Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Formmonos en lecto-escritura con las TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mariela Orrego Ospina

Nombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa:
: Marco Fidel Surez
Direccin principal: Carrera 21 N 15-71
Telfono: 8674229
Correo Electrnico: iebelmira
Pgina Web: www.iepresbitero.edu.co
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede:

17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Maria Fernanda Zapata Tamayo

Nombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa: : Marco Fidel Surez
Direccin principal: : Carrera 21 N 15-71
Telfono
Correo Electrnico:
Pgina Web: www.iepresbitero.edu.co
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Katerine Valencia Zapata

Nombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa:
Marco Fidel Surez
Direccin principal: Carrera 21 N 15-71
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web: www.iepresbitero.edu.co
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: Maria Teresa Yepes Medina

Nombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa: Marco Fidel Surez
Direccin principal: Carrera 21 N 15-71
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web: www.iepresbitero.edu.co
Ciudad/Municipio: Belmira

Radicado Sede:

17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Cargo:
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos:

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI x

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano x
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: Nios con NEE

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad

,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Enero de 2015
Fecha de finalizacin: Marzo 30 de 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin x
Palabras claves del proyecto de aula
Deficiencia, lecto-escritura, necesidades educativas especiales, aprendizaje
Definicin del problema (Problematizacin)
Deficiencia en la lecto-escritura con nios que presentan dificultades en el aprendizaje o una discapacidad
cognitiva.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

General: Generar estrategias que movilicen el proceso lecto-escritural en los nios que
presentan alguna necesidad educativa especial.
Especficos:
Realizar un diagnstico haciendo uso de las tic sobre la problemtica presentada en los nios
con alguna necesidad educativa especial.
Disear un blog interactivo como herramienta para el aprendizaje de la lecto-escritura
Implementar el blog: Formmonos en lecto-escritura con los nios que poseen alguna
necesidad educativa especial.
Evaluar la ejecucin de la propuesta mencionada por medio de seguimiento continuo y
permanente.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

X
X

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
La educacin es un hecho intencionado y, en trminos de calidad, todo proceso educativo busca
permanentemente el desempeo competente del estudiante. En este sentido el desempeo acadmico
constituye un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, en el que intervienen muchas
otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, el programa
educativo, entre otros, y variables psicolgicas o internas, como la actitud hacia la lecto-escritura, la
personalidad, el auto concepto del alumno, la motivacin, las habilidades, valores y destrezas y la
influencia de la familia y la sociedad.
Actualmente, en la Institucin Educativa, se presenta un porcentaje de 10.83 estudiantes con alguna
necesidad educativa especial, diferenciando algunos con diagnstico y los dems con proceso de
evaluacin.
La idea de este proyecto es afianzar el proceso de lecto-escritura en estos estudiantes, por medio de un
blog interactivo llamado: Formmonos en lecto-escritura a travs de las tic, que contendr actividades
basadas en el juego y aprendizaje significativo. Es claro que los mtodos tradicionales de enseanza no
son los ms ptimos para que los estudiantes con necesidades educativas obtengan aprendizajes
significativos; por tanto las tics se convierten en uno de los mtodos ms eficientes, entretenidos y
motivadores para lograr el objetivo principal de este proyecto.
Actualmente, en la Institucin Educativa, se presenta un porcentaje de 10.83 estudiantes con alguna
necesidad educativa especial, diferenciando algunos con diagnstico y los dems estn en proceso de
evaluacin.
La idea de este proyecto es afianzar el proceso de lecto-escritura en estos estudiantes, por medio de un
blog interactivo llamado: Formmonos en lecto-escritura, que contendr actividades basadas en el
juego y aprendizaje significativo.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes.

Los conocimientos previos de estos nios son adecuados, algunos por su edad

tienen ya tienen

instaurados temas e ideas sobre conceptos y los otros por el apoyo que le brinda el docente de aula
para mejorar su proceso.
Segn lo establecido en el proyecto, lo que se busca es formar en lecto-escritura a partir de las TIC, con
los conocimientos previos de algunos se pudo trabajar y con el apoyo de otros gracias al potencial que
tienen se evidencio un trabajo en conjunto, donde muchos participaban y se lograba lo esperado en la
actividad.

TEMATIZACION
Lecto escritura, Necesidades educativas especiales, TIC

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Se usar el RED: Jueduland, donde se contienen juegos interactivos para el desarrollo de habilidades
cognitivas de los nios con alguna necesidad educativa especial., powtoon, Educaplay, youtube, prezi,

mindomo

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Mara
Fernanda
Zapata
Tamayo

Enero21
a
Febrero
6

Descripcin de la
Actividad
Se llevar a cabo el
diagnstico por medio
de un censo con los
padres de familia.

Mariela Orrego Ospina

9 a 14
Febrero

Planeacin y diseo del

blog interactivo

El trabajo realizado fue

excelente debido a que se
generaron
nuevos
conocimientos
y
experiencias.

Katerine Zapata Valencia

15 a 18
Febrero

Seleccin
de
actividades
para
la
implementacin de la
propuesta

Maria Teresa Yepes Medina

19 y 20
de
Febrero

Implementacin de
propuesta
con
poblacin
anteriormente
mencionada y con
apoyo de los padres
familia

Las actividades fueron

muy acordes al tema
inicial, lo importante que
se rescata de la actividad
es la actitud de los nios,
empoderados
en
la
ejecucion de la actividad,
se puede evidenciar en las
imgenes tomadas por el
grupo.
Esta
actividad
genero
tanto en el grupo, los
padres
y
nios
una
confirmacin de que el
trabajo
que
se
esta
realizando es el apropiado,
pues los padres agradecen
el esfuezo de las docentes.

Fecha

la
la
el
de

Los padres de familia

fueron
muy
activos,
demostraon interes por la
actividad y se generaron
alianzas
que
se
evidenciaran
en
el
transcurso del proyecto.

Mara
Fernanda
Zapata
Tamayo,
Mariela
Orrego
Ospina,
Katerine
Zapata
Valencia, Maria Teresa Yepes
Medina

21 a 28
de
Febrero

Realizacin
de
actividades
de
seguimiento y control
verificando los avances

La actividad fue realizada

en la sala de video con el
fin de identificar que
conocimientos
previos
presentan estos nios.
Se encontro que muchos
de
ellos
tienen
reconocimiento de letras y
palabras, lo que nos dejo
muy felices.

Mara
Fernanda
Zapata
Tamayo,
Mariela
Orrego
Ospina,
Katerine
Zapata
Valencia, Maria Teresa Yepes
Medina

2 a 4 de
Marzo

Anlisis y socializacin
de resultados a los
padres de familia

En la reunin se les
mostr a los padres de
familia el trabajo ralizado
el
cual
apunta
al
mejoramiento en la calidad
de
vida
de
estos

Resultado de la Actividad

estudiantes,
de
la
explicacion
surgen
preguntas
que
las
docentes
explican
de
maera rapida y adecuada,
dejando claro cual es el
papel d cada uno en este
proyecto.

Mara
Fernanda
Zapata
Tamayo,
Mariela
Orrego
Ospina,
Katerine
Zapata
Valencia, Maria Teresa Yepes
Medina

5 a 6 de
Marzo

Culminacion del diseo

del Blog Interactivo.

Se destinaron 2 das para

la culminacin del Blog
Interactivo, cada una de
las integrantes desplego
su creativadad pues hizo
de su blog una obra de
arte.

Mara
Fernanda
Zapata
Tamayo,
Mariela
Orrego
Ospina,
Katerine
Zapata
Valencia, Maria Teresa Yepes
Medina

7 a 9 de
marzo

Evaluacin
proyecto.

El proyecto gener en
nuestro modo de ver, un
cambio d perpectivas,
tanto a las familias como a
los nios, pues aunque es
dificl de creer, muchas
veces son ellos mismos
los que se desvinculan de
los
otros,
generan
barreras por miedo al
ridculo y la burla.

del

Ahora las tecnologias nos

permiten gerenar espacios
interactivos donde ellos se
sienten felices y sus
pensamientos
e
ideas
cambian, por eso es
necesario estos espacios
para que su vinculacin se
sana y mejore su calidad
de vida.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La verdad se evidencia de manera significativa con toda la poblacion trabajada, en los nios se evidencia de
manera adecuada el trabajo realizado, pues se nota ya que buscan a las docentes del proyecto, para pedirles que
se trabaje en el, eso demuestra que estos nios no tienen barreras, solo falta motivar y brindar apoyo para que se
forme un aprendizaje significativo.
Los padres de familia tambin se mostraron muy contentos por el apoyo que se le esta brindando en la institucin a
sus hijos, las expectativas del trabajo son altas, pero se le aclaro a la familia que se necesita de el apoyo de ellos,
para que el proyecto arroje resultados positivos y se pueda dejar de rotular a personas que presentan alguna
discapacidad o alteracin en el aprendizaje.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Nosotras como docentes hemos aprendido de manera significativa a entender que por medio de las nuevas
tecnolgias se puede apoyar el trabajo de nios que presenten alguna deficiencia a nivel cognitiva, es decir lo que

se quiso fue elevar su aprendizaje por medio de juegos interactivos.

Lo positivo de este trabajo es que los nios le gusta mucho estar en esta red de informacin, lo que hace ms fcil el
trabajo y as lograr las metas planteadas, las cuales invitan a cambiar de paradigma a estas personas que presentan
capacidades diferentes que en ocasiones ellos mismos no reconocer, por la desinfomacion de las familias o de las
personas que los rodean; debido a lo anterior fue que surgio este proyecto que trabaja en pro de la educacin,
interaccin y compromiso de estos seres maravillosos y asi poder mejorar su calidad de vida.

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de

su experiencia se puede
transferir a otra institucin
educativa en el pas

aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
5
4
4
4
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://forlectoescritic.blogspot.com/
Direccin web2: http://verdadescreativas-mariela.blogspot.com/
Direccin web3: http://lecto-escrituratic.blogspot.com/
Direccin web4: http://zapatatamayo.blogspot.com/
Direccin web5: http://aprendeprotics.blogspot.com/
Direccin web6: http://dinanor15.wix.com/lectoescrituraticnee
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5