OAPEE- rea de Evaluacin y Control

CURSO DE FORMACIN
PROGRAMA ERASMUS PLUS

ACCIN CLAVE KA1:

Proyectos de movilidad para estudiantes y personal
de Formacin Profesional
Ejemplo prctico

Contenido
Proyectos de movilidad para estudiantes y personal de instituciones de Formacin Profesional ................... 2
(Mobility Project for Vocational Education and Training (VET) Learners and Staff) ................................... 2
Descripcin de un proyecto de movilidad para Formacin Profesional: .......................................................... 2
Un ejemplo prctico .......................................................................................................................................... 7

v.1.0

Fecha aprobacin

21-Noviembre-2014

Objeto de la revisin

Creacin del documento.

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Revisin

Proyectos de movilidad para estudiantes y personal de instituciones de

Formacin Profesional
(Mobility Project for Vocational Education and Training (VET) Learners and Staff)
Referencias: Se recomienda revisar los siguientes documentos:
-

Para empezar, consulte la presentacin sobre el este tipo de proyectos en nuestra web.
Sobre los Objetivos de un proyecto de movilidad y Qu es un proyecto de movilidad ,parte B de la
Gua del Programa;
Sobre Papel de las organizaciones participantes, pg. 47 parte B; Criterios de elegibilidad;
generales, pgina 48, parte B; Criterios de elegibilidad adicionales para movilidad de estudiantes
pgina 49, parte B; Criterios de elegibilidad adicionales para movilidad del personal, pgina 49,
parte B; .
Sobre Criterios de evaluacin , parte B de la Gua del Programa.
Sobre la Difusin y Explotacin de resultados de un proyecto, Anexo II de la Gua del Programa.
Sobre aspectos de calidad en la movilidad:
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11085_es.ht
m

Descripcin de un proyecto de movilidad para Formacin Profesional:

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Estos proyectos promueven actividades de movilidad transnacional dirigidas a estudiantes (ver tipos de
participantes y personal en la Gua) relacionados con la Formacin Profesional. Los proyectos de movilidad
VET tienen, como todos los de Erasmus +, un enfoque institucional, por lo que las movilidades se solicitan
desde las organizaciones a las que se vinculan los individuos. Una persona por s sola no puede solicitar una
subvencin para llevar a cabo una movilidad. Un mismo proyecto puede incluir movilidades para
estudiantes y para personal.
La duracin de un proyecto de movilidad VET puede ser de 1 o 2 aos.
Movilidad de estudiantes:
Estos tienen la oportunidad de realizar una estancia de formacin profesional en otros pas (participante en
el Programa) con una duracin comprendida entre 2 semanas y 12 meses. La institucin de acogida puede
ser un centro de trabajo o un centro de formacin profesional. El objetivo es aumentar sus posibilidades de
formacin en otro pas y proporcionarles las habilidades necesarias para facilitar la transicin del mbito de
la educacin y la formacin al mercado laboral. Recordemos que fortalecer la empleabilidad de los jvenes
es uno de los objetivos de Erasmus +.
2

Los estudiantes han de proceder de instituciones que oferten formacin profesional. En el caso de Espaa
procederan de estos sectores:

Ciclos formativos de grado medio

PCPI, Formacin Profesional bsica
Escuelas Taller y Talleres de Empleo
Profesionales o desempleados en formacin
Recin titulados de ciclos de grado medio o bsico (deben ser seleccionados durante el ltimo ao
de estudio)

El multilingismo es una aspecto vital para el desarrollo de las acciones clave del Programa Erasmus+. Por
esta razn, se ofrece a los estudiantes de FP que realicen movilidades con una duracin igual o superior a 1
mes, la posibilidad de recibir apoyo lingstico. La Comisin tiene previsto poner a disposicin de los
estudiantes seleccionados un servicio en lnea con el fin de evaluar su competencia en el idioma que
utilizarn para llevar a cabo sus prcticas. Este servicio tambin les ofrece la posibilidad de mejorar su nivel
de idioma antes y/o durante el periodo de movilidad. Se implementar de forma gradual en el transcurso
del Programa (primero, para las 5 lenguas mayoritarias en la UE : ingls, francs, alemn, espaol e
italiano).
Los estudiantes, una vez seleccionados por su institucin de envo y antes de firmar el acuerdo de
formacin del que hablaremos ms adelante-, realizarn una prueba en lnea obligatoria para evaluar sus
competencias lingsticas antes de iniciar la movilidad y otra, al finalizarla. Los resultados de esta prueba se
comunicarn al estudiante y, previa solicitud, a la organizacin de envo. Estos resultados no tendrn una
naturaleza selectiva. Es una manera de proporcionar la preparacin adecuada a cada participante y de
medir el impacto que tiene la movilidad transnacional en la mejora de las competencias lingsticas.

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Por ltimo, diremos que est permitida la participacin de estudiantes de VET sin beca, es decir,
estudiantes que realizan un periodo de prcticas respetando los criterios de movilidad Erasmus FP + y
disfrutando de las ventajas de estar en el Programa pero sin recibir una beca de movilidad Erasmus. Las
normas para estos estudiantes, a excepcin de las relativas a la asignacin de subvenciones, son las mismas
que para los dems.
Movilidad del personal:
Va destinada a profesores de Formacin Profesional, formadores de empresa y responsables de proyectos
de movilidad o de orientacin en empresas. Estas movilidades permiten, entre otras cosas:
-

La actualizacin pedaggica de los profesionales de FP

La adquisicin de un mayor conocimiento sobre las prcticas de trabajo y sobre la situacin y
oportunidades que ofrece el mercado laboral
Actualizacin de conocimientos, adquisicin y desarrollo de capacidades que permitan un mejor
desempeo de la labor profesional

La movilidad del personal puede tener una duracin comprendida entre 2 das y 2 meses . Presenta dos
modalidades:

Formacin (staff training): pueden ser en forma de prcticas en una empresa o en un centro
formativo; o para realizar job shadowing, esto es: un periodo de observacin en una empresa o en
un centro formativo.

Docencia (teaching assignments): para impartir clases en un centro de formacin profesional

Las organizaciones participantes implicadas en un proyecto de movilidad VET asumen papeles y tareas
diferentes:
1. Solicitante, puede tratarse de:
o Una sola institucin, pblica o privada, activa en el mbito de de la formacin profesional o
o Un Consorcio de movilidad VET 1 .
El solicitante debe:
a. Cumplimentar la solicitud de fondos
b. Firmar y gestionar el convenio financiero y los informes correspondientes (intermedio y
final que se remiten a la Agencia Nacional)
c. Puede,con la ayuda de otras organizaciones promover contactos con empresas, detectar
oportunidades de aprendizaje, difundir informacin, etc.
2. Organizacin de envo, se encarga de:
a. Seleccionar a los estudiantes y/o personal VET
b. Enviarlos a otro pas participante del Programa para realizar alguna actividad de las que
hemos visto anteriormente
3. Organizacin de acogida, se ocupa de:
a. Recibir a los estudiantes y/o personal VET
b. Ofrecerles un programa de actividades o beneficiarse de un programa de formacin

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4. Intermediario: Es una organizacin activa en en el mercado laboral o en el mbito de la educacin y

formacin. Puede ser socio en el consorcio de movilidad, pero no desempea el papel de
organizacin de envo. Puede compartir y facilitar gestiones administrativas de las organizaciones
de envo VET, a ayudar a combinar los perfiles de los estudiantes con las necesidades de las
empresas en los casos de estancias formativsas y a preparar conjuntamente a los participantes.
Las organizaciones/instituciones de envo y acogida, junto con los estudiantes/personal, deben acordar
previamente las actividades que desarrollarn durante el pereiodo de movilidad a travs de un acuerdo de
aprendizaje 2 en el caso de estudiantes- o de movilidad 3en el caso del personal. Estos acuerdos deben
definir los resultados de aprendizaje que se pretenden conseguir durante el periodo de movilidad,
especificar las disposiciones formales de reconocimiento y relacionar los derechos y obligaciones de cada
parte.

En el caso de tratarse de un consorcio, desempea el papel de coordinador. Existen, al igual que en Educacin Superior, consorcios de movilidad
VET. El coordinador lidera un consorcio de socios del mismo pas con el objetivo de organizar actividades de movilidad en un pas extranjero para
estudiantes y personal VET. Un consorcio debe estar integrado por un mnimo de 3 organizaciones VET. Todos los miembros del consorcio tienen
que firmar un acuerdo donde se especifique las funciones y las responsabilidades administrativas y financieras que asumen cada uno de ellos.
2
3

Learning Agreement: Consulte ms detalles en el anexo I de la Gua del Programa

Mobility Agreement: Consulte ms detalles en el anexo I de la Gua del Programa

El proyecto de movilidad VET debe estar compuesto por:

1. En el caso de un proyecto presentado por una institucin: como mnimo debe haber 2
organizaciones, una de envo y otra de acogida, que pertenezcan a pases diferentes
2. En el caso de un proyecto presentado por un consorcio: los miembros del consorcio, que son
organizaciones de envo (como mnimo 3 organizaciones de formacin profesional que
pertenezcan al mismo pas, una de las cuales es el coordinador del consorcio) y los socios de
acogida del pas de destino (como mnimo 1 pas de destino)

La solicitud de subvencin
Qu informacin debern introducir las instituciones que quieran presentar una solicitud de subvencin
para un proyecto de Movilidad de Formacin Profesional?
Recogemos aqu un esquema con los apartados ms importantes de una solicitud de este tipo. Este
esquema ha sido preparado sintetizando y ordenando las diferentes partes de la solicitud. No pretende por
tanto ser una presentacin exhaustiva de todos los apartados de la solicitud, pero s mostrar los aspectos
ms importantes de la misma, siguiendo el orden de contenidos que sta presenta.
De esta manera se ayuda al posible solicitante a comprender con un esquema, la informacin que deber
introducir en la solicitud
-Esquema resumen de una solicitud de un proyecto de Movilidad de Formacin Profesional-

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1- Datos de las instituciones. El solicitante debe introducir los datos de las instituciones del proyecto
que presenta el documento. Adems, se deben indicar las experiencias previas de cada institucin
en proyectos de la misma naturaleza o en posibles actividades relacionadas con el proyecto que se
solicita. Junto a esta informacin se deben describir las fortalezas de cada institucin para poder
afrontar el proyecto
2- Descripcin del proyecto:
a. El anlisis de necesidades y los aspectos de mejora que las instituciones deben haber
realizado antes de presentar la solicitud. 4
b. Los objetivos del proyecto
c. Socios. Explicar la idoneidad del socio en el proyecto. (Por qu es bueno que el socio
participe?, qu aporta?)
d. Temtica tratada en el proyecto

Ver el apartado preparacin del proyecto, del documento KA1_Movilidad de personas para el aprendizaje y el apartado anlisis de
necesidades del documento Un proyecto Erasmus+. Tambin puede consultar el apartado El anlisis de necesidades y de
posibilidades de mejora del documento KA2_Asociaciones Estratgicas, puesto que, a pesar de estar dedicado a la accin KA2,
explica en profundidad el fundamento del anlisis de necesidades

3- Participantes del proyecto. Personas que participan, su perfil y explicacin de las razones por las
que han sido elegidos o criterios que se utilizarn para la seleccin de participantes durante el
proyecto.
4- Aprendizaje: Compentencias que adquirirn los participantes en el proyecto.
5- Certificacin de la participacin. Explicar cmo se va a certificar la movilidad.
6- Preparacin del proyecto
a. Logistica del proyecto: seguros, viajes, visados, estancias, etc
b. Gestin de las actividades conjuntas entre los socios: acuerdos entre los socios y formas
de coordinacin durante el proyecto
c. Preparacin de los participantes: lingsitca, cultural etc; previa a la movilidadPrincipales
actividades del proyecto:
7- Principales actividades del proyecto: Descripcin detallada de las actividades.
8- Impacto. Cmo va a afectar el desarrollo del proyecto en el entorno y en las instituciones.
9-

Difusin. Qu actividades se prevn para dar a conocer el proyecto.

10- Evaluacin interna del proyecto. Qu actividades van a llevarse a cabo para hacer un seguimiento
del proyecto.

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11- Presupuesto
a. Viajes
b. Manutencin
c. Apoyo organizativo
d. Preparacin lingstica
e. Necesidades Especiales
f. Costes excepcionales
12- Sumario del proyecto, participantes, Presupuesto.
13- Subvencin solicitada.

Un ejemplo prctico
El IES Nueva Esperanza es un centro pblico con un total de 1332 estudiantes y con una
plantilla de 89 profesores que imparte las siguientes enseanzas:

Educacin Secundaria Obligatoria (ESO)

Bachilleratos (Ciencias y Tecnologa / Humanidades y Ciencias Sociales)
Ciclos Formativos
o Familia Profesional Hostelera y Turismo
CFGM Cocina y Gastronoma
o Familia Profesional Electricidad y Electrnica
CFGM Instalaciones Elctricas y Automticas
CFGS Sistemas de telecomunicacin e informticos
CFGS Mantenimiento Electrnico
o Familia profesional Informtica y Comunicaciones
CFGM Sistemas Multiusuario y en Red
o Familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad
CFGM Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

El centro se encuentra situado en el barrio de Madrid que posee una de las rentas per cpita ms bajas de
la capital. El origen del barrio se encuentra en asentamientos de flujos de inmigracin de distintos puntos
de la geografa espaola. Hoy es una barriada claramente integrada en el contexto metropolitano, pero
amenazada por procesos de exclusin social y altos niveles de desempleo.

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Impregnado por el espritu de superacin del barrio, el IES Nueva Esperanza se ha convertido en un
centro de referencia en la zona por la experiencia europea que ha acumulado desde su primera experiencia
en programas Erasmus en 2010, y por el fomento del aprendizaje de otras lenguas y de las nuevas
tecnologas que permite a sus estudiantes encontrar oportunidades laborales.

El proyecto denominado Esperanza Europea se dirige a los estudiantes y profesores de Formacin

Profesional de Grado Medio. A travs de este proyecto se pretende cumplir los objetivos de los socios
implicados y la mejora del atractivo, la calidad y la innovacin educativa de la Formacin Profesional.

Se proponen las siguientes movilidades:

16 estudiantes elegidos entre los 4 ciclos formativos de Grado Medio

4 profesores que impartan clase en esos ciclos.

Estos estudiantes dependen de sus familias, con pocos recursos econmicos, y han tenido poca o ninguna
experiencia fuera de su barrio. La primera semana estarn acompaados por un tutor, ya que hay alumnos
que pertenecen a entornos desfavorecidos
Los movilidades de estudiantes se realizarn durante 3 meses.
Los pases de acogida sern Alemania y Francia

Los movilidades de profesores estn enfocadas hacia actividades de Job Shadowing durante
un mes en un centro de formacin profesional de Alemania. Se desplazarn a la localidad de
Recklinghausen para comprobar el funcionamiento del sistema educativo del pas,
especialmente de la Formacin Profesional Dual, combinacin de la capacitacin terica con
la formacin directa en centros de trabajo.

Socios que conforman el proyecto y que cuentan con una amplia experiencia conjunta en la
participacin en programas europeos.
Como centros de acogida

en Francia se encuentra el Centro de Accin Social de la Ciudad de Pars (C.A.S.V.P.),

dependiente del Ayuntamiento de Paris, asegura en cada distrito la acogida y el
asesoramiento de los parisinos atribucin de las ayudas sociales y de las prestaciones, as
como una accin social de proximidad.
en Alemania, dos empresas privadas, Siemens sita en Berln, y la cadena de hoteles de lujo
Kempinski, en concreto en el hotel situado en Dresde. El socio de acogida de los profesores
es la escuela pblica Brillat-Savarin en Recklinghausen.

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Como socio intermediario, la Cmara de Comercio Alemana, que es una asociacin empresarial sin
nimo de lucro que tiene como objetivo fomentar las relaciones econmicas hispano-alemanas y
representar los intereses de sus empresas asociadas

Impacto y
difusin
Calidad y
ejecucin
Relevancia

Relevancia del proyecto

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Respecto a la relevancia del proyecto, Esperanza Europea pretende contribuir a la

consecucin de los objetivos Europa 2020 relacionados con el incremento empleabilidad de los
alumnos para que el 75% de las personas de 20 a 64 aos tengan empleo, con la disminucin de
las tasas de abandono escolar prematuro por debajo del 10% y la reduccin al menos en 20
millones el nmero de personas en situacin o riesgo de pobreza y exclusin social. El proyecto
es especialmente sensible a estos objetivos dada las circunstancias sociales y econmicas que
afectan tanto a su entorno prximo como a un nivel nacional y europeo.
De igual modo, responde a los siguientes objetivos especficos de la accin.
Esencialmente, supone oportunidades de formacin y prcticas a travs de estancias en
Alemania y Francia, que refuerzan la cooperacin entre el mundo de la educacin y formacin y
el laboral, al poner en contacto instituciones educativas, asociaciones empresariales, empresas
pblicas y empresas privadas que han sido cuidadosamente seleccionados.

Relevancia del proyecto

A modo de ejemplo, la presencia de una cmara de comercio, garantiza el xito en las

prcticas que se van a realizar en las empresas alemanas, a la vez que se apoya el carcter
internacional de esta asociacin. Adems, la amplia experiencia de los socios en la
colaboracin en proyectos europeos, potencia la dimensin internacional de la formacin y de
la educacin fruto de dicha colaboracin.
Adems, las necesidades y los objetivos de las organizaciones participantes en el proyecto y
de los participantes individuales se describen de forma pormenorizada
Por un lado, las organizaciones alcanzarn un mayor nivel de reconocimiento a nivel
europeo.y consolidarn las movilidades en todos los niveles educativos para progresar en la
dimensin europea de los centros. Tambin se fomentarn nuevas prcticas docentes y
laborales que permitir alcanzar mayores niveles de innovacin.
Por otro lado, los alumnos presentan unas importantes necesidades de mejora de la
empleabilidad y de oportunidades de autonoma. Adicionalmente, son alumnos que necesitan
estmulos adicionales para mejorar aspectos como el autoempleo. No conocen las
instituciones europeas y con esto, se pueden acercar a ellas.

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En relacin con el profesorado, el proyecto permitir mejorar sus procesos de enseanzas

mediante la observacin de otras metodologas, conocer otros sistemas de trabajo en cada
uno de sus sectores.
Tambin se destaca la mejora que las acciones supondrn para la enseanza de dos lenguas
europeas alemana y francesa y la sensibilizacin intercultural, al permitir a los alumnos y
profesores acercarse a otras realidades sociales, culturales y educativas.

10

Calidad y ejecucin del

proyecto

En cuanto a la calidad y ejecucin del proyecto, se han definido de forma clara y completa
todas las fases para completarlo (preparacin, ejecucin de las actividades de movilidad y
seguimiento). Existe coherencia entre los objetivos del proyecto y las actividades propuestas,
que han sido planificadas de una forma secuenciada y realista, acompaadas de un
calendario de las diferentes movilidades.
El proceso de seleccin de los participantes estudiantes y profesores- es claro, abierto y
transparente. Con tiempo de antelacin suficiente unas tres semanas antes de la
presentacin de solicitudes, se publicarn los criterios de seleccin, los plazos de los
distintos trmites y la documentacin necesaria, tanto en la pgina web del centro como en
los tablones de la secretara. Estos criterios estn apoyados en aspectos objetivos y medibles.
Respecto a los alumnos, se considerar el expediente acadmico, se realizar una prueba de
idioma, y se efectuarn entrevistas personales. Cada una de estos aspectos conformarn la
nota final a considerar, contribuyendo el expediente con un 50%, la prueba de idioma con un
30% y la entrevista personal con un 20%.

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En cuanto a los profesores, los criterios se basarn en una prueba de idioma, en el historial
de la contribucin del docente a la innovacin educativa del centro a travs de actividades
como la organizacin de jornadas educativas, la incorporacin de nuevas metodologas
docentes o la publicacin de artculos o material docente de carcter innovadory, por
ltimo, en una entrevista personal. Cada uno de estos criterios tendr un peso equitativo en
la valoracin final.

11

Calidad y ejecucin del proyecto

Se establece una preparacin lingstica y cultural, on line y presencial, previa al inicio de las
movilidades que favorecer el xito de las mismas. Esta preparacin tiene una programacin
completa y se entregar material de apoyo adicional guas, glosarios, material sobre
aspectos culturales y contenido prctico- para su uso durante la estancia.
Se establecen disposiciones prcticas de calidad, tanto por parte del socio de envo como por
los socios de acogida. Ambos socios colaborarn en la organizacin del viaje y en la bsqueda
del alojamiento. Gestiones como la solictud de visados, la contratacin de la pliza de seguro
y la obtencin de la tarjeta sanitaria europea, se cerrarn por parte del socio de envo.
Respecto al alojamiento de alumnos se han seleccionado varias residencias y familias que les
permitirn un mayor contacto con la cultura y lengua del pas de destino. El alojamiento de
los profesores contemplar la cercana al centro docente como criterio principal de seleccin.
De esta manera, los beneficiarios tendrn solucionados todos estos aspectos prcticos antes
de su partida. Conjuntamente, se entregar la documentacin a los beneficiarios con toda la
informacin relativa a los nombres, cargos y datos de contacto que conforma el equipo de
personas encargadas de los aspectos administrativos y logsticos.
En relacin a la gestin y modalidades de apoyo de los socios de acogida, se centra en
reuniones peridicas con el tutor asignado y en el contacto a travs de un correo electrnico
para la entrega de documentacin o peticiones.

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En cuanto a las acciones de apoyo y seguimiento del centro de envo, se apoya

fundamentalmente en el uso de nuevas tecnologas, por ejemplo Skype, correo electrnico y
la herramientas que proporciona la plataforma Moodle (chat, foro, etc.,), que es la utilizada
comnmente por el socio de envo en su relacin con los alumnos. A travs de ella, se
programarn reuniones peridicas de seguimiento. Adicionalmente, y dadas las
caractersticas del alumnado, un tutor los acompaar durante una semana en cada uno de
los pases de destino. Para completar el seguimiento de las actividades y establecer un
control concurrente, se han programado contactos entre los socios para el establecimiento
de un flujo de informacin continuo y fructfero.
Finalmente, el reconomiento y validacin de los resultados de aprendizaje se acreditarn a
travs de instrumentos europeos como Europass y certificaciones tanto de las empresas e
instituciones de acogida como de la formacin previa recibida.

12

Impacto y difusin del proyecto

El criterio de impacto y difusin se ha desarrollado de forma amplia a travs de diversas

herramientas y diferentes perspectivas, para poder obtener un modelo completo al respecto.
Se constituye un proceso de evaluacin tanto durante el desarrollo de la estancia como cuando este
finalice. Para ello, se establece una serie de pruebas escritas y entrevistas personales para evaluar
el aprendizaje que se est adquiriendo, durante el proceso, y el adquirido cuando finalice el
proceso. Adicionalmente a la evaluacin del aprendizaje de los beneficiarios, el proyecto contempla
con una perspectiva de mejora continua un sistema de evaluacin del desarrollo del proyecto que
incluye desde la preparacin del proyecto y el proceso de seleccin de candidatos, como el
desarrollo del proyecto y las fases finales de impacto y difusin. De esta manera se pretende
subsanar posibles incidencias y errores para las solicitudes de futuras convocatorias.

Respecto al impacto, se han establecido criterios medibles tanto para los alumnos y profesores
como para los socios participantes. Estos criterios sern pblicos en la web del centro, y se
describen en acciones concretas en un corto, medio y largo plazo.

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En primer lugar, para los alumnos se establecen diversos aspectos, tales como los porcentajes
de aprobados esperados en futuros cursos acadmicos, la obtencin del Ttulo Tcnico, los
niveles alcanzados en competencias lingsticas, metodolgicas y/o tecnolgicas (corto plazo y
medio plazo), el incremento del porcentaje de empleabilidad respecto a alumnos que no hayan
participado en este tipo de proyectos y el fomento de un espritu europeo con una
participacin continuada en programas europeos (medio y largo plazo). Tambin a travs de
entrevistas personales, se estudiarn aspectos ms subjetivos como el incremento de
motivacin o la mejora de la autoestima de los alumnos en el corto plazo.
A modo de ejemplo, resulta de especial inters, el estudio que se realizar en un plazo de
cinco aos sobre los niveles de empleabilidad y el tipo de desarrollo profesional de los alumnos
que han participado en programas europeos frente a los que no han participado.
Para los profesores se establece la aplicacin de nuevas metodologas docentes y recursos
didcticos diversos, la mejora en las competencias lingsticas (corto plazo) y el fomento de
una nueva mentalidad en relacin con la innovacin educativa entre los docentes y la
adquisicin de una perspectiva europea del aprendizaje (medio y largo plazo).

13

En cuanto al impacto de los socios que participan en el proyecto.

A corto plazo, el centro de envo espera actualizar los sistemas de trabajo, reforzando las tareas
colaborativas, la formacin permanente y la reflexin crtica sobre los roles cambiantes en la
educacin. De igual modo se espera una mejora de la capacidad de gestin y organizacin de
programas educativos.
En el medio y largo plazo se espera una mejora en los ratios de aprobados del centro y una
consolicin de la dimensin europea del centro. El resto de socios participantes esperan un
mayor reconocimiento y conocimiento a nivel europeo. Las empresas de acogida se benefician
en un corto y medio plazo de una innovacin de sus procesos productivos, al incorporar nuevo
conocimiento a travs de los beneficirios que desarrollan sus prcticas en sus organizaciones.

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Este impacto se completa con la perspectiva local, regional y europea a travs de mediciones,
datos y el establecimiento de nuevos lazos a nivel empresarial, educativo y poltico. Estas
relaciones se concretarn en aspectos con la firma de nuevos acuerdos de cooperacin para la
realizacin de prcticas en empresas de la regin.

14

Difusin del proyecto

Por ltimo, la difusin se desarrollar con un apoyo fundamental de las nuevas tecnologas y
las herramientas que Internet proporciona a un bajo coste. Para ello, se utilizarn las pginas
web de los distintos socios para publicitar los resultados obtenidos y las experiencias vividas.
Adems, se crear una plataforma a travs de la cual optimizar el flujo de la informacin
entre los socios del proyecto y organizar una comunicacin eficiente entre las instituciones
participantes. De esta manera, se contribuye a la sostenibilidad que potencia la capacidad
del proyecto para continuar y utilizar sus resultados, incluso una vez que hay finalizado.
Tambin se crear la figura del alumno-tutor que, a travs de un foro creado para ello,
podr asesorar a futuros candidatos en prximas convocatorias y exponer las experiencias
vividas.
Ms all del uso de las TIC, se organizar una Jornada de Puertas Abiertas para dar a conocer
la experiencia y resultados del proyecto Esperanza Europea tanto a otros centros
educativos, como al tejido empresarial local y regional. En esta lnea, se publicar un especial
de la revista trimestral del centro educativo de envo. Este nmero especial permitira una
adecuada difusin de la experiencia tanto entre los miembros de la comunidad educativa
como entre las familias del alumnado, que siguen con inters dicho medio de comunicacin.
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Cabe destacar, la puesta a disposicin del material didctico y archivos de audio fruto de la
experiencia de observacin que los docentes beneficiarios del proyecto han desarrollado
para el personal del centro educativo solicitante y del resto de centros que lo soliciten. De
forma complementaria, dichos docentes organizarn unas sesiones formativas que
permitirn que transmitan parte del conocimiento y de las metodologas adquiridos al resto
del equipo docente y directivo.

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