la gestin
Son objetivos de la gestin educativa contribuir a:
a) Desarrollar la Institucin Educativa como comunidad de aprendizaje,
encargada de lograr una excelente calidad educativa.
b) Fortalecer la capacidad de decisin de las Instituciones Educativas para que
acten con autonoma pedaggica y administrativa. Las funciones de todas las
instancias de gestin se rigen por los principios de subsidiariedad, solidaridad,
complementariedad y concurrencia.
c) Asegurar la coherencia de las disposiciones administrativas y la
subordinacin de stas a las decisiones de carcter pedaggico.
d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de las instituciones educativas,
que conduzca a la excelencia educativa.
e) Desarrollar liderazgos democrticos.
f) Colaborar en la articulacin intersectorial, que asegure que los procesos de
gestin se den en el marco de una poltica de desarrollo integral del pas.
g) Promover la activa participacin de la comunidad.
h) Articular las instituciones educativas para que desarrollen relaciones de
cooperacin y solidaridad.
i) Fortalecer el ejercicio tico de las funciones administrativas para favorecer la
transparencia y el libre acceso a la informacin.
j) Participar en el efectivo funcionamiento de los mecanismos para prevenir y
sancionar los actos de corrupcin en la gestin.

k) Incentivar la autoevaluacin y evaluacin permanentes que garanticen el

logro de las metas y objetivos establecidos por la Institucin Educativa.
Artculo 65.- Instancias de gestin
Las instancias de gestin educativa descentralizada son:
a) La Institucin Educativa.
b) La Unidad de Gestin Educativa Local
c) La Direccin Regional de Educacin
d) El Ministerio de Educacin.
CAPTULO II
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Artculo 66.- Definicin y finalidad
La Institucin Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y
principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. En ella
tiene lugar la prestacin del servicio. Puede ser pblica o privada.
Es finalidad de la Institucin Educativa el logro de los aprendizajes y la
formacin integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional
orienta
su
gestin.
La Institucin Educativa, como mbito fsico y social, establece vnculos con los
diferentes organismos de su entorno y pone a disposicin sus instalaciones
para el desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias, preservando
los fines y objetivos educativos, as como las funciones especficas del local
institucional.
Los programas educativos se rigen por lo establecido en este captulo en lo que
les corresponde.
Artculo 67.- mbito de la Institucin Educativa
La Institucin Educativa comprende los centros de Educacin Bsica, los de
Educacin Tcnico-Productiva y las instituciones de Educacin Superior.
Artculo 68.- Funciones
Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, as
como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su lnea
axiolgica y los lineamientos de poltica educativa pertinentes.
b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestin institucional y
pedaggica.
c) Diversificar y complementar el currculo bsico, realizar acciones tutoriales y
seleccionar los libros de texto y materiales educativos.

d) Otorgar certificados, diplomas y ttulos segn corresponda.

e) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.
f) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, en condiciones fsicas y ambientales
favorables para su aprendizaje.
g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institucin.
h) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de
gestin, experimentacin e investigacin educativa.
i) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad;
j) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
k) Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluacin para el
ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo. Estas
acciones se realizan en concordancia con las instancias intermedias de
gestin, de acuerdo a la normatividad especfica.
l) Desarrollar acciones de formacin y capacitacin permanente
m) Rendir cuentas anualmente de su gestin pedaggica, administrativa y
econmica, ante la comunidad educativa.
n) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
En centros educativos unidocentes y multigrados, estas atribuciones son
ejercidas a travs de redes.
CAPTULO IV
LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
Artculo 76.- Definicin y finalidad
La Direccin Regional de Educacin es un rgano especializado del Gobierno
Regional responsable del servicio educativo en el mbito de su respectiva
circunscripcin territorial. Tiene relacin tcnico-normativa con el Ministerio de
Educacin.
La finalidad de la Direccin Regional de Educacin es promover la educacin,
la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los
servicios educativos y los programas de atencin integral con calidad y equidad
en su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestin
Educativa local y convoca la participacin de los diferentes actores sociales

Artculo 77.- Funciones

Sin perjuicio de las funciones de los Gobiernos Regionales en materia de

educacin establecidas en el artculo 47 de la Ley Orgnica de Gobiernos
Regionales, Ley N 27867, corresponde adems a la Direccin Regional de
Educacin
en
el
marco
de
la
poltica
educativa
nacional:
a) Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales, el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.

CDIGO DE LOS
NIOS
Y
ADOLESCENTES

b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto educativo de la regin en

coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales.
c) Suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo y cooperacin de la
comunidad nacional e internacional que sirvan al mejoramiento de la calidad
educativa en la regin, de acuerdo a las normas establecidas sobre la materia.
d) Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico
y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
financiamiento.

e) Incentivar la creacin de Centros de Recursos Educativos y Tecnolgicos

que contribuyan a mejorar los aprendizajes en los centros y programas
educativos.
f) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.

CDIGO DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES

CAPTULO II
DERECHOS ECONMICOS, SOCIALES Y CULTURALES
Artculo 14.- A la educacin, cultura, deporte y recreacin.El nio y el adolescente tienen derecho a la educacin. El Estado asegura la
gratuidad pblica de la enseanza para quienes tienen limitaciones
econmicas. Ningn nio o adolescente debe ser discriminado en un centro
educativo, por su condicin de discapacidad ni por causa del estado civil de sus
padres. La nia o la adolescente, embarazada o madre, no debe ser impedida
de iniciar o proseguir sus estudios.
La autoridad educativa adoptar las medidas del caso para evitar cualquier
forma de discriminacin.
CONCORDANCIAS: Ordenanza Regional N 041-2006-E-CR-GRH
(Reglamento Escolar de los Derechos de las Nias y Adolescentes
Embarazadas en las
Instituciones Educativas Pblicas, Privadas de Nivel Primario y
Secundario del mbito del Gobierno Regional)
Artculo 15.- A la educacin bsica.El Estado garantiza que la educacin bsica comprenda:
a) El desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y
fsica del nio y del adolescente, hasta su mximo potencial;
b) El respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales;
c) La promocin y difusin de los derechos de los nios y adolescentes;
d) El respeto a los padres, a la propia identidad cultural, al idioma, a los
valores nacionales y los valores de los pueblos y culturas distintas de las
propias;
e) La preparacin para una vida responsable en una sociedad libre, con
espritu de solidaridad, comprensin, paz, tolerancia, igualdad entre los sexos,
amistad entre los pueblos y grupos tnicos, nacionales y religiosos;
f) La formacin en espritu democrtico y en el ejercicio responsable de los
derechos y obligaciones;
g) La orientacin sexual y la planificacin familiar;

h) El desarrollo de un pensamiento autnomo, crtico y creativo;

i) La capacitacin del nio y el adolescente para el trabajo productivo y para
el manejo de conocimientos tcnicos y cientficos; y
j) El respeto al ambiente natural.
Artculo 16.- A ser respetados por sus educadores.El nio y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus
educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a
instancias superiores si fuera necesario.
Artculo 17.- A ser matriculado en el sistema regular de enseanza.Los padres o responsables tienen la obligacin de matricular a sus hijos o a
quienes tengan bajo su cuidado en el sistema regular de enseanza.
Artculo 18.- A la proteccin por los Directores de los centros educativos.Los Directores de los centros educativos comunicarn a la autoridad
competente los casos de:
a) Maltrato fsico, psicolgico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio
de los alumnos;
b) Reiterada repitencia y desercin escolar;
c) Reiteradas faltas injustificadas;
d) Consumo de sustancias txicas;
e) Desamparo y otros casos que impliquen violacin de los derechos del
nio y adolescente;
f) Rendimiento escolar de nios y adolescentes trabajadores; y
g) Otros hechos lesivos.