Anlisis de resultados

Durante la recopilacin y procesamiento de informacin analizamos mas afondo que son

las estrategias. Ambos tipos de estrategias, de enseanza y de aprendizaje, se
encuentran involucradas en la promocin de aprendizajes significativos a partir de los
contenidos escolares ; aun cuando en el primer caso se pone nfasis en el diseo,
programacin, elaboracin, y realizacin de los contenidos a aprender por va oral o
escrita (lo cual es tarea de un diseador o docente), y en el segundo caso la
responsabilidad recae en el aprendiz, Daz Barriga(1998) durante nuestras practicas de
observacin a las distintas escuelas secundarias vimos que es cierto que los profesores
son los responsables de la organizacin y realizacin de estrategias de enseanza y los
alumnos por su parte van adquiriendo y apropindose de estrategias de aprendizaje con
las que tengan mejores resultados.
Las estrategias de enseanza han abordado aspectos como los siguientes diseo y empleo
de objetivos e interacciones de enseanza, preguntas insertadas, ilustraciones, modos de
respuesta, organizadores anticipados, redes semnticas, mapas conceptuales y esquemas
de estructuracin de textos entre otros (Daz Barriga y Lule, 1978). El organizar y planificar
con anticipacin las estrategias es de gran importancia ya que al hacerlo podemos obtener
mejores resultados, al planificarlas debemos tener en cuenta cual es el objetivo de ella.
En la escuela secundaria ESTIC JUANA DE ASBAJE platicamos con los alumnos y mirramos
sus cuadernos nos encontramos con algunos organizadores grficos que los educandos
haban realizado, entonces recordamos que estos se pueden utilizar como estrategia de
enseanza o aprendizaje segn su aplicacin. De acuerdo con Daz Barriga existen tres
momentos para la realizacin de estrategias los cuales son:
Preintruccionales que por lo general preparan y alertan al estudiante en relacin a qu y
cmo va aprender (activacin de conocimientos y experiencias previas pertinentes).
Coinstruccionales estas apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de
enseanza.

Posinstruccionales se presentan despus del contenido que se ha de aprender y permite

que el alumno forme una visin sinttica, integradora e incluso crtica del material.
En algunas clases los profesores rescataban conocimientos previos lo cual es importante
pues son las bases que el alumno tiene sobre la materia o tema, en la escuela secundaria
CUITLAHUAC la profesora de biologa rescataba lo analizado la clase anterior para as
relacionarlo con el tema de ese da. Tomando como base las capacidades y experiencias
previas delos alumnos, el proceso de aprendizaje se define como el conjunto de
actividades que estos realizan para lograr modificaciones en su conducta; luego entonces
el proceso de enseanza es la serie de acciones realizadas por el docente y que tienen
como propsito plantear situaciones que ofrezca a los educandos la posibilidad de
aprender, Vzquez Francisco J (2006).
A pesar de que vimos que si se aplican estrategias de enseanza estas no tenan un buen
control pues en la actividad de la profesora de biologa notamos que aunque fue
interesante para los alumnos esta se llevo toda la clase, provocando que la dinmica no
tuviera un cierre, mientras que en otras escuelas las actividades que se realizaban eran
para llenar espacios vacios o era muy difcil aplicarlas pues el grupo no tenia control. Es
por eso que no solo basta que los profesores dominen adecuadamente los temas sino que
realicen estrategias para poder guiar al alumno.
Pero recordemos que el profesor no es el nico que utiliza estrategias ya que el alumno
igual lo hace pero l emplea las de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso mediante el
cual el escolar por su propia actividad, modifica su conducta determinadas situaciones.
Dichos cambios pueden ser positivos o negativos, Vzquez Francisco J (2006).
Hay que sealar que no todos los alumnos aprenden de la misma manera pues existen
diferentes formas de aprendizaje como: visuales, auditivas y kinestesicas, Es por eso que
segn su estilo de aprendizaje debemos adecuar nuestras enseanzas. Entendemos por
estilo de aprendizaje el conjunto de hbitos, formas o estilos de cada persona para actuar
o pensar en diferentes situaciones

Las estrategias de aprendizaje segn NIsbet y Shuckersimith (1987) son procesos

ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican habilidades. Se vinculan con
el aprendizaje significativo y el aprender a aprender. Las estrategias son las herramientas
que alumno utiliza para poder adquirir un conocimiento en muchas ocasiones a los
alumnos no les interesa aprender ni utilizar estrategias pues solo les importa la calificacin
que obtendrn mas no el contenido y el aprendizaje que las actividades les dejaran.
En algn momento los alumnos de la secundaria ESTIC JUANA DE ASBAJE nos mostraron
que hacen uso de la uve heurstica como herramienta de investigacin, mientras que en
sus cuadernos como ya habamos mencionado tenan algunos organizadores grficos pero
algunos de ellos no cumplan con las caractersticas que deberan llevar.
Es por eso que los profesores deben estar involucrados con los alumnos constantemente
haciendo dinmicas y estrategias que ayuden a los alumnos para reafirmar conocimientos
pero tambin con ello podemos detectar algunas dificultades que los alumnos tienen con
ciertos contenidos.
Despus de todo esto vimos que las estrategias van mas halla de una simple actividad
pues implica que el profesor este realmente comprometido con su trabajo, pues son los
que guiaran al alumno para que lleguen a los aprendizajes que los contenidos de los
programas piden pues ahora tambin los libros de texto de secundaria con nfasis en
biologa nos sealan las competencias y habilidades que se espera que los alumnos
obtengan as como los aprendizajes esperados. Al analizar y revisar el libro con
detenimiento vimos que se proponen proyectos que ayudan al alumno a llevar la teora a
la practica, algunos organizadores grficos que permiten que alumno lleve acabo la
organizacin, sntesis y estructuracin de la informacin, los libros nos ofrecen un sinfn
de cosas pero es solo uno apoyo por lo que los profesores debemos tomar en cuenta que
nos sirve y es relevante y descartar la que no lo es.
Con todo lo dicho anteriormente vemos que el profesor juega un papel muy importante
ya que es el que lleva a los alumnos en el camino del aprendizaje aunque en ocasiones los
factores que se presentan dentro de las aulas no son favorables y debemos buscar la

manera de hacer que educando se comprometa y tenga el gusto por aprender hoy en da
no basta con solo dictar o explicar pues se necesita de creatividad para poder crear nuevas
didcticas que ayuden a los alumnos a aprender y aplicar los conocimientos no solo en ese
momento sino cuando le sea necesario.
Las estrategias de enseanza-aprendizaje nos dejan a nosotros saber como el docente
debe estar en constante preparacin y relacionndose con sus alumnos para saber como
podr trabar su clase no solo es echar mano de los saberes de la materia.