SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

EJE TEMATICO
(1) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Emigracin del campo a las ciudades.
EJE ARTICULADOR: Siembra - Familia
GRADO: 3er. Grado IV Ciclo
Temporalizacin: 12 h.

(2)SABERES
FUNDAMENTALES:
REA:
AFIRMACIN Y
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
Identidad cultural: La
familia base de la
existencia comunal.
Elementos de la
identidad cultural:
Organizacin social,
Autoridades y
personajes: sabios,
autoridades,
participacin comunal
ayni y minka.
REA: VIVENCIA Y
CREATIVIDAD
ARTISTICA
Artes Plsticas:
Dibujo, color, forma y
textura.
Msica: Ritmo,
comps, duracin e
intensidad.
REA:
COMUNICACIN
SOCIO CULTURAL
Y MULTILINGUE
Produccin de textos
escritos literarios y no
literarios:
-Noticias culturales,
cuentos, argumentacin
oral y escrita.

DREP PUNO

(6)
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Traen informacin: Porqu algunas familias emigran del campo a las
ciudades? Con qu frecuencia recuperan ms terrenos accesibles para generar cultivos?
B. PROBLEMATIZACIN: Cul es el rol de las familias y sus miembros para el sostenimiento de la comunidad?
Cmo fortalecemos la identidad cultural?
B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu ventajas y desventajas existe por la emigracin del
campo a las ciudades? Qu ventajas traera el recuperar ms tierras de cultivo
La mayora de pobladores campesinos son indiferentes a recuperar, mejorar tierras para sus cultivos y de esa
manera salgan del sub desarrollo.
B.2. SITUACIN DESEABLE: Las familias que viven en el campo deben mantener y transmitir sus valores
culturales: lengua, costumbres, tradiciones, gastronoma (identidad cultural).
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
- En equipos de trabajo: representan creativamente socio dramas de casos de Emigracin. (1h.)
- Analizan los factores que motivan a salir del campo a la ciudad, en lluvia de ideas. (30)
-Responden en equipos de trabajo: Cules son las desventajas de la emigracin del campo a la ciudad?, mediante un
rbol de problemas. (2h.)
-Redacta un diario o anecdotario donde manifiestan las normas, costumbres, tradiciones, estilos de vida de su
Familia y socializan espontneamente (2h.)
-Mediante un dibujo, representan los valores que sus padres les inculcaron desde pequeos para tener un estilo de
vida. Lo exhiben en un museo libre en el aula. (3h.)
-Utilizando instrumentos creados por los propios estudiantes (reciclados, como chapas, botellas descartables, tapas
etc,), producen msica, como: huaynos, carnavales, etc. (2h.)
D. PROBLEMAS Y COMPROMISO EN SOLUCIONES
Problemas:

Emigracin de algunas
familias del campo a la
ciudad.

Soluciones:

-Las familias deben

valorar la riqueza que
nos ofrece la naturaleza
y nuestra cultura.
-Comprender que el
mantener nuestras

Compromiso individual y Colectivo

-Mantener nuestras costumbres,

tradiciones, lengua y estilos de vida.
-Participar de las costumbres y
tradiciones de nuestro pueblo,
manteniendo nuestra identidad

Otras soluciones:

-Gestionar para que las autoridades

brinden mayor apoyo para mejorar los
cultivos en el campo.
-Y ayuden a recuperar las tierras de
cultivo.

(3)SABERES
APRENDIDOS:
Reconoce y valora a la
familia como base de las
relaciones armnicas y de
desarrollo de la
comunidad.
Participa y promueve
los eventos culturales y
originarios (Ayni,
Minka) de su localidad.
Combina colores para
pintar su trabajo con
materiales alternativos y
recursos de la localidad.
Distingue entre ritmo,
comps, duracin e
intensidad en una
interpretacin
musical.
Produce textos
relacionados con sus
vivencias y costumbres
de su comunidad,
empleando
adecuadamente la
ortografa y caligrafa.

(4) SEALES DE APRENDIZAJE:

1. Explica mediante su dibujo el Valor de la Familia, como base de la comunidad y siendo protagonista al cambio. (Allin Munay)
2. Redacta un diario o anecdotario, respetando la ortografa y caligrafa, respetndose y aceptndose as mismo. (Allin Yachay)
3. Elabora un instrumento musical creativamente y utilizando materiales reciclable, fortaleciendo sus habilidades. (Allin Ruray)
4. Demuestra su identidad cultural, valorando a su familia como base de la existencia comunal, para ser autnticos. (Allin Kausay)
AUTOEVALUACIONES:
-Estudiante
: Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend?
-Docente
: Se cumpli la planificacin de la SIC
Las estrategias utilizadas fueron pertinentes
Lograron los saberes aprendidos
Que debe seguir mejorando en mi praxis pedaggica

Bibliografa: Proyecto Curricular Regional de Puno.