DESARROLLO FASE 3

Para empezar deben recordar que se realiza en la seccin de apuntes fase 3

(entorno de aprendizaje prctico).
la sntesis de los temas para esta parte, los cuales son: Pensamiento y
Racionalidad, Razonamiento y resolucin de problemas y Alteraciones del
Pensamiento.
RESPUESTAS SNTESIS;
SNTESIS DE PENSAMIENTO Y RACIONALIDAD

Cada vez que la persona emplea informacin y la utiliza mentalmente formando

ideas razonando resolviendo problemas sacando conclusiones expresando
pensamientos o comprendiendo los pensamientos de los dems, el cual el
pensamiento es la capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar las
informaciones disponibles en el cerebro.

Por lo tanto el pensamiento es una accin que da reaccin al razonamiento, y

su funcin es trabajar para formar cultura o filosofa, conciencia para pensar y
razonamiento para crear y dar formacin y principios, valores reales para
depurar o retroalimentar nuestros conocimientos, combinando puntos de vista y
acrecentar cada fase o cada estado de conocimiento, uniendo grupos y
transformando da a da las leyes que emanan de la sociedad para su
formacin, discutir y debatir con la consiga de mejorar lo entendido para ser
reconocido por todos, de uno en uno o en conjunto como personas,
trascendencia de la especie para crecimiento general, en escala ascendente y
en tiempo e historia para la humanidad.

Por lo anterior es caracterizado por la elaboracin de conceptos y por el uso de

los modos lgicos de racionamiento (induccin, deduccin), tambin puede
definirse con cruda simplicidad, como aquel basado en reglas objetivas, y
simplemente constituye un modo (dentro de los lmites de objetividad de los
sentidos y la mente), mediante el cual el ser humano interpreta, evala y da
explicaciones a los fenmenos naturales y sus relaciones de causa y efecto, es
as que esta definicin parecer terriblemente reducida y dura, en efecto lo es,
pero la racionalidad debe cumplir al menos con esa condicin para ser tenida
como tal, porque si se demuestra suficientemente que una hiptesis,
universalmente aceptada por siglos, es errnea, aunque haya sido postulada
por un genio de la humanidad, es sustituida sobre la base de la nueva
evidencia. La ciencia es el nico cuerpo de pensamiento humano en el que las
autoridades y sus principios estn sujetos a validacin.

RAZONAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Cuando hablamos de la mente humana es preciso decir que a un existe una
gran dificultad para entenderla pero lo que hace ms complejo este anlisis es
la cantidad de especialidades distintas que se ven implicadas en el estudio de
la mente, tales como la anatoma, fisiologa, gentica, psicologa, psiquiatra,
bioqumica, etc., haciendo cada una de ellas interpretaciones de la mente y el
cerebro desde ngulos completamente distintos.
Cuando hablamos de razonamiento y solucin de problemas encontramos ya
autores como Piaget o vigotzky que han logrado establecer ya desde lo
cognitivo algunos aspectos que dan luces de este proceso. En este orden de
ideas creemos que el razonamiento y la resolucin de problemas hacen parte
del desarrollo cerebral de los nios durante la infancia intermedia y es segn
Piaget (1959) hay una bsqueda adaptativa con caractersticas desinteresadas
en el nio y como razonamiento simblico mediante imgenes de acuerdo a
sus deseos.
Los primeros razonamientos pueden observarse ya desde el perodo sensoriomotor, donde el objetivo es alcanzar metas a travs de los medios disponibles.
Despus, el razonamiento se realiza por medio de la evocacin de imgenes y
palabras sobre los objetos y posteriormente va ms all de la percepcin real
deformndola de acuerdo a sus deseos en el juego simblico o de imaginacin.
Pero este desarrollo tambin se alcanza gracias a la gua de los cuidadores
hacia el nio y el nivel de interaccin que este tenga con ellos, as como la
calidad de las instrucciones dadas por el adulto, yo considero parte
fundamental del desarrollo cognoscitivo la interaccin que l bebe o el nio
tengan con su pares o cuidadores desde el inicio de su vida. Teniendo en
cuenta que el razonamiento transcurre desde la asimilacin cuando el nio se
centra en los elementos particulares de inters que el adulto proporciona, para
llegar a un pensamiento operativo.

ALTERACIONES DEL PENSAMIENTO.

La psicologa del pensamiento es uno de los campos ms elaborados dentro de
las ciencias psicolgicas donde se observan posiciones tericas divergentes.
Un ejemplo actual de ellos es la tesis segn la cual el pensamiento puede ser
reducido a los procesos informativos elementales, a la manipulacin de
smbolos.

El programa de solucin de problemas en las computadoras ha comenzado a

ser propuesto en lugar de la teora del pensamiento. Por eso, en el momento
actual, aparece una nueva tarea: el esclarecimiento en el control de la
bsqueda de solucin de problemas de lo que es especficamente humano.

El pensamiento es considerado como el proceso por medio del cual llega a

dominarse el sistema de operaciones y conocimientos elaborados sociohistricamente. Constituye un reflejo generalizado y mediatizado de la realidad,
ntimamente enlazado con la cognicin sensorial del mundo y con la actividad
prctica de las personas. El pensamiento es un tipo especial de actividad
humana, que se forma en la prctica, cuando ante el hombre aparece la
necesidad de resolver algn problema.

La actividad del pensamiento consiste, no solo en la capacidad de cognicin de

los elementos ms esenciales de la realidad, sino tambin en la capacidad de
actuar con adecuacin al fin propuesto. El proceso del pensamiento es activo,
tiende a un fin, est dirigido a la solucin de una tarea determinada. Para la
ejecucin exitosa de la tarea es necesario mantener constante el fin, desarrollar
el programa, comparar el transcurso de la ejecucin con el resultado esperado.
Estas tesis fundamentales con respecto a la naturaleza del pensamiento deben
ser colocadas en la base del anlisis de las distintas formas de alteraciones o
desviacin del pensamiento normal.