CULES SON LOS TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACINCUANTITATIVA?

Los diversos autores de la metodologa de investigacin clasificanlos tipos de investigacin

segn sus puntos de vista; por lo que no existeconsenso, as tenemos segn el propsito
fundamentalmente de lainvestigacin pueden ser:
A) INVESTIGACIN BSICA, PURA O SUSTANTIVA.
La investigacin pura, bsica o sustantiva, recibe el nombre de puraporque en efecto no est
interesada por un objeto crematstico, sumotivacin es la simple curiosidad, el inmenso
gozo de descubrir nuevosconocimientos, es como dicen otros el amor de la ciencia por la
ciencia; sedice que es bsica porque sirve de cimiento a la investigacin aplicada
otecnolgica; y es sustantiva porque es fundamental para el desarrollo de laciencia.
(aupas; 2009: 58).Es la investigacin que se realiza con el propsito de acrecentar
losconocimientos tericos en un determinado campo o disciplinas cientficas;nos permite
descubrir leyes, principios y generalizaciones. Busca elconocimiento de la realidad sin
inters por su aplicacin prctica inmediata.Trata los problemas tericos, con la finalidad
de buscar leyes y principiospara organizar una teora cientfica.El investigador en este caso
se refuerza por conocer y entender mejoralgn asunto o problema, sin preocuparse por la
aplicacin prctica de losnuevos conocimientos adquiridos. Comprende tres niveles
deinvestigacin:
A.1. Por el nivel de profundizacina)
Investigacin explorativa.
Es una investigacin de diagnstico de una realidad concreta. Es unprimer acercamiento a
la realidad para observar sus rasgos fundamentales.
Este nivel est orientada a describir la realidad tal como se presente,en las condiciones y
circunstancias en que esta se presenta. (Villegas;2005: 67).Se realiza cuando no existe
suficiente informacin sistematizada sobreel problema de estudio o cuando se quiere
indagar temas o reas desdenuevas perspectivas o ampliar las existentes. Este tipo de
estudios soncomunes en la investigacin, sobre todo en situaciones donde existe
pocainformacin.Ejemplos: Cules son los problemas educativos, en el Per, quemerecen
investigarse, 2009?
b)
Investigacin descriptiva.
Este nivel est orientado a describir la realidad tal como es, tal comose presenta, en las
condiciones y circunstancias en que sta se presenta. Nose provoca, no se simula, no se
condiciona. La realidad, materia deinvestigacin, debe ser estudiada tal como se presenta
en el mismo espacioy en el momento en que se produce el fenmeno; pero considerando
que larealidad es muy dinmica. (Villegas; 2005: 69).En esta investigacin se describe,
registra, analiza e interpreta larealidad o fenmeno actual tal como se presenta.El proceso
de la investigacin descriptiva rebasa la mera recogida ytabulacin de datos. Supone un
elemento interpretativo del significado oimportancia de lo que describe. As, la descripcin
se halla combinadamechas veces con la comparacin o el contraste, suponiendo
mensuracin,clasificacin, interpretacin y evaluacin.La investigacin descriptiva debe
responder a las siguientesinterrogantes: Qu es? (correlato), Cmo es? (caractersticas),

Dndeest? (lugar), Cundo ocurre? (tiempo), De qu est hecho?(composicin),

Cunto es? (Cantidad)
c)
Investigacin Experimental.
Es una investigacin que se manipula cuidadosamente las variables,para determinar sus
influencias. Responde a las preguntas, cmo? y porqu? Es decir, se realiza la
investigacin sobre la base de la causa y efecto,con la finalidad de determinar su influencia.
Como su nombre lo indica, suinters se centra en explicar el por qu ocurre un fenmeno y
en qucondiciones se da ste, o por qu se relacionan dos o ms variables (R.Hernndez S.
y otros; 2003:126)
Tenemos que tener presente que muchos autores relacionan el estudioexplicativo con el
experimental, es decir, que el estudio explicativo setrabaja en un nivel de investigacin
experimental; es el que genera teoras.En el campo educativo es casi imposible aplicar la
experimentacinporque trabajamos con seres humanos, en este caso el diseo
deinvestigacin es cuasi- experimental.Ejemplos:

Qu tcnica es ms eficaz para que el alumno se forme hbitos de lectura?

d)
Investigacin Predictiva.
Es la investigacin que adems de describir y explicar, pronosticagracias a leyes
descubiertas sobre lo que suceder en el futuro.Ejemplo:Cules sern las caractersticas
profesionales, en el ao 2020 de losalumnos que actualmente cursan serie 100 de educacin
universitaria?
A.2. Por el tiempoa)
Investigacin sincrnica o seccional.
Es cuando se estudia la realidad en un momento dado. Se hace, un corteperpendicular de
una situacin en un momento dado y se estudia suestructura.Ejemplos:
El sistema educativo peruano.
Rendimiento acadmico de las alumnas de la I.E. P. Nuestra Seora de Ftima de
Ayacucho.
b)Investigacin diacrnica o longitudinal.
Es cuando se estudia un hecho o fenmeno en una sucesin demomentos; es decir, en el
proceso. La investigacin longitudinal se puedesubdividir en retrospectivas, en las que la
serie d momentos estudiados serefiere al pasado, y prospectivas, cuando se refiere al
presente y al futuro.Ejemplos:
Evolucin del sistema educativo peruano.
Rendimiento acadmico de los alumno I.E.P. Mariscal Cceres a
Ayacucho, 2000 2005.
A.3. Por la dimensin.a)
Microinvestigacin.
Es cuando el objeto de investigacin est representado por pequeos omedianos grupos.

Para Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C.(2006) los tipos de investigacin(segn

sufinalidad) son:

INVESTIGACIN BSICA, PURA O FUNDAMENTAL Se define como aquella

actividad orientada a la bsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de
investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato (De la Orden,1985).Tiene como fin crear un
cuerpo de conocimiento terico sobre los fenmenos educativos, sin preocuparse de su
aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de problemas amplios y de
validez general (Fox, 1981: 128). En este sentido, la investigacin de J. Piaget sobre el desarrollo
de la inteligencia puede considerarse investigacin bsica.
INVESTIGACIN APLICADA, ACTIVA O DINMICA Tiene como finalidad
primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos en orden a transformar las
condiciones del acto didctico y a mejorar la calidad educativa. El propsito de realizar
aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre un mtodo de lectura
para nios con dificultades perceptivas sera un ejemplo de esta modalidad.
INVESTIGACIN SUSTANTIVA Es aquella que trata de responder a los problemas
tericos o sustantivos o especficos, en tal sentido, est orientada, a describir, explicar,
predecir o retro decir la realidad, con lo cual se va en bsqueda de principios y leyes
generales que permita organizar una teora cientfica. En este sentido, podemos afirmar que
la investigacin sustantiva al perseguir la verdad nos encamina hacia la investigacin bsica
o pura. La investigacin sustantiva tiene dos niveles: la investigacin descriptiva y la
investigacin explicativa.
INVESTIGACIN TECNOLGICA Responde a problemas tcnicos, est orientada a
demostrar la validez de ciertas tcnicas bajo las cuales se aplican principios cientficos que
demuestren su eficacia en la modificacin o trasformacin de un hecho o fenmeno.

TIPO DE INVESTIGACIN
En funcin al objetivo que persigue la investigacin cientfica, se puede
determinar el tipo de investigacin al que corresponde, lo cual es importante
definir antes de formular un plan de investigacin , para tener bien definido lo
que se desea hacer, el tipo informacin que se desea obtener, etc.
Segn (Carrasco Daz, 2006) citando a Carlos Barriga y Luis Psicoya, considera
la existencia de hasta cuatro tipos de investigacin: Investigacin Bsica e
Investigacin Aplicada, Investigacin Sustantiva e Investigacin Tecnolgica,
cuyas diferencias se las desarrolla a continuacin.

INVESTIGACIN BASICA
No posee propsitos aplicativos inmediatos, solo pretende ampliar y
profundizar el caudal de conocimientos cientficos existentes acerca de la

realidad. Su objeto lo constituyen las teoras cientficas, las mismas que se

analizan para perfeccionar sus contenidos.
Ejemplo:

Investigacin
Investigacin
Investigacin
Investigacin

en
en
en
en

el
el
el
el

campo
campo
campo
campo

de
de
de
de

la
la
la
la

Matemtica
Biologa general
Filosofa
Lgica

INVESTIGACION APLICADA
Tiene propsitos prcticos inmediatos claramente definidos, se investiga para
actuar, transformar, modificar o producir cambios en un determinado sector de
la realidad. Es importante contar con el aporte de las teoras cientficas,
producidas por las investigaciones bsicas y sustantivas.
Ejemplo:

Investigacin
Investigacin
Investigacin
Investigacin

Pedagoga
en Biologa Aplicada
en Psicologa Aplicada
en Sociologa Aplicada

INVESTIGACIN SUSTANTIVA
Est orientada a resolver problemas facticos, su propsito es dar respuesta
objetiva a interrogantes que plantean, en un determinado fragmento de la
realidad y del conocimiento, con el objeto de contribuir en las teoras
cientficas, disponibles para los fines de la investigacin tecnolgica y
aplicada, su mbito de ejecucin y desarrollo es la realidad social y natural.
Asume dos niveles investigativos: La Investigacin Sustantiva Descriptiva y la
Investigacin Sustantiva Explicativa, donde la primera describe o presenta
sistemticamente las caractersticas o rasgos distintivos de los hechos y
fenmenos que se estudia (variables) y la segunda explica por qu los hechos
y fenmenos (variables) que se investiga tienen determinadas caractersticas,
estas dos investigaciones son secuenciales, ya que no se puede explicar lo que
antes no se ha identificado o conocido.
Ejemplo de Investigacin Sustantiva Descriptiva: Investigacin para conocer la
calidad educativa en el departamento de Chuquisaca en el ao 2010.
Ejemplo de Investigacin Sustantiva Explicativa: Investigacin para conocer los
factores que condicionan la calidad educativa en el departamento de
Chuquisaca en el ao 2010.

INVESTIGACIN TECNOLGICA
Orientada a descubrir y conocer las tcnicas que son ms eficaces o
apropiadas (previo estudio de tcnicas) para operar, es decir producir cambios
o conservar los progresos alcanzados, como perfeccionar las actividades
productivas o manipular cualquier fragmento de la realidad. Es muy importante
la concurrencia de la teora cientfica, como las leyes y principios que definen y
explican los hechos y fenmenos de la realidad, sin los cuales no es posible su
ejecucin. Este tipo de investigacin se relaciona esencial, objetiva y
metodolgicamente con el nivel experimental de la misma, por que en ambos
casos se busca producir cambios cualitativos, mediante la aplicacin de nuevos
sistemas, nuevos modelos o nuevas tcnicas.
Ejemplo: Implementar y desarrollar nuevos sistemas de enseanza-aprendizaje
en el Departamento de Chuquisaca para observar las mejoras y eficacia
alcanzada en el ao 2010.