ES RESPONSABILIDAD DEL EDUCADOR PROVOCAR EL DESEO DE

APRENDER
Philippe Meirieu
Al hacer la educacin un derecho para todos y cada uno de los miembros
de la sociedad, se ha dado pie a algunas otras circunstancias, como: la
poblacin que era excluida ha fracasado debido a que en la escuela no se le
dan las herramientas que en especial ellos necesitan para prosperar y salir
adelanta, nicamente se les abrieron las puertas pero no se les dio el apoyo
para ir mejorando ah en base a lo que ellos viven y que trae como
consecuencia el fracaso escolar.
Parte fundamental de la resolucin de esta problemtica radica en que el
maestro, acompae y guie a los estudiantes en todo su proceso de
escolarizacin, que los ayude a superar sus dificultades y lo motive
diariamente a aprender de manera autnoma, considerando que hay
momentos para trabajar grupalmente pero que tambin hay situaciones que
deben ser tratadas en el sentido personal y sin dejar solo a los alumnos.
La tarea del pedagogo es acompaar en todo momento a los nios, sin
embargo en la actualidad esa responsabilidad es transmitida a dems
actores como padres de familia, y desafortunadamente muchas veces,
estos tambin olvidan sus responsabilidades.
Es

importante

considerar

que

el

trabajo

en

equipo,

propicia

el

desenvolvimiento de los alumnos, esto con base al seguimiento que se

debe de dar a los alumnos, es fundamental reorientar la manera en agrupar
o desagrupar a cierto nmero de nios con la finalidad de obtener sus
puntos afines y promover as una interaccin ms segura entre pares.
La tarea fundamental de hoy en da de la pedagoga, es propiciar inters en
los alumnos que no encuentran su sentido de estar en la escuela, de

propiciarles ese inters por aprender y estar ah, es DESEO DE

APRENDER, y considerar que este no nace de la noche a la maana, sino
ms bien se va formando da con da.
Este deseo de aprender lo genera el maestro en base a las diversas
situaciones de enseanza que ponga en juego, considerando lo que es del
agrado de cada uno de los nios que conforman su grupo.
La triloga proyecto-problema-recursos permite generar en los alumnos la
posibilidad

de

que

ellos

mismos

vayan

construyendo

su

propio

conocimiento, es decir, en base a alguna situacin presentada, ellos

buscaran las dificultades que su resolucin implicara y los recursos con los
cuales cuentan o necesitaran para culminarlo con xito, y esto implicara un
aprendizaje ms significativo ya que los alumnos le dan respuesta en base
a sus dudas y necesidades. Lo anterior propiciara en el deseo en el alumno
por aprender y que el continuamente se cuestione del por qu? de
diversas circunstancias.
En la actualidad los nios o estudiantes se encuentran en un mundo donde
informaciones de toda ndole corren, y esto propicia que los nios sepan de
todo un poco, incluso, de situaciones que a su edad no les conciernen.
Mientras que la sociedad se encuentra en una poca de tensin en donde
las cosas deben de hacerse de un momento para otro, es promover la
escuela cono una institucin, donde hay reglas y normas establecidas de
convivencia y de trabajo.
La educacin artstica es un elemento de apoyo para establecer una
conexin entre maestro-alumno-aprendizaje ya que favorece la estimulacin
y atencin del educando en situaciones de descontrol.
El profesor debe de borrar esa imagen autoritaria y de miedo, ya que puede
propiciar en el alumno miedo, y debe de empezar a ponerse en el lugar del

alumno, de ver que le sucede y que puede ponerlo a hacer para que su
adquisicin de aprendizajes sea adecuada.
El profesor debe de ser exigente con el alumno, pero para promover en el el
sentimiento de orgullo, de superacin por lo que hace.
En conclusin, la profesin docente implica ir trabajando hombro con
hombro con el alumnado, promover el entusiasmo y al aprendizaje
autnomo, dejar de lado la autoridad y ser solidario con el que aprende, sin
preocuparse por lo que los dems pienses y simplemente guiar a un mejor
futuro para cada una de las personas que estn en la educacin, para
propiciar as el desarrollo de una sociedad competitiva.