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INTRODUCCIN
Debemos reconocer que as como la tecnologa ha inducido cambios en
todos los aspectos de la sociedad, tambin est cambiando nuestras
expectativas acerca de lo que los estudiantes deben aprender y que la
evaluacin se debe diversificar. Los estudiantes debern moverse en un
entorno abundante en informacin, ser capaces de analizar y tomar decisiones,
Entorno de aprendizaje
Es indispensable cambiar de un entorno de aprendizaje centrado en el
docente a uno centrado en el estudiante. Dicho cambio puede crear un entorno
de aprendizaje ms interactivo y ms motivador tanto para los estudiantes
como para los propios docentes. Como se establece en el documento de la
UNESCO, denominado: Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en
la formacin docente. Gua de planificacin. En este entorno de aprendizaje el
estudiante interacta con otros estudiantes, con el docente, con los recursos de
informacin y con la tecnologa. Se involucra en tareas reales que se llevan a
cabo en contextos reales, utilizando herramientas que le sean de verdadera
utilidad, y es evaluado de acuerdo a su desempeo. El entorno provee al
estudiante un escenario de apoyo para desarrollar sus conocimientos y
habilidades. A su vez, provee un entorno valioso en colaboracin, lo que
permite al estudiante considerar mltiples perspectivas al abordar ciertos temas
y resolver problemas, y brinda oportunidades para que el estudiante pueda
reflexionar sobre su propio aprendizaje.
El docente en el diseo de entornos de aprendizaje virtuales
Las funciones que desarrolla, un docente, en entornos de aprendizaje
virtual, de acuerdo con Gmez (2008) supone por una parte el disear y por
otra parte habilidades en el manejo de la plataforma tecnolgica. Con respecto
al diseo, las funciones son:
I. Desarrollador de los contenidos de formacin.
Consiste bsicamente en dotar de contenidos el proceso de formacin. Se trata
de la persona o personas que elaboran el conjunto terico de informacin que
los estudiantes han de llegar a conocer a lo largo del desarrollo del curso.
Requiere el conocimiento experto de aquello que se pretende ensear, exige
tambin el conocimiento bsico de la estructura formativa, con el objetivo de
adaptar el desarrollo significativo lgico de los contenidos y de las distintas
divisiones y subdivisiones en mdulos, sesiones o unidades.
II. Diseador y planificador de los procesos de enseanza-aprendizaje y
Estrategias metodolgicas.
La tarea del diseador y planificador de los procesos de enseanzaaprendizaje ha de consistir principalmente en el doble quehacer de preparacin
de:
a) Diseo de la estructura del proceso de enseanza-aprendizaje.
Cada programa, cada curso, cada asignatura, obedece a un modelo instructivo,
que evidencia cual es el papel de cada uno de los participantes en el proceso
(estudiantes, tutores, contenido de aprendizaje, etc.). Cmo sern y qu papel
jugarn las posibles interacciones entre los participantes en la bsqueda de la
construccin del conocimiento.
b) Diseo de la estructura del contenido de formacin.
Lo importante del diseo, de la estructura del contenido de formacin, es
ofrecer la informacin necesaria para desencadenar los oportunos procesos de
enseanza-aprendizaje y adems que el contenido, que se vaya a disponer,
rena cuatro caractersticas fundamentales:
Indicador 3.
Actividad de
evaluacin
Tabla1. Ejemplo de la matriz para la evaluacin de actividades en una plataforma virtual a
travs de competencias.
Recomendaciones
El reto de la evaluacin en plataformas virtuales depende del buen uso de las
TICs en la docencia, en estar capacitado para hacer uso de los nuevos
mtodos, procesos y materiales de aprendizaje mediante la aplicacin de las
nuevas tecnologas.
Cuando nos referimos a la capacitacin la aludimos como la formacin no solo
a los aspectos del manejo tecnolgico sino en el planteamiento pedaggico que
permita la adopcin de las tecnologas para el aprendizaje. Por lo que los
esfuerzos de las instituciones educativas debern centrarse en la elaboracin
de programas de capacitacin para un nuevo sistema de enseanza
aprendizaje centrado en plataformas virtuales y adaptarse para tal fin con el
objetivo de mejorar la calidad de la enseanza y mejorando los indicadores en
los perfiles de egresados requeridos actualmente..
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