ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIN MAZATLN

SEMINARIO, CURSO, TALLER:

PROYECTOS DE INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

TEMA:
UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

ALUMNO:
BARRN ESCOVAR CLAUDIA ITZEL

SEXTO SEMESTRE
LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA

TITULAR:
PROFR. VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

FECHA: 9 DE FEBRERO DE 2015

APARTADO: Trabajamos para nuestros alumnos

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
El trabajo de los educadores debe El profesor debe de tomar en
consistir

en

ayudar

los cuenta al alumno

estudiantes a hacerse visibles.

preocuparse

por sus necesidades, intereses,

inquietudes para lograr un mayor

Conviene recordar que nuestro ambiente

de

confianza

trabajo es siempre para ellos, para entendimiento entre alumnos y

nuestros alumnos.

maestro y viceversa.
Sin embargo como dice el autor

La

mayora

de

los

maestros, esto no se lleva a cabo porque el

elegimos la educacin para estar docente le presta mas atencin a

con

los

nios

ayudarlos

a otras

cosas

que

no

aprender. La idea de que nuestro importantes en lugar de a

son
sus

trabajo debe ser para los nios alumnos, si bien no es posible

tendra que ser una conclusin darles

una

atencin

muy

evidente; sin embargo, me duele individualizada la alumno si es

decir que no es as. Nuestro fin posible comenzar a cambiar un
original se aleja; de hecho, nos poco estas prcticas para que
apartamos de los estudiantes y poco a poco se logre hacerlo.
nos

centramos

contenidos

ms

en

curriculares,

los
las

puntuaciones de los exmenes,

las exigencias de los padres, los
problemas

econmicos,

la

comodidad, la competencia para ir

a la universidad y los planes que
nos imponen los polticos. Los
educadores son esclavos de estas
exigencias y, en consecuencia,
con

frecuencia

comprometida

se

su

ve

atencin

primordial con los alumnos.

No solo debemos prestar atencin
a todos los alumnos, sino tambin
a

cada

manera

alumno
muy

alumna

concentrada

de
y

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

Nelson Beaudoin

APARTADO: Una escuela para cada estudiante

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
TODO LO HACEMOS PARA TI!, Estas dos versiones que da el
describiera una escuela, creo que autor sobre si los

estudiantes

sera una escuela, en la que los deben elegir la cosas que ya estn
estudiantes tendran un currculo prescritas

hacer

cambios

ya escogido para ellos y pocas o como mejor convenga, me quedo

ninguna oportunidad de aportar con el de hazlo a tu modo con el
algo.

que el estudiantes elige a cual

estructura

HAZLO

estudiantes
diversos

TU

MODO!,

participaran

adaptarse

cmo

los hacerlo sin que se le diga que

en hacer.

programas

personalizados que responderan

a sus cualidades e intereses. En
vez

de tratar de obligar a todos

los estudiantes a adaptarse a la

misma estructura, animaramos a
casa estudiantes a buscar una
estructura que se adaptase a l.

APARTADO: La magia est en ellos

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
La educacin consiste realmente Se debe dejar al estudiante que el

en

ayudar a los estudiantes a busque por el mismo, que el solo

convertirse

en

ellos

mismos. aprenda, que descubra quien es y

Podemos ensearles destrezas y de que es

conocimientos y podemos hacer docente

capaz y para ello el

tiene

que

estarlo

muchas otras cosas para nuestros motivando durante ese proceso

alumnos, pero no hacemos ms para que el estudiante haga con
que ayudar a los estudiantes a ganas
que ellos descubran quienes son.
Tenemos

que

competencias
ayudar

los

utilizar

las

cosas

les

halle

sentido.

nuestras

docentes

para

estudiantes

comprender que la magia esta en

ellos.
APARTADO: Aprender haciendo
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Papel del maestro que quiere que Se debe dejar ser al alumno sin
sus alumnos y alumnas aprendan caer

en

el

desorden,

solo

haciendo, en vez de hacer todo haciendo las cosas por el mismo

para ellos.

aprender

de

sus

errores

cuando se llegue el momento

Aprender

haciendo

otorga

la sabr que hacer y lo har bien, sin

importancia a la actividad que dejar de lado que debe estar

estn llevando acabo, y al mismo interactuando con el contexto que
tiempo, conserva el potencial de le rodea para que pueda hacer
dar a los estudiantes la sensacin mejor las cosas.
de logro. En vez de enfocar una
determinada destreza o punto de
vista

terico

los

estudiantes

pueden verla en la prctica. En

vez de imaginar la finalidad del

saber

adquirido,

realmente

en

lo

un

aplican

entorno

del

mundo real.
Aprender a hacer debe ser una
expedicin

en

la

que

se

embarquen los estudiantes por su

cuenta y en la que los maestros
acten como guas.
APARTADO: Empezar desde abajo
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Cada aportacin que permitimos El estudiante debe empezar desde
podemos hacer a los estudiantes abajo y hacerlo el solo, si ayuda
supone un impacto positivo y se solo as aprender hacer las cosas
convierte

en

la

base

de y a valerse por s mismo.

aportaciones an mayores.
Podemos empezar desde abajo y
construir de forma constante a
medida

que

adquieren

los

pequeos

confianza

experiencia.

APARTADO: La aportacin del estudiante

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Se trata de una necesidad bsica El estudiante por ms pequea
la

necesidad

de

que

hemos que sea su aportacin a algo se

aportado algo. Incluso los alumnos sentir motivado y sentir que

ms pequeos quieren participar logro algo en grande por el simple
en algo importante.

hecho de haber participado, el

docente

tendr

que

motivarlo

Hacer actividades de servicio en para as lograr grandes cosas

la

comunidad

que

sean juntos.

Que

significativas ayuda a que los estudiante

si

bien

el

proponindoselo

solo
lo

estudiantes se sientan capaces e puede lograr.

importantes.
Los

profesores

podemos

hacer

ms para llevar el mundo a la

escuela y viceversa.
APARTADO: Conseguir que los estudiantes se preocupen por su
educacin
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Nuestro trabajo debe consistir en El estudiante debe involucrarse en
que los estudiantes se impliquen.

su educacin y poner todo de si

par que las cosas funcionen bien.

OPORTUNIDADES PARA QUE LOS ESTUDIANTES

TENGAN VOZ
APARTADO: Oportunidades para que los estudiantes tengan
voz
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Dar ms voz a los estudiantes, Dejar que los estudiantes den sus
esta

orientacin

participacin

del

aumenta

la opiniones, participen, compartan

alumno,

su sus inquietudes dar hincapi a

liderazgo y ciudadana.

que

ellos

vayan

seguridad

en

teniendo
mismo

confianza, el docente tiene que

fomentar

esto

para

que

sus

alumnos pierdan sus miedos y se

atrevan

realizar

nuevos

desafos.

LA RELACIN INTERPERSONAL, LO MS IMPORTANTE

APARTADO: La relacin interpersonal, lo ms importante
AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Para hacerlos progresar tenemos Llevar una buena relacin con
que enganchar a los estudiantes y nuestros alumnos har que haya
ese gancho suele ser el vnculo un clima de confianza en el aula al
emocional.

igual

que

expresin
Tener

una

relacin

fuerte

y estudiantes

habr
por
sin

ms

parte
temor

libre

de

los

ser

estrecha con el estudiante. Lo sealados por las opiniones que

ms importante es el desarrollo den, fortalecer este vnculo har
de esa relacin.

que al docente se le facilite su

trabajo en el saln de clases.

APARTADO: Educar una profesin persuasiva

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Los

maestros

profesores El docente influye mucho en lo

influyen realmente en las vidas de que el nio puede ser o no, es un

sus alumnos al facilitarles apoyo, ejemplo a seguir para l y si el
estmulo y retos que fomentan el docente
crecimiento y la creatividad.

no

toma

buenas

decisiones y realiza cosas que no

debe en el aula el nio lo toma

Los

docentes

objetivos

influyen

educativos,

en
en

los como que estn bien las cosas,

los por lo que se tiene que tener

valores, la tica, la personalidad y mucho cuidado en ello.

las habilidades interpersonales de El aluno con ayuda del docente
sus alumnas y alumnos.

tendr nuevas experiencias a los

nios as como las herramientas

Nuestras experiencias configuran para que triunfen en ellas, se

quienes somos y los profesores deber
pueden

desempear

un

alentar

gran constantemente

alumno

darle

la

papel no solo generando esas confianza, que el alumno cree a

experiencias,

sino

tambin en l y que puede hacer las cosas

ayudndonos a navegar por ellas y hacer realidad sus sueos, pero

y, en ltimo trmino a triunfar esto no se hace porque el docente
sobre ellas.

est

ms

preocupado

por

el

currculo, los exmenes y cosas

Los

educadores

tienen

que administrativas

en

lugar

de

entender que su influencia en los interesarse por sus alumnos.

alumnos es ms importantes que
las materias que se enseen.
Ayudar a nuestros estudiantes a
confiar en sus capacidades nicas
y en la promesa de hacer realidad
sus

sueos

principal
desgracia

debe

ser

contribucin.
esta

realidad

nuestra
Por
queda

enterrada entre los escombros de

las imposiciones administrativas,
de las puntuaciones de test y de
otros retos extremos.

APARTADO: Mantener cada vela encendida

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Lo poderosa que es la influencia La influencia del profesor en el

de un gran profesor sobre el alumno es demasiada ya que con

estudiantes, no podemos perder una sola cosa que el docente haga
de vista la realidad de que un solo mal bastara para que el alumno lo
comentario

negativo

puede odie lo aprecie. El docente tiene

arruinar aun alumno.

que crear un vnculo con sus

alumnos,

Reconocer

la

influencia

darles

confianza,

ser

que sincero con ellos y decirles las

nuestras acciones pueden tener cosas como son, al igual que

en el desarrollo del nio.

motivarlos constantemente dar

pauta

que

El secreto reside en ser sinceros, interesados

los

en

lo

nios
que

estn
van

sin ser duros. Debemos hallar el aprender.

equilibrio entre el reconocimiento
y el elogio, por una parte la crtica
constructiva, por otra, sin perder
de

vista

el

aprendizaje

el

crecimiento personal constituyen

un proceso y una trayectoria.

APARTADO: Siempre estamos empezando

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Acaban

de

empezar

si

no El

docente

debe

motivar

pueden hacer algo todava, con alumno constantemente,

trabajo

duro

consiguindolo.

al

dejar

acabaran que el solo haga las cosas pero

Tenemos

que animarlo a seguir adelante y si las

creer en ellos y convertirnos en cosas no salen bien a la primera

faros de esperanza en su xito seguirlo animando hasta que lo
final.

consiga dejarle en claro que no

todo sale a la primera que va

Con trabajo duro y el apoyo de los empezando y que poco a poco lo

educadores

el

xito

est va a lograr.

asegurado.

Pero muchas veces esto no se

hace porque en lugar de decirle al

Los

educadores

tienen

la nio fjate que puedes mejorarlo

obligacin de ser animadores de as o maneras de decirle que las

sus alumnos, encontrar las formas cosas las puede hacer de otra
de

crear

confianza

de

los manera lo que hace el docente es

estudiantes en sus capacidades, regaarlo, decirle que hace mal

guiarlos

en

momentos

de las cosas entonces el alumno se

tribulaciones y confusin.

queda con eso, se desmotiva y ya

no quiere hacer las cosas.

Tiene todo el sentido del mundo

esperar

lo

mejor

de

cada

estudiante, pero tambin tiene

sentido recordarles que acaban de
empezar.

APARTADO: Tres regalos en uno

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Como

educadores

estamos Se debe dar una enseanza de

llamados a orientar a los jvenes, calidad a los alumnos, ser un

impulsa su formacin, ser modelo.

modelo para ellos y fortalecer los

lazos afectivos y las interacciones

No

hay

nada

que

pueda que se tienen con ellos da con

reemplazar la influencia que los da.

profesores tienen en la formacin El valor est en las relaciones que
de sus alumnos.

mantenemos

La enseanza de calidad depende alumnos

de las interacciones personales, enseamos.

del modo en que los profesores

con
no

en

nuestros
lo

que

influyen verdaderamente en sus

estudiantes.
Como

educadores

nuestro

autntico valor no est en los

contenidos

que

enseamos.

Nuestro valor duradero radica en

las relaciones que forjamos.

APARTADO: Dedicar tiempo a cada estudiante

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Cuando tratamos de establecer Se le debe dedicar tiempo a los
relaciones con nuestros alumnos y estudiantes
alumnas,

son

ms

de

calidad

no

se

tiles

las necesita ser de cantidad, con solo

actividades no estructuradas.

un poco que te intereses por el no

importa si es un contenido o no

Las relaciones no se desarrollan con

mejor

cuando

eso

bastara

estn estudiante

se

para

que

el

interese

por

el

completamente orquestadas sino aprendizaje.

cuando hay suficiente tiempo para El autor dice que las relaciones no
que

las

personas

significativamente.

interacten se desarrollan mejor cuando estn

bien planificadas sino cuando hay
suficiente tiempo para que las
personas

acten

de

manera

significativa, disto de ello porque

siempre se tiene que planificar la
clase, no es nomas llegar y decir
hars esto y esto si no tienes algo
de lo hars con ellos si bien es
cierto se del debe dar tiempo de
manera

significativa

pero

todo

siempre bien planeado.

APARTADO: Lo que est ms all del currculum

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Los educadores tienen que saber Los
y

entender

que

una

profesores

se

deben

parte preocupar por las inquietudes que

importante de lo que las escuelas afectan a su alumnos y no solo en

tienen

que

hacer

por

sus los contenidos que se les van a

estudiantes tiene poco que ver impartir, con ellos se lograr que
con

los

contenidos

que

se el alumno logre un vnculo con

imparten.

ellos

para

construir
Los

estudiantes

establecen docente

que
sus

tiene

les

ayuden

aprendizaje,

el

que

al

motivar

fuertes vnculos con sus tutores, alumno constantemente para que

entrenadores, y profesores que se este vaya con ganas al aula y
convierten en instrumentos para pueda aprender.
ayudarles

centrarse

en

los Es esencial que haya una buena

objetivos y el xito acadmico, as relacin

como la pasin, los dones y los para
sueos edificantes.

que

Como profesores debemos hallar

formas de implicar a nuestros
estudiantes, de manera que su
no

se

reduzca

estudiar y acudir a clase.

El establecimiento de relaciones
con

los

estudiantes

componente
mayscula,

esencial

es

un
con

comprometeremos

alumno-profesor

puedan

oportunidades
capaces.

aprendizaje

entre
y

ampliar

ser

su

personas

nuestro tiempo, nuestros talentos,

y nuestros recursos para buscar e
impulsar diversas oportunidades
ms all de las clases.

DOCE PRINCIPIOS PARA SER UN PROFESOR EXCELENTE

APARTADO: Doce principios para ser un profesor excelente

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
La

importancia

de

que

los El profesor debe trabajar en el que

educadores trabajen para cambiar alumno

algunas

percepciones

tenga

una

percepcin

negativas positiva en el contexto que rodea

que existen fuera de la comunidad al alumno y que tas concepciones

educativa con respecto a
docentes.

los cambien para que ellos puedan

sentirse con mas seguridad.

APARTADO: Tener capacidad resolutiva

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Ser persona resuelta supone que Tenemos que estar abiertos a
miremos las cosas a travs de la cualquier cambio dejar las dudas
lente de la posibilidad y no a de lado porque eso no nos llevar
travs de la lente nublada de la a
duda.

nada,

estar

dispuestos

modificar nuestros hbitos para

que haya mayores oportunidades
de crecer.

APARTADO: Ser persona reflexiva

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
La

necesidad

de

que

los El docente tiene que reflexionar

profesores reflexiones sobre su sobre su prctica, lo que hace, lo

trabajo no es una moda pasajera, que no hace, lo que tiene que

sino algo necesario.

cambiar

en

lo

que

puede

mejorar para que su trabajo tenga

Firmamos

por

la

mediocridad mayores frutos. Ir a la par con sus

cuando hacemos que la educacin estudiantes, adaptarse a su ritmo

vaya a nuestro ritmo en vez de al de
ritmo de nuestros estudiantes.

aprendizaje,

entender

que

cada uno tiene capacidades y

ritmos de aprendizaje diferentes y
se tienen que respetar.

APARTADO: Ser rigurosos en la tarea

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Ser

riguroso

implica

llevar

aprendizaje ms arriba.

el Fijarse metas que impliquen un

reto y que se puedan alcanzar,

Los profesores rigurosos nunca se nunca conformarse con que se

conforman. Ven en cada clase, y tiene sino ir mas all para obtener
en todos y cada uno de los ms cosas.
estudiantes, un reto para avanzar El docente tiene que plantearles
hacia la excelencia.

retos a sus alumnos que puedan

alcanzar solo as podrn aprender

Sabemos

que

las

expectativas mejor por s mismos y lograr un

elevadas

son

un

componente aprendizaje con la satisfaccin de

clave de la enseanza de calidad que ellos solos lo hicieron y que

para todos los estudiantes.

pueden hacer grandes cosas si se

lo proponen.

APARTADO: Actuar con respeto

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Respetar a los estudiantes en un Se

debe

respetar

en

todo

sencillo seguro de xito y sin momento al alumno para que

embargo, es muy difcil estar a la ellos, te respeten a ti, todo es

altura.

recproco dar lo que t quieres

que te den, ganarse el respeto de

Cuando tenemos el respeto de los alumnos.

nuestros alumnos, la tarea como
profesor es mucho ms sencilla,
nos ganamos el respeto, dndolo.

APARTADO: Responder siempre

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Las escuelas no existen para los Las escuelas estn hechas para
profesores, sino para los alumnos que los alumnos despejen sus
a

quienes

ensean

y,

por dudas por lo que el docente tiene

importante que sea dar respuesta que resolvrselas para que ellos
a los

padres de familia, ms puedan entender el por qu de las

importante es dar respuesta a los cosas.

estudiantes.

APARTADO: Establecer rutinas

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Los profesores tienen que planear Se
como

vana

Tienen

que

dirigir

sus

establecer

debe

clases. planificacin

tener
viene

una

buena

estructurada

rutinas de la clase si esto no se hace la

coherentes y dignas de confianza sesin no ira por un buen camino

para que su enseanza sea eficaz. y puede perderse el objetivo que
A

menudo,

un

contenido se tiene para ellas as estn las

excelente y unas estrategias de mejores actividades y estrategias

enseanza geniales no sirven de en ella.
nada

si

no

establecidas.

hay

rutinas

bien

Unas

rutinas

cuidadosamente

pensadas constituyen una parte

vital dela enseanza excelente.

APARTADO: Ser un modelo para los estudiantes

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
La

enseanza

no

consiste

en El alumno no tiene que ser como

hacer que los estudiantes sepan lo el profesor, ni hacer lo que l, sino

que nosotros sabemos, en que encontrase a s mismo y tener su
piensen lo que nosotros pensamos propia forma de ser.
o que les guste lo que a nosotros El docente solo ser un ejemplo
nos gusta. Consiste en ayudarlos para el estudiante pero no la
a encontrase a s mismos.

persona o modelo a seguir.

Podemos esperar y recibir tanto

ms de nuestros estudiantes si
somos un ejemplo de lo que
necesitamos

y esperamos de

ellos.

APARTADO: Evitar el estrs

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Toda tarea es ms fcil de hacer No

debemos

estresarnos

con

cuando nos facilitamos el trabajo cosas pequeas, todo se puede

o si nos unimos con otros en una lograr con paciencia y dedicacin
red de apoyo para llevar una vida y que mejor que con la ayuda de

equilibrada.

los dems para facilitar el trabajo,

porque

nadie

es

indispensable

todos necesitamos de todos.

APARTADO: Actuar con responsabilidad

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Podemos exigir y esperar una Ser
mayor

responsabilidad

nuestros

alumnos

cuando

responsable

implica

hacer

de bien las cosas en tiempo y forma

el por lo que si nosotros queremos

profesor haga lo mismo.

que

nos

respondan

de

buena

manera tenemos que empezar por

Los docentes tienen que fijarse cambiar primero nosotros, fijarnos
objetivos personales para cumplir metas y objetivos y cumplirlos en
los plazos y sus responsabilidades los plazos establecidos solo as
docentes con el objeto de lograr el lograremos tener xito en lo que
xito de la organizacin.

nos propongamos.

APARTADO: Tener grandes expectativas

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:
Tener

grandes

expectativas Tenemos

que

tener

grandes

supone centrarse en los sueos y expectativas para poder lograr lo

posibilidades de nuestros alumnos que queramos, as como animar a
y en los nuestros.

los alumnos a que luchen por sus

sueos.

La excelencia en la enseanza nos

exige lograr un equilibrio entre la
realizacin de los sueos de los
estudiantes y su xito acadmico
general.

APARTADO: Ser resilientes

AUTOR:

PUNTO DE VISTA:

Nuestra forma de responder a lo Tenemos

inesperado

que

mediar

nuestras

o al estrs o a las emociones, no estresarnos con

tensiones del trabajo diario con cualquier cosa, ser resilientes y

los alumnos, define, en muchos saber

responder

las

cosas

sentidos, la medida del xito que inesperadas que nos suceden y

tengamos para alcanzar nuestros hacerlas
objetivos.

con

salgan

calma

bien

ejemplificar

al
la

para
igual

que
que

resiliencia

en

La resiliencia puede aprenderse, nuestros alumnos.

practicarse, desarrollarse con el
tiempo.
Tenemos

la

oportunidad

responsabilidad de ejemplificar la
resiliencia ante nuestros alumnos.

APARTADO: Considerar la enseanza como recompensa de s

misma
AUTOR:

PUNTO DE VISTA:

Los educadores tienen que estar Tenemos que estar animados en lo

orgullosos de lo que son y lo que que
consiguen.

hacemos

al

igual

que

enorgullecernos de que las coas

las hacemos y conseguimos para
tener una actitud ms positiva
que

los

alumnos

vean

estas

actuaciones y las ejemplifiquen.

APARTADO: Jugar en equipo

AUTOR:
PUNTO DE VISTA:

Merece la pena hacer el esfuerzo Todos necesitamos de todos, por

de juntarse con las personas que lo

que

debemos

trabajar

en

tengan experiencias comunes con equipo con las personas que nos
las nuestras. Nos da otro motivo rodean
para levantarnos por las maanas personas

al

igual

que

que

tengan

buscar
nuestros

y acudir a un trabajo que nos mismo interese y compartirlo para

encanta.

buscar formas de conseguir las

cosas que nos propongamos. Con
la ayuda mutua se logran grandes
cosas.