Lingstica 2 (Didctica del espaol)

Profra. Bez Pinal Gloria Estela

Alejandra Mendoza Espinosa
Tarea 1

Reportes de documentales:

1. Tipos de profesores
En este corto documental pude apreciar el punto de vista de un alumno al respecto
de la forma en que los profesores desempean sus labores. As distingue entre el
profesor enseante, el progenitor, el presentador, el predicador y por ltimo el educador.
Este ltimo es el nico que no descuida tanto el aspecto emocional de sus alumnos,
afectivo y de convivencia como la meta educativa que tiene encomendada, de manera
que es el modelo a seguir como buen profesor.
2. Tipos de docentes y alumnos
En este documental se hace una reflexin sobre cmo se tipifica a un alumno por su
desempeo, ya se le puede denominar un mal estudiante o un buen estudiante.
Muchas veces esta etiqueta se convierte en una especie de culpa que separa a los
estudiantes, pero que no aporta nada til. En el caso de los maestros ocurre algo
parecido. Hay malos maestros que slo se ocupan de lo que hace bien o mal el
estudiante, ellos estn en el nivel uno. Luego, existen maestros que fijan su atencin en
lo que ellos realizan, y no en el alumno, se ubican en el nivel dos. En el nivel tres, se
hallan los maestros que prestan atencin en sus tareas y en lo que el alumnos hace
antes, durante y despus de que se supone ha adquirido conocimiento. Ahora bien, el
conocimiento no es algo que se pueda transferir de persona a persona, esto es, el
maestro no va a dotar de conocimiento al alumno, no es tan sencillo. El conocimiento se
construye, para eso hay una estructura.

Se dice que hay ciertos niveles de conocimiento:

I.

Nivel pre-estructural: no hay entendimiento o el estudiante puede estar

II.

equivocado)
Nivel uni-estructural: el alumno slo se fija en un punto relevante, incluso puede

III.

recitar lo que sabe sin comprenderlo).

Nivel multi-estructural: el estudiante puede considerar varios puntos relevantes

IV.

pero los considera independientes)

Nivel relacional: los alumnos son capaces de relacionar el conocimiento y

V.

producir redes.
Nivel de resumen extenso: El alumno ha procesado toda la informacin, la
conoce, la relaciona y pude crear sus propias ideas e hiptesis al respecto.
En los niveles cuatro y cinco es donde se encuentra el entendimiento

profundo, en cambio en el uno y el dos slo hay aprendizaje superficial. La solucin

que se propone en esta teora dada por el profesor John Biggs es el alineamiento
constructivo en el que el profesor tendr que explicar al alumno de manera clara y
concisa los objetivos de curso, las tareas que desempear para alcanzarlos y, por
ltimo, aplicar un examen que evale exactamente lo que mencion. Slo as el
alumno se esforzar en alcanzar el entendimiento profundo y obtendr
conocimiento.
3. El nuevo rol del maestro en el siglo XXI
En una pltica con la Dra. Aurora Elizondo se discute el papel del maestro de
educacin bsica en el siglo XXI. La doctora reconoce que los problemas a los que
se enfrentan los profesores en la actualidad tienen que ver con la manera en que la
sociedad ha cambiado a travs del tiempo. Es cierto que los alumnos ya no son los
mismos, y su comportamiento se ha modificado con base en la nueva construccin
del sujeto que resulta de la tecnologa y la de la personalidad mltiple que gracias a
sta se puede adquirir; esto por medio de las redes sociales, por ejemplo. Lo que
propone es cambiar la mentalidad en varios niveles. El alumno, as como los padres
de familia no deben estar en contra del maestro, ni culparlo de los fracasos
escolares. Asimismo, los profesores deben adaptarse a las nuevas formas de pensar
y actuar de los alumnos, buscar herramientas que favorezcan el aprendizaje y el

entendimiento, esto es, no limitarse, ni resistirse a la evolucin. Para lograr estos

objetivos es necesario compartir un cdigo de tica que permita la buena
convivencia entre los alumnos y profesores dentro y fuera del aula. Este sera,
fundamentalmente, el nuevo papel del maestro en el siglo XXI.
4. El fenmeno de Finlandia
Este documental nos muestra el sistema educativo de Finlandia y los beneficios que
ha trado para su sociedad. Con base en compromiso, no presin, confianza, y
herramientas de enseanza muy distintas a las habituales como permitir ms tiempo
libre, no exigir tareas exhaustivas, promover proyectos de innovacin y desarrollo, etc.,
se ha logrado que los estudiantes logren sus metas. Algo que llama la atencin es que a
pesar de que en aos anteriores Finlandia fue un pas que tuvo deficiencias econmicas,
logr salir adelante gracias al nfasis que puso en la educacin para convertirse en lo
que actualmente es: una potencial mundial.
El papel de los profesores es fundamental en este programa educativo, pues se basa
en la preocupacin porque sus alumnos comprendan lo que ellos les transmiten a travs
de actividades multidisciplinarias que fortalecen cada una de sus reas de conocimiento.
Los jvenes que completan sus estudios, se interesan por su futuro y lo que pueden
conseguir para que ste sea ms prometedor. En fin, este programa ha sido de gran
utilidad en Finlandia, y le ha trado grandes beneficios. Si bien, cualquier pas quisiera
copiar o trasladar este modelo a su sociedad, para lograrlo tendra que hacer una
evaluacin de la misma, pues en estos momentos, por lo menos en Mxico, hay otros
aspectos que requieren ser subsanados para despus, imbricar un modelo muy distinto
de educacin a comparacin de lo que se tiene ahora.