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SOCIEDAD DE LA INFORMACIN Y EDUCACIN A DISTANCIA

La educacin ocupa un lugar indelegable en esta nueva sociedad, para la


construccin de una sociedad multicultural que ample las oportunidades de
desarrollo y justicia para todos.
Algunos estudios de UNICEF sobre las relaciones entre la superacin de la pobreza y
la educacin concluyen que la educacin es una de las inversiones ms rentables
para ese propsito. Ya que la probabilidad de ser pobre disminuye con el incremento
de nivel educativo (1).
Lamentablemente en Argentina, la cantidad de pobres sigue creciendo. La Nacin
del 17/11 (2) da cuenta de que 6 de cada 10 jvenes de entre 15 y 29 aos son
pobres, y slo el 37,45% de ellos tiene trabajo. An con estos datos, la educacin de
nuestro pas y de Amrica Latina es crtica, y no parece tener en cuenta los estudios
de UNICEF.
En este contexto, la educacin no debe ser considerada un privilegio sino un
derecho. De ser as, los gobiernos deben conseguir los recursos econmicos
necesarios que mejoren el presupuesto educativo, para que todos los ciudadanos
reciban y concluyan una educacin de calidad. Este ao 2004 slo representa el
32,57% del que tenamos 10 aos atrs (3).

El nuevo paradigma educativo ya no debera poner en discusin el uso de las TICs,


como medio imprescindible para los procesos y transferencia de conocimiento para
la educacin a distancia, y semipresencial o incluso, la educacin presencial. Lo que
debera ponerse en tela de juicio es el contenido, el proyecto educativo en s.
En la 2da. fase de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Informacin - Tnez en el
2005 (4) se tratar el Plan de accin que traduce en lneas de accin concretas, los
objetivos de desarrollo acordados a nivel internacional, la mayora de ellos ya
fijados en la Declaracin del Milenio.
Cada pas presentar su ciberestrategia nacional y se evaluarn los progresos
realizados en la consecucin de los objetivos globales de la SI.
Uno de los puntos de la Declaracin del Milenio, propone adaptar todos los
programas de estudio de la enseanza primaria y secundaria al cumplimiento de los
objetivos (5) de la Sociedad de la Informacin, teniendo en cuenta las
circunstancias de cada pas.

La modernidad construy su comprensin de la educacin, en un largo proceso que


dur siglos. La escuela logr apropiarse de ella y materializarla, constituyendo un

acto de inimaginable creacin para la poca, que separ a los infantes para
educarlos en un mbito disciplinado y controlado pedaggicamente.
Ahora estamos frente a un nuevo proceso que requiere un nuevo planteo y
estrategia educativa adecuada a la visin de desarrollo de la Sociedad de la
Informacin y el conocimiento. Nuevamente es necesario que aparezca la
inimaginable creacin para esta poca.

Con la Crisis cultural de la modernidad (6) , las utopas, las esperanzas del progreso,
la centralidad en el sujeto, la ciencia y la razn, es decir, el proyecto de la
modernidad1 y toda su carga de promesas pareci desvanecerse en la dcada de
los 90 cuando el neoliberalismo pareca tener las respuestas a todos nuestros
males, marcando el fin del hombre moderno, de la razn y de las utopas.
Sin embargo, tambin esta visin de la vida y de los hombres entr en crisis al inicio
del siglo XXI.
La visin Economicista que se ocup de formar el Homo Oeconomicus que Samir
Amin (7) define como un individuo libre que decide alquilar su fuerza de trabajo o
abstenerse de hacerlo, innovar o conformarse, vender o comprar y que en el
ejercicio de su libertad neoliberalmente hablando requiere que la sociedad est
organizada con base en los mercados de trabajo, productos y empresas (8), tuvo su
mayor efervescencia en la ltima dcada.
La educacin permiti que estos postulados basados en el eficientismo, se
organizaran para dar respuesta nicamente al desarrollo econmico formando
personas articuladas al requerimiento de los mercados.
Argentina acaba de firmar la alianza para la educacin donde la empresa Microsoft
donar software en las escuelas. Es misin de la escuela generar clientes para una
empresa? La alfabetizacin digital significa que debemos formar en Office?
Aunque una parte de la educacin cubra aspectos economicistas, dado que en este
escenario de la vida, todos somos actores de carne y hueso y necesitamos de
bienes econmicos, como son los alimentos, el vestido y contar con una casa para
asegurar nuestra subsistencia, ya hemos probado que esto no alcanza y no ha
beneficiado a todos por igual.
Fuimos y somos testigos de como las desigualdades aumentaron y de cmo la
mayora de los hombres se empobrecieron con estas ideas y esta educacin.
Ninguna de ellas por separado, ha tenido respuestas para una vida con dignidad.
Ahora, el riesgo de que el conocimiento sea nicamente tratado como mercanca
en una relacin de proveedor consumidor en la Sociedad de la Informacin y el
conocimiento, es an mayor. Las exigencias de los mercados laborales cada vez
ms flexibles y precarios actan como esponja de conocimientos tcnicos cada vez

ms impermanentes, que obligan a los individuos a adquirir mayores conocimientos


y a mayor velocidad para poder mantener una buena condicin de empleabilidad.
La unin de dos conceptos: conocimiento y mercado, construye una frmula de
desarrollo, que puede ser ms peligrosa que las conocidas anteriormente, y que
puede desvirtuar los objetivos de la educacin.
En esta frmula se educa para el saber hacer pero se descuida el ser.
La educacin debe ayudar a los seres humanos a que vean claramente la realidad,
lo que debe ser, y la manera correcta en que se debe vivir. El beneficio prctico es
la consecuencia de la aplicacin del saber en contexto. Pero no debera ser
instrumento del utilitarismo. El ideal de la educacin debe incluir al otro, y trocar:
mximo servicio en lugar de mximo beneficio.
Para el saber ser contamos con otro problema. El rendimiento escolar no es
garanta para ser buenos ciudadanos y los medios de evaluacin en la educacin no
tienen en cuenta los antecedentes y acciones de los individuos fuera de la escuela.
Lamentablemente los jvenes viven un mundo de desesperanza donde la escuela
se esfuerza por crear un escenario artificial que rpidamente se desvanece al entrar
en contacto con los medios de comunicacin que reflejan el constante absurdo
poltico y deformados entretenimientos.
La vinculacin de los estudiantes en actividades comunitarias es hoy un elemento
indispensable para brindar una educacin completa que permita combinar la teora
y la prctica, provocando un desarrollo humano que no solo posea buenos
conocimientos, sino que est basado en valores donde seamos capaces de juntar lo
que se dice con lo que se hace.
Para convertirse en un contribuyente y un creador en las sociedades de la
informacin y la comunicacin, se necesita no slo conocimientos tcnicos sino
tambin competencia crtica y creativa (9).