Facultad de Periodismo y Comunicacin Social

Seminario Permanente de Tesis

V Congreso Virtual La tesis en comunicacin. Centralidad de los

antecedentes y el estado del arte en la elaboracin del Plan de Tesis
29 de octubre y 11 de noviembre de 2007

Comunicacin, produccin de sentidos y formacin

de sujetos en la Escuela Pedaggica

Autores: lvarez Olaizola, Pilar y Errico, Francisco

pilar_alvarez_o@hotmail.com / franerrico@hotmail.com

Introduccin
Nuestra ponencia se centrar en el anlisis del estado del arte de nuestro tema
de investigacin: Comunicacin, produccin de sentidos y formacin de
sujetos en la Escuela Pedaggica. El problema en torno al cul construiremos
el objeto de estudio ha sido definido en torno a las prcticas comunicacionales
que se desarrollan entre los docentes y alumnos de la Escuela Pedaggica y
cmo se construyen los sujetos dentro de este espacio educativo.
En cuanto al estado del arte hemos hecho un recorte con la idea de seguir
avanzando sobre ste a medida que sigamos desarrollando la investigacin.
Por el momento comenzamos decidimos comenzar por las tesis relacionadas
con nuestro tema hechas por ex alumnos de la facultad y por los artculos e
investigaciones que consideramos que resultarn relevantes para delinear los
aspectos fundamentales a investigar.
A continuacin realizaremos el anlisis crtico sobre cada trabajo en particular
para luego poder llegar a las relaciones entre los autores citados y las
conclusiones generales que servirn de gua para la elaboracin de nuestra
propia tesis.
Desarrollo
Con respecto a los antecedentes, hemos encontrado dos Tesis de Grado. La
primera de ellas Comunicacin el Polimodal: Representaciones y
conceptualizaciones en torno a la comunicacin en el sistema educativo.

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Un recorrido a travs de casos. Realizada en el ao 2003 por las alumnas
Claudia Canavese y Luciana Lanzi de la Facultad de Periodismo y
Comunicacin Social de la UNLP.
El trabajo surge a partir de la sancin de la Ley Federal de Educacin (1993), y
la inclusin de la temtica de la comunicacin dentro de los contenidos del
Nivel Polimodal, tanto como eje transversal como en espacios curriculares
especficos.
Teniendo en cuenta este marco, esta Tesis de Grado, la cual se inscribe en el
rea de Comunicacin/Educacin, se centr especficamente en la asignatura
Comunicacin del 2 ao del Polimodal orientado en Arte, comunicacin y
diseo de las escuelas medias N 29,30 y 31 de La Plata.
El objetivo fue el de analizar las continuidades y rupturas entre los documentos
curriculares oficiales y las propuestas elaboradas por los docentes, acerca de
las nociones que se construyen sobre Comunicacin.
El anlisis se llev a cabo sobre lo que se enunci en forma explcita y las
representaciones que sobre Comunicacin emergieron de manera implcita,
tanto en las entrevistas realizadas a los docentes de dichas instituciones como
aquellas que operaban en las prescripciones oficiales.
Anteriormente, se realiz una sistematizacin de las teoras de comunicacin
segn la forma en que destacada una de ellas se entiende el proceso, con el fin
de recuperar aquellos rastros que permitieron identificar las representaciones
presentes en el material de anlisis.
Luego se exponen las tendencias pedaggicas -segn las clasifica Jos Carlos
Libaneo y se las articula con las perspectivas comunicacionales, para dar
cuenta de la correspondencia de miradas que se pueden establecer entre
ambas.
El propsito de plantear esta relacin fue el de evidenciar rasgos o marcas
presentas en lo educativo que tengan valor indicial para poder reconocer
representaciones comunicacionales.
Adems, tambin se hace una referencia detallada acerca de la Reforma y
especficamente del Polimodal y sus aspectos e formales, para delinear el

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escenario educativo en el cual se ancl el anlisis de comunicacin que
persigui esta tesis.
En cuanto a las formas de entender a la comunicacin y en funcin de la
propuesta de este anlisis, se plantearon dos miradas integradoras para pensar
este campo disciplinar.
Por un lado, la concepcin de la comunicacin informacional, que enfatiza la
transmisin lineal de contenidos y mensajes teora hipodrmica, algunos en
foques funcionalistas y crticos, entre otros y por el otro, la representacin
relacional de la comunicacin, que la entiende como una prctica social y
cultural, como un espacio de asignacin de sentidos estudios culturales,
corrientes latinoamericanas, escuela de Palo Alto.
En cuanto a las tendencias pedaggicas, Jos Carlos Libaneo en Tendencias
pedaggicas en la prctica escolar 1, las divide en liberales y progresistas.
Cada una de ellas cuenta entre sus supuestos con cierta visin sobre la
funcionalidad social de la educacin, los roles de los alumnos y docentes, el
conocimiento, el modelo de sociedad que promueve, entre otras cuestiones.
Las tendencias liberales sostienen que la escuela y en un sentido ms amplio
la educacin tienen por funcin preparar a los individuos para el desempeo
de papeles sociales, de acuerdo con las aptitudes individuales.
Por otro parte, la tendencia progresista, considera como punto de partida el
anlisis crtico de las realidades sociales y a partir de ello sustenta las
finalidades sociopolticas de la educacin. El modelo de sujeto que propone se
basa en la idea de ser socio-histrico, atravesado por cuestiones psicolgicas,
culturales, socioeconmicas. A travs de la educacin puede comprender y
reflexionar crticamente sobre sus propios lmites.
Esta visin adems, entiende a la educacin como una actividad donde
profesores y alumnos, mediatizados por la realidad que aprenden y de la que
extraen contenidos de aprendizaje, alcanzan un nivel de conciencia de esa
misma realidad a fin de actuar sobre ella, en un sentido de transformacin
social.
1

Artculo publicado en la Revista de Associao Nacional de Educao, Sao Paulo, Brasil.

Citado en la Tesis de Grado mencionada en noviembre de 2003.

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Esta

Tesis

de

Grado,

inscripta

en

el

campo

de

investigacin

de

Comunicacin/Educacin nos sirve de base conceptual para dar forma a la idea

tanto de Comunicacin como de Educacin que vamos a utilizar a la lo largo de
nuestro trabajo.
Segn lo establecido en el trabajo de las tesistas mencionadas y en funcin de
nuestro trabajo, utilizaremos la concepcin de la comunicacin informacional y
la tendencia progresista de la educacin; ya que la Escuela Pedaggica
plantea, a travs de su mtodo educativo y las relaciones comunicacionales
que de ella se desprenden, maneras de ver a la educacin y a la comunicacin
de manera similar.
La segunda Tesis de Grado que analizamos y que nos sirve hacia los fines de
nuestra investigacin se titula Perspectivas de Comunicacin/Educacin:
Produccin de sentidos y Formacin de sujetos en el caso de la
Universidad Popular Alejandro Korn. Realizada en el ao 2006 por la
alumna Triana Kossmann de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social
de la UNLP.
Esta Tesis, se inscribe dentro del rea de Comunicacin/Educacin y tiene
como objetivo brindar la Produccin de Sentido y la Formacin de los sujetos
que se dan en la Universidad Popular Alejandro Korn (UPAK).
A travs de este estudio, se indag acerca de qu rasgos identitarios se forman
mediante las prcticas y discursos que constituyen el objeto de estudio de esta
investigacin.
Por eso se llev adelante un estudio de las particularidades de dicho espacio
que existe desde el ao 1937 y se encuentra ubicada en la calle 49 n 731 e/ 9
y 10 de la ciudad de La Plata.
El anlisis de este trabajo est basado en la participacin de los cursos
llevados a cabo por la UPAK sobre fotografa, tejido, y pintura sobre tela. De
esta manera, se puso nfasis en las relaciones que tienen lugar a partir de las
prcticas llevadas a cabo entre educador y educando.
Para llevar adelante su objetivo, la autora parti del concepto de educacin que
propone Paulo Freire2, quien, a travs de su vasta obra pedaggica, explica la
2

Freire, Paulo: Pedagoga del oprimido. Montevideo, Tierra Nueva, 1970

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teora de que existen al menos dos tipos o formas de la educacin, una
bancaria cuyo fundamento epistemolgico estara dado por la mencionada
cercana de educacin con instruccin, y otra liberadora, que contempla los
saberes de los educandos y constituye as una prctica para la liberacin,
basada en el pensamiento y la reflexin para la accin y viceversa.
El aporte de Freire, crtico de la educacin bancaria, nos permite observar y
diferenciar el tipo de educacin que reciben los alumnos de la Escuela
pedaggica, como as tambin los aspectos antes mencionados.
Si bien la Escuela pedaggica no aparece como un espacio de educacin
alternativa, sino que se inscribe en el mbito de la educacin formal - estatal,
nos resulta interesante analizar si es posible definir su mtodo pedaggico
desde otra mirada y es por esto que el campo comunicacin/educacin nos
aporta herramientas para pensar en ello.
En el trabajo de Triana Kossmann se tuvieron en cuenta las siguientes
cuestiones que nos pueden servir a la hora de llevar adelante nuestra
investigacin:
-Describir los modos en que los actores se relacionan entre s y las formas de
vincularse con la institucin.
- Analizar las formas de vincularse con la comunidad que implementa la UPAK.
- Realizar una lectura sobre las significaciones que los actores asignan a las
prcticas que realizadas en el interior de la institucin.
Otro punto de inters para nuestra Tesis, es el que habla sobre las relaciones
que se generan entre los actores del lugar. Las formas de relacionarse entre s,
en el interior de los diferentes cursos y espacios que se suscitan y que los
asistentes tratan a la profesora como una compaera.
En cuanto a los trabajos de investigacin que tomamos como antecedentes
para nuestra Tesis, encontramos Las escuelas experimentales de Tierra del
Fuego: Sentidos y Condiciones de una propuesta educativa alternativa,
realizado por Paola Llins y Axel Rivas integrantes del Centro de
Implementacin de Polticas Pblicas para la Equidad y el Crecimiento
(CIPECC) en el ao 2003.

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En esta investigacin se describe el origen y desarrollo de las escuelas
experimentales en la ciudad de Ushuaia, provincia de Tierra del Fuego. Estas
escuelas constituyen una propuesta educativa innovadora y alternativa al
sistema educativo tradicional y sus resultados son altamente valorados por la
mayora de los actores entrevistados y exitosos segn los resultados de los
Operativos Nacionales de Evaluacin de la calidad.
A su vez, estas escuelas constituyen un interesante fenmeno para analizar en
tanto

pertenecen

al

mbito

pblico

representan

un

8%

de

los

establecimientos del sector y ms del 6% del total provincial.

En primer trmino, se exponen sintticamente los principales rasgos de
experiencias de educacin alternativa que permiten enmarcar la propuesta.
Luego, se presentan los inicios de la experiencia en la localidad de City Bell,
provincia de Buenos
Aires y sus fundamentos, la creacin de la primera escuela experimental
municipal y los factores que hicieron posible su expansin.
En tercer lugar, se caracteriza en profundidad la propuesta educativa
pedaggica y organizacional- de estas escuelas y se las compara con las
dems instituciones de la provincia.
Asimismo, se exponen algunos puntos de controversia surgidos a partir de las
percepciones de distintos actores de la comunidad educativa. Finalmente, se
realiza una breve evaluacin del funcionamiento de las escuelas, sealando
sus mayores logros y cuestionamientos y sopesando las posibilidades de
replicacin de la experiencia.
Este trabajo es de suma importancia para nuestra Tesis ya que su objeto de
anlisis es similar al nuestro (por tratarse de una Escuela Pedaggica) pero
abordado desde otra perspectiva. Nosotros no pretendemos realizar una
comparacin

entre

diferentes

mtodos

educativos,

sino

analizar

la

particularidad de las prcticas que se desarrollan dentro de este mbito

educativo.
Por otro lado, este trabajo de investigacin nos brinda un marco terico
metodolgico ya que los investigadores han realizado su labor a travs de
entrevistas no dirigidas a padres, alumnos, docentes y directivos y han

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realizado observacin participante dentro de las seis escuelas Pedaggicas
que se encuentran en Ushuaia.
En cuanto a los antecedentes sobre el tema elegido, tambin hemos
encontrado que dentro del mbito de investigacin de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social de la UNLP, se han realizado artculos y
proyectos de investigacin publicados en la revista Trampas, que apuntan a
las temticas: Educacin crisis, Comunicacin/Educacin mtodos y
estrategias de investigacin y Comunicacin/Educacin construccin del
campo de estudio y Comunicacin/Educacin- cultura meditica.
En este sentido, consideramos de utilidad, un artculo publicado en la Revista
Trampas n 29, Investigacin en Comunicacin y Educacin, del ao
2005, titulado: El vnculo comunicacin- educacin: transdisciplina y
articulacin.

Senderos

recorridos. Apuntes

para

un

mapa

de

investigacin de Eva Da Porta.

Este artculo reflexiona acerca del vnculo comunicacin educacin desde
una perspectiva reflexiva y problematiza algunos condicionantes desde los
cuales a veces es pensada esta relacin. El propsito es identificar algunos
estereotipos o modelos que se han naturalizado y cristalizado y que al analizar
el vnculo comunicacin educacin, tienden a reducirlo.
A partir de esta publicacin y del anlisis de Da Porta, retomamos la lnea de
anlisis de la autora y recuperamos el concepto de interpelacin que Rosa
Nidia Buenfil Burgos define como todo proceso en el que a partir de una
prctica de interpelacin, el agente se constituye como un sujeto de educacin
activo incorporando de dicha interpelacin algn nuevo contenido valorativo,
conductual, conceptual, que modifique su prctica cotidiana en trminos de
transformacin radical o en trminos de una reafirmacin ms fundamentada. 3
Segn Da Porta, para que haya prctica educativa la interpelacin debe ser
exitosa, es decir, debe ser preformativa, realizativa, debe transformar al sujeto
y a su prctica cotidiana. Debe darse un proceso comunicativo, en el que
3

Buenfil Burgos, Rosa Nidia. Documento DIE 26:13. Anlisis de Discurso y Educacin.
Departamento de Investigaciones Educativas. Centro de Investigacin y de Estudios
Avanzados del Instituto Politcnico Nacional. 1998.

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paralelamente se pongan en juego determinados sentidos y que estos sentidos
puedan operar transformaciones en los sujetos intervinientes.
Adems, los modos de comunicar y de educar estn atravesados por las
condiciones sociales e institucionales en las cuales se realizan y se especifican
slo en sus contextos preformativos; por lo que podra decirse que lo
comunicacional define el contexto en el cual se instaura un vnculo educativo.
Por otro lado, la autora plantea que lo comunicacional es una dimensin
constitutiva de toda relacin social y que su vnculo con lo educativo proviene
de considerarlo como un tipo de particular de relacin social en la cual se
plantea un vnculo de interpelacin subjetiva.
Retomamos este artculo porque creemos que nos sirve de punto de partida
para pensar el vnculo existente entre las dos disciplinas con las cuales
analizaremos nuestro objeto de estudio y cmo fue conformndose el campo
de comunicacin y educacin.
Esto nos sirve tanto como para poder hacer a un lado las cuestiones que la
investigacin previa en este campo de estudio han rechazado, como para
poder abrir el debate epistemolgico y lograr un aporte que sirva para poder
ampliar la tradicin de investigacin en este campo de produccin de
conocimiento.
Conclusin
Durante el recorrido realizado por los antecedentes sobre nuestro tema de
investigacin, podemos retomar conceptos especficos y herramientas
metodolgicas que nos servirn como marco de anlisis a la hora de observar
las prcticas socio culturales, los discursos, los vnculos y los sentidos que se
forman y circulan dentro de la Escuela Pedaggica, institucin formadora de
sujetos que ofrece un mtodo de enseanza particular.
Nuestro objetivo es comenzar a romper con la visin reduccionista que define a
la educacin como una simple transmisin de saber y a la comunicacin como
una transmisin de informacin y poder especificar, por un lado, las relaciones
y prcticas comunicacionales que se desarrollan dentro de este mbito

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educativo y por el otro, cmo se construyen los sujetos que habitan este
espacio.
Para ello tomamos como referente, tanto a nivel terico metodolgico, como
conceptual,

la

visin

de

la

lnea

de

investigacin

en

Comunicacin/Educacin, rea temtica que hoy en da constituye uno de los

programas de investigacin de nuestra facultad.
Esta lnea de pensamiento, al interpretar a la comunicacin, en tanto
produccin de sentidos sociales y a la educacin, en tanto instancia de
formacin de sujetos, nos permite ampliar la mirada hacia nuestro objeto de
estudio y reconocer cmo el espacio educativo se va transformando en un
espacio de comunicacin, en donde a partir de las prcticas y vnculos llevados
a cabo por los sujetos, podemos observar prcticas comunicacionales que
ponen en juego determinados sentidos que operan transformaciones en los
sujetos intervinientes.