LAS RELACIONES HUMANAS 2014

INDICE

Tabla de contenido
1.

OBJETIVOS ................................................................................................................................... 2
1.1. OBJETIVOS GENERALES..2
1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS2

2.

INTRODUCCION ........................................................................................................................... 3

3.

MARCO TEORICO ......................................................................................................................... 4

3.1. RELACIONES GRUPALES (GENERAL) .5
3.2. COMUNICAION...9
3.3. LA CONSTRUCCION DE UN EQUIPO DINAMICO..11
3.4. LIDERAZGO...12
3.5. CAMBIO13
3.6. RELACIONES FAMILIARES16
3.7. RELACIONES ESCOLARES.19
3.8. RELACIONES DE AMISTAD.20
3.9. RELACIONES DE AMBITO LABORAL.23
3.10.
RELACIONES DE PAREJA.25

4.

CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 32

5.

RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 32

6.

GLOSARIO DE TERMINOS .......................................................................................................... 33

7.

BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................ 34

8.

ANEXOS ..................................................................................................................................... 35

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1. BJETIVOS
1.1. OBJETIVOS GENERALES
Generar espacios de anlisis, reflexin y construccin de estrategias que
generen la formacin de personas que manejen tcnicas especficas de
mediacin para el logro de relaciones intrapersonales e intergrupales sanas en
la sociedad.

1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Facilitar la elaboracin de instrumentos y tcnicas de mediacin para mejorar
las relaciones y la convivencia dentro del mbito laboral.
Posibilitar la confeccin de estrategias para resolver situaciones de crisis y
conflicto en el mbito laboral y recrear la responsabilidad colectiva y la
participacin en el espacio social.
Incorporar pautas que habiliten el dilogo entre las partes en el marco de
respeto mutuo y la tolerancia en la resolucin alternativa de conflictos
laborales, sindicales y familiares.

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2. INTRODUCCION
La siguiente monografa est orientado a promover el logro de relaciones interpersonales
positivas, mediante la internalizacin de conocimientos, valores, actitudes y habilidades que
favorezcan la convivencia pacfica, en un marco de respeto, honestidad, solidaridad, justicia,
inclusin, equidad y valoracin por el otro. Las relaciones humanas juegan un papel
fundamental en el desarrollo integral de las personas. A travs de ellas, el individuo obtiene
importantes refuerzos sociales del entorno ms inmediato, lo que favorece su adaptacin e
integracin al mismo.
Es importante tomar en cuenta los valores ms relevantes para producir relaciones
interpersonales cordiales y satisfactorias que son la clave del desarrollo social de las
personas.
Dichas relaciones nos ayudan a formar nuestra identidad, a llevar una vida agradable y
pacfica en la familia, en el trabajo, en la escuela y con los amigos(as). Nos llevan a ser ms
humanos tratando a los dems con respeto, comprensin y caridad.

El saber convivir encierra una gran importancia para la existencia civilizada fomentando la
unin y equidad, y evitando las discordias y las divisiones. Entre otras cosas en la educacin
para las relaciones interpersonales llevaderas hay que tener presente que toda persona es
sociable por naturaleza y el saber convivir es un logro valioso de su personalidad y madurez,
puesto que la convivencia exige la aceptacin y la escucha de los dems y que ella es el
fundamento natural de una sana y dinmica vida comunitaria y social. Todas las personas
establecemos numerosas relaciones a lo largo de nuestra existencia, y ellas requieren
dominio de s mismo(a) y sentido de responsabilidad que lleven a transmitir conocimientos,
valores y aprendizajes que sirvan para la vida.

En concreto estas unidades de Orientacin proponen trabajar relaciones humanas que

potencien la sociabilizacin y fortalezcan el respeto por los dems, donde la empata sea un
valor fundamental en el actuar cotidiano con la intencin de lograr

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3. MARCO TEORICO
Qu son las relaciones humanas?

De acuerdo con varios investigadores y pginas de consulta, las relaciones humanas son
el conjunto de interacciones que se dan entre los individuos de una comunidad, ciudad
grande o pequea, aldea o pueblo y que permite a las personas relacionarse de una
manera cordial y amistosa, ya que se basan en reglas aceptadas por las mismas
personas. Estn basadas principalmente en los vnculos sociales que entablan las
personas y son bsicas en el desarrollo individual e intelectual de los seres humanos.

Proceso de interaccin que involucra la fuerza activa y lleva a la creacin de

relaciones agradables o desagradables.
Toda actividad destinada a lograr la realizacin personal de los recursos humanos de
una institucin y optimizar la propuesta de trabajo

PRINCIPIOS RECTORES
Dignidad de la Persona
Humana.

Concepcin orgnica de la
vida social.

Bien comn.

Consideracin de el otro

Solidaridad.

Tolerancia

Participacin.

Responsabilidad

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3.1. RELACIONES GRUPALES (GENERAL)

Qu es un grupo?

No basta con reunir cierto nmero de personas para constituir un grupo. Una
reunin de curiosos presenciando un incendio no es un grupo. Unas personas
haciendo cola para tomar un colectivo no es un grupo. En cambio, los miembros
de una cooperativa de panadero son un grupo.

Cul es la diferencia?

Para que un conjunto de personas sea un grupo, deben reunir algunas

caractersticas:

Objetivo en comn: el grupo debe responder a una finalidad o intencin que

exprese necesidades comunes y compartidas.

Historia compartida: tiempo de desarrollo en comn.

Interacciones entre los miembros: a lo largo de la historia del grupo las

personas que lo conforman se relacionan entre s generando sentimientos y
emociones compartidas (confianza, desconfianza, simpata, antipata, etc.);
normas o pautas que regulan el funcionamiento y que pueden o no estar escritas,
como los estatutos, por ejemplo.

Sentido de pertenencia: es el sentimiento de lealtad hacia el grupo, sentir que se

forma parte de l.
Identidad grupal: cada miembro ve y siente al grupo como una totalidad.

Ideologa: es el marco de valores propios del grupo, en el que se basa para lograr
los objetivos que se propone.

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CONFLICTO

Es la situacin que se genera cuando las diferencias de pensamiento, de

sentimiento o de proyectos entre los miembros de un grupo no se pueden
conciliar.

LA COMUNICACIN EN EL CONFLICTO

En la raz de gran parte de los conflictos podemos encontrar una mala

comunicacin. Cuando una persona malinterpreta lo que otra ha querido decir y
reacciona defendindose ante lo que considera una ofensa, aumenta la tensin
del conflicto y nos encontramos ms lejos de solucionarlo, Por el contrario, cuando
las dos personas en conflicto pueden establecer una comunicacin eficaz y clara
(ambas se hacen entender y se entienden mutuamente) pueden descubrir que
realmente no exista un problema o que era pequeo de fcil solucin.

La mayora de las personas, al momento de enfrentarnos con otro en un conflicto,

hacemos uso de algunas formas estereotipadas que generan malos entendidos,
confusiones y obstculos en la comunicacin.

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MBITOS DE CONFLICTO
Interpersonal: cuando entre los miembros hay diferentes objetivos
Grupal: formacin de grupos antagnicos
Inter-organizacional: cuando se compite por el espacio o hay divergencias
sub-grupales

ESQUEMA PARA RESOVER CONFLICTOS

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RESOLUCIN DE CONFLICTOS

En cualquier equipo que se encuentre trabajando en pos de sus objetivos, habr

seguramente diferencias entre sus integrantes, pero el resultado no tiene que ser
necesariamente negativo.
Claves del conflicto Uno puede quedar tan entrampado en una discusin de
equipo que no alcance a darse cuenta de un conflicto entre sus integrantes

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3.2. COMUNICACIN

Qu es la comunicacin eficaz Interjuego grupal. La comunicacin resulta eficaz

solo cuando la gente con que uno se est comunicando recibe el mensaje, lo
comprende, lo recuerda y lo responde adecuadamente. Si su mensaje no
atraviesa la totalidad de las cuatro reas, no hay comunicacin.
Un equipo sin comunicacin entre sus integrantes experimenta divisin y falta de
compromiso. Desperdicia su tiempo y logra poco. Las discusiones continan
indefinidamente con poco o nada de progreso. Por el contrario, un equipo que se
comunica bien, tiene ms chances de progresar y lograr sus objetivos.

El tipo de comunicacin que funciona mejor es el dialogo cotidiano, cara a cara.

Aunque pueda parecer sorprendente, no es por cierto una tcnica innovadora.
Veamos cmo una situacin comn fue manejada.
Su jefe le enva un informe para recordarle la reunin de maana y requiere
sus comentarios sobre un asunto especfico.
Su jefe se dirige a Ud. Personalmente y le dice: -No se olvide de nuestra
reunin maana a las tres de la tarde. Ah, y realmente apreciara si pudiera
venir con algunas ideas sobre nuestro tema. Quisiramos aprovechar sus
conocimientos. Me agrada que Ud. Sea parte del equipo.

Qu mtodo tendra ms impacto? No hay duda de que el dilogo cara a cara es

ms eficaz.
Existen dos maneras diferentes:
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Desafortunadamente, conocer el tipo de comunicacin que funciona mejor no
resolver todos los problemas. Es necesario tambin dominar la escucha activa, el
intercambio entre pares y la resolucin de conflictos.

UN EQUIPO DINMICO
Establece con claridad su misin y sus objetivos
Opera de manera creativa
Se concentra los resultados
Tiene claras las funciones y las responsabilidades
Est bien organizado
Se afirma en las capacidades de sus integrantes
Apoya a su conductor y sus miembros se apoyan entre s
Desarrolla clima de equipo
Resuelve los desacuerdos
Se comunica de manera abierta
Toma decisiones objetivas
Evala su propia objetividad

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3.3. LA CONSTRUCCIN DE UN EQUIPO DINMICO

El proceso de construccin de un equipo se puede visualizar en etapas como si

fueran las etapas de un ascenso a una montaa. Un equipo dinmico requiere
planificacin, estrategia y trabajo duro para vencer a la montaa. No se lograr
escalar hasta la cima de la noche a la maana, pero si el equipo trabaja de
manera diligente, cada paso hacia arriba, aunque sea lento, ser estimulante.

Quin toma las decisiones?

Si el conductor del equipo es quien toma las decisiones, el poder se aleja de los
dems integrantes. Esta es una jerarqua de toma de decisiones tradicional: los
miembros siguen las decisiones del jefe a pesar suyo, lo que en definitiva afecta la
manera en la que las decisiones son ejecutadas. Los miembros del equipo se
sienten menos comprometidos con las decisiones y menos responsables por sus
resultados.

PARTICIPACIN

Qu es la participacin?
Es ejercer el poder de tomar decisiones, actuar y transformar la realidad.
Esto permite ejercer la capacidad de actuar en el mundo, de tomar
decisiones que afectarn la vida.
Es un proceso social que supone un ejercicio permanente de derechos y
responsabilidades en los distintos niveles de planificacin, organizacin,
ejecucin y control.
Trata de cada una de las responsabilidades que pueden ser asumidas, ya
sea que esto se haga en forma individual o compartida.
Es un medio para lograr una gestin eficiente, porque crea un mayor
compromiso e integracin en el grupo.
La base de la participacin es el compromiso y la adquisicin de
obligaciones previas, de informacin necesaria, de una voluntad manifiesta.
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3.4. LIDERAZGO

Conociendo a fondo estos elementos, el lder puede actuar de forma ms ptima.

Cada individuo en la prctica va perfeccionando o, en algunos casos, deteriorando
estas habilidades de acuerdo a su posicin y resultados dentro de la institucin a
lo largo del tiempo, y va conformando su propio estilo de liderazgo, el cual puede
oscilar entre los extremos del dejar hacer sin intervenir hasta el de controlarlo todo
y del orientado a la persona hasta el orientado al trabajo, las metas y resultados.
Cul es el estilo de liderazgo ms adecuado? Cul es el ms eficiente? Adoptar
una u otra manera de liderazgo, o posiciones intermedias, estar en funcin del
concepto que tenga el dirigente sobre el comportamiento humano en general y del
grado de madurez del grupo al que pertenece.

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3.5. CAMBIO
Qu es el cambio?

Las instituciones enfrentan cotidianamente un ambiente dinmico de

transformaciones cada vez ms acelerado, que exige de ellas y de las personas
que la integran, adaptaciones constantes. Estamos en un momento de cambio
globalizado que repercute en dramticos vaivenes, fundamentalmente en los
trabajos, la dinmica, la administracin y la estructura de las instituciones.

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NECESIDAD DEL CAMBIO

El cambio es lo nico permanente y por lo tanto demanda una serie de acciones

de ajuste y adecuacin por parte de las instituciones. El carcter acelerado de los
cambios exige de los ambientes laborales, dinamismo y capacidad de cambio.
El cambio se realiza frecuentemente por etapas, siendo una posible estructura la
siguiente:
Reconocer la necesidad de cambio.
Conseguir sensibilizar a la institucin o grupo de trabajo para que acepte
este cambio.
Ampliar el apoyo al cambio.
Crear unidades de compromiso en la institucin.
Establecer un enfoque claro a travs del trabajo con compaeros y con
dirigentes, del procedimiento, del proyecto, etc.
Los cambios profundos y sostenibles en el tiempo requieren algunas condiciones
entre las cuales podemos destacar:
Una organizacin cuidadosa.
Paciencia y perseverancia.
Una voluntad constante.
Priorizar lo importante.
Una comunicacin clara.
Constancia en el esfuerzo.

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Cmo se establecen las relaciones humanas entre las personas?

Como ya se explic en la definicin del concepto anterior, las relaciones humanas son
el producto de la interaccin constante entre los miembros de una sociedad, para que
ellas se puedan establecer es importante que se establezca la comunicacin, ya que
por medio de ella se expresan emociones y sentimientos, problemas y experiencias
vividas y adems de expresarlas, permite que otra persona las comprenda.
Otro punto importante para establecer este tipo de relaciones en la sociedad, es el
conocimiento de s mismo, esto es, tener un concepto claro de lo que uno es, como
acta y responde en ciertas situaciones de la vida diaria, cules son mis gustos, mis
deseos anhelos y mis limites, todo esto con el fin de comprender mejor a las dems
personas.
Las Relaciones Humanas en la sociedad.
Debido a que son el resultado de la interaccin constante entre las personas, existen
diversos medios en donde podemos entablar algn tipo de relacin con las personas
que nos rodean. En primero lugar podemos decir que la primer relacin que
entablamos con nuestros prjimos son las relaciones familiares, ya que la familia es el
primer vinculo que se establece siendo pequeos, en segundo lugar las relaciones
escolares, que se van formando desde nuestro primer da en el preescolar hasta la
universidad, post grados o bien el nivel educativo alcanzado. Otra categora son las
relaciones entabladas con nuestros amigos conocidos de la escuela o bien en el
vecindario o actividades extras que realizamos. Las relaciones que establecemos en
el mbito laboral y por supuesto la relacin entre pareja.

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3.6. RELACIONES FAMILIARES:

Sin lugar a dudas es el primer lugar donde aprendemos a relacionarnos, la forma en

que se da la comunicacin e interaccin familiar influir en la manera de relacionarnos
con la dems gente. Si existen buenos valores y practicas positivas entre las
relaciones familiares, estaremos aprendiendo a relacionarnos de buena manera con el
resto de la sociedad.
Las relaciones familiares implican tambin la aceptacin y valoracin de las dems
personas, ya que aunque la familia en si es un ncleo de personas con muchos
aspectos en comn, cada miembro tiene diferentes caractersticas individuales que se
deben aprender a respetar y aceptar. Tambin es en la familia en donde se aprenden
y respetan las primeras reglas, normas y jerarquas que se deben respetar y cumplir y
as mismo participar para que este pequeo sistema funcione adecuadamente.

NOCION DE INTERACCIONES
Las interacciones son entendidas como rasgos detectables del comportamiento familiar,
como fenmenos transaccionales que se pueden observar, aislar y registrar durante la
actuacin de los miembros de la familia. Algunos de estos rasgos familiares o del conjunto
familiar son ms acudidos por unas familias y no por otras y entonces pasan a ser tpicas
y caracterizan la configuracin familiar, adquiriendo utilidad para definir y diferenciar a las
familias entre s. Si bien las interacciones se suceden en el continuo familiar, se advierte
que las familias muestran ms disposicin de reconocer algunas como suyas y a resistir y
negar otras, como es observable en las transcripciones de dilogos e intercambios
grabados de que disponen los textos. Para los investigadores, el problema es siempre
precisar si las interacciones que observan en una familia son las que realmente motivan el
sistema de esa familia, o sta encubre otras interacciones que no deja asomar alojo
inquisidor. Cada familia tiene, al igual que cada persona, su propio tipo de movimiento
fisiolgico, crecimiento y estilo de cambio (Brodey, en Ackerman y Jackson, 1970, p. 65).

Entre los miembros de la familia, y a travs del tiempo, se va tejiendo la red interactiva
familiar que es diferente de una familia a otra. Unos son ms simblicos, otros ms
prcticos y otros ms expresivos e instrumentales. Abarcan a veces a dos de los
miembros, a tres o a ms, formando subsistemas que se confrontan todo el tiempo. Y
suelen entenderse mediante cdigos privativos.
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INTERACCIONES FAMILIARES

La familia es el grupo social bsico donde se producen los primeros intercambios

de conducta social y afectiva, los que ofrecen la posibilidad de crecer,
desarrollarse y comunicarse. Los padres son los modelos ms significativos en
este mbito y los hermanos constituyen la primera instancia de socializacin para
aprender sobre las relaciones interpersonales. Los hermanos ayudan a aprender a
compartir, competir y a tolerar frustraciones. Los padres son los que transmiten las
normas con respecto al valor de la amistad a travs de sus comportamientos ya
que constituyen el modelo de formacin de valores en los hijos.
a) Doble vnculo:

Es una de las expresiones del comportamiento paradjico. Describe un contexto de

habituales callejones sin salida en la comunicacin, impuestos unos a otros por personas
que se encuentran dentro de un sistema de relacin

Ocurre cuando, por ejemplo, una madre pide a su hijo verbalmente que obedezca a su
padre, al tiempo que con una seal no verbal le insina que le siga desobedeciendo. El
mensaje emitido por un padre a su hijo tmido y dependiente: no seas tan obediente

b) Comunicacin paradjica:
Es la comunicacin que confunde por llevar mensajes contradictorios emitidos en niveles
distintos. No es la mentira, engao o falacia intencional sino (una deduccin correcta a
partir de premisas congruentes".

En esta comunicacin, pues, se intercalan mensajes ambiguos y doble vinculares sin

dejar de aparentar una actitud protectora y consejera, como lo que se escucha
corrientemente: tienes que cambiar por t mismo. Pero no te hablo a ti, ni soy yo el que te
lo dice o Te estoy pidiendo>> etc.

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INTERACCIONES CON NFASIS EN LOS PROCESOS PSQUICOS:
PROYECCIN FAMILIAR:

'esquizofrenia". Dice el autor: "Las ms de las veces, el problema de los padres se

proyecta sobre el hijo por la obra de la madre, mientras el padre la apoya. Ella es una
persona inmadura... que busca fuera de s misma la causa de su ansiedad. La proyeccin
conduce a miedos y preocupaciones por la salud y capacidad del hijo.

EL AFECTO
Sin duda se trata de la dimensin ms relevante a la hora de definir las relaciones
entre padres e hijos. Generalmente, esta etiqueta se utiliza para hacer referencia a
aspectos como la cercana emocional, el apoyo, la armona o la cohesin,

Al afecto y la comunicacin, es la enorme continuidad de su presencia que se observa

en las relaciones parentofiliales durante la infancia y la adolescencia, ya que aquellos
nios y nias que sostienen intercambios clidos y afectuosos con sus padres son
quienes mantienen una relacin ms estrecha cuando llega la adolescencia

Podemos considerar el afecto como la dimensin clave del estilo democrtico tambin
durante la adolescencia, ya que muestra una asociacin muy significativa y poco
controvertida con el desarrollo y ajuste adolescente. Esta fuerte relacin no se ve
afectada por el contexto cultural.

LOS CONFLICTOS EN LA FAMILIA

La estrategia seguida para la resolucin del conflicto tambin experimentar cambios

durante la adolescencia. En la adolescencia temprana es poco probable que las
discusiones se resuelvan mediante el compromiso y la negociacin, y es muy
frecuente que el joven abandone la discusin y se retire a su cuarto, o que el padre
imponga su punto de vista obligando al adolescente a asumirlo.

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Una de las primeras consecuencias ser el aumento de malestar emocional y estrs
experimentado, que suele ser mayor en los progenitores, especialmente en las
madres (Noller, 1994).

No obstante, los conflictos de intensidad moderada no suelen mermar en exceso la

calidad del clima familiar. Ms bien parece que este tipo de discusiones sobre asuntos
cotidianos, a pesar del malestar inmediato que crean, tienen un efecto positivo a
medio plazo sobre las relaciones y sobre el propio adolescente, ya que favorecern
una reestructuracin del sistema familiar y una renegociacin de roles y expectativas.

3.7. RELACIONES ESCOLARES:

La escuela, si bien ensea materias para nuestro desarrollo intelectual en nuestra
vida diaria, tambin nos muestra nuestras primeras relaciones sociales. Una vez
cumplidos los aos para entrar al preescolar y hasta el mayor grado que alcancemos
en el mbito educativo, la escuela se vuelve el segundo lugar en importancia para
establecer relaciones humanas, es all donde se practica lo aprendido anteriormente
en nuestro crculo familiar. En la escuela aprendemos a regirnos y respetar normas
distintas a las normas familiares, adems de que aprendemos a convivir por primera
vez con gente, nios, maestros, intendentes, directivos, diferentes a los que estamos
acostumbrados a convivir en nuestro entorno familiar y es all donde se practica la
tolerancia y el respeto.

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3.8. RELACIONES DE AMISTAD:

Si bien la escuela es un lugar donde se pueden establecer amistades duraderas,
tambin existen buenos amigos que tenemos cercano al lugar donde vivimos. Al igual
que en la familia o en la escuela, las amistades que forman parte de nuestra vida se
rigen por medio de lo que anteriormente se viene comentando, una serie de normas
que la rigen, es decir, en la amistad entra el respeto, la tolerancia, la aceptacin tanto
de uno mismo como del otro y la confianza.
La adolescencia es una etapa de definicin y consolidacin de la personalidad. Es en
este periodo cuando el joven debe tomar decisiones con respecto a los amigos y a la
pareja, decisiones acerca de su vocacin, su proyecto de vida y los valores segn los
cuales orientara su vida. Estas decisiones forman parte del proceso de maduracin.

QU ES LA AMISTAD?
La amistad es una relacin afectiva sustentada en valores puros y desinteresados, la
amistad constituye el amor menos biolgico y menos instintivo no es necesaria para la
reproduccin de la especie; sin embargo es muy valioso y necesaria. Todos necesitan
de amigos. La amistas refleja la necesidad que tienen todos los seres humanos de
comunicarse con otros de expresar y recibir afecto.
En la verdadera amistad se aprende a expresar el cario, el respeto, la sinceridad, la
lealtad, la confianza y la generosidad; se aprende a aceptar al otro con todos sus
defectos y cualidades. Para que los amigos sean amigos y no simples conocidos es
necesario que exista un mutuo apoyo.
Con un amigo se comparten diversiones e ilusiones pero tambin las preocupaciones
y las penas. Es en los momentos difciles cuando el amigo adquiere el valor ms alto
e inapreciable. Se debe tener en cuenta que con un buen amigo no es tan importante
estar siempre de acuerdo sin que lo fundamental sea superar las diferencias de
opinin y aceptarlo en su individualidad. Los conflictos no deben esquivarse, pues
permiten alcanzar un conocimiento ms profundo del otro.

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LA AMISTAD SEGN FASE DE ADOLESCENCIA
En la pubertad el joven tienden a agruparse con sus pares y surgen amistades muy
estrechas, especialmente entre los del mismo sexo. En la adolescencia el joven tiene
una conciencia de ser social y una cierta competencia y adecuacin en sociedad en
esta etapa ya tienen un grupo de amigo, participa en diferentes grupos de actividades
extra curriculares y se siente identificado con un grupo de iguales es decir
compaeros que comparten los mismos intereses.

Para el adolescente el grupo de pares es el mecanismo que le permite salir del mbito
familiar e ingresar al mbito social de una forma adecuada y de cierta manera
protegida, ya que el grupo se convierte en un espacio donde puede actuar,
reflexionar, ensayar conductas, desarrollar destrezas, tener amigos e ir elaborando su
identidad. El grupo le da al joven una sensacin de seguridad y de pertenencia.

EL ADOLESCENTE Y SUS AMIGOS.

Los adolescentes viven sus rpidos cambios fsicos compartiendo con otros que viven
la misma situacin. Los jvenes que desafan los patrones de los adultos y la
autoridad paterna encuentran un nuevo afianzamiento al buscar consejo de amigos
que estn en su misma situacin. Los adolescentes que cuestionan la validez de los
modelos de comportamiento de sus padres, no tienen bastante seguridad en s
mismos como para estar solos, buscan a sus compaeros para demostrarles que esta
a la moda y que no. El grupo de compaeros es una fuente de afecto, simpata,
entendimiento y orientacin moral, un sitio para experimentar, un ambiente para lograr
autonoma e independencia de los padres. Es un sitio para establecer relaciones
ntimas que sirven como ensayos para familiarizarlos con las relaciones romnticas
en la edad adulta.
Las amistades son muy diferentes de las relaciones familiares. Son ms igualitarias
que las relaciones con los padres, quienes detentan un mayor poder, o con los
hermanos que suelen ser mayores o menores. Las amistades se basan en la eleccin
y el compromiso. Del mismo modo, son ms inestables que las relaciones familiares.
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LA IMPORTANCIA DEL GRUPO
En el grupo, el adolescente busca una razn de ser, un ideal del YO, una imagen que
le d seguridad, que tranquilice su inquietud interior y le devuelva el sentimiento de su
valor. Cuanto ms dbil e indefenso se sienta, tanto ms buscar a los otros e
intentar identificarse con ellos, incluso a costa de dimitir de las propias
caractersticas diferenciales de su personalidad, queriendo fundirse en el grupo. El
grupo va a permitir al adolescente afirmarse con toda seguridad.

Valores comunes a todos los grupos:

Valor
Lealtad hacia los compaeros
Olvido de s mismo
Fidelidad a la palabra dada

El grupo da al joven la posibilidad de pasar por adulto, cuando en realidad no es nada

fcil serlo. Apoyndose los unos a los otros, todos semejantes, todos iguales, se
sienten fuertes e independientes; no hay nada que no puedan hacer en grupo,
mientras que slo se pueden sentir desgraciados frente al mundo autntico de la
sociedad formada meramente por las personas adultas. Esta es la funcin del grupo
para la formacin y la socializacin de la persona.

De esta manera el grupo puede ser a la vez una solucin para los conflictos del
adolescente, y una preparacin notable para la condicin de hombre. En la medida en
que no se desve hacia actividades antisociales, en la medida tambin en que la
propia dinmica de grupo no llegue a impedir la afirmacin personal de sus
integrantes y tengan libre esparcimiento y autonoma personal.

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MODELO DE CONCEPCIONES DE LA AMISTAD

3.9. RELACIONES EN EL MBITO LABORAL:

Las relaciones laborales son las que se establecen como su nombre lo indica, en el
lugar de trabajo. Estas relaciones se caracterizan porque en ellas intervienen dos
roles importantes, el jefe o empleador, dueo de la empresa o director de la misma y
los empleados o trabajadores, sta relacin est regulada por contratos de trabajo,
responsabilidades, deberes, derechos de los trabajadores y el salario. En esta
relacin al igual que en las dems, el respeto y la confianza entre trabajadores y
directivos o dueo de las empresas dan como resultado un buen ambiente de trabajo
y propician que se establezcan relaciones sanas y amistosas entre ambos.

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TIPOS DE RELACIONES
Formales

Distantes

Informales

Antagnicas

Organizacionales

Cooperativas

Personales

Individuales

Estrechas

Colectivas

BENEFICIOS QUE SE OBTIENEN CON RELACIONES HUMANAS

SATISFACTORIAS EN EL TRABAJO.
Mayor eficiencia en el trabajo.
Ahorro de tiempo.
Mayor satisfaccin y motivacin del personal.
Mejor integracin del personal.
Mejor ambiente de trabajo.
Mayor coordinacin y cooperacin entre los miembros del equipo.
Mayor grado de desarrollo personal, tanto del Jefe como de sus
colaboradores.
Reduccin de problemas humanos.
Mayor compromiso por la calidad y productividad.

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3.10.

RELACIONES DE PAREJA:

Sin lugar a dudas una de las relaciones importantes en la vida de una persona al igual
que la relacin familiar, es la que establece con su pareja. En este tipo de relaciones,
la confianza, el respeto y la tolerancia son factores sumamente importantes
juntamente con el amor, lo cual en ocasiones la hace sumamente complicada ya en
ella se establecen vnculos entre las dos personas que van ms all de los vnculos
establecidos en otro tipo de relaciones humanas. En ellas, se ven relacionadas las
diferentes formas de pensar, las emociones, los sentimientos y distintas maneras de
vida que se van uniendo una con la otra, para as construir una nueva forma de vivir y
de ensear a su nueva familia.

Las personas nos debatimos entre dos necesidades aparentemente

contradictorias: la de unirnos a otra persona y la de sentirnos independientes.
Comprometerse es encontrar el equilibrio entre ambas, aportar a una relacin una
serie de cualidades que reflejan el deseo de permanecer en ella.
La mayora de personas son capaces de comprometerse y de establecer
relaciones estables y duraderas, mientras que otras, relacionan este compromiso
con la prdida de libertad. Se debe tomar en cuenta que la pareja como tal
necesita de un tiempo libre para fomentar la relacin, pero tambin cada uno de
sus miembros necesita un espacio para desarrollar actividades que sean de su
agrado. Aqu radica uno de los problemas de muchas parejas, ya que hay
personas que no comprenden que su pareja puede disfrutar sin l o ella.

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TIPOS DE PAREJAS

a. Las impulsivas:
Discuten constantemente y las peleas se han convertido en un hbito, ya que de
cualquier asunto originan un problema.
Gritan y se desprecian en sus disputas y terminan reconcilindose de un modo tan
pasional como sus discusiones que duran das.

b. Las elusivas:
Tienen miedo a los conflictos y esconden los sentimientos negativos. Fingen
normalidad cuando algo les molesta y as acumulan resentimiento. Ninguno dice
realmente lo que piensa, o desea, por miedo a originar una disputa. De esta forma,
terminan por no conocerse el uno al otro, en su obsesin por mostrarse a diario
agradables el uno al otro.

c. Las constructivas:
Son parejas sin miedo a discutir ya que admiten que es el nico modo de llegar a
acuerdos conciliadores. En sus discusiones no olvidan apostar por los dilogos
antes que por la pelea.
En este tipo de parejas existe ms tensin que en las elusivas, pero tambin ms
emocin, diversin y, por supuesto, ms calor humano.

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LA COMUNICACIN ES UN ARTE

Cuando una persona decide compartir su vida con otra implica una aceptacin de
la otra persona y de uno mismo, es decir, las cualidades y los defectos de cada
uno. Para aceptar a alguien es necesario conocerlo y, por lo tanto, es
indispensable la comunicacin en la pareja, que para que sea buena requiere que
ambas partes estn dispuestas a ser abiertas, comprenderse, tener una verdadera
vida en comn y que se comprometan el uno con el otro.
Sin olvidar, que el hombre y la mujer son distintos el uno del otro, y no slo
fsicamente, sino emocional y psicolgicamente tambin.
El hombre es prctico, racional y competitivo; lo motivan sus logros.
En cambio, la mujer es ms emocional e intuitiva, le da mucha importancia a sus
sentimientos y la relacin que lleva con las personas.
Si la pareja est consciente de que ambos reaccionan de manera muy diferente y
que hablan distintos lenguajes, se evitaran muchos malos entendidos y
discusiones entre los cnyuges.

FORMAS DE COMUNICACIN EN LA PAREJA

La nica manera en que nutrimos cualquier relacin es a travs de la
comunicacin. No podemos amar lo que no conocemos. La comunicacin en la
pareja abarca varios aspectos, a travs de los cuales podemos lograr ese
acercamiento.

LA COMUNICACIN INTELECTUAL

Cada vez que nos sentamos a platicar y expresamos nuestras ideas, nuestros
conceptos, lo que pensamos de tal o cual cosa, estamos fortaleciendo esa
relacin. El simple hecho de compartir lo que lemos en un libro nos acerca. El
hablar de poltica, el conocer los puntos de vista del otro y respetarlos, y compartir
experiencias que vivimos en el trabajo, entre otros.

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LA COMUNICACIN EMOCIONAL
Tiene su propio lenguaje, se refiere al tono de voz que usamos al hablarle, a la
mirada que se intercambia cariosamente, la sonrisa compartida, el contacto fsico
(abrazos, caricias ), cualquier detalle a nivel emocional que demuestra que uno se
ocupa de su pareja. Por ejemplo, levantarse a media noche y no hacer ruido, o
abrirle la puerta del coche. En fin, la ternura y la admiracin son la clave para tener
una mayor fuerza emocional.

LA COMUNICACIN MOTRIZ

Esta se da cuando se comparte una actividad, como bailar, hacer deporte juntos, o
el simple hecho de ir al cine, a un museo, salir a comer una vez a la semana solos.
Divertirse juntos, compartir alegras fortalece enormemente la comunicacin. Hay
que buscar, como crear esos momentos.

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LA COMUNICACIN INSTINTIVA

Esta se da a travs de los sentidos, la atmsfera, el entorno que nos rodea en la

casa. El disfrutar de sabores, aromas, colores y temperaturas.
Cuando logramos una mayor afinidad en estos aspectos, estrechamos lazos que
crean identidad.

LA COMUNICACIN SEXUAL

Es la manifestacin ntima del amor. El amor de pareja es como un jardn, que

para que est hermoso, se debe cuidar diariamente, regndolo con ternura, pasin
y una dedicacin especial. Si se abandona, se corre el riesgo de que en cualquier
momento se pueda perder.

FACTORES DE LA COMUNICACIN EN LA PAREJA

a. APERTURA
La confianza en la otra persona es necesaria para que cada uno se abra y
comparta con su pareja todo de s misma, tanto los sentimientos negativos como
los positivos.
Abrirse es ofrecer a la otra persona de forma incondicional todo lo bueno que se
tiene, as como las limitaciones para poder crecer como pareja y ayudar al
cnyuge a superar los defectos y desarrollar sus cualidades.

b. COMPRENSIN
La comunicacin de la pareja requiere el esfuerzo de compartir abiertamente los
sentimientos, deseos y opiniones respetando a la vez los derechos y la intimidad
de cada uno.

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c. COMPROMISO

Cuando una persona decide unir su vida a la de otra persona se compromete a

luchar por la relacin, a tratar de ser mejor y buscar el bien de la persona amada.

d. UN PROYECTO DE VIDA EN COMN

Cuando los objetivos y las metas son muy diferentes, cada quien transitar por
caminos separados tratando de lograr sus propias metas.

ACTITUDES NEGATIVAS Y POSITIVAS DEL DILOGO

EN PAREJA

ACTITUDES NEGATIVAS
El conocer poco al otro y la poca confianza pueden provocar celos,
prejuicios, malentendidos, reservas
El orgullo produce una serie de complejos: sentimientos de inferioridad, de
agresividad, de decepcin
Tener una postura crtica y negativa ante el otro, crea un ambiente de
pesimismo y de falta de esperanza.
La condena y la intolerancia hacia el otro, lo hunden psicolgicamente y no
le dejan aire humano para respirar.
La manera y la forma de dialogar. El dilogo suele fallar, no por el
contenido, sino por la forma: los gritos, las ironas, las segundas
intenciones, la verdad a medias

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ACTITUDES POSITIVAS
Aceptarse uno mismo como es, pero teniendo presente que puede cambiar
y mejorar.
Dejarse ayudar. Esta postura siempre cautiva al otro.
Ser coherentes, transparentes y sencillos a la hora de comunicar algo.
Aceptar al otro como es, con sus luces y sus sombras.
Comprender al otro en aquello que dice y en lo que no puede o no sabe
decir; aquello que est detrs de sus palabras.
El espritu de tolerancia y un cierto desprendimiento de las propias
seguridades.
Saber encajar con sencillez los propios errores y limitaciones.
El optimismo, la alegra y el buen humor son siempre ingredientes
saludables para el dilogo y la comunicacin.

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4. CONCLUSIONES
En este apartado nos referimos a las que este trabajo aportara en adelante a las
personas que puedan leerla.
Realizando este trabajo aprend la importancia de las relaciones humanas
tanto en la familia como en el entorno de la sociedad ya que el hombre por
su naturaleza es un ser sociable y necesita de los dems para llevar una
vida plena y saludable, una vida de armona consigo mismo y con los
dems. Que le permita a l y a los dems comprenderse y resolver
cualquier inconveniente o conflicto que puedan tener porque existen
muchas maneras de resolverlos y no con la violencia.

5. RECOMENDACIONES
Para que una persona sea plena en la vida social debe relacionarse con los
dems de manera tal que se sienta a gusto con ellos y por supuesto
consigo mismo y para ello hay que cultivar valores y las buenas relaciones
porque si eres feliz contigo mismo hars feliz tambin a los dems.
Tener buenas relaciones humanas nos permitir acercarnos a nosotros
mismos y nos permitir ser ms humanos, que es seguir un camino de
felicidad y armona con lo que nos rodea y eso incluye a nuestros
semejantes.
Para lograr una sociedad de paz tranquilidad y felicidad no esperemos que
los dems acten y sean ellos quienes hagan lo que nosotros debemos
comenzar a hacer permtete ser y hacer feliz a los dems que de eso se
trata la vida.

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6. GLOSARIO DE TERMINOS

Conflicto.- es una situacin en que dos o ms personas con intereses

contrapuestos, oposicin o entran en confrontacin o emprenden acciones
mutuamente.
Discordia.- oposicin desavenencia de voluntades o diversidad de
opiniones.
Interaccin.- es una accin recproca entre dos o ms sujetos.
Antagnicos.- que se caracteriza por su antagonismo con otra persona,
opinin o idea.
Vinculo.- unin o relacin no material sobre todo cuando se establece entre
dos personas lazos.
Falacia.- es un argumento que parece valido pero no lo es. Algunas
falacias se cometen intencionalmente para persuadir o manipular a los
dems.
Antisociales.- es una patologa de ndole psquico, las personas que la
padecen pierden la nocin de la importancia de las normas sociales como
son las leyes y los derechos sociales.
Afinidad.- tipo de parentesco que se produce por un vnculo legal a travs
del matrimonio.
Objetividad.- es una cualidad del objetivo de tal forma que es
perteneciente o relativo al objeto en s mismo.

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7. BIBLIOGRAFIA

Alfredo Oliva Delgado. Relaciones familiares y desarrollo adolescente

Universidad de Sevilla. Anuario de psicologa vol. 37 facultad de Psicologa
Universidad de Barcelona. 2006

DURAN C. La amistad. Madrid: editorial palabra S.A., 1993.

HIDALGO C, ABARCA N. Comunicacin interpersonal. Santiago, Chile:

Editorial Universidad Catlica, 1991.

INSTITUTO COSTARRICENSE DE ELECTRICIDAD. Coleccin: desarrollo

personal y laboral. Edicin N 14 Relaciones de pareja. Costa Rica.

Jos Carlos cervantes Ros Estudio sobre las familias. Volumen N04. Relaciones
de pareja matrimonio y amor. 2005

Lic. Laura de la Fuente Silvina Agudo. Manual de relaciones humanas

Curso: desarrollo de polticas sindicales. Baha Blanca, Diciembre de 2010.

MORIN J, ICAZA B. Conversemos la sexualidad. Editorial Cide. Santiago de Chile.

1991.

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8. ANEXOS
Por qu crees que son importantes las relaciones en la sociedad?

Qu determina las buenas relaciones humanas?

Tienes buenas relaciones en tu familia?

A quines consideras tus amigos?

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