Colegio Agustn Edwards

Lenguaje y Comunicacin
Profesora: Lizette Medina G.
Sexto ao Bsico

Material de trabajo n1: Comprensin Lectora y Nivelacin de Contenidos.

Objetivo: Leer texto aplicando tcnicas de comprensin lectora y nivelar contenidos.

Nombre alumno: ________________________________________ Fecha de aplicacin: _________________

Lee atentamente el texto y responde las preguntas marcando slo una alternativa correcta.

LA FLOR MS BONITA

Se cuenta que all para el ao 250 A.C., en la China antigua, un prncipe de la regin norte del pas estaba por ser
coronado emperador, pero de acuerdo con la ley, l deba casarse. Sabiendo esto, decidi hacer una competencia entre
las muchachas de la corte para ver quin sera digna de su propuesta. Al da siguiente, el prncipe anunci que recibira
en una celebracin especial a todas las pretendientes y lanzara un desafo.
Una anciana que serva en el palacio haca muchos aos, escuch los comentarios sobre los preparativos. Sinti una
leve tristeza porque saba que su joven hija tena un sentimiento profundo de amor por el prncipe. Al llegar a la casa y
contar los hechos a la joven, se asombr al saber que ella quera ir a la celebracin. Sin poder creerlo le pregunt:

"Hija ma, que vas a hacer all? Todas las muchachas ms bellas y ricas de la corte estarn all. Scate esa idea
insensata de la cabeza. S que debes estar sufriendo, pero no hagas que el sufrimiento se vuelva locura" Y la hija
respondi:
"No, querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo s que jams ser escogida, pero es mi oportunidad
de estar por lo menos por algunos momentos cerca del prncipe, esto me har feliz". Por la noche la joven lleg al
palacio. All estaban todas las muchachas ms bellas, con las ms bellas ropas, con las ms bellas joyas y con las ms
determinadas intenciones.
Entonces, finalmente, el prncipe anunci el desafo: "Dar a cada una de ustedes una semilla. Aquella que me traiga la
flor ms bella dentro de seis meses ser escogida por mi esposa y futura emperatriz de China". La propuesta del
prncipe segua las tradiciones de aquel pueblo, que valoraba mucho la especialidad de cultivar algo, sean: costumbres,
amistades, relaciones, etc. El tiempo pas y la dulce joven, como no tena mucha habilidad en las artes de la jardinera,
cuidaba con mucha paciencia y ternura de su semilla, pues saba que si la belleza de la flor surga como su amor, no
tendra que preocuparse con el resultado.
Pasaron tres meses y nada brot. La joven intent todos los mtodos que conoca pero nada haba nacido. Da tras da
vea ms lejos su sueo, pero su amor era ms profundo. Por fin, pasaron los seis meses y nada haba brotado.
Consciente de su esfuerzo y dedicacin la muchacha le comunic a su madre que sin importar las circunstancias ella
regresara al palacio en la fecha y hora acordadas slo para estar cerca del prncipe por unos momentos.
En la hora sealada estaba all, con su vaso vaco. Todas las otras pretendientes tenan una flor, cada una ms bella que
la otra, de las ms variadas formas y colores. Ella estaba admirada. Nunca haba visto una escena tan bella. Finalmente,
lleg el momento esperado y el prncipe observ a cada una de las pretendientes con mucho cuidado y atencin.
Despus de pasar por todas, una a una, anunci su resultado: Aquella bella joven con su vaso vaco sera su futura
esposa. Todos los presentes tuvieron las ms inesperadas reacciones. Nadie entenda por qu l haba escogido
justamente a aquella que no haba cultivado nada. Entonces, con calma el prncipe explic:
"Ella fue la nica que cultiv la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la flor de la honestidad. Todas las
semillas que entregu eran estriles.

1.- Cuntos aos AC sucedi esta historia?

a) 200

b) 250
c) 2258

d) 22008
2.- Qu le impeda al prncipe ser coronado emperador?
a) Su edad, era muy joven.
b) Su edad, era muy viejo
c) Que an viva su padre.
d) El estar soltero
3.- Qu desafo puso a sus pretendientes?
a) Llevarle la flor ms bonita del mundo
b) Conseguir con la semilla que les dio la flor ms bonita
del mundo.
c) Hacerla siempre feliz
d) Cultivar flores y llevarle a l la ms bonita.
4.- Cmo era la anciana que serva en el palacio?
a) Sensata, crea que su hija sufrira al no ser elegida por el
prncipe.
b) Orgullosa, crea que sera su hija la elegida por su belleza
c) Egosta, quera que su hija se casara con el prncipe para
ella no trabajar.
d) Generosa, crea que su hija tuviera tuviera todo y siempre
le obsequiaba regalos
5.- Cul era el motivo de la celebracin en el palacio del
prncipe?
a) celebrar el cumpleaos del prncipe
b) La boda del prncipe
c) Encontrar la futura emperatriz.
d) Reunir a las mujeres ms bellas del pas.
6.- Por qu quera ir la hija de la anciana a la fiesta del
prncipe?
a) Pensaba que el prncipe no podra resistirse a tanta
belleza.
b) Para asegurarse que podra ser emperatriz
c) Porque quera aprovechar la ocasin de ser feliz un ratito
junto al prncipe, al cual amaba
d) Porque quera acudir a una fiesta lujosa, aunque slo
fuera una vez en su vida
7.- Qu significa que los chinos valoran las amistades?
a) Que cuidan a sus amigos preocupndose de ellos,
tratndolos a menudo, aceptando sus cualidades y
defectos
b) Que les gusta tener muchos amigos por todo el mundo.
c) Que les gusta mantener amigos por toda la vida, ya que
son como hermanos
d) Que le dan a la amistad la misma importancia que a una
maceta.
8.- Por qu acude por segunda vez la protagonista al
palacio?
a) Porque quera a toda costa casarse con el prncipe.
b) Por hacerle la contra a su madre.
c) Porque era feliz con slo estar unos momentos junto al
prncipe.
d) Por hacerle ver a su madre que el prncipe de fijara en
ella
9.- Cmo consiguieron las dems pretendientes su flor?
a) De la semilla que les haba dado el prncipe
b) Viajaron al Oriente a buscar nuevas semillas
c) De hermosas plantas que se cultivaban en China
d) Por Internet.
10.- Cmo supo el prncipe que la hija de la anciana
cultiv su semilla y las dems no?
a) Porque lo adivin, dado la forma de actuar de la hija de la
anciana
b) Porque l tena fotos de las flores de las semillas que les
haba entregado y no se correspondan con las presentadas
c) Porque saba que las semillas entregadas eran estriles.
d) Porque tena criados que le comunicaron cmo
consiguieron las flores, todas y cada una de las
pretendientes

11.- La flor de la honestidad es:

a) La que se obtiene slo en los Palacios
b) La que cultivan en China las chicas casaderas.
c) Es un smbolo de un valor humano.
d) Es una flor blanca, pequea y perfumada.
12.- Por qu eligi el prncipe por esposa a la hija de la
anciana?
a) Porque era muy guapa.
b) Porque era la nica que era inteligente y muy bondadosa
c) Porque su flor era la ms bonita.
d) Porque reconoci, de entre todas las pretendientes, que ella
era la nica honesta
13.- Qu es para ti la honestidad?
a) Ir con la verdad por delante.
b) Conseguir lo que quieres por encima de todo
c) Una tontera, slo te acarrea problemas.
d) Luchar para conseguir lo que deseas
14.- Qu tipo de texto es este?
a) Un relato.
b) Un poema de amor
c) Un contrato matrimonial.
d) Una noticia del corazn.
15.- Tenemos que clasificar lo ledo. Qu nombre le
pondras a este tipo de texto?
a) novela
b) leyenda
c) noticia
d) cuento
16.- Hizo bien la protagonista en acudir al palacio con el
vaso sin flor?
a) No, porque hizo el ridculo.
b) Si, porque le daba igual lo que sucediera.
c) No, porque saba que iba a perder
d) Si, porque cumpliendo el mandato del prncipe, present
lo que haba obtenido
17.- Acert el prncipe con su eleccin, segn tu
opinin?
a) No, porque eligi a la ms pobre
b) Si, porque la honestidad es un valor ms importante que la
riqueza.
c) No, porque al prncipe le gustaban mucho las flores, y la
elegida no saba cultivarlas
d) Si, porque a pesar de ser pobre, era muy bella
18.- Crees que sta es una buena manera de encontrar
marido/mujer?
a) No, porque el padre del prncipe debera haberla dicho
quien sera su esposa
b) Si, porque te da la posibilidad de elegir entre los
pretendientes ms ricos o ricas
c) Si, porque puedes elegir sin necesidad de buscar.
d) No, porque el matrimonio no debe basarse en un
concurso.
19.- La palabra subrayada en el texto significa, en ese
contexto:
a) que intentan engaarlo.
b) que estn interesadas y/o enamoradas de l
c) que le rogarn ser la escogida
d) no intentan enamorarlo
20.- Vuelve al texto y fjate que la primera parte est al
interior de un cuadro. Quin cuenta todo lo que ah se dice?
a) un personaje desconocido
b) la madre de la humilde joven
c) la humilde joven
d) el narrador
e) el periodista que investig el caso
21.- Contesta VERDADERO o FALSO

a) _____ La hija de la anciana

era una buena
jardinera.
b) _____ La semilla, que el
prncipe entreg a
la hija de la anciana, germin y dio flores.
c) _____ La hija de la anciana decidi tirar la toalla
porque no consigui la flor.
d) _____ La hija de la anciana tena esperanzas de conseguir
una flor muy hermosa porque cultivaba la semilla con el
mismo amor que le tena al prncipe.
22.- Imagina qu sucede luego del trmino del relato y
escrbelo. Piensa bien las ideas antes de escribirlas para que
queden ordenadas, tengan sentido y no posean faltas de
ortografa. Responde en tu cuaderno.

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Lenguaje y Comunicacin
Profesora: Lizette Medina G.
Sexto ao Bsico

Material de trabajo n2: Comprensin Lectora y Nivelacin de Contenidos.

Objetivo: Leer texto aplicando tcnicas de comprensin lectora y nivelar contenidos.

Nombre alumno: ________________________________________ Fecha de aplicacin: _________________

Lee atentamente el texto y responde las preguntas marcando slo una alternativa correcta.

LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los dems y transmitirles nuestros pensamientos y nuestros sentimientos. Pero,
sabas que los animales tambin se comunican entre s, y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos? Desde
luego, uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas.
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, znganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras
cosas, van de flor en flor buscando nctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una
obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las dems. Y no slo informa a sus
compaeras de que ha encontrado comida, sino que adems les explica dnde est y cunta comida hay. Y todo eso se lo dice
bailando!
Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus compaeras para darles toda
la informacin que necesitan. As, por ejemplo, si el alimento est cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un crculo.
Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La
cantidad de ochos que hace la abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace vibrar
su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarn sus compaeras si llegan hasta all. Gracias a esta informacin, las abejas
pueden servirse del nctar de flores situadas a varios kilmetros de la colmena.
Ah! Y sabes lo que hace la abeja adems de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que ha encontrado, para que las
dems puedan probar ese delicioso bocado. Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!
1.- De qu trata el tema?
a) de las danzas
b) de las abejas
c) de las colmenas
d) de la forma de comunicacin que tienen las abejas.
2.- Cundo las abejas realizan una especie de danza?
a) cuando cortejan a la abeja reina
b) cuando se estn alimentando
c) cuando localizan nctar con abundancia
d) cuando quedan satisfechas con la comida
3.- Cuando la abeja realiza un baile en forma de ocho?
a) cuando el alimento se encuentra cerca

b) cuando el alimento es abundante

c) cuando el alimento es escaso
d) cuando el alimento se encuentra lejos
4.- En el texto se afirma que las abejas se comunican
entre s. Qu opinas t? Responde la alternativa que
ms se parezca a tu opinin.
a) Que es un rollo, no se pueden comunicar porque son
animales.
b) Que la comunicacin no es exclusiva de las personas, por
lo tanto, estoy de acuerdo con el autor
c) Que es absurdo, ya que los animales y menos los insectos,
se pueden comunicar
d) Que no puede ser porque no tienen cuerdas vocales

5.- Qu podemos aprender de las abejas:

a) a danzar
b) a organizarnos
c) a defendernos
d) a elaborar miel

a) novela
b) cuento
c) informe cientfico
d) artculo informativo
7.- Conoces el significado de la palabra destacada en el
texto? Si lo desconoces bscalo en el significado y antalo.

6.- Qu tipo de texto es el recin ledo?

8.- Por qu se les llama a las abejas insectos sociales?
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9.- Cundo las abejas van al lugar indicado por su informadora, saben el nctar que van a encontrar? Por qu?

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10.- Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo crculos. Irn las dems abejas a buscar el alimento a otro lugar? Por
qu?
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11.- Resume el texto recin ledo y luego confecciona un mapa conceptual. Para ambas actividades sigue las indicaciones
entregadas por la profesora.

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Lenguaje y Comunicacin
Profesora: Lizette Medina G.
Sexto ao Bsico

Material de trabajo n3: Comprensin Lectora y Nivelacin de Contenidos.

Objetivo: Leer texto aplicando tcnicas de comprensin lectora y reconocer caractersticas del proceso comunicativo y los textos literarios y no
literarios.

Nombre alumno: ________________________________________ Fecha de aplicacin: _________________

PRIMERA PARTE: Lee atentamente ambos textos y luego desarrolla las preguntas junto a tus compaeros y profesora.

Los bovinos
Los bovinos o vacunos han servido al hombre desde
tiempos prehistricos como animales de carga y fuente
productora de carne, leche y cuero.
Algunos de los escritos ms antiguos que existen se
refieren a la venta de varias reses vacunas.
Estos animales estn desprovistos de dientes delanteros
en el maxilar superior y, por ello, mastican con los
dientes inferiores y las encas. La vaca traga rpidamente
el alimento que ingiere, almacenndolo en el rumen, o
panza de los rumiantes, que es el primero de los cuatro
compartimientos en que se divide su estmago. Luego la
comida pasa al segundo estmago, denominado redecilla,
donde se agrupa formando una serie de pelotitas. Cuando
la vaca descansa, devuelve esas bolas, que mastica o
rumia ms detenidamente, y entonces el alimento pasa al
tercero y cuarto estmagos, llamados respectivamente
libro y cuajar, donde tiene lugar la digestin.

VACA
Cuando iba el otro da en el tren me ergu de pronto feliz
sobre mis dos patas y empec a manotear de alegra y a
invitarlos a todos a ver el paisaje y a contemplar el
crepsculo que estaba de lo ms bien. Las mujeres y los
nios y unos seores que detuvieron su conversacin me
miraban sorprendidos y se rean de m pero cuando me
sent otra vez silencioso no podan imaginar que yo
acababa de ver alejarse lentamente a la orilla del camino
una vaca muerta muertita sin quien la enterrara ni quien
le editara sus obras completas ni quien le dijera un
sentido y lloroso discurso por lo buena que haba sido y
por todos los chorritos de humeante leche con que
contribuy a que la vida en general y el tren en particular
siguieran su marcha.

1.- Qu diferencias podemos encontrar en los textos ledos? Qu aspectos de cada uno te ayudan a notarlo?
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_________________________________________________________________________________________________________
2.- Tenemos que clasificar estos textos cul es un texto literario y cul es uno no literario? Encierra el ttulo del literario con lpiz
azul y el no literario con negro.
3.- Cul es el tema central de cada uno? Escrbelo.
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4.- De acuerdo a lo explicado por la profesora escribe en este espacio las caractersticas de los textos literarios y los textos no
literarios. Guate por lo escrito en la pizarra.
TEXTOS LITERARIOS
TEXTOS NO LITERARIOS

Lee el siguiente
texto sobre Chile y a
continuacin
transfrmalo en uno literario.
Realiza esta
actividad en tu cuaderno.
Chile es un pas
de Amrica, ubicado en el
extremo sudoeste
de Amrica del Sur. Su nombre oficial
es Repblica de Chile y
su capital es la ciudad de Santiago.
Chile es considerado
un pas en vas de desarrollo. Sus ms
de 16 millones de
habitantes promedian ndices
de calidad de
vida, crecimiento econmico
desarrollo humano, globalizacin y PIB per cpita que se encuentran entre los ms altos de Amrica Latina.
SEGUNDA PARTE:
La Comunicacin, sus factores y funciones.
La comunicacin es una relacin intencional entre al menos dos personas que se lleva a cabo por medio de un mensaje. El
mensaje se transmite de un emisor a un receptor (o varios receptores). La comunicacin entre personas tiene diversas intenciones,
como por ejemplo, transmitir informacin, compartir sentimientos y emociones, pedir, imponer, etc. Cuando nos comunicamos
desarrollamos un Proceso en el que el emisor, antes de enviar un mensaje, lo codifica (piensa, planifica, arma) y luego lo enva.
Cuando el receptor lo recibe realiza una decodificacin (lo analiza, comprende) y luego responde. Para que sea posible
comunicarse es necesaria la intervencin de varios factores que son necesarios para este proceso. Para Roman Jakobson, la
comunicacin es una relacin entre un emisor y un receptor a travs de un mensaje, que es transmitido utilizando un cdigo de
signos y por un canal o medio, determinado. Todo ello condicionado por un contexto.

1.- EMISOR: Entidad capacitada para elaborar y enviar un mensaje segn un cdigo.
2.- RECEPTOR: Entidad capacitada para recibir e interpretar (decodificar) un mensaje segn un cdigo.
3.- MENSAJE: Conjunto de seales portadoras de informacin que son transmitidas por el emisor y entendidas por el receptor. Un
mensaje puede emitirse y enviarse por diferentes cdigos y canales.
4.- CDIGO: Es el sistema de signos y reglas establecidas para elaborar e interpretar mensajes. Debe ser compartido por el emisor
y el receptor. Qu cdigos conoces?
5.- CANAL: Es el MEDIO por el cual el emisor transmite el mensaje al receptor. Es la va fsica que sirve para que la seal
(mensaje) viaje del emisor al receptor. Qu canales podemos utilizar para comunicarnos?
6.- CONTEXTO: Es todo el universo que rodea y envuelve al proceso comunicativo. Se refiere a: el lugar donde se lleva a cabo la
comunicacin, el momento, el motivo u objetivo por el que se va a comunicar y las situaciones sociales.

Como la comunicacin cumple diferentes objetivos y sirve para diversos propsitos existen las llamadas Funciones del lenguaje.
En una situacin de comunicacin se pueden manifestar todas las funciones del lenguaje pero lo normal es que predomine una o
dos por sobre el resto. Estas son:
1.- Funcin referencial o representativa: Se entrega informacin sobre un hecho. Ej: la ventana est abierta. Se relaciona con el
gnero narrativo.
2.- Funcin emotiva o expresiva: Centrada en el emisor del mensaje y se refiere a la comunicacin de sus sentimientos, emociones
y estados. Ej: Qu entretenida la clase! Se asocia con el gnero lrico.
3.- Funcin conativa o apelativa: Se centra en el receptor pues se apela a l dndole rdenes, solicitando, preguntando o
intentando convencerlo de algo. vamos al cine? Se relaciona con el gnero dramtico.
4.- Funcin potica o esttica: Se centra en el mensaje mismo, se refiere a cmo se configura el mensaje (su forma). Ej: las perlas
de tu boca me enloquecen. Se relaciona con la literatura en general, la publicidad y el habla en general.
5.- Funcin ftica o de contacto: Se refiere al canal y se identifica cuando la comunicacin se centra en iniciar, terminar o
confirmar la calidad de la comunicacin. Ej: al, al me escuchas? Se usa en saludos y despedidas y n las noticias.
6.- Funcin metalingstica: Se centra en el cdigo y se manifiesta cuando usamos el lenguaje para referirnos a algn aspecto del
mismo. Ej: la palabra tubo y tuvo significan cosas distintas. Tubo: de caera o implemento y tuvo: del verbo tener (tuvo un hijo)
Se relaciona con los textos de gramtica y los diccionarios.
ACTIVIDAD:
1.- Crea una situacin comunicativa sealando cada uno de los factores de la comunicacin y las funciones que predominan.

2.- Crea una tabla comparativa con las

caractersticas de las funciones del lenguaje
siguiendo la siguiente estructura.

Nombre Funcin
1.-

2.-

3.-

4.-

Definicin

La intencin es:

Ejemplo

5.-

6.-

Colegio Agustn Edwards

Lenguaje y Comunicacin
Profesora: Lizette Medina G.
Sexto ao Bsico

Material de trabajo n4: Escritura y comprensin: La coherencia y la cohesin textual

Objetivo: Leer texto aplicando tcnicas de comprensin lectora y redactar textos coherentes y cohesivos.

Nombre
alumno:
_________________

________________________________________

Fecha

de

aplicacin:

Lee el siguiente texto informativo con atencin.

EL TEXTO
Para comunicarnos organizamos las palabras y oraciones en textos (orales o escritos), de acuerdo a nuestras intenciones
comunicativas y segn las circunstancias en que se van a producir la emisin y recepcin de nuestros mensajes.
Las partes de un texto escrito siguen un cierto plan trazado por el autor y motivado por el propsito comunicativo (lo que se desea
conseguir del lector) y el contenido o sentido general que se quiere transmitir. O sea, la forma de estructurar un texto depende del
efecto que deseamos producir en el lector, del tema, etc. La estructura ms comn es introduccin, cuerpo del texto o desarrollo y
conclusin. La introduccin es una aproximacin al tema que se tratar pues se explica a grandes rasgos- el por qu es importante
tratar el tema y se intenta atraer al lector. En el desarrollo se habla del tema por completo redactando de forma ordenada y
entendible y, en la conclusin, se cierra el tema y se puede formular una pregunta para que el lector le intente dar una respuesta.
Todo texto correctamente confeccionado posee: un ttulo, presenta el tema en prrafos, se divide en introduccin desarrollo y
conclusin y posee coherencia y cohesin. Adems, se debe poder inferir cul es su propsito comunicativo, es decir, con qu
intencin un emisor lo cre.
Leamos el siguiente texto y veamos si cumple con todas estas caractersticas:

En micro a mi casa.
Camino dando saltos por una superficie movediza y saltona que me arroja contra los fierros. Un cantor me salva y me sienta en la
silla con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos, piticlin , plin, plin quin es la que viene ah tan bonita y tan gentil. Caras fras
pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente, la seora que alega que no le han dado boleto y mi cama que me espera mojada en
la casa.

ACTIVIDAD: Mejora la coherencia y cohesin del siguiente texto. Para ello, haz todos los cambios que sean necesarios.

Tener animales en casa es muy agradable. Tambin tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a
pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por
varias razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
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Entonces la coherencia es:

Aquella que mantiene la unidad de un texto y organiza la estructura comunicativa para que sea ENTENDIBLE y se pueda
decir cul es su PROPSITO COMUNICATICO e IDEA PRINCIPAL. Para que un texto sea coherente el emisor debe tener un
Tema y organizar las Ideas en torno a ese tema para que el receptor sea capaz de encontrarle sentido y poder entenderlo. Para que la
coherencia exista necesita a la COHESIN que es aquella que permite organizar y conectar las palabras y las oraciones por medio
de Conectores. Ejemplo:

Gabriela y Rosario deseaban regalarle algo a su madre en su

cumpleaos. Ella quera comprarle una cartera y un par de
zapatos. La tienda no tena el color que deseaba. Compr una
caf.

Gabriela y Rosario deseaban regalar algo a su madre en su

cumpleaos. Esta ltima quera comprarle una cartera y un
par de zapatos. La tienda a la que acudieron no tena el color
de cartera que Rosario buscaba. Por eso, la muchacha compr
una cartera caf.

Cul de las versiones es un texto con coherencia y cohesin? Explica por qu.