OBJETIVO GENERAL

Conocer el perfil del docente y los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Lograr que los docentes adquieran posturas y conciencia de la

importancia de la informtica en los procesos educativos.

Utilizar los recursos informticos para contribuir al desarrollo del

currculum.

Familiarizar al profesor en formacin con las propuestas metodolgicas

ms relevantes en el campo de la enseanza

INTRODUCCIN
El mejor maestro es aquel que trata de realizar en s mismo lo que trata de
realizar en los dems. (Demstenes)
Las transformaciones que est viviendo el mundo contemporneo en materia
econmica, social, poltica y cultural, aunado a los grandes avances de la
ciencia y la tecnologa en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio
histrico, donde la sociedad humana cada da debe asumir los nuevos retos
que le impone la sociedad de la informacin y el conocimiento.
Estas exigencias provocadas por esta nueva sociedad del conocimiento ha
tocado a las universidades y a todos sus miembros en el mundo, y
particularmente en Latinoamrica y Venezuela, todos estos procesos continuos
de cambios ha producido la necesidad de formularse una nueva visin, sobr el
papel del docentes y los retos que estos deben asumir al igual que las
universidades en el siglo XXI.

Definicin de educacin
Es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la
palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo
de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.
Perfil del docente
En lo Acadmico:
1. Debe ser INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para
desarrollar mejor los contenidos, en especial las capacidades mentales y
fsicas de los alumnos.
2. Debe ser LDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.
3. Debe ser DINMICO: Realizar juegos, dinmicas y nuevas formas de trabajo
que agilizan el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.
4. Debe ser FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y ensear valores con su
ejemplo de vida, para transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de
una manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.
5. Debe ser INFORMADO: Manejar a la perfeccin los contenidos de su rea y
nivel, a la vez conoce las tcnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en
sus alumnos.
6. Debe ser ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir ms informacin
de la ya conocida para estar al da en la preparacin de sus clases, a la vez
conoce las ltimas tcnicas e innovaciones pedaggicas que necesitan
nuestros alumnos para el do enseanza aprendizaje.

7. Debe ser INVESTIGADOR: Demostrar capacidades cientficas (curiosidad,

capacidad de asombro, observacin, anlisis, sntesis y evaluacin). Saber
presentar el fruto de su investigacin y su pensamiento en forma apropiada,
coherente y consistente. Tener hbitos de lectura, gusto por el estudio, deseo
de aprender por s mismo.
En lo Actitudinal:
1. Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa en la ejecucin de su clase, trabajo
y de sus funciones como profesor. Ser independiente y autnomo. Preguntar e
indagar para desarrollar su proyecto.
2. Debe ser RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus trabajos, fichas,
prcticas, exmenes, siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las
consecuencias de sus actos en la sociedad.
3. Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y
salidas en el aula. Asistir a reuniones realizadas por la direccin, llegando a
tiempo y respetando la llegada de los otros.
4. Debe ser RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse.
Buscar un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la
entidad educativa. Respetar ideas.
5. Debe ser ORGANIZADO: Realizar sus tareas docentes sincronizando
tiempos y espacios que no afecten su desempeo laboral. Planificar su sesin
de clase con tiempo.
En lo Social:
1. Debe ser SOCIABLE: Saber integrarse fcilmente a cualquier grupo de
trabajo o compaeros, estableciendo relaciones de amistad. No debe ser
arisco, habla y conversa de diversos temas.

2. Debe ser PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar

ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la
institucin, mejorar la imagen del colegio.
3. Debe ser COMUNICATIVO: Conversar con sus colegas, coordinadores y
directores, expresar sus ideas e inquietudes, comentar todos los hechos
acontecidos a direccin, coordinacin o secretara.
4. Debe ser SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frene a los problemas
que acontecen sus compaeros, compartir sus materiales pedaggicos,
tcnicas, estrategias.
5. Debe ser TRABAJADOR: Reconocer el trabajo como accin que le ayuda
en su desarrollo y realizacin personal. Poseer una formacin bsica para el
trabajo, que le permita ser til. Buscar siempre dar lo mejor de s mismo, siendo
eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad y no
huyendo al esfuerzo.

Perfil del estudiante:

Es gestor de su propio aprendizaje.

Construye Nuevos conocimientos.
Conserva y prctica valores espirituales, cvicos ticos y morales.
Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de

desarrollo humano.
Domina su idioma originario y se interesa por aprender otros idiomas.
Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo socialmente

productivo.
Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones.
Realiza proyectos sociales y productivos basados en los principios de la

sustentabilidad.
Reconoce y valora las diferencias, la diversidad, la relacin comunicativa
horizontal de dilogo permanente para el bienestar comn.

Definicin de las diferentes escuelas y las caractersticas de cada una.

Escuela activa:

Es una organizacin de docentes que recurre a la accin empleando mtodos

didcticos en los que se huye de la pasividad del alumno como mero receptor
de conocimientos. La EA, supone la participacin de los alumnos de una forma
dinmica en su mismo proceso educativo.
La Escuela Burguesa

La escuela que pretende ponerse en la perspectiva de la clase trabajadora y

que ensalza su presunta cultura, su lenguaje preciso y econmico, su
perspectiva. Los valedores de este tipo de escuela son, ms o menos, de la
misma estirpe que aqullos, citados por Kozol, que pretendan que los
analfabetos lo siguieran siendo para que no se contaminaran con la corrupta
ideologa burguesa. As, estos burgueses radicales pretenden que los hijos de
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la clase obrera no estudien la alta cultura, no pierdan su tiempo con el duro

aprendizaje de la cultura acadmica (con la excusa de que se trata de cultura
burguesa), y tratan de reducirlos a una presunta cultura popular, la presunta
cultura de la clase obrera, que sta debe cultivar con mimo impidiendo que
nadie la contamine. stos, la burguesa liberal radical, quieren mantener
impoluta a la clase obrera, el buen salvaje (lo que los relaciona
estrechamente con la tendencia educativa rousseauniana) .
El punto de vista de stos no deja de ser el que tiene la burguesa en relacin
con lo que es la clase obrera en su esencia natural (ya se sabe: la burguesa
es la cultura y el refinamiento, y la clase obrera, la naturaleza y la tosquedad).
As, suelen decir, no se producir el conocido desclasamiento de los
intelectuales orgnicos de la clase obrera (la presunta traicin del becario). El
problema es, precisamente, que, as, no se conseguirn jams los numerosos
intelectuales orgnicos que la clase obrera necesita para luchar por conseguir
su hegemona.

La educacin socialista

El estudio del socialismo se inicia a partir dela Revolucin Francesa en 1879,

en el siglo XVIII Y XIX los principales pases de Europa desarrollan el proceso
de sustitucin del feudalismo porel capitalismo como sistema econmico.
Inglaterra fue la cuna del socialismo utpico. Existen dos causas importantes
que dan al socialismo utpico ingles su carcter peculiar: la revolucin
Industrial, con su cortejo de miserias para el naciente proletariado, y el
desarrollo de una nueva rama de la ciencia: la economa poltica. DEFINICION
DE SOCIALISMO El socialismo es ante todo un sistema que busca romper con
la estructura del capitalismo y crear una sociedad de iguales en donde todas
las personas tnganlas mismas oportunidades de acceso a los recursos. El
socialismo es un conjunto de doctrinas de reforma social surgidas en el siglo
XVIII, dirigidas a mejorar las condiciones de vida de los trabajadores,
basndose en una administracin colectiva de los medios de produccin.
PRINCIPALES EXPONENTES DE LA ESCUELA SOCIALISTA Saint-Simn: Se
le considera un precursor del positivismo, la Sociologa, el industrialismo
moderno, precursor del europesmo y el socialismo. Charles Fourier: Propuso
la creacin de unas unidades de produccin y consumo, las falanges o
falansterios basadas en un cooperativismo integral y autosuficiente. Simonde
de Sismondi: primero en aplicar el trmino proletariado para referirse al
trabajador asalariado.

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Escuela Nueva.

Espacio dinmico y libre, que concentra los medios que contribuyen a que el
nio aproveche los recursos que trae al nacer, as como para que utilicen
sus capacidades confines sociales, debe formar al alumno para vivir dentro de
su medio social, con sentido democrtico, propiciando la colaboracin de ayuda
mutua. Lleva el avance industrial de la sociedad y la investigacin para poner al
nio en contacto con esta.

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Escuela tradicional.

Medio de transformacin ideolgica y cultural. Propsito formar a los jvenes,

ensearles valores y la tica prevaleciente. Principal fuente de informacin para
el educando. Su fundamento fue la escolstica, significa mtodo y orden. El
profesor es el cimiento y condicin del xito educativo, a l le corresponde
organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el
camino por el que marcharn sus alumnos. El profesor es modelo y gua, al
que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para
desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya
sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones pblicas o de castigo
fsico estimula constantemente el progreso del alumno.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El
mtodo de enseanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las
ocasiones. El repaso entendido como la repeticin de lo que el maestro dijo,
tiene un papel fundamental en ese mtodo. La Escuela Tradicional se basa en
este modelo y se fundamenta en la consideracin de que la mejor forma de
preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades
de atencin y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisin de la
cultura y de los conocimientos, puesto que se creen tiles para ayudar al
alumno a conformar una personalidad disciplinada. Esta postura domina la
educacin universitaria contempornea.
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Escuela efectiva:

Una escuela efectiva cuenta Liderazgo directivo, buenos profesores, clases

preparadas, participacin de la familia y evaluacin permanente. Liderazgo
directivo, buenos profesores, clases preparadas, participacin de la familia y
evaluacin permanente, son los factores que identifican a las escuelas
efectivas.

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Mejor ensayo
La pedagoga en la educacin

El propsito de este escrito es presentar lo que realmente significa la

pedagoga en la educacin desde un punto de vista de su concepto y de su
relacin con la educacin.
Podramos definir la pedagoga como un conjunto de saberes que guan o
conducen a un individuo hacia la educacin, ya sea en el refuerzo para su
formacin intelectual o para el desarrollo de sus habilidades, en este caso
podra ser un nio o adolecente; donde el profesor debe utilizar las tcnicas
necesarias para transmitir el conocimiento al alumno.
Con el paso de los tiempos la educacin ha ido evolucionando lo cual ha
permitido que el sistema pedaggico involucren tanto al estudiante como al
profesor ya que de esta manera se hace ms productiva la labor,
permitiendo as una sociedad ms efectiva.
Cabe destacar que la pedagoga se nutre de algunas ciencias como la
antropologa, la psicologa, la filosofa, la medicina e incluso la tecnologa lo
cual ayuda a los maestros en su labor como educadores.
De manera que podemos decir que la pedagoga es una de las disciplinas
ms importantes que nos puede brindar el sistema educativo ya que por
medio de ella se pueden

mejorar las condiciones que impiden a un

individuo educarse de la manera ms adecuada

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CONCLUSIONES
Un docente no solo es un transmisor de conocimiento sino es un ejemplo
a seguir y un ser sociable. Por ello la importancia de sealar cmo debe ser un
profesor en cada uno de los aspectos mencionados: Debe ser INNOVADOR:
Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar mejor los
contenidos, en especial las capacidades mentales y fsicas de los alumnos,
adems debe ser LDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.

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RECOMENDACIONES
Cada docente debe despertar el inters en sus estudiantes a fin de
conocer, analizar, discutir, respetar y aplicar donde sea posible. El docente
hoy tiene ante si grandes retos. El primero de ellos es que la sociedad se ha
convertido

en

una

gran

distribuidora

de

conocimientos

esto

cambia

profundamente el rol del docente. Antes l era el que enseaba, el que saba todo.
Hoy es la sociedad como un todo la que se ocupa de poner el conocimiento a
disposicin de las nuevas generaciones.

Por ello, los docentes de hoy deben estar formados para el cambio.
Formados para aprender continuamente a lo largo de la vida. Para ellos la
educacin continuada es fundamental. Y esto incluye especialmente
estrategias para aprender por s solos aprovechando los amplios recursos
disponibles en la internet.

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