Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Nombre: Cuauhtmoc Ramrez Snchez

Sede: Preparatoria U.A.E.M., Jojutla, Mor.
Lugar de adscripcin: CETis 122
Correo electrnico: temoc5050@hotmail.com
Telfono: 734 34 73127
Modulo 3
Unidad: 2
Fecha: 30-OOCT-2014
ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO II, UNIDAD 2.
Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje
Propsito:
Disear un ambiente de aprendizaje y la secuencia de actividades considerando la competencia disciplinar a desarrollar y su relacin con la (s) competencia (s)
genrica (s)

Una vez que segui las instrucciones elabore la siguiente tabla donde resumo lo que se pide.

PLANEACION DE ACTIVIDADES.

Competenci Competen
as genricas cias
disciplinare
s bsicas

Propsito
de la
signatura
o unidad
de
aprendizaj
ea
trabajar
(redactad
os en
trminos
de
competen
cia)

4. Escucha,
interpreta y
emite
mensajes
pertinentes

Identificar 1.
En
primer
el
las
Morfolog lugar
principale a celular. alumno
realizara
s formas
una lectura
celulares,
previa de la

4.-Obtiene,
registra,
sistematiza
la
informacin

Contenid Estrategia
os de la
de
asignatur aprendizaje
ao
unidad
de
aprendiz
aje a
trabajar

AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Secuencia
de
actividades
de
aprendizaje

Recursos Informaci Interacc Producc Exhibic

y
n.
in.
in.
in.
Herramien
tas
tecnolgic
as

Inicio.-Se
contara con
la
informacin
correspondi

Rotafolio. Se

Esta se
identifica y realiza
en la
selecciona
sala
ideas clave
audiovis

Se
obtendr
n
producto
s de

Esa se
llevar
a cabo
en la
sala

en distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios,
cdigos
y
herramientas
a
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representacio
nes
linguisticas,
matemticas
o graficas.

para
responder a
preguntas
de carcter
cientfico,
consultado
fuentes
relevantes y
realizando
los
experimento
s
pertinentes.

mediante
la
elaboraci
n de
esquemas
, para
diferencia
r las
diversas
formas
celulares.

morfologa
celular,
posteriorme
nte,
se
impartir
una
exposicin
y se darn
conclusione
s
en
equipos,
sobre
la
morfologa
celular

ente
Desarrollo.Se
proceder a
dibujar las
principales
formas
celulares
Cierre.- se
entregara
este
producto
para su
evaluacin

a partir de
la
informaci
n relevante
acerca de
las
generalida
des de la
morfologa
celular
Tambin
hace usos
de las
tecnologas
de la

Identifica las
ideas clave
en un texto o
discurso oral
e
infiere

informaci
ny
comunicaci
n. Discute
en equipos

ual en
una
plenaria
donde
se
discutir
n , los
aspectos
relevant
es de las
clulas
procariot
as
eucariot
as y las
diferenci
as entre
una
clula
vegetal y
una
animal,
el

aprendiz
aje como
esquema
s
celulares
y mapas
cognitivo
s de las
clulas
vegetale
sy
animales
y de
clulas
eucariota
sy
procariot
as.

audiovis
ual, en
la
bibliotec
a,
laborato
rio y
peridic
o mural.

conclusiones 9.-Disea
a partir de modelos o
ellas.
prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o demostrar
principios
cientficos.

Identificar
las
diferencia
s entre
una clula
procariont
e y
eucarionte
, mediante
4.-Obtiene,
la
registra,
elaboraci
sistematiza
n de un
la
mapa
informacin
cognitivo
para
de
responder a
diferencia
preguntas
5.-Desarrolla
s, para
de carcter
innovaciones
distinguir,
cientfico,
y
propone
estos 2
consultado
soluciones a

la
informaci
n
selecciona
da en
equipos de
trabajo,
para
realizar
inferencias
y
conclusion
es a partir
de la
discusin
generada
haciendo
uso de
juicios
deductivos.

profesor
activara
esto
mediant
e la
moderac
in
tambin
se harn
inferenci
as
acerca
de esta
informac
in, con
el uso
de las
tic,s se
promove
r la
interacci
n.

problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
Maneja
las
tecnologas
de
la
informacin y
de
la
comunicacin
para obtener
informacin y
expresar
ideas.

fuentes
tipos de
relevantes y clulas
realizando
los
experimento
s
pertinentes.
9.-Disea
modelos o
prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o demostrar
principios
cientficos.

Ordena
informacin
de acuerdo a
categoras,
4.-Obtiene,
jerarquas y registra,
relaciones.
sistematiza

Reconstruy
e la
informaci
n acerca de
las
generalida
des de la
morfologa
celular y la
expresa a
travs de
un
esquema.

4. Escucha,
interpreta y
emite
mensajes
pertinentes
en distintos
contextos
mediante la
utilizacin
de medios,
cdigos
y
herramienta
s
apropiados.
Utiliza
las
tecnologas
de
la
informacin

la
informacin
para
responder a
preguntas
de carcter
cientfico,
consultado
fuentes
relevantes y
realizando
los
experimento
s
pertinentes.

Identificar 2.las
Estructur
diferencia a celular.
s
estructura
les
mediante
la
elaboraci
n de un
mapa
cognitivo
de
diferencia
s para
distinguir,
estos 2
tipos de

En
primer
lugar
el
alumno
realizara
una lectura
previa de la
estructura
celular,
posteriorme
nte,
se
impartir
una
exposicin
y se darn
conclusione
s
en
equipos,
sobre
la
estructura
celular

Inicio.-Se
Laptop y
obtendr la can.
informacin.
Desarrollo.Se
proceder a
dibujar las
principales
estructuras
celulares

Se

Cierre.- se
entregara
este
producto
para su
evaluacin

generalida

identifica y
selecciona
ideas clave
a partir de
informaci
n relevante
acerca de
las
des de la
estructura
celular.
Tambin se
hace usos
de las

y
clulas.
comunicaci
n
para
procesar e
interpretar
informacin. 9.-Disea
modelos o
Toma
prototipos
decisiones a para
partir de la
resolver
valoracin
problemas,
de las
satisfacer
consecuenci necesidades
as de
o demostrar
distintos
principios
hbitos de
cientficos.
consumo y
conductas
de riesgo.

tecnologas
de la
informaci
ny
comunicaci
n. Se
discute en
equipos la
informaci
n
selecciona
da en
equipos de
trabajo,
para
realizar
inferencias
y
conclusion
es a partir

de la
discusin
generada
haciendo
uso de
juicios
deductivos.
Reconstruy
e la
informaci
n acerca de
las
generalida
des de la
estructura
celular y la
expresa a

5.-Desarrolla
innovacione
s y propone

travs de
un
esquema.

soluciones a
problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
Utiliza
las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicaci
n
para
procesar e
interpretar
informacin.

Ordena
13.
informacin
Relaciona
de acuerdo a los niveles

Identificar
3.Diferenc Mediante
Inicio.
mediante la ias
una lectura obtendrs la
elaboracin estructura dirigida
informacin

Laptop y
can

Se
identifica y

categoras,
de
jerarquas y organizacin
relaciones.
qumica,
biolgica,
fsica y
Utiliza
las ecolgica de
los sistemas
tecnologas
de
la vivos.
informacin y
comunicacin
para
procesar
e
interpretar
informacin.

de un
mapa
cognitivo
de
diferencias
para
determinar
los 2 tipos
de clulas
procariotas
y
eucariontes

les entre
una clula
procariota
y
eucariota.

conocer las
principales
diferencias
entre
una
clula
procarionte y
eucarionte
posteriormen
te detectaras
las palabras
clave, para
posteriormen
te organizar
las
ideas
principales y
secundarias
y
las
interconectar
a
con
palabras de
enlace para
lograr
un
esquema

correspondie
nte

selecciona

Desarrollo.
proceders a
disear el
mapa con la
tcnica ya
descrita.

a partir de

Cierre.- lo
entregaras
para su
evaluacin
correspondie
nte.

es de las

ideas clave
informacin
relevante
acerca de
las
generalidad
diferencias
estructurale
s entre una
clula
procarionte
y una
eucarionte.
Tambin se
hace usos
de las
tecnologas

con redes de
conceptos
del tema

de la
informacin
y
comunicaci

En equipos
discutir
y
exponer
conclusin
sobre
las
diversas
estructuras
de una clula
procarionte y
eucarionte

n. Se
discute en
equipos la
informacin
seleccionad
a en
equipos de
trabajo,
para realizar
inferencias
y
conclusione
s a partir de
la discusin
generada
haciendo

uso de
juicios
deductivos.
Reconstruy
e la
informacin
acerca de
las
generalidad
es y la
expresa a
travs de un
organizador
grfico
(MAPA
COGNITIV
O DE
DIFERENCI
AS).

13.
Relaciona
los niveles
de
organizacin
qumica,
biolgica,
fsica y
ecolgica de
los sistemas
vivos.

Identificar
mediante la
elaboracin
de un
mapa
cognitivo
de
diferencias
para
determinar
los 2 tipos
de clulas
vegetales y
animales.

4.Diferencia
s
estructura
les entre
una clula
vegetal y
una
animal.

Mediante
una lectura
dirigida
conocer las
principales
diferencias
entre una
clula
vegetal y una
animal, luego
seleccionara
las palabras
claves, para
posteriormen
te organizar
las ideas
principales y
secundarias
y las
interconectar
a con
palabras de
enlace para

Inicio.Obtendrs la
informacin
correspondie
nte.
Desarrollo.proceders a
realizar el
grafico
correspondie
nte con la
tcnica ya
descrita.
Cierre.entregaras el
mapa
correspondie
nte para su
evaluacin.

laptop y
can

Se identifica
y selecciona
ideas clave
a partir de
informacin
relevante
acerca de
las
diferencias
estructurale
s entre una
clula
animal y
otra vegetal.
Tambin
hace usos
de las
tecnologas
de la
informacin

lograr un
esquema
con redes de
conceptos
del tema.

y
comunicaci
n se discute
en equipos
la
informacin
seleccionad
a en

En equipos
discutir
y
exponer
conclusiones
sobre
las
diferencias
estructurales
entre
una
clula
vegetal
y
animal.

equipos de
trabajo,
para realizar
inferencias
y
conclusione
s a partir de
la discusin
generada
haciendo
uso de
juicios

deductivos.
Reconstruy
e la
informacin
acerca de
las
diferencias
estructurale
s de una
clula
vegetal y
una animal
y la expresa
a travs de
un
organizador
grfico
(MAPA
COGNITIV
O DE

DIFERENCI
AS.).

Opinin personal.
Debo de expresar la importancia de esta actividad, pues implica la relacin del medio de aprendizaje, con los procesos de la formacin del producto y las
competencias, lo que debe de resultar una combinacin ideal para que esta unin se potencialice el aprendizaje. Esto es positivo ya que existen mltiples
factores que evidencian esto, como por ejemplo evaluando los argumentos y opiniones de un equipo de alumnos, para despus exponerlo en plenaria, para esto
se necesita recopilar, ordenar almacenar informacin, adems del uso del internet y el uso de un software para realizar los mapas cognitivos, el uso de Word
como procesador de textos o bien la discusin que se genera despus de la proyeccin de un video, nos permite la generacin de ideas , conceptos y temas con
un significado y sus relaciones enmarcados todo ello en un esquema o diagrama, reconstituyen la informacin ordenndola provocan las condiciones del
ambiente del aprendizaje, sumando a todo esto las instalaciones escolares como laboratorios, la sala audiovisual forman el ambiente de aprendizaje, lo que es
vital para el desarrollo educativo de nuestro pas.