Pauta de Observacin rea social

Objetivo: Establecer una panormica general del desarrollo social del alumno.
ANTECEDENTES

Nombre completo del alumno/a

Fecha de Nacimiento
Edad a la Fecha

Aos,

meses.

Establecimiento
Nivel que Cursa
Ciudad Actual
Nombre Profesional
Cargo
Fecha de Observacin
Diagnstico Fonoaudiolgico:
Instrucciones de llenado:

- Marca con una X el indicador que se acerque a la realidad del alumno.

- Sitese en un lugar en la sala que no perturbe ni distraiga a los alumnos ni al profesor.
- Complete la pauta de observacin en su totalidad.
- Retrese slo cuando la clase haya finalizado.
L: Logrado

ED: En desarrollo.

Identidad:
Dice su nombre completo.
Sabe y verbaliza el nombre de sus padres.
Sabe y verbaliza el nombre de sus hermanos.
Sabe y verbaliza el da y mes de su cumpleaos.
Reconoce su identidad sexual.
Nombrando al menos 3 caractersticas de su identidad sexual.
Aprecia su imagen corporal
Manifiesta seguridad en s mismo.
Singularidad:
Manifiesta sus preferencias eligiendo determinadas actividades y materiales de
su agrado.
Manifiesta preocupacin por su higiene.
Manifiesta preocupacin por su presentacin.
Se representa a si mismo por medio de dibujos.
Autoestima:
Cundo tienes que decir o hablar algo lo haces?
Te enojas contigo mismo cuando te equivocas?
Te enojas contigo mismo cuando te retan?
Te gusta cmo te tratan tus padres?
Te gusta cmo te tratan tus hermanos?
Te gusta cmo te tratan tus compaeros?
Eres feliz con tu familia?
Te gusta jugar con tus compaeros?

NL: No logrado
L

ED

NL

Pauta de Observacin rea cognitiva

Objetivo: Establecer una panormica general del desarrollo cognitivo del alumno.
Nombre completo del alumno/a
Fecha de Nacimiento

REA COGNITIVA
Operaciones mentales: (utilizar material concreto)
Concepto parear e igualdad:
- Junta los que son iguales?
- Estos son iguales?
Concepto cantidad:
Qu tienen de igual?
Concepto separar:
Separa estos objetos (Obs. Si los separa por color, N, forma, etc.)
Concepto ordenar o seriar:
Ordena como t quieras estos objetos.
Concepto igual y diferente:
Son iguales o diferentes? (Obs. Tamao, color)
Concepto categorizar y sintetizar:
- Qu son?
- Para qu sirven?
Concepto asociar:
Dnde los podemos utilizar?
Concepto identificar:
Toma un objeto, muestra al nio y pdele que se voltee, luego revuelve todos los objetos
incluido el elegido y pide al nio que lo ubique.
Concepto evaluar:
Cul de los juguetes te gusta ms y por qu?
Concepto memoria:
Evaluador toma los juguetes y los ordena y luego los desordena y le pide al nio que
ordene los juguetes como l se lo mostro.
Concepto analizar:
Muestra la foto de una escena de absurdo al nio y pdele que te la describa.
Concepto sintetizar:
Pdele al nio que te diga en sus palabras todo el trabajo realizado con los juguetes.
Motricidad gruesa y fina:
Se desplaza con coordinacin.
Se desplaza con equilibrio.
Combina diferentes movimientos al desplazarse.
Combina diferentes posturas al desplazarse.
Corre con fluidez.
Corre variando la velocidad.
Corre en distintas direcciones.
Corre con distintos tipo de desplazamiento.
Ejecuta movimientos de manipulacin que requieren control muscular fino.
Pinta con lpiz de cera.
Pinta con lpiz de palo.
Recorta papeles con sus dedos.
Recorta papeles con tijeras.
Pinta los dibujos respetando las lneas.
Capacidades sensorio perceptivas:
Responde cuando se le habla con volumen de voz natural.
Responde a su nombre.
Responde a su apellido.
Repite las rimas que se le ensean.
Repite las canciones que se le ensean.
Responde a mensajes orales simples.
Identifica y localiza la fuente de sonido en el medio ambiente
Se expresa a travs de actividades plsticas.
Se desplaza evitando obstculos presentes en el trayecto.
Distingue imgenes.
Distingue textos.
Distingue colores.
Atencin y concentracin:
Al terminar la tarea permanece en su puesto.
Al terminar la tarea distrae a sus compaeros.
Durante la realizacin de la tarea mueve la cabeza o las piernas.
Si es interrumpido su trabajo le cuesta reiniciarlo.
Al regreso del recreo se demora en comenzar la actividad.
Sus preguntas o participacin en clases siempre estn relacionadas con lo tratado.
Constantemente solicita que le repitan las instrucciones.
Termina las actividades dadas en el tiempo establecido.
Mira al profesor mientras ste habla.
Se demora en iniciar las actividades dadas.

SI

NO

OBSERVACIONES

Lista cotejo evaluacin rea Lenguaje

Objetivo: Establecer una panormica general del desarrollo cognitivo del alumno.
Nombre completo del alumno/a
Fecha de Nacimiento
REA DEL LENGUAJE (En algunos tems utilizar material concreto)
Componente Pragmtico: Predisposicin y/o intencionalidad comunicativa
Mantiene contacto ocular.
Presta atencin al rostro de quien le habla.
Expresa normas de convivencia cmo saludar.
Expresa normas de convivencia cmo dar las gracias.
Expresa normas de convivencia cmo pedir por favor.
Expresa normas de convivencia cmo pedir disculpas.
Respeta turnos al hablar
Imita gestos de los otros.
Imita acciones de los otros.
Utiliza signos simblicos para conseguir lo que desea.
Utiliza signos decticos para conseguir lo que desea.
Inicia intercambios comunicativos?
Normalmente los intercambios comunicativos son iniciados por otros interlocutores?
Responde a las iniciativas comunicativas de sus interlocutores?
Es su comunicacin espontnea tiende a imitar a los dems?
Cmo expresa sus intenciones comunicativas?
- Solamente con gestos.
- Con lenguaje de seas.
- Con lenguaje oral.
- Con lenguaje oral-gestual.
Recursos conversacionales:
Presenta capacidad para intervenir por turnos una conversacin.
Es capaz de iniciar una conversacin.
Es capaz de mantener una conversacin.
Se da cuenta cuando se ha cambiado de tema.
Funciones comunicativas
-Instrumental: utiliza el lenguaje para conseguir algo de otro
Le pide a otro que realice una accin.
Le pide a otro que le pase un objeto.
-Reguladora: utiliza el lenguaje para actuar sobre la conducta de otro
Llama la atencin de otros con expresiones orales. (Eh!, mira!).
-Personal: utiliza el lenguaje para expresar sus sentimientos.
-Imaginativa: es capaz de inventar una historia o cuanto de forma oral.
Componente Semntico
Reconoce objetos por su nombre (reales)
Reconoce objetos por su nombre (dibujos)
Identifica objetos por uso.
Categoras semnticas: Nmbrame
Animales
Prendas de vestir
tiles escolares
Medios de transporte
Identifica analogas visuales
Resuelve analogas verbales:
El sol es al da, como la luna es a la __________ (noche)
Verano es a sol, como invierno es a__________ (lluvia)
Perro es a hueso , como gato es a__________ (pescado)
Ordena secuencias temporales en imgenes.
Ordena secuencias temporales verbalizando lo que realiza antes de llegar a la escuela.
Nomina objetos.
Define objetos por uso.
Define objetos por caractersticas.
Evoca elementos de una categora.
Relaciones espaciales:
Encima debajo
Delante detrs.
Arriba abajo.
Dentro fuera
Cerca - lejos.
Relaciones temporales:
Da - Noche
Das de la semana.
Estaciones del ao.
Meses del ao.
Ayer Hoy Maana.
Componente Morfosintaxis
Forma oraciones de 3 4 palabras utilizando: (sujeto verbo artculo adjetivo calificativo)
Gnero: (masculino - femenino)
Interrogativos: (una fruta)
Qu es?... una fruta

S
I

N
O

OBSERVACIONES

Quin lo trajo?... la ta trajo la fruta.

Dnde nace?... en un rbol en un supermercado.
Cundo lo traje?... hoy la ta trajo una fruta.
Artculos:
Definidos (l la los - las)
Indefinidos (un unos- unas - una)
Pronombres personales en singular:(yo t - l)
Adjetivos posesivos: (mi - mo - tuyo)
Adjetivos demostrativos: (este- esta esa - ese)
Formas irregulares del tiempo pasado: (fui - hice era - fue)
Formas regulares del verbo presenta: (ser estar - tener)
Preposiciones: (por - con)
Adverbio de lugar: (aqu all - ah)

Componente fonolgico.
EXPLORACION DE LA FUNCION ARTICULATORIA:
1.-FONEMAS VOCALICOS Y CONSONANTES EN SILABA DIRECTA:
L
A.A.
A.V.
A.K.
OBSERVACIONES
/a/
/o/
/u/
/e/
/i/
/p/
/m/
/b/
/f/
/v/
/t/
/d/
/l/
/n/
/s/
/r/
-/r/
/ch/
/ll/
//
/k/
/j/
/g/
2.-PALABRAS DISILABICAS CON SILABA DIRECTA:
BILABIALES
Pap
Bota
LABIODENTALES
Foto
Vaca
LINGUODENTALES
Taza
Dedo
LINGUOALVEOLARES
Lana
Nube
Sopa
Ropa
Pera
LINGUOPALATALES
Chino
Llave
Ua
LINGUOVELARES
Cama
Jarro
Gato
3.-PALABRAS CON SILABAS INVERSAS Y TRABADAS:
Campana
Palta
Espejo
Pan
Torta
4.-PALABRAS CON DIPTONGOS:
Naipe
Peineta
Piano
Avin
Boina
Huevo
5.-PALABRAS CON DIFONOS:
Blusa
Plato
Fruta
Tren
Cuadro
Crema
Negro

Mam
Caf
Uva
Pato
Paloma
Mano
Mesa
Perro
Leche
Pollo
Boca
Ojo
Higo

Bombo
Papel
Lpiz
Manzana
Mar
Auto
Peuco
Pie
Ciudad
Agua

Brazo
Profesor
Flores
Atleta
Clavo
Globo