Pruebas colectivas

Muchos de los test de escalas requieren respuestas orales del examinado o la

manipulacin de materiales. Algunos exigen tomar el tiempo de respuestas de cada
individuo. Por stas y otras razones, las pruebas no pueden adaptarse a la aplicacin
colectiva. Otra caracterstica de los tests es que requieren de un examinador un
capacitado, pues se trata de instrumentos esencialmente clnicos adecuados para el
estudio intensivo de casos individuales.
Pruebas de aptitud
Aunque al principio los tests de inteligencia fueron diseados para cubrir una amplia
variedad de funciones que permitieron estimar el nivel general de inteligencia del
individuo, pronto se hizo evidente que su alcance era muy limitado. No todas las
funciones importantes estaban representadas, De hecho, la mayor parte de los tests de
inteligencia eran principalmente mediciones de la habilidad verbal y, en menor grado, de
la habilidad para manejar relaciones numricas y otras relaciones abstractas y
simblicas. Gradualmente, los psiclogos reconocieron que el trmino test de
inteligencia era un nombre inadecuado, ya que slo medan ciertos aspectos de sta.
Para que resultaran seguros, los instrumentos tocaban habilidades que son de gran
importancia en la cultura para la que fueron diseados, pero pronto se reconoci la
conveniencia de contar con designaciones ms precisas en trminos de la informacin
que podan ofrecer; por ejemplo ahora se conoce como tests de aptitud escolar a
algunos instrumentos que en los veinte habran sido llamados de inteligencia. Este
cambio en la terminologa procede del hecho que de muchos de los llamados tests de
inteligencia miden la combinacin de habilidades requeridas y fomentadas por el trabajo
universitario.
Pruebas de aprovechamiento
Los reactivos de las pruebas de inteligencia y habilidades especiales, como los de las
pruebas de aprovechamiento, requieren que los examinados demuestren algn logro.
Las calificaciones en las pruebas de aprovechamiento se utilizan para muchos de los
mismos propsitos que las calificaciones en otras pruebas de habilidades generales o
especficas, as como evaluacin de la efectividad de los programas educativos y
sociales.
Las pruebas de aprovechamiento educativo a menudo son mejores predictores de las
notas escolares que las pruebas de inteligencia y de habilidades especiales, pero no
pueden reemplazarlas por completo. Los logros medidos por las pruebas de inteligencia
general son ms amplios y son producto de experiencias de aprendizaje menos
formales y, por lo regular, menos recientes que los logros medidos por las pruebas
estandarizadas de aprovechamiento.

La mayora de las pruebas de aprovechamiento evala el conocimiento de algo que ha

sido enseado de manera explcita, por lo que las calificaciones en esas pruebas
tienden a estar ms influidas por la asesora que las calificaciones en las pruebas de
inteligencia y de habilidades especiales. Las pruebas de aprovechamiento se
concentran ms en el presente, es decir, en lo que la persona sabe y puede hace
ahora. Por otro lado, las pruebas de inteligencia y de habilidades especiales se
concentran en el futuro: miden la aptitud para el aprendizaje, es decir, lo que una
persona deber ser capaz de hacer con educacin y entrenamiento ulteriores.
Los resultados de las pruebas de aprovechamiento informan a los estudiantes, as
como a los maestros y padres, acerca de sus logros y deficiencias escolares. Otras
funciones de las pruebas de aprovechamiento incluyen proporcionar informacin para la
ubicacin avanzada, la acreditacin de cursos y la certificacin. Estas pruebas tambin
pueden estimular el aprendizaje de los estudiantes, proporcionar a los maestros y al
personal administrativo informacin para planificar o modificar el currculo de un
estudiante o de un grupo, y servir como medio de evaluacin del programa instruccional
y el equipo.
Contenido de las bateras de pruebas de aprovechamiento
Nivel de escuela primaria. Las bateras populares de aprovechamiento para este nivel
incluyen la serie de Pruebas de Aprovechamiento Stanford, las Pruebas de
Aprovechamiento California, la Prueba Comprensiva de Habilidades Bsicas y las
Pruebas de Aprovechamiento Metropolitanas.
Nivel de escuela secundaria. Las bateras de pruebas de aprovechamiento son menos
tiles a este nivel. Las bateras de pruebas al nivel secundaria siguen enfatizando las
habilidades bsicas en lectura, lenguaje y aritmtica, pero tambin se incluyen pruebas
de ciencias sociales, ciencia y habilidades de estudio.
Tests de inteligencia
A lo largo de la historia se han elaborado distintas definiciones de inteligencia, las
cuales a su vez fueron criticadas ya que solan ser bastante amplias o faltaban
componentes importantes en la definicin. Es importante aclarar que estas pruebas
miden aciertos que no estn correlacionados en alto grado con el ritmo o la velocidad
de aprender cosas nuevas, aunque s estn ms relacionados con el nivel o la cantidad
de aprendizaje. Las pruebas de inteligencia tradicional son sobre todo predictores del
xito en el trabajo escolar.
En otras palabras evalan efectos de programas educativos sobre el rendimiento
acadmico. La forma ms comn de clasificar las pruebas de inteligencia es mediante
la dicotoma individual versus colectiva o de en grupo. Sin embargo, algunos psiclogos
han optado por un trmino alternativo, como el de habilidad mental general, o habilidad

acadmica. Los tests de inteligencia individual, que se aplican a una persona a la vez,
tienen un enfoque algo distinto que los tests de inteligencia colectiva, los cuales pueden
administrarse a muchas personas simultneamente. Los tests de inteligencia colectivos
grupales se usan con mayor frecuencia para una seleccin inicial en situaciones
educativas y laborales.
Los instrumentos que provienen del trabajo de Lewis Terman y David Wechsler han sido
las pruebas de inteligencia individuales ms comunes. Con el paso del tiempo, estos
tests se han usado para evaluar las habilidades intelectuales de nios y adultos en
muchos contextos diferenes.
Prueba Stanford Binet. La cuarta edicin de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet
(SB-IV) (por Riverside Publishing) se elabor considerando las necesidades de
psiclogos clnicos, escolares y otros psiclogos que usan la informacin de los tests de
inteligencia. Estaba diseada no slo para ayudar a identificar individuos con retraso
mental o superdotados, sino tambin a proporcionar informacin diagnstica sobre
discapacidades de aprendizaje especficas

Pruebas Weschler

Escala de inteligencia para nivel preescolar y primaria. Diseada para nios

de entre 3 y 7 aos de edad, la WPPSI-R fue estandarizada a fines de la dcada
de 1980 sobre una muestra nacional de nios estadounidenses de entre 3 y 7
aos de edad. Estratificar la muestra por gnero, etnia y nivel educativo y
ocupacional de los padres, la hizo ms representativa de la poblacin de Estados
Unidos en este rango de edad.

Escala de inteligencia para adultos. La escala puede administrarse entre los

16 y los 89 aos y 11 meses de edad, aunque para las pruebas opcionales
Balanzas, Letras y nmeros y Cancelacin, solo existen baremos para el
intervalo de edad 16-69 aos.

Existen una amplia variedad de tests para medir la inteligencia como las Escalas de
habilidad diferencia, Prueba Detroit de Habilidad de Aprendizaje, Pruebas de
inteligencia de Kaufman, Pruebas Woodcock-Johnson III de Habilidades Cognoscitivas,
entre otras.

http://books.google.es/books?
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