DESARROLLO PSICOLGICO DE L A RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL MENOR

ESTADIOS DE H. WALLON

Estadio de la impulsividad motriz (0 6 meses de edad aprox.). El nio responde de manera refleja a los
diferentes estmulos interoceptivos y exteroceptivos. Pasar de estados de quietud a intranquilidad, segn
tenga o no satisfechas sus necesidades bsicas.

Estadio emocional (6 - 12 meses aprox.) o de simbiosis afectiva. La figura de la madre se convierte en

anunciadora de estados de bienestar, el nio necesita del afecto y de la ternura de quienes le rodean.
Estadio sensomotor proyectivo (2 ao aprox.) (1 3). Se vuelca en la construccin de su yo y en su
personalidad. Es capaz de formarse una imagen de s mismo, y necesita afianzar esta representacin
recin conquistada mediante el negativismo y la crisis de oposicin. De esta manera marca las diferencias
con los dems y su identidad. Se opone a las demandas de los otros y pretende hacer prevalecer sus
deseos, pero a la vez necesita el afecto y atencin de los otros (edad de la gracia [4 aos aprox.]). En torno
a los (5 aos) encuentra en la imitacin de los dems, el mejor instrumento para conseguir su aprobacin.
Es el momento de imitar personajes y roles.
Personalismo (3 6 aos)
Estadio categorial (6 11 aos).
Estadio de la pubertad y adolescencia (a partir 11 12 aos).
Emocin: resultado actividad postural. Cmo se manifiesta el tono.
T GENTICO DIALTICA

Desarrollo como totalidad.

Tarea evolutiva preponderante.

1. Procesos cognitivos
2. Reaccin visceral
3. Gesto
TEORA PSICOSOCIAL DE ERIKSON
1. Etapa oral sensorial (0 1 ao). Conflicto bsico confianza desconfianza.
2. Etapa muscular anal (1 3 aos). autonoma vergenza y duda.
3. Etapa locomotora (3 - 6 aos). iniciativa culpabilidad.
Desarrollo Super Yo.
4. Etapa latencia (7 11 aos). actividad inferioridad.
5. Etapa adolescencia (12 18 aos). adolescencia.
6. Etapa adultez temprana (19 40 aos). intimidad aislamiento.
7. Etapa adultez media (40 65 aos). creatividad estancamiento.
8. Etapa de madurez (65 aos en adelante). integridad desesperacin.
ESTADIOS PROPUESTOS POR PIAGET

Continuidad.

Estructuras originales en cada etapa.

Organicista.

Factores que posibilitan el desarrollo:

Maduracion
Actividad
Transmision social
Equilibracin
Hbito: esquema en el que no se diferencian los medios de los fines.
1. Estadio sensoriomotor (0 2 aos).
Inteligencia sensomotriz, intencionalidad de la conducta, permanencia objeto, primeras representaciones
mentales y funcin simblica.
Subestadio 1 - Ejercicio de los reflejos (0 -1 mes).
Subestadio 2 - Reacciones circulares primarias (1 4 meses)
Centrados en su propio cuerpo. Hbitos.

Subestadio 3 - Reacciones circulares secundarias (4 8 meses)

Semi intencionales. Esquemas no innatos. Imitan conductas siempre que estn en su repertorio.

Subestadio 4 - Coordinacin esquemas secundarios (8 12 meses)

Error estadio 4. Conducta intencional.

Subestadio 5 - Reacciones circulares terciarias (12 18 meses)

Imitar gestos en ausencia del modelo.

Subestadio 6 - Combinacin mental de los esquemas e invencion de nuevos medios (18- 24

meses)
Entre inteligencia sesomotriz e inteligencia representativa.
2. Estadio preoperatorio (2 7 aos). Conquista representacin.
Desarrollo progresivo del proceso de simbolizacin. Egocentrismo. Razonamiento transductivo e intuitivo.

Etapa preconceptual (2 4 aos) (Razonamiento transductivo).

Etapa del pensamiento intuitivo (4 7 aos).

3. Estadio de las operaciones concretas (7 11 aos).

Supera egocentrismo. Lgica y reversibilidad. Necesidades de los dems.
4. Estadio de las operaciones formales (de los 12 aos en adelante).
Pensamiento formal o hipottico deductivo (lo posible supera a lo real). Posibilidad de contrastar
hiptesis alternativas.
KHOLBERG
Nivel 1: Moralidad pre convencional (4 10 aos)
E1: Obediencia y miedo al castigo.
E2: Hedonismo ingenuo.
Nivel 2: Moralidad convencional (10 13 aos)
E3: Orientacin hacia un buen chico.
E4: Moralidad mantenedora del orden social.
Nivel 3: Moralidad post convencional (13 adelante)
E5: Orientacin contrato social.
E6: Principios individuales de la conciencia.
DESARROLLO PSICOLGICO: cambios cualitativos
Cambios evolutivos: interacciones herencia y experiencias pasadas y presentes.
T CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL SKINNER
La conducta del sujeto determina el resultado que de ella se deriva.
Aprendizaje Refuerzo.
AGRESIN INSTRUMENTAL: final 1er ao.
A lo largo de la infancia tiende a hacerse menos fsica y ms verbal, menos instrumental y menos hostil.
MODELO ORGANICISTA
Naturalismo, idealismo y racionalismo.
Secuencial
Discontinuo
Irreversible
Estructural
Unidireccional
Teleonmico
Universal

Cualitativo. No se produce en elvaco, reorganizacin de estructuras previas.

Procesos de cambio generados por la actividad del indiv: progresiva diferenciacin.

FREUD: sublimacin (instintos).

ERIKSON: T identidad del Yo.
PIAGET: T psicogentica (Constructivista).

MODELO MECANICISTA

Cambio cuantitativo.
Cambio conductual.

ER

Relativo.

Determinista.

La conducta surge y se moldea a travs de la experiencia.

Continuidad.

Combinacion lineal y aditiva.

(Modelo procesamiento de la informacin). Extensin programa conductista.

Positivismo.

La evolucin psicolgica de un sujeto puede reducirse a la H de sus experiencias.

Condicionamiento clsico, instrumental y aprendizaje social.

MODELO DIALCTICO
Discontinuidad.
Relacin dinmica, bidireccional, de mutua causalidad.
Hombre modifica ambiente y genera nuevas condiciones para el desarrollo.
Teleolgico: sntesis y anttesis.
Cualitativo.

VYGOTSKI T histrico cultural. Gnesis manifestaciones culturales.

Fenmenos psicolgicos.
El desarrollo preceda al aprendizaje.
(El aprendizaje es efectivo cuando va por delante del desarrollo).
Instrumentos mediadores
o Herramientas
o Signos
Productos sociales
Cambios: aparicin nuevos instrumentos mediadores.

PERSPECTIVA ETOLGICA Ambiente. Observacin.

PERSPECTIVA ECOLGICA Intercambio entorno.
DISEO DESCRIPCIN FENMENO
No diferencia var. dependientes e independientes (Mismo status causal).
FIABILIDAD: consistencia o constancia de la medida.
MTODO EXPERIMENTAL

Mecanicista

Procesamiento info.

Organsmico
CUASI EXPERIMENTAL

Ciclo vital. factores:

A. Normativas en rel. con la edad (condicionantes biogrficos y ambientales).
B. Normativos en rel. con la H
C. No normativos (condicionantes ambientales y biolgicos no generales que afectan a Hs
individuales).

Modelo dialctico contextual

Modelo contextualista
Sistemtico, elaborativo y duradero.
Irreversible.
Continuo sucesivo.
No teleolgico.
Multidireccionalidad.
MTODO CORRELACIONAL

Predictor

Criterio
ANLISIS DE TAREAS: tiende ms a un anlisis procesal que estructural.
VIDA NEURONA

Produccin

Migracin
(De abajo hacia arriba).

Especializacin
REFLEJOS

Moro: sobresalto (arquea cuerpo, flexiona pierna, extiende brazos y luego como si se abrazara).
Desaparece 2 3 meses. Luego voluntario.
Final 2 aos: movimientos voluntarios, coordinados y controlados.
DESARROLLO COGNITIVO
No est determinado por factores hereditarios ni ambientales. Interaccin entre posibilidades cdigo gentico,
calendario madurativo y contextos.
PERCECPCIN: captar realidad mediante ordenacin e interpretacin de los datos aportados por los sentidos.
FASES

DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD FREUD

Oral (0 1 ao)
Anal (1 3 aos)
Flica (3 6 aos)
Latencia (6 pubertad): (Revelado fotografa).

PROGRESO PSICOMOTOR (6 7 aos)


Independencia

Coordinacion.
Dominio psicomotor: Tono muscular, equilibrio, control respiratorio y estructuracion espacio y tiempo.
Aprender a controlar el tono muscular es facilitar el aprendizaje del control de la atencin.
ESTRUCTURACIN DEL ESPACIO
Deben dominar antesel espacion en el mbito de accin que de representacin.
CONTROL del cerebro sobre el MOVIMIENTO
Contralateral.
10% zurdos. Preferencia lateral (3 6 aos). A partir de los 5 aos conviene orientarla.
ESQUEMA CORPORAL elementos:
Perceptivos
Motores
Cognitivos
Lingsticos
Experiencia social
(5 aos)
Culmina entre 7 12 aos.
FUNCIN SIMBLICA
Imitacin
Juego
Imgenes mentales
Memoria
ATENCIN (2 aos): controlabilidad, adaptabilidad y capacidad planificadora.
MEMORIA: repeticin y organizacin.
AUTORREGULACIN (6 7 aos).
T TRIFACTORIAL EMOCIN

Fisicomotor (disposicional)

Afectivo (excitatorio)

Cognitivo (experiencial)
VERGENZA: fracaso en alcanzar un Yo ideal.
EDAD: las emociones van ligadas al desarrollo de la vida esttica y moral.
GNERO: (5 aos) primera identidad.
RELACIONES ADULTOS BEBS

Asimtricas interaccin

Simtricas papel participantes

SOCIALIZACIN PRIMARIA: macro nivel.
SOCIALIZACIN TERCIARIA: mundo laboral. Rol profesional e identitario.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Individual Representacin
Afectivo Comunicacin
DESARROLLO DEL LENGUAJE
(1 mes): balbuceo.
(6 meses): laleo.
(9 meses): ecolalia.
(12 meses): inflexiones.
(24 meses)
Funcin conativa: acta sobre el otro.
Funcin fctica.
LIMITACIONES PENSAMIENTO PRE OPERATORIO
Apariencia frente a inferencia
Centracin frente a descentracin
Estados frente a transformaciones
Irreversibilidad frente a reversibilidad
Razonamiento transductivo frente a pensamiento lgico

CONOCIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES SOCIALES: (2 6 aos).

PROCESO DE INTERNALIZACIN: toda funcin psicolgica se constituye 2 veces y en 2 planos.
Ley de la doble formacin de las f. psicolgicas.
1. Nivel social
2. Nivel individual
1. Entre personas (interpsicolgicas).
2. Interior propio nio (intrapsicolgicas).
ESTADIO
Cambios cualitativos
Proceso discontinuo
ADOLESCENCIA

Erikson: moratoria social:

Adolescencia temprana (11 14 aos)
2 periodo de juventud (15 20 aos)
Madurez emocional.
En nuestra sociedad, el inicio de la adolescencia se hace coincidir con el inicio de la pubertad (11 13 aos).
Inicio. Edad biolgica.
Fin. Edad social.
Dimorfismo sexual
Chicas: inician (10 11 aos) acaban (16 aos).
Chicos: inician (12 13 aos) acaban (18 aos).
Hipotlamo: liberacin hormonas estimulantes de las gnadas.
Masculino: fijo.
Femenino: cclico.
Pensamiento organizado.
Precocidad: cambios fsicos y hormonales antes de 9 10 aos.
Necesidad vnculos estables: innata.
Oservacin naturalista: estudiar la conducta en su significacin adaptativa.
(7 meses): opone el pulgar al resto de los dedos.
(8 meses): gatea.