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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

ZONA ESCOLAR No.
SECTOR 07
PLAN DIDCTICO ANUAL
ASIGNATURA CIENCIA II FISICA
PERIODO ESCOLAR 2014-2015

1.- DATOS GENERALES

Nombre del Maestro (a):
Nmero de horas semanales:

Total de grupos:

Total de horas en la asignatura:

2.- UBICACIN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS:

A.- Ubicacin terica:

Campo formativo para la Educacin Bsica:

- Preescolar: Exploracin y conocimiento del mundo, desarrollo fsico y salud.
Campo de formacin:
Primaria: Ciencias Naturales, Exploracin de la Naturaleza y Sociedad que le permiti estimular su capacidad de
observar, Preguntar y plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno.
- Secundaria: Ciencias en 1er. Grado ciencias 1 nfasis en biologa.
Ciencias en 2do.grado nfasis en fsica.
Ciencias en 3er. nfasis en qumica
VINCULACIN
Intentar fomentar la transferencia entre asignaturas y contextos de la vida diaria se tendern puentes entre contenidos de
vinculacin evidente y en la realizacin de proyectos se considerarn en cualquiera de sus categoras de anlisis.
Se vincula principalmente con las asignaturas que integran el campo de formacin EXPLORACION Y COMPRENSION DEL
MUNDO NATURAL Y SOCIAL (Ciencias I, Ciencias II, Ciencias III, Historia, Geografa, Tecnologa y asignatura estatal) y
Matemticas y espaol. Sin olvidar que hay que tomar en cuenta la Educacin ambiental, la formacin de valores, educacin
sexual, Competencia lectora, cultura para la salud alimentaria, Cultura de la legalidad, derechos humanos educacin
inclusiva, Participacin Social en la Educacin y los consejos escolares de Participacin Social, Productividad en y desde la
educacin bsica.

3.- ORIENTACIN GENERAL DEL TRATAMIENTO DEL CONTENIDO Y PROYECTOS

-Reconocer el desarrollo histrico de la Ciencia y la Tecnologa.
Estimular en los estudiantes, de una manera concreta y poco formal desde el punto de vista de la sistematizacin cientfica, el desarrollo de
la capacidad de observacin sistemtica de los fenmenos fsicos inmediatos, tanto los de orden natural como los que estn incorporados
a la tecnologa que forma parte de su vida cotidiana.
Desarrollen habilidades del pensamiento cientfico y sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos
naturales
-Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construccin cuyos productos son utilizados segn la cultura y las
necesidades de la sociedad. Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto en cada cierre de bloque, para ello debe
partirse de las inquietudes de los estudiantes con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo, o bien planteen
otras. Con la condicin de que se cubran los Aprendizajes Esperados. Tambin es importante elaborar junto con los alumnos la planeacin
del proyecto en el transcurso del bloque, a fin de poderlo desarrollar y comunicar durante las dos ltimas semanas del bimestre.

4.-ENFOQUE DE LA ASIGNATURA:
Construir explicaciones sobre la naturaleza de la materia con conocimientos y herramientas de la fsica.
Fomentar en los alumnos la observacin de fenmenos cotidianos, la reflexin sobre ellos y la realizacin de actividades experimentales,
dentro y fuera del laboratorio. A partir de estas acciones, se deben introducir los conceptos y la formalizacin bsicos en la formacin
disciplinaria. Esta forma de trabajo permitir un aprendizaje duradero y el desarrollo de la creatividad y de las habilidades que son
indispensables para el estudio y la comprensin de las ciencias.

5.-COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR BLOQUE

Bloque I: La descripcin del movimiento y la fuerza.

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin de los proyectos.
Habilidad propia del pensamiento cientfico y acercamiento a los procesos de construccin de conocimientos de la ciencia
Iniciar al alumno en los procesos de construccin y generalizacin de los conceptos fsicos a partir del estudio del movimiento.
Que describa en forma lgica los movimientos, observa y conoce, utilizando relaciones entre variables que pueden ser medidas, tales
como el tiempo y la distancia
-Desarrolla habilidades del pensamiento bsicas para la comprensin de conceptos fsicos para temas posteriores (interpretacin de
grficas, las relaciones geomtricas y algebraicas) que favorecen a desarrollar esquemas descriptivos de los fenmenos naturales y para el
acercamiento del lenguaje conceptual y matemtico.

Bloque II: Leyes del movimiento

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin de los proyectos
Desarrollo de habilidades bsicas entre las variables fsicas incluidas entre el movimiento para analizar y predecir el movimiento y se
recurre al anlisis de las interacciones para explicar cmo y por qu ocurren esos fenmenos. Lleven a cabo inferencias, explicaciones
causales y predicciones.
Se pretende que el alumno se de cuenta que las fuerzas son una forma de interacciones entre los cuerpos y que no solo se limitan a los
empujones y jalones y que son de naturaleza distinta. Gravitacional, elctrica y magntica.

Bloque III: Un modelo para describir la estructura de la materia

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin de los proyectos
Identifica a la materia como homognea, continua y esttica.
El nivel de comprensin est limitado a que observe e impide explicar las propiedades de la materia y en la diversidad de objetos donde se
utiliza el modelo de partculas.

Bloque IV: Manifestaciones de la estructura interna de la materia

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin de los proyectos
Desarrolla habilidades para el manejo de modelos abstractos como el modelo atmico, para tener una representacin lo suficientemente
articulada para permitir interpretar fenmenos como la electricidad y la emisin de luz. Promover la explicacin y prediccin de fenmenos
del entorno, con base en el papel del electrn (modelo atmico simple,) r la realizacin de experimentos y la construccin de dispositivos.
Importante para apoyar el desarrollo de representaciones abstractas en los estudiantes.
Construir un modelo de tomo con los alumnos no debe ir ms all de un modelo donde el tomo est constituido por un ncleo (con
protones y neutrones) y electrones que se encuentran en rbita. El alumno debe reconocer que el modelo lleva implcita la idea de que en
esa orbitas. Los electrones son estables y para que pasen de una rbita a otra es necesaria interaccin es que se ceden de electrones
para el caso de la carga elctrica o que al regresar a su estado estable, emiten radiaciones electromagntica.

Bloque v: Conocimiento, sociedad y tecnologa

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
-Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
-Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin de los proyectos
Conocimiento cientfico.( Que el alumno aprenda a escuchar y reflexionar sobre lo que se ha dicho, lograr que todo participen, compartir
informacin, trabajar ideas juntos, tomar decisiones grupales, as como reflexionar acerca de la responsabilidad individual y grupal.

Socializacin: Del 18 al 22 de agosto del 2014

Examen Diagnstico

6.- CONTENIDOS TEMATICOS

Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza

CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS
CONTENIDOS ESPECIFICOS

- Marco de referencia y trayectoria, diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

- Velocidad. Desplazamiento, direccin y tiempo.
- Interpretacin y representacin de posicin tiempo
- Movimiento ondulatorio. Modelo de ondas, explicacin de caractersticas del sonido

FECHAS
18 de agosto
Al 30 de octubre
de 2014

CONTENIDO GENERAL: EL TRABAJO DE GALILEO

CONTENIDOS ESPECIFICOS

- Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre.

- Aportaciones de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico
- La aceleracin, diferencia con la velocidad.
- Interpretacin y representacin de grficas, velocidad tiempo y aceleracin-tiempo.
CONTENIDO GENERAL: LA DESCRIPCION DE LA FUERZA EN EL ENTORNO
CONTENIDOS ESPECIFICOS

- La fuerza resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas y electrostticas)
representacin con vectores.
- La fuerza resultante: mtodos grficos de suma vectorial.
- Equilibrio de fuerzas: usos de diagrama.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)
INTEGRACIN Y APLICACIN
Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis y de qu manera se aprovecha esta informacin para prevenir y
reducir riesgos ante desastres naturales?
Cmo se puede medir la rapidez de objetos y personas en algunos deportes, por ejemplo, beisbol, atletismo y
natacin?
Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto en cada cierre de bloque, para ello debe partirse de las inquietudes de los
estudiantes con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo, o bien planteen otras, con la condicin de que se
cubran los Aprendizajes Esperados. Tambin es importante elaborar junto con los alumnos la planeacin del proyecto en el transcurso del
bloque, a fin de poderlo desarrollar y comunicar durante las dos ltimas semanas del bimestre

Bloque II. Leyes del movimiento

FECHAS
CONTENIDO GENERAL: LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO
CONTENIDOS ESPECIFICOS

- Primera ley de Newton: El estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme.

La inercia y su relacin con las masas.
- Segunda ley de Newton: Relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton relacin como unidad de fuerza.
- Tercera ley de Newton, la accin y la reaccin, magnitud t sentido de las fuerzas
CONTENIDO GENERAL: EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO.
CONTENIDOS ESPECIFICOS

- Gravitacin y representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre de peso
- Aportaciones de Newton a la ciencia. Explicacin del movimiento en la tierra y el Universo.
CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y EL MOVIMIENTO
CONTENIDOS ESPECIFICOS

- Energa mecnica: cintica y potencial.

- Transformaciones de la energa Cintica y potencial.
- Principio de la conservacin de la energa.
PROYECTO. IMAGINAR, DISEARY EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)
INTEGRACIN Y APLICACIN
Cmo se relaciona el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturn de seguridad para quienes viajan
en algunos transportes?
Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?

03 de noviembre
Al
19
de
diciembre
de
2014

Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia

FECHAS
CONTENIDO GENERAL: LOS MODELOS EN LA CIENCIA
CONTENIDOS ESPECIFICOS

- Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia

- Ideas en la historia acerca de la naturaleza contina de la materia. Demcrito, Aristteles y Newton: aportaciones de
Clausius, Aristteles y Newton y Botzman
- Aspectos bsicos de modelo cintico de partculas microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y
vaco.
CONTENIDO GENERAL:
PARTICULAS

09 de enero
Al 26 de febrero
de 2015

LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE

CONTENIDO ESPECIFICOS

- Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin.

- Presin, relacin fuerza y rea. Presin en fluidos. Principio de Pascal.
CONTENIDO GENERAL: ENERGIA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES
CONTENIDOS ESPECIFICOS

- Transformacin de la energa calorfica

- Equilibrio trmico.
- Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menor temperatura.
- Principio de la conservacin de la energa.
- Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las actividades humanas
PROYECTO. A IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)
INTEGRACIN Y APLICACIN
Cmo funcionan las mquinas de vapor?
Cmo funcionan los gatos hidrulicos?

Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

FECHAS
CONTENIDO GENERAL: EXPLICACION DE LOS FENOMENOS ELECTRICOS. EL MODELO ATOMICO
CONTENIDOS ESPECIFICOS

-Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thompson, Rutherford y Bord, alcances y
limitaciones de los modelos.
-Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones: electrones en orbitas. Carga elctrica
del electrn.
-Efectos de atraccin y repulsin electroesttica.
- Corriente y resistencia elctrica,. Materiales aislantes y conductores.
CONTENIDO GENERAL: LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS Y SU IMPORTANCIA
CONTENIDOS ESPECIFICOS

-Descubrimiento de la induccin electromagntica experimentos de Oersted y Faraday.

-El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo.
-Composicin y descomposicin de la luz blanca.
-Caractersticas del espectro electromagntico y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin
con la energa.
-La luz como onda y partcula.
CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y SU APROVECHAMIENTO
CONTENIDO ESPECIFICIO

-Manifestaciones de energa: electricidad y radiacin electromagntica.

-Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.
-Importancia del aprovechamiento de la energa. Orientado al consumo sustentable.
PROYECTO. IMAGINAR, DISEAR Y EXPRERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)
INTEGRACIN Y APLICACIN
Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?
Qu es y cmo se forma el arcoris

02 de marzo
al 30 de abril de
2015

Bloque V. Conocimiento sociedad y tecnologa

FECHAS
CONTENIDO GENERAL: EL UNIVERSO
CONTENIDOS ESPECIFICOS

-Teora de la gran explosin evidencias que la sustentan, alcances y limitaciones.

-Caractersticas de los cuerpos csmicos, dimensiones, tpicos, radiacin electromagnticas que emitan, evolucin de
las estrellas; componentes de las galaxias, entre otras. La va lctea y el sol.
-Astronoma y sus procedimientos de investigacin: observacin, sistematizacin de datos, uso de evidencia.
-Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimiento.

04 de mayo al
06 de julio de
2015

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)

INTEGRACIN Y APLICACIN
1.-LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA EN LOS ESTILOS DE VIDA ACTUAL.
-Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de la salud?
Cmo funcionan las telecomunicaciones?
2.-FISICA Y MEDIO AMBIENTE
Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturales haciendo uso del conocimiento cientfico y
tecnolgico en el lugar donde vivo?
Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la
escuela y lugar donde vivo?
3.-CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD
-Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnologa?
Cmo ha evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico?
Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica? Qu es su importancia en la sociedad?

8.- METODOLOGA
Considerando las Corrientes Constructivistas que permean el enfoque por competencias de la asignatura se disearn Planificaciones
didcticas dnde se tomar en cuenta el desarrollo del pensamiento cientfico de los adolescentes, el papel del docente, la relacin con
otras asignaturas, las formas de evaluacin del aprendizaje y los recursos didcticos disponibles en el contexto escolar. Investigacin
cientfica
Argumentacin
Uso del pensamiento crtico
Proyecto cientfico
Proyecto didcticos
Proyecto ciudadano

9.- CRITERIOS DE EVALUACIN:

La evaluacin se centra en ser una ayuda para que el estudiante siga aprendiendo mejor. Se quiere que los estudiantes se orienten hacia
aprendizajes profundos hacia el razonamiento, el examen crtico de las evidencias, la aplicacin prctica de lo aprendido, la valoracin
fundamentada, eso es entonces lo que se debe evaluar. Revisar las formas de evaluacin y sus contenidos ayuda mucho a clarificar los
valores en uso, los verdaderamente cumplidos, de la accin pedaggica.
Por eso debe tomar en cuenta no slo los saberes dominados, sino tambin rasgos muy complejos y difciles de juzgar como curiosidad
intelectual, actitud cooperadora, liderazgo, responsabilidad o iniciativa.
-La evaluacin informal y naturalstica que proponemos en ciencias II se hace posible en un ambiente de trabajo diversificado, donde
diferentes alumnos, individualmente o por equipos, laboran autnomamente en variadas actividades, de forma organizada y responsable.
Una propuesta interesante es que el alumno vayan elaborando a lo largo del ao escolar su portafolio: una carpeta grande donde guarden
diversos trabajos elaborados. Por ejemplo: dibujos, grficos, textos libres, informes de investigaciones, poesas, adivinanzas, propuestas
de actividad planteadas a la clase, referencias a trabajos de equipo archivados en el aula Este portafolio recoge los resultados (o los ms
interesantes entre todos los resultados) del esfuerzo realizado por el estudiante durante el ao. Cada tanto tiempo, el estudiante y el
docente pueden revisar el portafolio y reflexionar sobre lo logrado y lo que falta por lograr pendientes.
Por sus agentes se evaluar todo el proceso de enseanza y aprendizaje en funcin de los componentes de las competencias a
desarrollar por bloque y de los aprendizajes esperados a travs de las prcticas de Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
registrando los resultantes en listas de cotejo o escalas estimativas.
La autoevaluacin- la participacin del propio aprendiz tiene muchos beneficios
De manera espontnea y natural la coevaluacin est presente en los trabajos de equipo
La evaluacin en el sentido de seguimiento cualitativo de las actividades complejas realizadas
en la clase permite aclarar mejor que cualquier otra opcin los logros de los alumnos
- Por su funcionalidad ser formativa, es decir, de procesos, lo que permitir hacer correcciones a la puesta en prctica durante la
marcha de lo planeado y sumativa, cuando se aplique a productos didcticos terminados para valorar el alcance de los propsitos de
aprendizaje y que a la vez refleje el rendimiento logrado por el alumno.
La calificacin ser asignada segn Acuerdo 696 e integrada por estndares curriculares preestablecidos y obtenidos para las
evidencias de aprendizaje programadas y signados en las formas de registro.

Es importante evaluar con las tres herramientas: Lista de cotejo, escala estimativa y sobre todo con rubricas, que es la mejor.
Las evidencias de aprendizaje son las pruebas ms importantes que debe presentar el estudiante para demostrar el dominio de la unidad
de competencia y de cada uno de sus elementos. Las evidencias son de cuatro tipos:
- evidencias de conocimiento,
- evidencias de hacer,
- evidencias de actitud y
- evidencias de productos (se indican productos concretos a presentar).

10.- RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS LOS QUE RECOMIENDA EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA:

Habilidades digitales Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Videos y pelculas educativas.
Libros y publicaciones peridicas.
Graficas y estadsticas.
Prototipos educativos.
Proyectos
Biblioteca
Los propios de la institucin y los que elaboren los alumnos.
Laboratorio

11.- BIBLIOGRAFA: BSICA Y COMPLEMENTARIA.

ACUERDO 592. Articulacin de la Educacin Bsica

ACUERDO 696. Normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la Educacin Bsica.
Documentos de la Reforma de la Educacin Secundaria 2006.
Plan de estudio 2011 de Educacin Bsica y Programa de estudios de Ciencias para la Educacin Secundaria 2011.
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.
Libros de texto.
Los facilitados va INTERNET
Materiales de apoyo sugeridos en cada Bloque del programa de estudio.
Materiales utilizados en los TGA.

Lugar y fecha

ATENTAMENTE

Vo. Bo.

___________________________________
EL C. DIRECTOR DEL PLANTEL

Vo. Bo.

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LIC. DAVID MEJIA MOCTEZUMA
JEFE DE ENSEANZA DE CIENCIAS II
FISICA

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FIRMA DEL DOCENTE