OAPEE- rea de Evaluacin y Control

CURSO DE FORMACIN
PROGRAMA ERASMUS PLUS

ACCIN CLAVE (KA1):

Proyectos de Movilidad para el
personal de
Educacin de Personas Adultas

Contenido
Proyectos de movilidad del personal de Educacin de Personas Adultas ........................................................ 2
(Mobility Project for Adult Education Staff) ...................................................................................................... 2
Descripcin de un proyecto de movilidad para el personal de Educacin de Personas Adultas: ..................... 2
La solicitud de subvencin ................................................................................................................................. 5
Un ejemplo prctico .......................................................................................................................................... 7

Fecha aprobacin

17 marzo - 2014
17 diciembre 2014

Objeto de la revisin

Creacin del documento.

Revisin del documento.

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v.1.0
v.2.0

Revisin

Proyectos de movilidad del personal de Educacin de Personas Adultas

(Mobility Project for Adult Education Staff)
Referencias: Se recomienda revisar los siguientes documentos:
- Sobre conceptos generales de un proyecto de movilidad, consulte la seccin Cules son los
objetivos de un proyecto de movilidad? y Qu es un proyecto de movilidad?, en la parte B de la
Gua del Programa.
- En el captulo correspondiente a un proyecto de movilidad de personal de educacin de personas
adultas, revise el cuadro sobre los criterios de elegibilidad1 y el de las normas de financiacin, en
la parte B de la Gua del Programa.
- En relacin a las organizaciones participantes, lea el apartado Qu papel desempean las
organizaciones participantes en el proyecto? dentro del captulo correspondiente a un proyecto de
movilidad de personal de educacin de personas adultas.
- Sobre las competencias bsicas, la Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo .
- Sobre la Agenda Europea para el aprendizaje de personas adultas
http://ec.europa.eu/education/adult/agenda_en.htm
- En relacin a otros aspectos relacionados con la organizacin de la movilidad de personas adultas,
consulte el apartado de este sector en el Anexo I de la Gua del Programa.

Estos proyectos tienen como objetivo mejorar la formacin del personal de educacin de personas adultas.
Constituyen un espacio adecuado para que estos profesionales adquieran y desarrollen competencias 2 y
contribuyan a su vez a mejorar la calidad de la enseanza y del aprendizaje 3. Las organizaciones de
educacin de personas adultas debern usar la movilidad como parte de una estrategia de
internacionalizacin y capacitacin de sus instituciones.
Un miembro del personal de una institucin de educacin personas adultas puede realizar una movilidad
transnacional para:
- Llevar a cabo tareas docentes/de formacin en un centro de otro pas
- Recibir formacin a travs de:
o la participacin en un curso estructurado o jornadas de formacin
o Job shadowing/ Periodo de observacin
Como en el resto de los proyectos de movilidad de la Accin Clave 1, una persona por s sola no puede
presentar una solicitud de este tipo. El solicitante de la subvencin puede ser:
1

Criterios de elegibilidad o admisibilidad, es lo mismo.

Revise en el glosario la definicin de Key Competences y consulte la Recomendacin 2006/962 del Parlamento
Europeo y del Consejo sobre las competencias bsicas.
3
Aprendizaje en todas sus formas: formal, no formal e informal
2

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Descripcin de un proyecto de movilidad para el personal de Educacin de

Personas Adultas:

Una organizacin vinculada a la educacin de personas adultas que acte como organizacin de
envo
El coordinador de un consorcio de organizaciones de educacin de personas adultas.

En el proyecto, puede participar cualquier organizacin pblica o privada perteneciente al mbito de la

educacin de personas adultas 4 o cualquier organizacin pblica o privada activa en el mercado laboral o
en los mbitos de la educacin, formacin y juventud.
En el cuadro de Criterios de admisibilidad encontrar ejemplos de tipos de organizaciones participantes.

Hay que tener en cuenta que la variedad de instituciones relacionadas con esos campos es amplsima:
desde cmaras de comercio, ONGs, fundaciones, museos, bibliotecas, escuelas oficiales de idiomas,
universidades para mayores, hasta centros de educacin de personas adultas, entre otros muchos, pueden
participar en un proyecto de movilidad de estas caractersticas.
La duracin del proyecto puede ser de 1 o 2 aos, pero las movilidades que se propongan en l deben tener
una duracin corta (de 2 das a 2 meses, viajes aparte).
En la fase de solicitud de la subvencin, slo es preciso que se identifique la organizacin de envo. No
obstante, si la propuesta es presentada por una consorcio, todos los miembros deben ser del mismo pas
(participante en el Programa, en nuestro caso: Espaa) y han de identificarse en el formulario. Un consorcio
de este tipo debe contar, al menos, con tres organizaciones de educacin de personas adultas.

Antes de cumplimentar la solicitud, la organizacin de envo debe analizar detenidamente qu necesidades

de aprendizaje tiene su personal para poder decidir el tipo de movilidad que ms le conviene. As mismo,
debe plantearse de forma realista cuntos miembros pueden participar en las movilidades durante
desarrollo del proyecto y cmo se podr hacer un seguimiento efectivo de las mismas. Al enviar la
propuesta, el solicitante tendr que proporcionar una estimacin del nmero y tipos de movilidad, as
como relacionar los pases de destino. No ser necesario, en esta fase, poner nombre propio a las
movilidades. Con el fin de obtener el mximo beneficio del proyecto, la organizacin de envo (o las
organizaciones de envo, si se trata de un consorcio) deber asegurarse de que despus de la movilidad, las
competencias adquiridas por el personal tienen el impacto esperado.
Plan de Desarrollo Europeo 5
Antes de enviar la propuesta, la organizacin de educacin de personas adultas debe trazar un Plan de
Desarrollo Europeo, en el que se indique cmo las actividades de movilidad previstas se inscriben en una

4
5

Compruebe la definicin en el glosario de Adult education organisation y de Adult learner

European Development Plan (EDP)

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Durante la ejecucin, al menos dos organizaciones (una de envo y otra de acogida) deben estar implicadas
en el proyecto puesto que los participantes llevan a cabo su experiencia de movilidad en otro pas del
Programa.

estrategia ms amplia y a largo plazo de desarrollo y modernizacin de la institucin. Este plan formar
parte del formulario de solicitud.
Debera proporcionar informacin sobre:

Las necesidades de la organizacin, en lo referente a

o el desarrollo de la calidad y a su internacionalizacin (por ejemplo, en lo relativo a las
competencias de gestin, las competencias del personal, nuevos mtodos de enseanza o
nuevas herramientas, la dimensin europea, las competencias lingsticas, el currculo, los
procesos de enseanza y aprendizaje, el fortalecimiento de los vnculos con organizaciones
socias) y
o cmo las actividades previstas contribuirn a satisfacer estas necesidades
El impacto esperado en alumnado adulto, profesores, formadores y otro personal, y en el conjunto
de la institucin.
La manera en que la institucin integrar las competencias y experiencias adquiridas por su
personal en el currculo, en las programaciones, y/o en el plan de desarrollo de la institucin.

El objetivo del Plan de Desarrollo Europeo es asegurar que las actividades previstas son relevantes tanto
para los participantes individuales como para la organizacin en su conjunto, puesto que cuanto ms
integradas estn en el desarrollo estratgico de la organizacin, mayor ser el impacto sobre la calidad de
la enseanza y del aprendizaje.
Las organizaciones participantes en un proyecto de este tipo asumen las siguientes funciones y tareas:
La organizacin solicitante debe:
a. Cumplimentar la solicitud
b. Firmar y gestionar el convenio financiero y los informes correspondientes (intermedio y/o
final que se remiten a la Agencia Nacional)
Si se trata de un consorcio, el solicitante desempea el papel de coordinador, esto es: lidera un
grupo de organizaciones del mismo pas cuyo objetivo es intentar que miembros de su personal
realicen actividades de movilidad en un pas extranjero. El coordinador del consorcio puede ser
tambin aunque no necesariamente- una organizacin de envo. Todos los miembros del
consorcio tienen que firmar un acuerdo donde se especifiquen las funciones que tienen. Una
organizacin de educacin de adultos puede coordinar varios consorcios que presenten
solicitudes simultneamente o participar en ellos.

Organizacin de envo o de origen, se ocupa de:

a. Seleccionar a los miembros de su personal y profesionales activos en el mbito de la
educacin de personas adultas.
b. Enviarlos a otro pas participante del Programa para realizar su actividad.

Organizacin de acogida o de destino, se encarga de:

a. Recibir al personal extranjero que participa en la movilidad.

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b. Ofrecerles un programa de actividades o beneficiarse de una actividad formativa que ellos

impartan.
La funcin especfica de la organizacin de acogida o de destino depende del tipo de actividad y
la relacin que tenga con la organizacin de envo. La organizacin de acogida puede ser:
i.
ii.

Proveedora de cursos (en el caso en el que la movilidad consista en participar en un

curso estructurado o en unas jornadas de formacin);
Una organizacin socia o cualquier otra organizacin relacionada con la educacin
de personas adultas (en el caso de job shadowing o de tareas docentes, por
ejemplo). En este caso, la organizacin de envo, junto con los participantes, deben
establecer un acuerdo antes del inicio de la actividad. Este acuerdo debera definir
los objetivos y actividades para el perodo de estancia en el extranjero, y especificar
los derechos y obligaciones de cada parte.

El Programa Erasmus+ apoya la movilidad del personal, siempre y cuando sta cumpla estas condiciones:
-

Se enmarque dentro del Plan de Desarrollo Europeo de la organizacin de envo.

Responda a unas necesidades de desarrollo del personal claramente identificadas;
Vaya acompaada de una seleccin, preparacin y medidas de seguimiento
adecuadas.
Se garantice el reconocimiento de los resultados de aprendizaje del personal
participante, as como su difusin y aprovechamiento en la organizacin.

Qu informacin debern introducir las instituciones que quieran presentar una solicitud de subvencin
para un proyecto de Movilidad de Educacin para Adultos?
Recogemos aqu un esquema con los apartados ms importantes de una solicitud de este tipo. Este
esquema ha sido preparado sintetizando y ordenando las diferentes partes de la solicitud. No pretende por
tanto ser una presentacin exhaustiva de todos los apartados de la solicitud, pero s mostrar los aspectos
ms importantes de la misma, siguiendo el orden de contenidos que sta presenta.
Puede encontrar un formulario de socilitud comentado en nuestra Web. Recuerde que pertenece a la
Convocatoria 2014. En cualquier caso, ser muy similar al de la Convocatoria 2015 que an no est
disponible.
http://www.oapee.es/dctm/weboapee/erasmus/formularios/informacion/formulario-eduescolar-y-adultos-comentado3.pdf?documentId=0901e72b818c27a1
Esquema resumen de una solicitud de un proyecto de Movilidad de Educacin para Adultos:
1. Datos de las organizaciones participantes.

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La solicitud de subvencin

La organizacin solicitante debe introducir los datos de las instituciones del proyecto que participan
en el mismo. Adems, se deben indicar las experiencias previas de cada institucin en proyectos de
la misma naturaleza o en posibles actividades relacionadas con la subvencin que se solicita. Junto
a esta informacin se deben describir las fortalezas de cada institucin para poder afrontar el
proyecto.
2. Plan de Desarrollo Europeo
La Comisin Europea pide a las instituciones que introduzcan sus necesidades en trminos de
desarrollo e internacionalizacin, as como las reas de mejora que dentro de ellas han detectado y
que pueden ser influidas positivamente por el desarrollo del proyecto.

Esta parte del formulario est dedicada a conocer:

El anlisis de necesidades y los aspectos de mejora que las instituciones deben haber realizado
antes de presentar la solicitud.
Describir las actividades de movilidad europea y de cooperacin que se van a llevar a cabo en el
proyecto y explicar cmo van a contribuir a mejorar las necesidades detectadas.
Describir cmo se van a integrar las experiencias que se adquieran durante el proyecto en las
instituciones.

3. Descripcin del proyecto

a. Socios. Explicar la idoneidad del socio en el proyecto. (Por qu es bueno que el socio
participe?, qu aporta?)
b. Temtica tratada en el proyecto
4. Participantes del proyecto. Personas que participan, su perfil y explicacin de las razones por las
que han sido elegidos o criterios que se utilizarn para s seleccin durante el proyecto.
5. Resultados de aprendizaje: Compentencias que adquirirn los participantes en el proyecto.
6. Certificacin de la participacin. Explicar cmo se va a certificar la movilidad (Europass, etc.)
7. Preparacin del proyecto
a. Logistica del proyecto: seguros, viajes, visados, estancias etc
b. Gestin de las actividades conjuntas entre los socios: acuerdos entre los socios y formas
de coordinacin durante el proyecto.
c. Preparacin de los participantes: lingstica, cultural etc; previa a la movilidad.
8. Principales actividades del proyecto: Descripcin detallada de las actividades
9. Impacto. Cmo va a afectar el desarrollo del proyecto en el entorno y en las instituciones.
10. Difusin. Qu actividades se prevn para dar a conocer el proyecto.
11. Evaluacin interna del proyecto. Qu actividades van a llevarse a cabo para hacer un seguimiento
del proyecto.
12. Presupuesto. Incluyendo los detalles en cada partida.
13. Resumen del proyecto, organizaciones participantes y subvencin solicitada.

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Un ejemplo prctico

El Centro de Educacin de Personas Adultas CEPA El Olmo oferta enseanzas dirigidas a la

poblacin adulta (mayores de 18 aos) con una plantilla de 11 profesores que imparte las
siguientes enseanzas:

Enseanazas Iniciales de Formacin Bsica

Educacin Secundaria para Personas Adultas
Idiomas
Espaol para extranjeros

El CEPA El Olmo desarrolla parte de su labor educativa dentro del Centro Penitenciario de Valdepelayo con
un total de 11 profesores (cinco maestros y seis profesores). Los maestros, especialistas en Educacin
Primaria, imparten la Formacin Bsica de Personas Adultas. En cuanto a los profesores, imparten las
especialidades de tres mbitos: el mbito Social, el mbito Cientfico-Tecnolgico y mbito de
Comunicacin al alumnado de Educacin Secundaria. En total se imparte docencia a unos 220 alumnos.

Mejorar a nivel metodolgico y didctico las capacidades docentes del profesorado que les permita
optimizar sus intervenciones con el alumnado de los centros penitenciarios. De esta manera, estos
alumnos incrementarn sus posibilidades de reinsercin laboral y social y un mayor
aprovechamiento. Adicionalmente, se ampla el alcance pedaggico del plan al contemplar la
realizacin de actividades extracurriculares que consideren los intereses y las necesidades que los
alumnos comuniquen.
Alcanzar un nivel de intercambio de conocimiento a nivel internacional, incorporando las prcticas
ms innovadoras y con mejores resultados mediante el intercambio del personal docente de las
diferentes prisiones y la creacin de un espacio internacional de reflexin.
Incrementar las competencias lingsticas a travs de la inmersin total en el pas de acogida.
Adems, la mejora en estas aptitudes, fomentar una mentalidad de aprendizaje continuo de
nuevos idiomas.

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El Equipo Docente del CEPA El Olmo considera que, dado el perfil de los alumnos de la prisin y
caractersticas del entorno donde se desarrollan las actividades docentes, es necesario proyectar
actividades, dentro de su plan de desarrollo europeo, que les permitan poner en prctica una estrategia
duradera de desarrollo e internacionalizacin encaminada a configurar el conjunto de competencias del
docente para que, a travs de prcticas individualizadas y orientadas en el corto y medio plazo, lograr unas
intervenciones ms eficientes en los centros penitenciarios. Para ello se han establecidos tres lneas
fundamentales de objetivos:

El proyecto denominado Rompiendo Fronteras se dirige a los maestros y profesores destinados al

centro penitenciario. A travs de este proyecto se pretende mejorar y actualizar sus capacidades y
destrezas docentes de cara al desarrollo de una enseanza ms personalizada y adaptada a las
caractersticas de su alumnado.

Socios que conforman el proyecto y que cuentan con experiencia conjunta en la participacin en
programas europeos.

Como centros de acogida en Noruega:

El Centro Formativo Norway, que a travs de jornadas formativas permitir que los participantes
adquieran nuevo conocimiento y habilidades docentes innovadoras en centros penitenciarios.
El Centro Penitenciario de Handel Fengsel, ya que las prcticas docentes que realizan estn
encaminadas a motivar a los internos para que su rehabilitacin sea lo ms completa posible

Se proponen las siguientes movilidades:

1 maestro de Enseanzas Iniciales de Formacin Bsica.

1 profesor del Segundo Ciclo de Educacin Secundaria para personas adultas

Los movilidades estn enfocadas hacia jornadas formativas en un centro de formacin durante una
semana y actividades de Job Shadowing de una semana en el centro penitenciario de Handel Fengsel.
Es la segunda prisin ms grande de Noruega. Tiene una capacidad para 212 internos y cuenta con la
tasa de reinsercin ms alta de toda Europa, en gran medida, debido a sus planes formativos y de
capacitacin que han desarrollado.

Revise los criterios que se aplicarn para evaluar la calidad de una propuesta de KA1 de Educacin de
Personas Adultas en el cuadro resumen Criterios de concesin, dentro del captulo que nos ocupa.

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Las movilidades de los docentes se realizarn durante 2 semanas. El pas de acogida ser
Noruega.

En concordancia con los objetivos marcados en su Plan de Desarrollo

Europeo, la organizacin de envo lograr un mayor reconocimiento a nivel
nacional y europeo. La futura aplicacin de una metodologa docente
pionera en el mbito carcelario europeo, le permitir convertirse en una
referencia para el resto de organizaciones educativas interesadas en
promover mejoras en sus prcticas.
Como participantes individuales, los profesores necesitan replantear sus
procesos y metodologas de trabajo respecto tanto a los reclusos, como al
contexto penitenciario en el que se trabaja. Esto se logra en primer lugar
con los nuevos conocimientos adquiridos en las jornadas formativas, y en
segundo lugar, mediante la observacin de metodologas ms
innovadoras, ajustada a las necesidades de los alumnos, profundizando en
sus vacos formativos y con mejores resultados a nivel europeo.
Las acciones tambin permitirn a los profesores alcanzar mayores
capacidades lingsticas, y aproximarse a otras realidades culturales,
sociales y laborales a travs de la estancia en un pas que estimula en gran
medida actividades artsticas, intelectuales y profesionales de un elevado
nivel.
Por ltimo, cabe destacar las necesidades y objetivos de los alumnos que
son reclusos, como sujetos indirectos beneficiarios del presente proyecto.
En general, los alumnos presentan importantes carencias formativas, tanto
en competencias profesionales como sociales. En esta lnea, el proyecto
ampla sus objetivos de aprendizaje a materias como la educacin para la
tolerancia, para la formacin en derechos humanos, para la mejora de las
habilidades comunicativas y, de manera especial, para la aceptacin y
comprensin de la multiculturalidad.

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Relevancia
del proyecto

Respecto a la relevancia del proyecto, Rompiendo Fronteras permitir

un intercambio de ideas y el conocimiento de nuevas prcticas entre los
socios, que fomenten a nivel europeo una mentalidad de cambio y de
mejora continua. Adicionalmente, se consolida la colaboracin
internacional entre los socios, al ser este el tercer ao en el que participan
dos de ellos el socio de envo y el centro formativo de acogida .
Tambin se ampla la red de colaboracin, al incorporarse como socio de
acogida una prisin, que permitir que el socio de envo profundice en el
conocimiento de otros entornos de trabajo.

Relevancia del
proyecto

Adems, tras cumplir su condena, estas personas se enfrentan a

grandes dificultades a la hora de encontrar un empleo y, en
consecuencia, se incrementa el riesgo de mantenerse en una situacin
de exclusin social.
Por ello, el proyecto tambin pretende contribuir a la consecucin de
los objetivos Europa 2020 relacionados con el incremento de la
empleabilidad de los alumnos y con la reduccin del nmero de
personas en situacin o riesgo de pobreza y exclusin social.

10

Calidad y ejecucin

El proceso de seleccin de los participantes maestros y profesores- se basa principalmente en dos

criterios de seleccin que deben cumplir los candidatos. En primer lugar, una experiencia de, al menos,
tres aos en la imparticin de docencia en el mbito penitenciario y, en segundo lugar, disponer de un
nivel acreditado B2 de ingls. Esta lengua ser el idioma utilizado para la formacin. En caso de empate,
primar la antigedad del docente. Debe considerarse que el nmero de beneficiarios y fechas de las
movilidades han estado condicionados por las necesidades formativas del CEPA y del centro
penitenciario.
El CEPA ha preparado junto con los socios noruegos un dossier en ingls con la informacin prctica y
cultural de Noruega, concretamente de la regin que visitarn los docentes. Tambin se realizar una
formacin previa para conocer el funcionamiento y normativa de la institucin penitenciaria de acogida
en la que se realizar la actividad de observacin.

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En cuanto a la calidad y la ejecucin del proyecto, se han definido en la propuesta diferentes actividades
asociadas a las cuatro fases de ejecucin (seleccin, preparacin, ejecucin de las actividades de
movilidad y seguimiento). Existe coherencia entre los objetivos de las actividades propuestas, que han
sido planificadas de una forma secuenciada y realista, y los objetivos de su Plan de Desarrollo Europeo.

Se organizan las disposiciones prcticas por parte de la organizacin de envo. Gestiones como la
bsqueda de alojamiento, la compra de los billetes, la contratacin de la pliza de seguro y la obtencin
de la tarjeta sanitaria europea, se cerrarn por parte del socio de envo anticipadamente a la fecha de
inicio de la movilidad. En la bsqueda y contratacin del alojamiento y los traslados en Noruega,
colaborarn los socios de acogida, dada la posibilidad de acceder a informacin y emplazamientos de
forma directa.
Se establecen medidas de seguimiento de los participantes, tanto por parte del socio de envo como por
parte de los socios de acogida. Respecto a los socios de envo, se prepararn fichas de seguimiento para
facilitar la realizacin de las actividades y ejecutar autocontroles de aprendizaje. Estas fichas contienen
objetivos a alcanzar y una serie de preguntas abiertas, que se habrn consensuado en reuniones previas
entre el socio de envo y los participantes individuales. Adems, se asignar un tutor en el centro
penitenciario de acogida que guiar las observaciones y concertar las reuniones de apoyo necesarias.
Se dispondr de un correo electrnico de contacto con el centro de envo que ser puntualmente
atendido.

11

Adicionalmente, se han establecido tres reuniones ordinarias de seguimiento entre los socios del
proyecto a travs de videoconferencia, que coincidirn con el inicio, la mitad y el final de la movilidad.
Podrn ampliarse estas reuniones si circunstancias extraordinarias lo requieren.

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Finalmente, el reconocimiento y validacin de los resultados de aprendizaje se acreditarn a travs de

instrumentos europeos como Europass, que ser validado por el socio noruego y certificaciones tanto de
la formacin previa recibida, de la formacin del centro formativo de acogida, como de la institucin
penitenciaria de acogida.

El criterio de impacto y difusin se ha perfeccionado buscando alcanzar

beneficios a distintos niveles y en diferentes plazos.

Al finalizar la movilidad, los docentes entregarn todas las fichas de

seguimiento completadas durante las experiencias desarrolladas. Adems, cada
participante presentar un informe final con propuestas que permitan mejorar
y modificar las metodologas y aspectos del proceso docente en la educacin
de las personas adultas, en general, y de los presos, en particular.

12

Respecto al impacto, se han determinado criterios de impacto directo para los

profesores y para los socios participantes. Estos criterios sern publicados en la
web del centro de envo. Se analizan tambin la obtencin de impactos
indirectos, tanto en el alumnado de los centros penitenciarios, como en la
sociedad.
Respecto al impacto directo, para los profesores se establece la aplicacin de
innovadoras metodologas docentes en el corto plazo, que permitan renovar
los procedimientos aplicados en los centros penitenciarios. En el medio y largo
plazo se tratara de la conformacin de una intervencin educativa
transformadora en la lnea de los pases europeos ms avanzados.
Adicionalmente, se prev tambin una mejora en las competencias lingsticas
en el corto plazo relacionadas con la prctica docente y, en el medio plazo, la
asimilacin de una filosofa de aprendizaje continuo de nuevas lenguas.
Los socios revalorizarn el papel de los procesos formativos en las prisiones
como garante de beneficios, tanto a los presos como a la sociedad. Adems el
socio de envo alcanzar un reconocimiento por parte de los agentes
formativos al aplicar lo aprendido en uno de los pases ms avanzados en
materia de procesos educativos en centros de prisiones.
La intervencin docente fruto de este proyecto debe ofrecer una atencin
personalizada y flexible al alumno, que le capacite ms all de la pura
adquisicin de conocimientos asilados, y le estimule a participar en su propio
proceso educativo al fomentar el debate y convertirlo en sujeto activo de su
propio aprendizaje. A travs de esta nueva metodologa se espera incrementar
un 25 % la empleabilidad de los reclusos tras su salida de prisin. Lograr un
mejor trabajo docente con las personas encarceladas tiene tambin efectos
positivos en la sociedad, ya que si los primeros pueden reescribir su vida, la
sociedad estar en condiciones de integrarlos de nuevo con un menor coste
econmico y social.

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Impacto y difusin

El proceso de evaluacin comienza con la reflexin sobre el trabajo realizado y

los conocimientos y las experiencias adquiridas en una reunin conjunta que
tendr lugar al finalizar las movilidades entre el socio de envo y los
participantes. Esta reunin ser grabada para su posterior uso como material
de apoyo para la elaboracin del futuro material didctico y divulgativo fruto
de este proyecto.

Difusin
En cuanto a la difusin de la experiencia y de los resultados obtenidos, se utilizarn las pginas web de
los distintos socios para publicitar los resultados obtenidos y se pondr en funcionamiento un blog que
empezar a difundir las experiencias vividas desde el inicio del proyecto. Adems, se utilizar la
plataforma e-Twinning para establecer un flujo continuo de comunicacin y ampliar el nmero de socios
para futuras convocatorias.

13

Los docentes que han realizado la movilidad organizarn unas sesiones formativas que permitirn
transmitir parte del conocimiento y de las metodologas adquiridas al resto del equipo docente y
directivo del CEPA El Olmo.

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De forma complementaria, se difundir el proyecto en las reuniones semestrales que el CEPA mantiene
con otros centros de la regin y de otras Comunidades, y especialmente entre los centros pertenecientes
a la red European Association for the Education of Adults con la que colabora desde hace aos. La
finalidad ser dar a conocer el aprendizaje y vivencias experimentadas y la puesta a disposicin, previa
solicitud, del Manual de Buenas Prcticas en la Docencia en Centros Penitenciarios, que se editar a
partir del material escrito y en audio, fruto del proyecto.