Pei2011 PDF

AdecuacinyPropuestaparaelPlaneamientoyAnlisisEstratgicodelIESTPLEV
PRESENTACION
El Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico LUIS E. VALCARCEL, de IloMoquegua, tiene la
satisfaccindepresentaralacomunidadeducativa,yalsectorproductivodelaProvinciadeIloydelDepartamentode
Moquegua,laPropuesta delProyectoEducativo Institucional (PEI),correspondienteal periodo20112016,proyecto
que se enmarca dentro de una propuesta de reingeniera institucional que se inicio el ao 1999, con el apoyo
invalorable en ese entonces de la Asociacin Civil LABOR y el aporte permanente de todos los integrantes de la
comunidadvalcarcelina.
EslacuartaoportunidadqueelIESTLEVintentaplanificarsudesarrolloatravsdeestePEIparacompartirconla
poblacindeIloylaRegindeMoquegua,conlaconviccindedejaratrsprejuiciosquefueronimposibilitandoser
unactordinmicodentrodelprocesodedesarrollolocalyregional, desdelaperspectivadelaformacintecnolgica
delrecursohumano.
Estamos muy claros del rol que nos toca jugar en un escenario muy competitivo, donde el avance tecnolgico es
acelerado, donde todos los institutos pugnan por sobrevivir, donde muchos paradigmas en la educacin y el trabajo
diariosehapuestoencuestinymuchosvaloresnecesitanserrescatados,estarealidadnosexigeserproductivos,esto
es, eficientes y eficaces, hacer uso del planeamiento estratgico, mejorar todos nuestros sistemas y procesos de
formacin profesional y de atencin a los usuarios. Estamos comprometidosen la reorientacin de nuestra visiny
misin institucional en el campo de la formacin profesional tecnolgica, respondiendo a la demanda social,
productivayempresarialdelaReginydelasexigenciasdelaglobalizacin.
MIEMBROSDELCOMITDE DESARROLLOINSTITUCIONAL
Responsables:EquipodeTrabajo
Ing.CesarRemigioCondoriPalomino
Prof.Jorge RojasOcampo Jimnez
Lic.MarilinVillalbaHuamani
Eco.JorgeFloresQuibarra
Lic.MarisolMnicaLiendoMembrillo
Ing.Margarita SusanaLanchipaLpez
CPCRosmeryValenzuelaRosas
Ing.MagnoQuispeFarfn
Lic.PilarCceresQuispinga
Ing.MarioRuizChoque
Lic.JosVelazcoAnchapuri
Prof.JosVilcaIberos
Ing.Daro AquinoYapo
Lic.YolandaTeresaMendozaMamani
(DirectorGeneral)
(JefedeUnidadAcadmicaturnomaana)
(JefedeUnidadAcadmicaturnonoche)
(JefedeAdministracin)
(SecretariaAcadmica)
(Jefede reaAcadmica ComputacineInformtica)
(Jefede reaAcadmica Contabilidad)
(Jefede rea AcadmicaElectrnicaIndustrial)
(Jefede reaAcadmica EnfermeraTcnica)
(Jefede reaAcadmica IndustriasAlimentarias)
(Jefede reaAcadmica MecnicadeProduccin)
(Jefede reaAcadmica MecnicaAutomotriz)
(Jefede reaAcadmica ConstruccinCivil)
(Jefede reaAcadmica SecretariadoEjecutivo)
RELACIONGENERALDELPERSONALDIRECTIVO,JERARQUICO,DOCENTEYADMINISTRATIVODEL
IESTP"LUISE.VALCARCEL
PERSONALDIRECTIVO
01
CONDORIPALOMINO,REMIGIO
CESAR
02 ROJASOCAMPOJIMENEZ,HECTOR
JORGE
03 VILLALBAHUAMANI,MARILIN
DirectorGeneral
JefedeUnidadAcadmicaTurnoDiurno
JefedeUnidadAcadmicaTurnoNocturno
PERSONALJERARQUICO
04
AQUINOYAPO,Daro
CACERESQUISPINGA,PETRONILA
05
PILAR
06 FLORESQUIBARRA,JORGELUIS
07 GOMEZTORRESHUGOMOISES
LANCHIPALOPEZ,MARGARITA
08
SUSANA
LIENDOMEMBRILLO,MARISOL
09
MONICA
MENDOZAMAMANI,TERESA
10
YOLANDA
11
12
13
14
15
QUISPEFARFAN,MAGNO
RUIZCHOQUE,MARIO
VALENZUELAROSAS,ROSMERY
JESUS
VELAZCOANCHAPURIJOSE
VILCAIBEROS,JOSELUIS
Jefedel rea Acadmica de Construccin

Civil
Jefedel rea Acadmica deEnfermera
Tcnica
JefedeUnidadAdministrativa
Jefedel rea de Produccin
Jefedel rea Acadmica de Computacin e
Informtica
SecretarioAcadmico
Jefedel rea Acadmica deSecretariado
Ejecutivo
Jefedel rea Acadmica deElectrnica
Industrial
Jefedel rea Acadmica deIndustrias
Alimentarias
Jefedel rea Acadmica deContabilidad
Jefedel rea Acadmica de Mecnicade
Produccin
Jefedel rea Acadmica de Mecnica
Automotriz
PERSONALDOCENTENOMBRADO
16
17
18
19
20
BUTRONMAMANI,GERMAN
MODESTO
CUAYLAMAQUERAVERONICA
TRINIDAD
ENRIQUEZJIMENEZ,MIRIAN
ROSARIO
HURTADOCOHAILA,EDGAR
EUGENIO
NINANUEZDELPRADO,GERMAN
LEWIS
21 ORTEGAORTEGA,YANETHCECILIA
22 ROSASVELASQUEZVICTORIA
23 SALINASHUAMAN,ROSARIODORIS
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
AsistenteTaller
DocenteEstableI
PERSONALADMINISTRATIVONOMBRADO
24 ARBULUMEDINARICARDO
25
TcnicoAdministrativoAbastecimiento
TrabajadordeServicioII Control
patrimonial
TrabajadordeServicioII
CCASOHUACCAVICTOR
26 CONDORIACHOHILARIO
27 CONDORIARPASICESARIO
Aux.deLaboratorioI
28 CHOQUECACALLICA VIRGINIALIDIA TcnicoAdministrativoPersonal
29 FERNANDEZARPASIMILTONCESAR TrabajadordeServicioII
30 HUERTASILVAESTRELLADELPILAR Aux.deBibliotecaI
31 LUNAARUQUIPAISABELCRISTINA
32 MENAMAMANIJUANAAIDA
33 RAMOSCAHUANAVICENTE
34 ROJASQUISPEALFONSOJESUS
35 ROMERODIAZLUPITAAMPARO
36 SALASLIRALIDIANELLY
37 TITOQUISPESILVESTRE
PERSONALDOCENTECONTRATADO
38 AGUILARALIAGAMALENAMABEL
39 ANAHUAPEREZALFREDO
40 APAZANINA,HUBERTLEOPOLDO
41 AQUINOQUISPEJUANROSAS
AROCUTIPARAMOSNELDA
42
MARLENE
43 BARRAAMPUEROLUISPASTOR
44 CACERESMUOZANDRESAVELINO
45 CALDERONBIXBEEVICTORJAVIER
46 CALIZAYACCOSICESAR
47 CANORAMIREZOSCARALFREDO
48 CATACORACCOPAOLGALUCILA
49 CATACORAMAMANIOSVALDOTITO
CONDORIMACHACALEONCIO
50
MARIO
51 ELORRIETARONDONHANSI
52 FERNANDESCAYOROCIOMARIBEL
SecretariaI
TcnicoenFinanzas
TrabajadordeServicioIII
TesoreroI
Aux.deBibliotecaI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
53 FLORESSUEROSCARLOSWILLIAM
FRANCIACANDIOTTIEDGAR
54
JOSELITO
55 GARCIAAZUCENAMAGDA
DocenteEstableI
56 JUAREZSEGOVIAWINDERDAMIAN
LATORRELLASACAESTHER
57
BASLITH
58 LOPEZMACHACARENEEALBERTO
DocenteEstableI
59 LOZADAPAZLUISALBERTO
60 LUQUETIPOALFREDO
61 MACHACALOZAELVISBENIGNO
DocenteEstableI
62 MEDINAASTORGAGUILMARVICTOR
63 MIOVICHZUIGAMARIOANDRES
64 MOYAJIMENEZMARIAMERCEDES
NINAMARCADEAROSQUIPADELIA
65
MARIA
NINATAYPECHUCUYAVICTOR
66
JULIAN
67 PACHOQUISPEMARIO
68 PEREZPUERTASFELIXRICARDO
DocenteEstableI
DocenteEstableI
69 RODRIGUEZRAMOSGEOVANNA
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
DocenteEstableI
ANGELICA
70 SUBIACARCAUSTOJESUSANTONIO DocenteEstableI
71 VILCAHUALLPALUZESTHER
DocenteEstableI
72 VILCAHUANACUNIEDGAR
DocenteEstableI
ASISTENTETALLER
73 CARTAGENACONDORINILDALILY
74 CRUZMOLINAJAEN
75 QUISPEMAMANISAMUELHUGO
76 SARMIENTOCARITAJESUSVERLIEE
PERSONALADMINISTRATIVOCONTRATADO
77 ZAPATAREYESMARTIN
78 SANCHEZRIVEROGREGORY
PERSONALCONTRATADOREGIMENCAS
79 CUEVALUZAVILMA
OficinistaSecretaria Acadmica
CHIRICHOQUENEIRAVERONICA
80
LISBETH
Tcnico SecretaraAcadmica
81 LEONMAMANIISIDRO
Guardin UnidadAdministrativa
82 QUISPELIMAPATARODOLFO
Guardin UnidadAdministrativa
Fuente:OficinadePersonalIESTPLuisE.Valcrcel
CONTENIDO
INTRODUCCIN
I.
ANTECEDENTES
1.1. ReseaHistrica
1.2. UbicacinGeogrfica
1.3. MarcoLegal
1.4. EstructuraOrgnica
1.5. CarrerasProfesionales
II.
CULTURAORGANIZACIONAL
2.1. MarcoTerico
2.2. Factoresquedificultanloscambios
2.3. Herramientasparavencerlaresistenciaalcambio
2.4. Factoresestratgicosdelprocesodelcambio
2.5. Lacapacidaddegobiernoinstitucional
2.6. Lacapacidaddeprevencinyprevisin
2.7. Lacapacidaddetrabajoenequipoyexperienciaenelenfoquemetodolgico
III.
ESCENARIOFUTURO
3.1. Principalestendenciasvitalespriorizadas
3.2. Posibilidadesyrestricciones
IV.
VISIONYMISINDELIESTP
4.1. Valores
4.2. Visin yMisin delInstituto
V.
ANLISISESTRATGICOSITUACIONALYDIANSTICOPROSPECTIVO
5.1. AnlisisFODA
5.2. Cuadrodeposibilidades
VI.
OBJETIVOSESTRATGICOS
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
EnelaspectoPedaggico
EnelaspectoOrganizativo
EnelsectorProductivo
EnelsectordelPersonal
INTRODUCCIN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Luis E,
Valcrcel es un instrumento de gestin del Proceso de Planificacin de la institucin que presenta una propuesta
singularparadirigiryorientarenformacoherente,ordenadaydinmicalosprocesospedaggicos,institucionalesy
administrativos conducentes a la formacin humana. El PEI resulta de un proceso creativo y participativo de los
diversosmiembrosdelacomunidadeducativa.
EsimportantelaelaboracindelPEIporquenosdalasrespuestasespecficasdenuestrainstitucinalasnecesidadesy
expectativas educativas, teniendo en cuenta la realidad socioeconmica y cultural de la misma, las caractersticas
particulares de nuestros educandos en el proceso de enseanzaaprendizaje todo esto enmarcado dentro de las
polticasynormasgeneralesestablecidasporelMinisteriodeEducacin.
El Procesos de elaboracin del presente documento consiste en desarrollar cada uno de los cuatro componentes:
Identidad,diagnostico,propuestapedaggicaypropuestadegestininiciandoeldesarrolloconlosantecedentesdela
institucin.
I.
ANTECEDENTE S
1.1. RESEAHISTRICA
ElInstitutodeEducacinSuperiorTecnolgicoPblicoLuisE.Valcrcel,fuecreadoenvirtudalainiciativaygran
inters de la comunidad ilea sobre todo por padres de familia as como tambin alumnos egresados del nivel
secundario,quienesdeseabanaccederalaformacinprofesionalenelnivelsuperior.
Esascomoenelao1986secreaelinstituto,un24demarzode1986segnR.M.N12086EDsiendoinaugurado
un05demayodel mismo ao enelperiodo presidencial del Dr.Alan GarcaPrezybajo lacarteraministerial del
Prof.GroverPangoVildoso,siendoDirectoraDepartamentaldeEducacindeMoquegualaProf.CeliaBadoinoDaz
yelPrimerDirectordenuestroInstitutoelProf.GalinoRevillaSalas.Asimismo,lacreacindeInstitutofueratificado
sufuncionamientoconlaR.M.N49094ED.yRevalidadoporlaR.D.No0202007ED.
En un inicio, se crearon las Carreras Profesionales Tcnicas de Contabilidad, Tecnologa Pesquera y Secretariado
Ejecutivo,Carrerascuyaconduccinestuvieronacargodelossiguientesprofesores:
LeonardoEnriqueCrdenasAlfaro
VctorHugoCastilloDaz
EmilioEnriqueEuribeRojas
ClaudioRobertoAriasVela
VctorEmilioApazaSuyo
Lilian HuaytoBarriga
BasilioYupanquiRamos
Es importante mencionar tambin a los profesionales que tuvieron a su cargo la Direccin de nuestra entidad
educativa:
Periodode1986a1989
Periodo1990
Periodode1991a1998
Periodo1999
Periodode2000a2001
Periodo2002
Periodo2003
Periodo2004a2007
Periodo2008a2009
Periodo2010
Prof.GalinoRevillaSalas
CPC.RomnCevallosPacheco
Prof.MaraInsRamosChvez
Ing.DaroAquinoYapo
Ing.DaroAquinoYapo
Ing.RogelioA.GutirrezVivanco
Ing.DaroAquinoYapo
Ing.RemigioCesarCondoriPalomino
Inicialmente el Instituto Superior Tecnolgico Pblico Luis E. Valcrcel desarrollaba su labor acadmica en el
Colegio Carlos A. Velsquez, denominada en ese ao como ESEP Escuela Superior de Educacin Profesional
(19791982).
LuegosedenominInstitutoSuperiorTecnolgicoPblico,yelnombreLuisE.Valcrcelsetitulenelao1988,
enhonoryconmemoracindelDr.LuisEduardoValcrcelVizcarra.
Respectoalaubicacindefuncionamientoenunprincipio(ao1986)sedesarrollenelC.E.43032AndrsAvelino
Cceres ubicado en la Urbanizacin Villa del Mar. En el ao 1992 la Institucin funcion en 2 locales: el turno
Diurno en su propio local de laPampa Inalmbrica y en el turno Nocturno en el C.E. 43030Nylon San Pedro Ilo.
Finalmente en el ao 1993 el Instituto tom posesin de su local propio sito en la Pampa Inalmbrica, Carretera
PanamericanaKm.2.5.,coneldesarrollodelaslaboresacadmicasenlosturnosDiurnoNocturno.
Comoescaractersticadentrodeldesarrolloinstitucional,sehanidocreandoeimplementandoprogresivamentenuevas
carrerasconuncriterioqueobedecealaminuciosainvestigacindelasnecesidadesyrequerimientosdemanodeobra
calificadaconaltaformacincientficohumanistaenlaprovincia,ascomotambinanivelregionalynacional.
Respectoalascarrerasprofesionalesquebrinda estaCasaSuperiordeEstudiosen un inicio,secrearonlas Carreras

Profesionales de Contabilidad, Tecnologa Pesquera y Secretariado Ejecutivo. Posteriormente, en el ao 1992 se
crearon las Carreras Profesionales de Enfermera Tcnica e Industrias Alimentarias, desactivndose la Carrera de
Tecnologa Pesquera. En 1993 se crea la Carrera Profesional de Computacin e Informtica. En 1996 se crea
Electrnica y Construccin Civil y en 1998 se inicia la Carrera Profesional de Mecnica Automotriz y el 2004 la
CarreraProfesionaldeMecnicadeProduccin.
1.2 UBICACINGEOGRFICA
ElInstitutodeEducacinSuperiorTecnolgicoPblicoLuisE.Valcrcel,seencuentraubicadoenlaCiudaddeIlo,
DistritodeIlo,Provinciadelmismonombre,delDepartamentodeMoquegua,especficamenteenelKilmetro2,5de
laCarreteraPanamericanaSur,enlazonadelaPampaInalmbrica,frentealTerminalTerrestredeIlo.
1.3
MARCOLEGAL
ConstitucinPolticadelPer.
LeyNo.28044LeyGeneraldeEducacin.
LeydeInstitutosyEscuelasdeEducacinSuperiorN29394
D.S.N0042010EDReglamentodelaLeydeInstitutosyEscuelasdeEducacinSuperior.
Ley24029LeydelProfesoradoysumodificatoriaLeyN25212ReglamentoD.SN01990ED.
LeyN27815LeydelCdigodeticadelaFuncinPblica.
D.S.N03985ED,apruebareglamentoespecialparadocentesdeeducacinsuperior
D.S.N0594ED,apruebareglamentogeneraldeinstitutosyescuelassuperiorespblicosyprivados.
D.S.N0312006PCMqueapruebaplandedesarrollodelasociedaddelainformacinenelPer.
D.S. N 062006ED, aprueba elReglamento deOrganizacin y Funciones del Ministerio de Educacin modificado
porD.S.N0162007ED,D.S.N0172007ED,D.S.N0192007ED,D.S.N0012008ED
D.S.N0282007ED,apruebareglamentodegestinderecursospropiosyactividadesproductivasyempresarialesen
lasinstitucioneseducativaspblicas.
D.S.N0212006ED,apruebanlineamientosnacionalesdepolticadelaformacinprofesional.
D.S.N0572005ED,apruebanplannacionaldecompetitividad.
R.D.N0562008ED,normasparaimplementacinyfuncionamientodelsistemadeseguimientodeegresadosdelos
institutossuperiorestecnolgicospblicosqueaplicanelnuevoDCBdelaeducacinsuperiortecnolgica.
R.D.N0332008ED,autorizaralosinstitutossuperiorestecnolgicospblicosainiciarlaexperimentacindelnuevo
DCB de la educacin superior tecnolgica en las carreras seleccionadas y autorizar a los institutos superiores
tecnolgicospblicosqueiniciaronelprocesodeexperimentacindelnuevoDCBenelao2007
R.D. N2992007ED, disponen que los institutos superiores tecnolgicos a nivel nacional, cuenten con un libro de
registrodettulosqueotorguenyapruebaelformatoderegistrosdettulosotorgados
R.D. N 77688ED Sistema de Evaluacin Acadmica de los Institutos Superiores Tecnolgicos y Escuelas
Superiores.
R.M.N01322007ED, R.M.N4012007ED Lineamientosparael procesodeevaluacinde plazasestrictamente
necesariasenlasinstitucionesdeeducacinsuperiornouniversitariaspblicas
RM.N57494EDReglamentodeControlyAsistenciadelPersonaldeMinisteriodeEducacin.
DecretoLegislativoN276LeydeBasesdelaCarreraAdministrativaydel Sistemanico de Remuneracionesdel
SectorPblico.
R.M. 2682005ED normas que regulan el proceso de seleccin de personal para ocupar el cargo de director por
encargaturaenlosInstitutosSuperioresTecnolgicosPblicos.
R.J.N12342006ED,DirectivaN1312006ME/SGOGAUPER,normasqueregulanlaseleccin depersonalpara
losprocesosdecontratacinyencargaturaparajerrquicosenlosinstitutossuperiorestecnolgicospblicos.(agregar
014 revalidacin,cepensistemamodular2006)
R.D.No.02792010ED,queapruebalaDirectivaNo0232010DIGESUTP/DESTPNormasparalaaplicacindel
Nuevo Diseo curricular Bsicode la Educacin Superior Tecnolgica,en los Institutos Superiores Tecnolgicos e
InstitutosSuperioresPedaggicosautorizados
1.4 ESTRUCTURAORGNICA
ElInstitutodeEducacinSuperiorTecnolgicoPblicoLuisE.Valcrcelestorganizadodelasiguientemanera:
ConsejoInstitucional
ConsejoDirectivo.
RGANODEDIRECCIN
DirectorGeneral
JefedeUnidadAcadmicaTurnoDiurno
JefedeUnidadAcadmicaTurnoNocturno.
RGANOSCONSULTORESDEDIRECCIN
ConsejoEducativoInstitucional
ConsejoAcadmico
ComitdeActividadesProductivas
ComitdeDesarrollo
RGANOSDEASESORAYSERVICIOS
CentrodeCapacitacin,InvestigacinenTecnologadelaInformtica
RGANOSDEAPOYO
Secretario Acadmico
JefedelaUnidadAdministrativa
JefedereadeProduccin
RGANOSDELNEA
JefedereaAcadmicadeContabilidad
JefedereaAcadmicadeComputacineInformtica
JefedereaAcadmicadeConstruccinCivil
JefedereaAcadmicadeElectrnicaIndustrial
JefedereaAcadmicadeMecnicaAutomotriz
JefedereaAcadmicadeMecnicadeProduccin
JefedereaAcadmicadeIndustriasAlimentarias
JefedereaAcadmicadeEnfermeraTcnica
JefedereaAcadmicadeSecretariado Ejecutivo
RGANOSDESCENTRALIZADOS
CentrodeCapacitacin,InvestigacinenTecnologadelaInformticaCCIDTEC.
1.5 CARRERASPROFESIONALES
El Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Superior Tecnolgico Luis E. Valcrcel tiene nueve
carrerasprofesionales,talcomosemuestraenlasiguienterelacin.
NoCarreraProfesional
NodeResolucindeCreacin.
01 ComputacineInformtica
02 ConstruccinCivil
03 Contabilidad
04ElectrnicaIndustrial
05EnfermeraTcnica
06Industriasalimentarias
07MecnicaAutomotriz
08MecnicadeProduccin
09SecretariadoEjecutivo
R.M.No.17694ED
R.M.No.04296ED
R.M.No.12086ED
R.M.No.04296ED
R.M.No.17694ED
R.M.No.17694ED
R.M.No.27698ED
R.M.No.01004ED
R.M.No.12086ED
Resolucin deRevalidacin
0202007
ResolucindeAplicacindeDCB02792010
AodeiniciodeDCB2007.
yunapoblacinestudiantilestimadade532alumnos,deloscuales216sonvarones(41%)y316sonmujeres(59%),
Ladistribucindealumnosporcarrerasprofesionalessemuestraenelsiguientecuadro:
POBLACIONESTUDIANTILPRIMERSEMESTRE
POBLACINESTUDIANTILPORCARRERASPROFESIONALES
AO2010
I
III
V
ESPECIALID.
Computacin
Informtica
Construccin
Civil
Contabilidad
TOTAL
TOT
TOT
TOT
TOT
22
23
45
07
14
21
12
05
17
41
42
83
31
13
44
30
10
40
07
16
23
68
39
107
12
35
47
02
25
27
02
31
33
16
91
107
Electrnica
Industrial
Enfermera
Tcnica
Industrias
Alimentarias
Mecnica
Automotriz
Mecnica
de
Produccin
Secretariado
Ejecutivo
22
01
23
07
00
07
11
01
12
40
02
42
08
29
32
01
19
20
08
14
16
06
62
68
03
16
19
01
19
20
02
13
15
06
48
54
14
00
14
12
00
12
06
00
06
32
00
32
37
00
37
16
00
16
07
00
07
60
00
60
00
39
39
00
19
19
00
09
09
00
67
67
TOTAL
144
156
300
76
106
182
49
89
138
269
351
620
PORCENTAJE
%
48
52
100
42
58
100
36
64
100
43
57
100
Fuente:
OficinadeSecretaraAcadmicaIESTP"LuisE.Valcrcel"
POBLACIONESTUDIANTILSEGUNDOSEMESTRE
POBLACINESTUDIANTILPORCARRERASPROFESIONALES
AO2010
IV
II
ESPECIALID.
VI
TOTAL
TOT
TOT
TOT
TOT
16
18
34
07
13
20
06
06
12
29
37
66
26
10
36
24
09
33
06
16
22
56
35
91
10
30
40
02
24
26
02
31
33
14
85
99
16
01
17
07
00
07
10
01
11
33
02
35
03
21
24
02
19
21
02
14
16
07
54
61
02
12
14
00
18
18
02
12
14
04
42
46
11
00
11
10
00
10
06
00
06
27
00
27
25
00
25
15
00
15
06
00
06
46
00
46
00
35
35
00
19
19
00
07
07
00
61
61
TOTAL
109
127
236
67
102
169
40
87
127
216
316
532
PORCENTAJE
%
46
54
100
40
60
100
31
69
100
41
59
100
Computacin
Informtica
Construccin
Civil
Contabilidad
Electrnica
Industrial
Enfermera
Tcnica
Industrias
Alimentarias
Mecnica
Automotriz
Mecnica
de
Produccin
Secretariado
Ejecutivo
Fuente:
OficinadeSecretaraAcadmicaIESTP"LuisE.Valcrcel"
10
ORGANIG RAM ADELINST ITUTODEEDUC ACINSUPER IORTECNOLGICO

PBLICOLUISE.VALCRCELAO2010
CONSEJ O
DIRECTIVO
CONSEJ O
CONSULTI VO
DIRECTOR
GENER AL
CONSEJ O
INSTITUCIONAL
SECRETARI A
JEFEDELA
UNIDAD
ADMINISTRATI
VA
J E FEDEL
REA
DE
P RO DUCCI N
ASISTENTE
SOCIAL
PSICOLOGO
JEFEDE
INVESTIGACIN
JEFEDEUNIDAD
ACADMICA
(TURNODIURNO/
TURNONOCHE)
TESO RER IA
P ERSO NAL
ALMACE N
CO NTRO LPAT RIMO NIAL
PERSO NALDE SERVIC IO
SECRETARI A
AC ADM IC A
CHO FER
INFO RMAT ICA
JEFEDEL REA
ACADMICADE
COMPUTACIN
INFORMTICA
JEFEDEL
REA
ACADMICA
DE
MECNICA
AUTOMOTRIZ
JEFEDEL
REA
ACADMICA
DE
CONSTRUCCIN
CIVIL
JEFEDEL
REA
ACADMICA
DE
MECNICADE
PRODUCCIN
JEFEDELREA
ACADMICADE
CONTAB IL IDAD
JEFEDELREA
ACADMICADE
ELECTRNICA
INDUSTRIAL
JEFEDELREA
ACADMICADE
SECRETARIADO
EJECUTIVO
JEFEDELREA
ACADMICADE
ENFERMERA
TCNICA
DOCENTES
LUMNOS
JEFEDELREA
ACADMICADE
INDUSTRIAS
AL IMENTARIAS
II.
2.1.1
11
CULTURAORGANIZACIONAL
MarcoTerico
Todoprocesodecambioinstitucionaltienecomomotorfundamentalalosrecursoshumanos,yaqueelxitodeesta
reside precisamente en el cambio de mentalidad y actitud de las personas que la conforman, vale decir de la
construccindeunaculturaorganizacional,convisinypensamientoestratgico,paraquelainstitucincumplacon
susfinesyobjetivos,esdecirbrindarunaformacindealtacalidad,enfuncindelosrequerimientosdelosusuarios.
Loslogrosyalcancesdelosprocesosdeldesarrolloinstitucionalvanmsalldelosresultadostangiblesporqueson
valoresyactitudesquecasisinnotarlo,seinternalizanenlavoluntadyenlainteligenciadelaspersonasysereflejan
claramenteenlasaccionescotidianasdelavidapersonal,familiaryprofesional.
Ningunaorganizacinlogratransformarverdaderamentesusbasesmsprofundasamenosquecambienlasactitudesy
creencias de los integrantes. Para lograr un cambio en las actitudes es indispensable cuestionar los supuestos que
respaldan los valores personales y partiendo del cambio personal, iniciar los cambios en formas y procesos
organizacionales. Aqu es donde tiene lugar el desarrollo organizacional, que conjugando una serie de disciplinas,
conocimientosyhabilidades,proponeunametodologaparafacilitarlosprocesosdetransformacin.
El desarrolloorganizacionalreconocequeantetodoesel capitalintelectual delasorganizaciones elactivoinvisible
quedeterminaladiferenciacompetitivadelosnegocios.Esunafuerzaocultaqueseconvierteenpotencialintangible
para alcanzar exitosamente las metas organizacionales y producir. En ese sentido el desarrollo organizacional es un
esfuerzo conjunto del profesional en gestin institucional, el lder y los miembros de la organizacin para integrar
equiposdetrabajodeelevadorendimiento,capacesdeadministrarelcambioyalcanzarlasmetasmsaltas.
La misin del desarrollo organizacional es apoyar los esfuerzos de cambio del lder y de su equipo humano para
incrementarresultadosyalcanzarmayoresnivelesderealizacin,deacuerdoalascapacidadespropiasyenarmona
conelentornoreconocerladignidadhumanay laticacomo basefundamental del ejercicioprofesional utilizar el
conocimientodes mismo yelde losdemscomofrmulasistemticadeayuda innovaryenriquecerlatecnologa
paracrearambientesdeinterrelacinendondelaspersonassecomprometanconsupropiaevolucin,sefortalezcanen
laparticipacinysesustentenenlabsquedadelaverdad.
EnesaperspectivayconelapoyodeunequipodeTrabajadoresyestudiantesdelInstituto,sevieneemprendiendoun
conjunto de estrategias y de acciones de mejoramiento de los recursos humanos que van desde la capacitacin, la
constitucin de instancias y mecanismos organizacionales, as como de compromisos y de una voluntad expresa de
cambio.EntrelasinstanciaspropuestasparacrearseestaelComitdedesarrolloInstitucionalcomosoportetcnicoy
de asesoramiento de la gestin institucional, cuya responsabilidad fundamental es la de orientar los procesos de
cambios.
2.1
Factoresquedificultanloscambios
Siempre existirn factores que dificultan los procesos de cambio en todo proyecto de desarrollo institucional, sin
embargo la claridad en la misin y el rol del Comit deDesarrollo Institucional es determinante para revertir esta
situacin.Laproyeccindelosvaloresenelcomportamientodelaplana directrizyJerrquicaylosMiembrosdel
ComitdedesarrolloInstitucionalesnecesarioparalograrqueelentornoinstitucional(internoyexterno)secautivey
asumanlosmismosloqueimplicaacciones deimpactoenel cortoplazo, paralograrunaculturaorganizacionalde
calidadenellargoplazo.
Entalsentido,esimportanteconsiderarquetodoprocesodecambiogeneraresistenciaelmismoquesepuedeexpresar
detresmaneras:
El primero de ellos es la resistencia pasiva, que consiste en aceptar todas las propuestas para no
comprometerseconnadanimuchomenosconunaactituddefinida.
Lasegundaeslaresistenciaactiva, quesemanifiestaabiertamentecontraelcambioconsiderandoquenodan
resultados.
Yporltimotenemoslaresistenciaporinercia ,expresadaporaquellaspersonasquenoactanniactivani
pasivamente,personasqueenmomentosparecieranestarafavorydespusencontra.
EntrelosfactoresidentificadosqueafectanalcambioenelIESTPLEV,tenemoslossiguientes:
1. InadecuadoliderazgodelDirector.(AniveldeJefaturas)
2. Lafaltadecomunicacinfluidayoportunadeparterganosdenivel jerrquico,sobrelasaccionesquese
realizan,delporqu,elparaquylcomodelcambioydeldesempeoenelfuturo.
12
3. Falta incluiryarticularalgunosaspectos decarcterorganizacional enlapropuestaglobal dela institucin

(PEI).
4. Faltadeinstrumentosadecuadosparalaevaluacindemeritosdelpersonal.
5. La percepcin sobre el centro de trabajo como un rgano patronal que debe orientar cada accin del
trabajador,medianteunanormalegal.
6. Lapercepcindeltrabajadoroelgrupoquetienequecambiarserafectadonegativamenteporelcambioo
porlomenoscreequeloserenalgunosdesusderechoslaborales.
7. Elevidentetemoralincrementoenlacantidaddetrabajoymenosoportunidadesderecompensas.
8. Laexistenciadeprejuiciosrespectoaltrabajoenequipoporpartedealgunosintegrantesdelainstitucin.
9. La exigencia de romper hbitos que han sido mantenidos durante extensos periodos y las dificultades que
generanasumirlosnuevosvaloresyprincipiosorganizacionales.
10. Falta de conviccin de algunos trabajadores, queseresisten al cambio en la posibilidad dedesarrollarsus
capacidadesorganizacionalesodegestin.
11. Lapasividadfrentealdesarrollodesurea.
12. Elnohacernadaporqueotrossonlosquesellevanlosmritos.
13. Faltadeentendimientoentretodossobreunmismonortededesarrolloinstitucional.
14. Falta establecer estrategias y mecanismos de involucramiento y compromiso del personal que labora en el
centroenlaformulacindelaspropuestasinstitucionales.
2.3.
Herramientasparavencerlaresistenciaalcambio
Paradeterminadasdificultadessiempreexistirnmecanismosoherramientasquereviertanlaresistenciaalcambio,as
tenemoslassiguientesherramientasquedebernseraplicadas:
Establecer una comunicacin fluida, suficiente y oportuna de lo que se est haciendo, de los objetivos y metas a
alcanzar,y,delasexigenciasycondicionesdecambioadesarrollar,atravsde:
2.4.
Unboletninformativodeunperidicomuralyde,asambleasinformativas,etc.
Institucionalizar la libertad de pensamiento y los mecanismos participativos en el proceso de toma de
decisiones,ascomoelconvencimientoenloscompromisosqueseasuman.
Establecer una relacin de beneficio mancomunado, donde todos sientan que el esfuerzo es positivo, las
responsabilidadescompartidasyquetodosgananalgoenfuncindelesfuerzodesplegado,delasbondadesy
virtudespersonalesydelavaloracindelascapacidadesprofesionales.
Sensibilizar permanentemente a los integrantes de la familia Valcarcelina, de que el cambio a efectuarse
significaunmejoramientoeneldesarrollohumanoeinstitucional.
Establecerreunionesabiertasparalaexposicinyeldebatedepropuestasdedesarrolloinstitucionalyacoger
losmismosalosplanesdelInstituto.
Establecer incentivos yestmulosa losquems aportanal Institutoyevitartodo tipodediscriminacino
marginacinpordiferenciasdeideasopropuestas.
Promoverlaestabilidadlaboralylapermanenciaporperiodosmnimosdeunaodelpersonaldelinstituto.
Reafirmar el liderazgo del director y constituir el comit de desarrollo institucional con pensamiento
estratgico.
Promoverunaculturadecumplimientodelaticaprofesionalyvaloresdentroyfueradelainstitucinpor
partedetodossusintegrantes.
FACTORESTRATEGICODELPROCESODECAMBIO
Paraelxitodelprocesodelcambio,nosolohayquetenerelpensamientoestratgico,sinodebemosejecutarlas
estrategiasplanteadas,sindudaelxitodelcambio,esdecadamiembrointegrantedelafamiliaValcarcelina.
Desdeelao2000sehaconstituidoelequipodelafamiliaValcarcelina.Teniendocomofactoresunpensamiento
estratgicoylaejecucindeestrategiasquevanacontribuirparalograrunbuenresultado.
13
Nuestrasestrategiassonlassiguientes:
1. Acentuarlaaceptacindelosdirectivos,hacialasestrategiasplanteadas.
2. Fortalecer el liderazgo de directores en formacin en gerencia estratgica, administracin y polticas
pblicas,centradosenelmejoramientodelosaprendizajes.
3. Mejorarelequipamientoymaterialeducativoqueasegurencondicionesbsicasdeaprendizaje,deacuerdoal
avancedelacienciaytecnologaglobalizada
4. Promoverlaeducacintecnolgicayfomentarunaculturainvestigadora,innovadorayemprendedora.
2.5.
LACAPACIDADDELGOBIERNOINSTITUCIONAL
La capacidad degobierno institucional tiene que ver con la capacidad potencial suficiente que tiene el IESTPLEV
pararealizarelprocesodeplaneamientoestratgico,yasgarantizarsuposteriorlogrodemetasyresultados.Sinduda,
larespuestaestrelacionadacontresaspectosfundamentales:
1. Proyectodegobiernoinstitucional.
2. Gobernabilidaddesistemay
3. Viabilidadocapacidaddelequipodegobierno.
EnelIESTPLEVlacapacidaddegobiernoseexpresadelasiguientemanera:
Elcrecimientoqueelinstitutohalogradoenlosltimosaossedebealcompromisoquetieneladireccin,jefesde
unidaddidcticaylosjefesdereasacadmicasconlainstitucin,losmismos,articuladoslosestudiantes,hanlogrado
establecerconveniosconinstituciones,organismosempleandoestrategiasadecuadasparaqueelinstitutoseposicione
enlaregindeMoquegua.
Su ubicacin en una zona reciente de la ciudad, as como el funcionamiento del SANPPS (servicio acadmico de
nivelacinpostsecundaria),yelCCIDTEC(centrodecapacitacin,investigacinentecnologasdelainformacin),le
hapermitidotenerunademandadelosjvenesegresadosdeloscolegiossecundarios,tantodelsectorpblicocomo
privadoascomodelpblicoengeneralenelreadecapacitacin.
Sinembargo,recin desde elao1999, se esttrabajandoconmayor seriedadparalograr un proyectodedesarrollo
institucionalsostenible,quearticuleunconjuntodeprogramasyproyectosdeinversin,investigacinydesarrollo.
SibienesciertoqueelIESTPLEVvieneganandoexperienciaenlaimplementacindeproyectosdealgunamanera
productiva,tambin es cierto que la relacin con los actores sociales del entorno regional es muy dbil, pese a los
nuevosespaciosquesehanconstituidoltimamente,comoeselcasodelpresupuestoparticipativodelamunicipalidad
a travs del comit de gestin en educacin ya que la falta de precisin de este en sus objetivos, de estrategias
adecuadas y de una comunicacin fluida, no han permitido establecer un trabajo en red con las instituciones y
empresasrepresentativasdelaregin,loquenosmuestratambinsurigidezorganizativa.
Formularproyectosqueincurrangastos,lograndolaculminacindecadaproyecto.Financiamientodelsectorprivado.
Yporultimoencuantoalacapacidaddelequipodegobierno,existeunadebilidadmanifiestaenelaspectorelacional
contodoslosrganosinternos,debidoamltiplesdesencuentrosmostradosrespectoaladireccinsinembargoexiste
una experiencia ganada, para comprender los proyectos, objetivos y metas que se han establecido en el proceso de
planeamiento estratgico, para cuyo efecto se hace necesario el reforzamiento en el manejo de los instrumentos de
gestin y gerencia, as como la consolidacin del liderazgo de la direccin y el comit de desarrollo. Con cultura
democrtica y clima institucional favorable al interior de la institucin con uso eficiente de los recursos y
acompaamientoeficazdelosprocesoseducativos.
2.6LACAPACIDADDEPREVENCIONYPREVISIN
La capacidad de prevencin y previsin est referida a la capacidad del clculo que tiene el IESTP LEV en la
aplicacindelplaneamientoestratgico,paralocualsehacenecesarioquelainstitucincuentecon:
Precisin, rapidez y los mejores criterios para la viabilidad y gobernabilidad de lo que se quiere obtener para tener
metasybuenosresultadosdelplaneamientoestratgico.
LOSSISTEMASBASICOSREFERIDOSSONLOSSIGUIENTES:
ElCONSEJODIRECTIVO:estarfacultadoparaderogarcualquierdisposicinuordenardetenerosubsanarcualquier
accin,porconsiderarlacontrariaalosinteresesdelaInstitucin.
LasdecisionesdelCONSEJODIRECTIVOsernpresentadasporescritoatravsderesolucionesvlidasnicamente
porunanimidadomayoradelosmiembrosenplenoesdecirbajoconformidaddetodosellos.
ORGANIZACINYREGIMENDEGOBIERNO:
Elinstitutocuentaconlossiguientesrganosinternos.
14
ElCONSEJODIRECTIVO
ELCONSEJOACADMICO
ELDIRECTORGENERAL
ELCONSEJODIRECTIVO:
ElCONSEJODIRECTIVOestconformadopor:
Eldirectorgeneral
Losjefesdelasunidadesacadmicas
Losjefesdelasreasacadmicas
Unrepresentantedelosestudiantes
Unrepresentantedelosdocentes
Representanteadministrativo
CONSEJOACADEMICO
Elconsejodirectivoestcompuestopor:
Eldirectorgeneral,quienlopreside
Losjefesdelasunidadesacadmicas
Losjefesdelasreasacadmicas
DIRECTORGENERAL:
EnestecasoeldirectoreslamximaautoridadacadmicayelrepresentanteAcadmicoyrepresentantelegaldela
institucineducativa.
ELSISTEMADEINDICADORESDECALIDADPRODUCTIVIDADYCOMPETITIVIDAD:
Serefiereaunarelacincondiseodelosprocesosyproductos,ascomoenestablecerintercambiosyconvenioscon
universidades e institutos, para mejorar la evaluacin de metas, equipamiento y material educativo que asegure
condicionesbsicasdeaprendizajepromoviendolaproduccinregionaldeacuerdoalavancedelacienciaytecnologa
globalizada.
EnlaactualidadelIESTPLEVdebeestablecerconveniosconinstitucionespblicasyprivadaspararealizarprcticas
preprofesionales paralo cual esnecesariounainformacinsuficienteycomunicacintotal alosalumnos antesde
realizarsusprcticasendichasinstituciones.
2.7LACAPACIDADDETRABAJOENEQUIPOYEXPERIENCIAENELENFOQUEMETODOLOGICO.
Lacapacidaddetrabajoenequipoyexperienciaenelenfoquemetodolgicotienequevercondostiposdedinmicas
organizativasdetrabajo,queserealizansimultneamente,enelprocesodeplaneamientoestratgico.
La primera est referida con la participacin, de todos los niveles e instancias de la institucin y la otra con el
funcionamiento del comit de desarrollo y de las reas, oficinas o instancias creadas para promover el desarrollo
institucional.
*Comit de Desarrollo Institucional, debe entrar en funcionamiento, en base a las practicas del trabajo en equipo
facultadesqueleconfiereel reglamentointerno yenel marcodel programade reingenierainstitucional. Como un
rgano de asesoramiento de compartir el tiempo disponible para su ejecucin voluntad y motivacin del IESTP y
comoinstanciatcnica,ascomoentedinamizadordelprocesodereingenierainstitucional.
*Comit de calidad: Formado dentro de la institucin a serautoevaluada, encargado de dirigir, apoyar y ejecutar el
procesodeautoevaluacin.Sesugiereconformarlodelasiguientemanera:
III.
Dosrepresentantesdesignadosporladireccin.
Dosformadores.
Unadministrativo.
Unegresado.
Unestudiante.
ESCENARIOFUTURO
La capacidad de construir escenarios futuros, es el punto de partida esencial en el planeamiento estratgico, y debe
expresarseenelProyectoEducativo(PEI).Elprocesodeplaneamientoestratgico,exigeunavisin yunaubicacin
prospectivaynoretrospectiva,asimismosebasaenlacapacidadyenelartedesaberentrelazaryrelacionarelpresente
con el futuro, la coyuntura con el escenario futuro. Si entendemos el proceso de planeamiento estratgico, como la
capacidad de producir acciones de reposicionamiento, de innovacin y de mejoramiento, es decir, la capacidad de
producir procesos de cambio resulta, entonces, un requisito fundamental la construccin y formulacin de los
escenarios futuros en los que la institucin tiene que desenvolverse para seguir desarrollando y creciendo
competitivamente.
La creacin de futuros implica observar lo desconocido y disear un mapa de rutas posibles. Vislumbrar los
fragmentosdelfuturoesunaactividaddeexploracindelosindiciosdelonuevo,deloscambios,delodistintodelas
nuevas situaciones, del surgimiento de elementos que antes no eran reconocibles. La creacin de futuro implica
15
actividades de produccin de conocimientos, en las cuales los cerebros humanos operan en simultneo, en redes,
generando nuevas informaciones, interpretaciones e ideas que sirven de insumos y referentes para producir nuevos
conocimientos,interpretacioneseideas.
Recogiendo ests ideas, podemos aproximarnos a una conceptualizacin y definicin del escenario. Definimos al
escenario como la capacidad de detectar tendencias, definir posibilidades y ubicar restricciones. Lo que define la
construccin de escenarios futuros, es decir, la realizacin de la visin institucional, es la definicin de las
posibilidadesfuturas.
3.1
PRINCIPALESTENDENCIASVITALESPRIORIZADAS
Lastendenciassontodoaquelloqueestandopresentehoydominarenunfuturoprximo.Lastendenciasvienenaser,
nuevas dinmicas, nuevas expectativas, preferencias, nuevos productos, nuevos servicios, nuevos mtodos, nuevos
materiales que se constituyen en una especie de luz amarilla, que anuncian cambios y exigen reposicionamiento o
innovaciones de lo que hoy estamoshaciendo, si es que queremos seguir teniendo vigencia, es decir, seguir siendo
competitivos.Latendenciasucedehoyydominaropredominarenunfuturoprximo.Silatendencianoesasumida
desdehoy,nospuededejarfueraenunfuturoprximo.Sikatendencianoesasumidadesdehoy,nospuededejarfuera
en un futuro prximo todo depende de la oportunidad y rapidez con que dicha tendencia sea asumida por nuestras
personas,institucionesosociedades.
La deteccin de las tendencias est muy estrechamente relacionada conla definicin de la Visin Institucional, es
decir,conlaimagenobjetivo, conelideal, conelmodelodepersona,institucinosociedadquequeremosseroala
queremosllegarenunhorizontetemporaldeterminadoyprximo.
Sepresentauninventariopriorizadodetendenciasvitales,queacontinuacinpasamosapresentar:
ENLOACADMICO
1.
2.
3.
Elsistemadeenseanzaaprendizajesebasaen:unaofertaeducativayformativaprofesionalcorrespondientecon
lademandasocial,productivayempresarial,unaestructuracurricularmodular,flexible,eslabonadayfactiblede
afrontarlasnecesidadesdeconvalidacinyactualizacinpermanente.
El sistema de aprendizajeenseanza se sustenta en: un sistema de acreditacin y certificacin de calidad, una
ofertadegarantasdecalidadyxitoprofesional,laaplicacindesistemasdeauditorasdecalidadquepermitala
adecuacinypertinenterelacinentreoferta/demanda.
El sistema de enseanzaaprendizaje se sustenta en el Enfoque Basado en Competencias y en las Tcnicas de
Simulacin(incluyendolascomputarizadas).
ENLOPROFESIONAL
1. Elperfilprofesionaldeldocentedelaformacinprofesionaltcnicasebasaenlacombinacindelsiguientetipo
de competencias: pedaggicas, tecnolgicas, de gestin (organizacin, empresarial y medio ambiental), de
investigacin,deinnovacinytransferencia,devalores,dedesarrollohumanoymultibilinge.
2. Eldocentedelaformacinprofesionaltcnicaescapazdedisear,ejecutaryevaluarprogramasdemejoramiento
continuo, es un garante de los mismos y est imbuido en la actualizacin y perfeccionamiento permanente y
continuo.
3. El docente de la formacin profesional tcnica es altamente especializado, multihbil y apto para el trabajo
polivalente.
ENLOINSTITUCIONAL
1.
2.
3.
El IST es un agente dinamizador del entorno, tiene implantado (con los actores sociales de su localidad), un
conjuntodemecanismosdenegociacineintercambiodeservicioseducativos,empresarialesydeinnovacin.
ElISTesuncentrodeexcelenciadelaformacinprofesionaltcnicadelaRegin.
ElISTesunCentrodealtaformacintecnolgica.
ENLOADMINISTRATIVO
1. ElISTtieneunsistemaadministrativomoderno,simplificadoyautomatizado.
2. ElISTesaltamenteeficienteenelusoptimodesusrecursosfinancieros,logsticosyhumanos.
3.2
POSIBILIDADESYRESTRICCIONES
Partiendodequelasposibilidadesfuturas,sontodasaquellastendenciasquesonasumidasyllevadasalaprcticapor
lainstitucinconelmenorriesgo, estasrepresentanlasoportunidadesquetieneel Instituto,apartirdelasfortalezas
queposee.Ladefinicindelasposibilidadesfuturastraeimplicanciasenlavidainstitucional,yaqueellodeterminar
procesosdereposicionamiento,innovacinymejoramientocontinuo,quedebernserasumidosdesdeunaperspectiva
decorto,medianoylargoplazo.
ConscientesdelasfortalezasqueposeeelInstituto,sedefinilasposibilidadesfuturasteniendoencuentalosaspectos:
acadmico,profesional,administrativoeinstitucional.
16
Lastendenciasconposibilidadesfuturasdelinstitutosonlassiguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
IV.
ElISTesuncentrodealtaformacintecnolgica.
ElISTesuncentrodeexcelenciadelaformacinprofesionaltcnicadelaReginenelqueestubicado.
ElISTesaltamenteeficienteen elusoptimodesusrecursosfinancieros,logsticosyhumanos.
ElISTesuncentrodeinnovacinytransferenciatecnolgica.
ElISTtieneunsistemaadministrativomoderno,simplificadoyautomatizado.
El IST es un agente dinamizador del entorno, tiene implantado con los actores sociales de la Regin, un
conjunto de mecanismos de negociaciones e intercambio de servicios educativos, empresariales y de
innovacin.
Elperfilprofesionaldeldocentedelaformacinprofesionaltcnicasebasaenlacombinacindelsiguiente
tipo de competencias: pedaggicas, tecnolgicas, de gestin (organizacional, empresarial y medio
ambiental),deinvestigacin,deinnovacinytransferencia,devalores,dedesarrollohumanoymultilinge.
El docente de la formacin profesional tcnica es capaz de disear, ejecutar y evaluar programas de
mejoramientocontinuo,esungarantedelosmismosyestimbuidoenlaactualizacinyperfeccionamiento
permanenteycontinuo.
Eldocentedelaformacinprofesionaltcnicaesaltamenteespecializado,multihbil yaptoparaeltrabajo
polivalente.
Elsistemadeenseanzaaprendizajesesustentaen:unsistemadeacreditacinycertificacindecalidad,una
ofertadegarantasdecalidadydexitoprofesional,laaplicacindesistemasdeauditorasdecalidadque
permitalaadecuacinypertinenterelacinentreoferta/demanda.
ElsistemadeenseanzaaprendizajesesustentaenelEnfoquebasadoenCompetenciasyenlasTcnicasde
Simulacin(incluyendolascomputarizadas).
Elsistemadeenseanzaaprendizajesebasaen:unaofertaeducativayformativaprofesionalcorrespondiente
con la demanda social, productiva y empresarial una estructura curricular modular, flexible, eslabonada y
factibledeafrontarlasnecesidadesdeconvalidacin yactualizacinpermanente.
VISINYMISINDELIST
4.1
VALORES
DEMOCRACIA:CapacidaddellegaraacuerdoscolectivosenlaInstitucin
TOLERANCIA Y FLEXIBILIDAD: Dentro de los lmites permitidos de acuerdo a experiencia de manejo de
PersonaEmpresarial.
RESPONSABILIDAD:Capacitacininstitucionaldecumplirconloscompromisosinternosyresultados.
EQUIDAD:parareconocerlosderechosdelosdems.
RACIONALIDAD: En el uso de los recursos disponibles buscando la excelencia en los detalles mnimos y
grandes.
ORGANIZACIN:Seaplicaentodaslasactividadesprogramadas.
SOLIDARIDAD:Conlacapacidaddecompartirconlasdemsaccionesyactividades.
ORDEN:Hacerlascosasbiendeacuerdoaunplanestablecido.
LIDERAZGO:ConlavisindefuturoyconbasesparalogrodeObjetivosyResultados.
IdentidadInstitucional
Honestidad
4.2
VISINYMISINDELIST
VISINDELINSTITUTO
ElInstitutodeEducacinSuperiorTecnolgicoPblicoLuisE.ValcrcelParaelao2016,seremosunainstitucin
acreditada que adems contar con una certificacin internacional de calidad, con una oferta educativa acorde al
avance tecnolgico del sectorproductivo.Con aliados estratgicos local, regional e internacional, donde nuestros
egresados estarn en condiciones de interactuar en el mbito nacional e internacional, al desarrollo sostenible del
entornosocioeconmicodelareginyelpas.
Coninfraestructuraytecnologamodernaacordealosrequerimientosdelmomento.
MISINDELINSTITUTO
Somosunainstitucinqueformaintegralmenteprofesionalestcnicosdecalidad,convisinempresarial,capacesde
insertarse en el sector productivo, con un amplio criterio de calidad humana y comprometida con el desarrollo
sostenible y entorno socioeconmico de laregin y el pas. con docentes predispuestos a cambios de paradigmas
tecnolgicos,educativosfomentandoeltrabajoenequipovinculadosconlasempresasmediantealianzasestratgicas,
conpermanenteactualizacintecnolgicacomprometidosconeldesarrollodelareginyelpas,,reconocidosporsu
capacidadprofesionalytica,conproyeccinaunaculturadecalidad.
17
Tenemosestudiantesdebidamenteseleccionados,conconcienciaemprendedora,conocedoresycomprometidosconel
cumplimientodesusdeberesyderechos,eficientementeformadosenunamodernainfraestructuraconequipamientoy
maquinariadetecnologaactualizadaconcordanteconlasnecesidadesdelsectorproductivonacionaleinternacional.
ParticipamosenelprocesodedesarrollosustentableysostenibleRegional,nacionalenlosaspectoseconmico,social
yambiental,contribuyendoaelevarlaproduccinyproductividad.
V.
ANLISISESTARTGICOSITUACIONALYDIAGNSTICOPROSPECTIVO
5.1
ANLISISFODA
ASPECTO
PEDAGGICO
ASPECTO
PEDAGGICO
FORTALEZAS
Planadedocentespredispuestosalcambiodelasnuevastendenciaspedaggicas.
DocentesimplementadosenlasTICs
Planesdeestudiosoficialesactualizados
Infraestructurabsicamoderna
ParticipacindelinstitutoenlasjornadaseducativasprogramadasporlaRedNo.08
DEBILIDADES
Perfilesprofesionalesdesactualizadosenfuncinalasnuevasexigencias.
Bajoniveldepreparacindelosestudiantesquevienendelnivelsecundario.
Falta implementacin en equipos y materiales didcticos de acuerdo al avance de la ciencia y
tecnologa.
Escasaydesactualizadabibliografaenlasdiferentescarrerasprofesionales.
Losdocentesnoestnincorporadosalsectorproductivo.
Docentesconmetodologas,materialeseducativosysistemasdeevaluacindesactualizados.
Docentesconpocaidentidadinstitucional.
Alumnospocomotivadosenaprenderaaprender.
Inadecuadoprocesodeseleccindealumnos.
NoseusanlasTICsadecuadamenteenelprocesoenseanzaaprendizaje.
Eldocentecumpleconsuprogramacin,ynosepreocupasielestudianteaprendeono.
Excesivousodeseparatas.
Losestudiantesquetrabajanosonmadresdefamiliatienenproblemasensuaprendizaje,porquenose
lesfacilitalatoleranciaalingreso.
Eldocentenoutilizamtodosdinmicospara facilitardecomprensinenelalumno.
Contenidosdeaprendizaje repetitivos, entreunidades didcticasdemdulostransversalesyunidades
didcticasdemdulosprofesionales.
Losdocentesnoseencuentrandispuestosaasumirloscambiostecnolgicos.
Tratodiferenciadoconlosestudiantes(favoritismo),locualrepercuteensuaprendizaje.
Los profesores no ensean bien, no nos incentivan a querer aprender ms, adems no tienen
sentidodelhumor.
ASPECTO
AMENAZAS
PEDAGGICO
Bajonmerodepostulantesenlosprocesosdeadmisin.
Desercindeestudiantesporelsistemadeevaluacin
ElcompartirlabibliotecaconlaUNAMocasionaproblemas,porlocualtenemosqueretirarnos,y
nocumplimosnuestroobjetivo.Noexistenlascondicionespertinentes.
ASPECTOS
OPORTUNIDADES
PEDAGGICO
El NDCB incentiva al estudiante a crear su propia fuente de ingreso a travs de los proyectos
emprendedores.
Que el estudiante desarrolle sus capacidades, apoyndose en su actitud de cambio, y que est
dispuestoaresolverunasituacinproblemticaconseguridadyeficiencia.
Todos los docentes sin excepcin deben desarrollar investigacin tecnolgicaproductiva, y as
estnencondicionesdeasesorar.
ANALISISESTR ATEGICOYDIAGNOSTICORESPECTIVOENELASPECTO
PRODUCT IVO.
SedenominaactividadesproductivasyEmpresarialesalaproduccindebienesoprestacindeserviciosquerealiza
cada carrera profesional en el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Publico Lus E. Valcrcel en
18
concordanciaconlacapacidadinstalada,potencialhumanocalificadoylosejesdedesarrollodelaprovinciadeIloy
laReginMoquegua,enunmarcodegestinempresarial ybajolanormatividadD.SN0282007EDydentroel
marcodeconstruccindelproyectoeducativoInstitucional(PEI),esdecirlafinalidadyelobjetivodelasactividades
productivasempresarialesesestablecernormasyprocedimientosparalagestindelosrecursospropiosyactividades
productivasyempresariales,garantizarlaadministracin eficienteytransparentedelagestindelosrecursospropios
y actividades productivas y empresariales en la institucin educativa, fortalecer la gestin del IESTP Lus E.
Valcrcelcontribuyendoasuautosostenimientoydesarrolloinstitucional.
El componente Empresarial de los proyectos productivos ofrece excelentes situaciones de aprendizaje para los
estudiantesyparalosdocentesporquees un optimo instrumentoparael desarrollodelascapacidadesyhabilidades
tales como : Confianza ens mismo, conciencia de la importancia de planificar el futuro, disposicin para asumir
riesgos y para trabajar organizadamente en grupo, conduccin , perseverancia y talento para identificar y saber
aprovechar las oportunidades constructivamente. En suma, propicia el desarrollo integral de los estudiantes
preparndolos para asumir progresivamente responsabilidades en la vida y en el trabajo de acuerdo a su nivel de
desarrollo.
ANALIISISE STRATEJGICO(FODA)
Pararealizarundiagnosticodenuestrasituacin productivahemosaplicadola(FODA)
INTERNO
EXTERNO
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Recursoshumanoscapacitados
Demandadeproductosyservicios
InfraestructuraPropia
ExistenciapartidadeinversindeCanonminero,
CantidaddeEstudiantes
pesqueroyaduanero
UbicacinGeogrfica
Empresasinstaladasenlaregin
ProcesodeAcreditacinenmarcha
Niveldeingresoeconmicoaltaen lapoblacin
InstitucindeEducacintecnolgicanicaenla
Instalacindelaempresatransnacionalde
provinciadeIlo
Quellaveco
TalleresyLaboratoriosparcialmente
ProyectodepetroqumicaenIlo
Implementados
Desarrolloportuario
Carreterainterocenico
TratadoPerBolivia
AumentodelapoblacinenIlo
DEBILIDADES
InsuficientecapitaldeTrabajo
NormasnoclarasenactividadesProductivase
empresariales
Pugnasinternasporegosmo
Inexperienciadelestudiante
Faltadeconveniosconempresas
Equipamientoentalleresylaboratorios
desactualizados
Docentesinexpertoseinestabilidadlaboral
Capacitacineninnovaciones
Insuficienteactitudenvalores
InsuficientecapacitacinengestinMicro
empresarial
Psimoactitudempresarial
Organizacininadecuadadeactividades
productivas
Competenciasnormativasnodefinidas
faltaautonoma
Docentesquenosondelaespecialidad
Faltadeproyectossostenidos
Lanoacreditacin
Nosecuentaenlainstitucinconunasesorlegal
Noseextiendefacturaoboletaporlacomprade
unproductoy/oservicio
AMENAZAS
PresenciaycreacindenuevasUniversidadesy
Institutosdeeducacinsuperior
Desercindeestudiantes
LaCompetencia
Normasyreglamentosquelimitansudesarrollo
Alzadecostodevida
DependenciadelSIAF
CompetenciaEmpresarial
LasubReginnoseindependizacomounaunidad
ejecutorasolida
ANALISISDEEJE SDEDESAR ROLLOPROCUTIVO.

Pararealizarelanlisisdedesarrolloproductivodenuestrainstitucinsehaconfeccionadounmatrizde
ejesdedesarrollo.
19
REL ACIONENTREE JESDEDESARROLLO/OBJETIVOSESTRATEG ICOSYPROYECTOS

EJE SDE
DESARROLL O
OBJET IVO S
PROYECTOS
RESPONSABLES
PL AZODE
PRODUCT IVO
E STRATEGICOS
EJECUCION
Gestionarla
A. DEPRODUCCION
GobiernoRegional
construccine
implementacinde
Proyectodeconstruccine
GobiernoLocal
talleresymdulosde implementacindelmodulo IESTPLEV
producciny
tallerdelcteos
prestacinde
Empresas:
serviciosantelas
Infraestructurae
instituciones
implementacindelmodulo Southern Per
Implementacin
competentes
tallerdebebidasindustriales Quellaveco
Enersur
03Aos
implementacindelmodulo
(cortoplazo)
tallerdemecnicade
produccin.
B. DESERVICIOS
Organizacin
Financiamiento
Normatividad
implementacindemodulo
deservicioparalascarreras
de:contabilidad,
secretariadoejecutivo,
industriasalimentarias,
computacineinformtica,
enfermeratcnica,
electrnicaindustrial,
construccincivil,mecnica
automotrizymecnicade
produccin.
Organizarelsistema Elaborareimplementarun
deproducciny
manualdeprocedimientos
prestacinde
degestindeactividades
serviciosenel
productivas
IESTPLEV
FormarPYMESencada
carreraprofesional
Gestionarregistro
sanitariodeproductos
alimenticiosylicenciade
funcionamiento
Gestionarel
Captarrecursoseconmicos
financiamientopara
atravsde:
elfuncionamientode Recursospropiosdela
lasunidades
carrera,donacionesy
productivas
prstamosdeentidades
financieraspblicasy
privadas
Proyectosde
financiamientopara
maquinariaparala
microempresa
Implementarel
Proyectodeadecuacindel
D.S.N0282007ED D.S.N0282007ED
reglamentode
reglamentodegestinde
gestinderecursosy recursosyactividades
actividades
productivas
productivas
adecuandoalPEI
DirectorGeneral,
JefeAdministracin.
JefeProduccin,
Jefesderea,
Docentesy
Estudiantes
DirectorGeneral,
JefeAdministracin.
JefeProduccin,
Jefesde rea,
Docentesy
Estudiantes
03meses
03meses
DREMO
Cortoplazo
DirectorGeneral
JefeAdministracin.
Jefeproduccin,Jefes
derea,Docentesy
Estudiantes
Alianzas
Estratgicas
CapitalHumano
Productosy/o
Prestacinde
Servicios
Realizarconvenios
conempresase
institucionesparala
ventay/oproduccin
deproductosy
prestacinde
servicios
20
Convenioparacapacitacin
Convenioparaprestacin
deserviciopor
especialidades
Conveniospara
donaciones
Conveniopara prstamos
financieros
Tenerequipode
Proyectodecapacitacin
profesionales
docenteenlaespecialidad
especialistasde
Proyectodesistemade
nivelsuperiorcon
seleccindeespecialistas
experienciaenlos
queayudenalcrecimiento
proyectosespecficos productivo
deproducciny
servicios
DirectorGeneral,
JefeAdministracin.
JefeProduccin,
Jefesderea,
Docentes,Estudiantes
Satisfacerlas
necesidadesdelos
consumidores
brindandoproductos
yserviciosde
calidad
DirectorGeneral,Jefe Cortoplazo
Administracin.Jefe
produccin,Jefesde
rea,Docentes
Medioylargo
especialistasy
plazo
Estudiantes
Proyectodepanadera
Proyectodeelaboracinde
yogur
hamburguesa
conservasdepescado
Proyectode congeladode
recursos Hidrobiolgicos
Proyectodeexamende
admisin
Proyectodeacademia
Proyectodedanzas
Proyectodecapacitacinen
informtica
Proyectodeconfeccinde
buzosyuniformes
Proyectodemantenimiento
yreparacindeautomotores
Proyectodefuncionamiento
radioytelevisin
Proyectodereparacinde
audioyvideo
expedientestcnicos
Proyectodeestudio
topogrfico
Proyectodeestudioy
asesoramientocontabley
tributario
Proyectodemensajera
Proyectodetpicoensalud
Proyectodeconstruccin
deequiposyherramientas
metlicas
ProyectodeEstudiode
mercadodeproductosy
servicios
idiomas
Proyectodecapacitacin
enconduccindevehculos
gestinempresarial
proyectosproductivos
tutorialesdidcticos
Proyectodeuncentrode
DirectorGeneral
JefeAdministracin.
JefeProduccin
Jefesderea,
Docentes
COES
06meses
cortoplazo
Plazomedio
(marzoabril
2011)
Tecnologa
Mercado
VI.
Desarrollar
tecnologade
innovacinde
acuerdoanuestra
realidad
Segmentary
establecerel
mercadopara
introducirlos
productosy/o
prestacinde
servicios
digitacindedocumentosy
textos
Proyectodeanlisisde
suelos
obrasciviles,instalaciones
elctricasysanitarias
Proyectodedesarrollode
tecnologapropiapor
carrerasprofesionales
Proyectodeldiseoenla
calidaddelproducto
Proyectodetecnologas
limpias,conservandoel
medioambiente
Elaborarproyectoparael
mercadointerno
Elaborarproyectosparael
mercadoexterno,localy
regional
Proyectosdepromociny
publicidadorientadosalos
segmentosquequeremos
llegar
DirectorGeneralJefe
Administracin.
JefeProduccin
Jefesderea
Docentes
Alumnos
21
Cortoplazoy
Mediano
plazo
Directorgeneral
Cortoplazoy
JefeAdministracin.
Mediano
Jefeproduccin,Jefes plazo
derea,docentes
especialistasy
estudiantes
PROSPECTIVAEDUCATIVA
DOCENTE
Competentes
QueseancalificadosdeacuerdoalperfildelNDCB
Capacitadosyevaluadosconstantemente
Propenderaltrabajointegradoenequipo,ynoaltrabajoindividualizado,elcualespercibidoporelestudiante.
Tallerdeporlomenos02vecesalaoconunPsicopedagogo,quefortalezcaeneldocentesuactitudpositivafrenteal
estudiante.
SelesasigneUDenfuncinasuperfil,demodoquenoseobserveimprovisacinydudasalmomentodedictarsuUD
RealizarjornadasintegradorasdeesparcimientoporCarreraProfesional.(paseos,concursos,visitas,etc.)
ESTUDIANTE
Organizarcursosseminariosdetemasdiversosparalosalumnos.
Lograrprofesionalestcnicoscalificadosycompetentes.
Esnecesariorealizarvisitasainstitucionespblicasyprivadasquecompetanacadacarreraprofesionalconelfinde
observareltrabajoqueenalgnmomentoelestudianterealizar.
Informaralosalumnossobrecambioscurricularesconrespectoatitulacinyprcticasprofesionales.
Laenseanzadebesermaspracticaquetericadeestamaneraelalumnoaprenderporssolo.
INSTITUCIONAL:
Programarinternamenteconcursoscreativoseinnovadores,tantodeproduccincomodeservicios.
Realizar 1er. Encuentro de estudiantes a nivel regional, con la finalidad de intercambiar experiencias y fortalecer
capacidadesfuturas.
Realizar convenios con instituciones pblicas o privadas para ubicar a los estudiantes destacados en sus prcticas
modulares.
Gestionarlahabilitacindereasverdes,conjuntamenteconalgunasmesasysillasparadarconfortalestudianteque
desearealizarsusapuntes.
Laeducacinesintegral,entalsentidosehacenecesarialaconstruccindeunminiestadiomltiple.
CONTEXTUALIZACINMODULAR
Realizarmesasdetrabajocontodoslosactoreseducativosinternosyexternosafindeactualizarlaofertaydemanda
educativa.
Usarlatecnologainformticaparalarecepcindelrequerimientodelademandadelsectorproductivo,envirtudala
imposibilidaddesupresenciafsica.
AdecuarloscontenidoscurricularesenfuncinalasexigenciasdelSectorProductivo.
METODOLOGAACTIVA
Recogerencadaactividaddeaprendizaje,losconocimientospreviosdelalumno,quieneselconductordesupropio
aprendizaje desarrollar juegos, dilogos, estudio dirigido, resolucin de problemas, aprendizaje productivo, visitas,
trabajosdecampo,aprendizajemedianteaulasvirtuales,etc.
INFRAESTRUCTURA:
Gestionarlaconstruccindeinfraestructuraadecuadaparaloslaboratoriosdecmputo,queseajustenalosestndares
yespecificacionestcnicasadecuadas.
Gestionar la construccin de una sala de conferencias mltiple para la ejecucin de grados en el Sistema Modular
(proyectosemprendedores)
Construccindeunpabelln paracadaCarreraProfesional debidamenteacondicionadaen funcinasudiversidady
necesidad.
MEDIOSYMATERIALESEDUCATIVOS
Usoeficientedelosmedioseducativos(informticos)enlassesionesdeaprendizaje.
Disponer de una biblioteca virtual, porque el conocimiento es muy dinmico, y los textos fsicos se desfasan
prontamente.
Implementarencadaaulauncandemultimedia,obviamentecadasalndebetenercortinasoscurasparatalfin.
VII.
6.1
1)
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
ENLOORGANIZATIVO
Adecuar,fortaleceryconsolidarlaestructuraorganizativadelainstitucinconlaparticipacinactivade
losestudiantes,administrativosydocentesenconcordanciaconlanormatividadurgenteylasexigenciasdeldesarrollo
institucionalbasadosenunarelacindetransparencia,eficienciayeficacia.
Adecuar el organigrama estructural y funcional de la institucin a las exigencias actuales del sector educacin, de
acuerdoalasnormas.
Cadareadebedeconocersusfunciones(ROFyMOF),organizarsusprocedimientos,conocerlaorganizacindelos
desuentornoyconsolidarlaenunsistema.
Reglamentarelusodelostalleres,especificarfuncionesdeacuerdoanormasvigentes.
CadacarreraprofesionaldebeelaborarsupropioPEI,paraqueposteriormenteseconsolideenunPEIinstitucional.
6.3
3)
OBJETIVOSESTRATEGICOS
ENLOPEDAGGICO
Adecuar los perfiles profesionales, planes de estudio, contenidos curriculares y evaluacin a las
exigenciasdelSectorProductivo,brindandounaofertaeducativadecalidadpropuestapedaggicaquepermitaformar
profesionalescompetentesconcapacidaddeinsertarseenelmercadoocupacional,regionalynacional,considerandoal
estudiantecomolaprincipalrazndelinstituto.
Obtener informacin a nivel de carrera profesional sobre el tipode profesionales que requiere el sector productivo,
mediantemesasdedilogo,encuestaso entrevistas.
Adecuarlosplanesdeestudioyloscontenidoscurricularesalosrequerimientosdelsectorproductivoydiversificarlos
propuestosporelMED.
Lasubdireccinorganizasemestralmenteuncursodecapacitacinenpedagoga(metodologayevaluacin)dirigidoal
profesionaldocente.
Formarcrculosdeestudioporcarreraprofesional.
6.2
2)
22
ENELSECTORPRODUCTIVO
IncrementaryfortalecerlosvnculosconelSectorProductivoregionalmediantealianzasestratgicasy
proyectos que permitan mejorar los ingresosde la institucin posibilitando la implementacin de ms servicios y el
crecimientodelainfraestructura,ascomoeldesarrollodelasprcticasprofesionalesdenuestrosestudiantes,ascomo
eltrabajodocente.
FASEI
FASEII
FASEIII
Identificar y conocer el total de

las diferentes instituciones y/o
empresas, y el rubro a la que se
dedicandentrodelaRegin.
Realizar convenios de prcticas
conel sector productivo, paralos
alumnos.
Brindarserviciosalacomunidad.
Promover
convenios
de
capacitacin del instituto hacia el
sectorproductivoyviceversa.
Promocionar al sector productivo
las bondades de nuestra
institucin.
Lograr la realizacin de pasantas

dentro del sector productivo de la
Regin por parte de nuestros
docentes.
Establecerconveniosdecooperacin
mutua.
Lograr la participacin del sector
productivo en la elaboracin de los
perfilesdelestudiante.
Insertarnosenelprocesoproductivo
delasempresasy/oinstitucionesde
nuestraRegin.
Sensibilizar al sector productivo
para lograr apoyo en la
implementacin
de
nuestra
institucin, enlaboratorio, talleresy
aulas.
6.4
23
ENELPERSONAL
4) Desarrollar y fortalecer las capacidades del personal del instituto, construyendo una Identidad Valcarcelina y una
culturadecalidadydesarrollopermanente,mediantelaimplementacindeeventosdecapacitacinyotros.
FASEI
FASEII
FASEIII
Sensibilizar y automotivar al Establecer crculos de calidad Promoverladesignacinderecursos

personal a travs de actividades multidisciplinarios para resolver econmicos para el desarrollo de
de esparcimiento con la problemasinstitucionales.
cursosde capacitacin para mejorar
finalidad que exista un cambio
lascapacidadesdelpersonal.
deaptitud.
PROPUESTAPEDAGGICA
1.
MARCOTERICOCONCEPTUAL
APRENDIZAJE
Procesopermanenteydinmicoqueapartirdelaintegracindelossaberespreviosnosconllevaalaconstruccinde
conocimientossignificativos,desarrollandocapacidades,aptitudesypotencialidadesintrapersonalesenelestudiante,
generandouncambiodeactitudfrentealasdiferentessituacionesdesuentorno.
ENSEANZA
Es un proceso de transmisin de conocimientos, utilizando metodologas activas adecuadas, mediante la cual el
docenteparalainteraccindialgicayreflexivaenlosestudiantes,enunclimaefectivopositivo,generandouncambio
deactitudyaptitud.
ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE
Optamos por una educacin centrada en los aprendizajes que deben de sersignificativos, considerando al educando
comosujetoactivoportadordesaberespreviosynecesidadesdeaprendizaje,apartirdeloscualesconstruyenuevos
saberes,yaldocentecomoungua,conductoryfacilitadordelaprendizajedeloseducandos.
Losaprendizajesdebenserfuncionales,disponiblesparaserutilizadosendiferentessituaciones.
Los aprendizajes no son slo procesos intrapersonales, sino tambin interpersonales. Por ello los alumnos deben
emprendertareasdeaprendizajecolectivamenteorganizadas.
Los alumnos deben de ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en le aprendizaje. Para ello es
necesarioqueidentifiquen loqueaprenden ycomprendan loqueaprenden, esdecir que ejercitenlameta cognicin.
Estolespermitirenfrentarconmayorxitolosretosquesepresenten.
Portantolaeducacinenelplantel,alimpulsaraprendizajessignificativosyfuncionalesylametacognicinenlos
alumnos,potenciasuspropiascapacidadesypromueveneldesarrollodesuautonoma,identidadeintegracinsocial.
ENFOQUECURRICULAR
Concebimoselcurrculocomounprocesovivencialquetomacuerpoen unarealidaddeterminada,interactuandocon
el medio social y cultural en constante cambio, as como loconsideramos en los objetos de nuestra institucin sin
dejardeladoningunodesuscomponentesquehacenposiblesurealizacinylaevaluacinintegral.
METODOLOGAACTIVA
LametodologaautilizarseeseminentementeACTIVAquesecaracterizapormovilizarlasmotivacionesinternasdel
educando,partiendodeexperienciasyconocimientospreviosypromoviendolaactividadfsicaymentallograndosu
formacinintegralysobretodoafectiva.Entonceselalumnoesconductordesupropioaprendizaje,lodisfrutamejory
legustatrabajarastambintrabajoconproyectosdeinvestigacinindividualygrupal,conelmtodocientfico,por
descubrimiento, mtodo lgico, juegos, dilogos, estudio dirigido, resolucin de problemas, aprendizaje productivo,
visitas,trabajosdecampo,aprendizajemedianteaulasvirtuales,etc.
MATERIALESEDUCATIVOS
Constituyenunapoyovaliosoeneldesarrollodelasactividadesdeaprendizajeyaquepermiten:
Disfrutardelaprendizaje.
Desarrollarlainteligenciayaumentarlacapacidaddeabstraccin.
Motivaryfacilitarlaadquisicinyfijacindelaprendizaje.
Plantearretosalainteligenciaeimaginacindeloseducandos.
2.
24
Cultivarelpoderdelaobservacin.
PERFILES
PERFILDELPERSONALDIRECTIVO
ENSUDIMENSINPROFESIONAL
1. Demuestraidentificacininstitucional.
2. ConocelarealidaddelaInstitucinEducativa.
3. Conoceycumplesusfuncionesacabalidad.
4. Estimulalaparticipacinresponsabledetodalacomunidadeducativa.
5. Seidentificaconlaproblemticamagisterial.
6. Poseeunaslidaformacincientficaytecnolgica.
7. DemuestradominioyconocimientodeDireccin,supervisineducativa,tecnolgicayadministrativa.
8. Poseeexperienciaprofesional.
9. Poseeunavastaculturageneral.
10. Demuestracapacidaddetrabajoenequipo.
a)
b)
ENSUDIMENSINSOCIALYTICA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Poseecapacidadorganizativaygerencial.
DemuestradominiodeRelacionesHumanas.
Secomportaconequidadeimparcialidad.
Tieneunsentidosensibilidadsocial.
Eslder.
Poneenprcticaelsentidocomn.
Demuestrahabilidadparatomardecisiones.
Demuestrabenevolenciaytolerancia.
Practicavalores.
Demuestracapacidadenlatomadedecisiones.
Cumplesusdeberesyresponsabilidades,espuntual,trabador,eficienteycongransentidopatrio.
Respetasuentornonatural,culturalysocial.
Demuestraamabilidadeneltrato.
PERFILDELPERSONALJERARQUICO
a)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ENSUDIMENSINPROFESIONAL
Demuestraidentificacininstitucional.
Poseeunavastaculturageneral.
Demuestracapacidaddeliderazgo.
Demuestradominioenlasupervisineducativatecnolgicayadministrativa.
Conoceycumplesusfuncionesdeacuerdoalarealidad.
Estimulalaparticipacinresponsabledetodalacomunidadeducativa.
Poseeexperienciaprofesional.
Conocelarealidaddelainstitucin.
Demuestracapacidaddetrabajoenequipo.
Utilizaparasutrabajotecnologadepunta.
1.
2.
ENSUDIMENSINPEDAGGICA
Estenconstanteactualizacinpedaggica.
Conoceyaplicalasnormasyaspectoslegales.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
ENSUDIMENSINSOCIAL TICA
Practicavalores:esjustoeimparcial.
Vivenciaderasgoshumanistas(modestia,sencillez,solidaridad,etc.)
Demuestraseguridadyconfianzaensmismo.
Muestraunapersonalidadequilibrada(crticayautocrtica).
Demuestraliderazgo.
Capacidadparaestablecerrelacioneshumanaspositivas.
Demuestrahabilidadentomadedecisiones.
Demuestraespritudesuperacinyaudacia.
Demuestracapacidaddegestinempresarial.
Cumplesusdeberesyresponsabilidades,espuntual,trabajador,eficienteycongransentimientopatrio.
1.
ENLADIVERSIFICACININTERCULTURAL
Respetoyaceptacinalasdiferentesculturas.
b)
c)
d)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PERFILDELDOCENTE
ENSUDIMENSINPROFESIONAL.
Dominasumateriabajolosparmetrosdelaexcelenciaylacalidadeducativa.
Demuestracapacidaddeliderazgo.
Secapacitayperfeccionaconstantemente.
Poseeunaltogradodeprofesionalismo.
Muestraunaactitudpositivafrentealosnuevosretosyparadigmas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ENSUDIMENSINTICA
Disfrutadelprocesodeenseanzaypromueveeldeseodeaprenderdelosestudiantes.
Poseealtogradoderesponsabilidad,sentidohumanistaydecambio.
Demuestravalores.
Estableceunarelacinhorizontaleneltratodocente alumnoydocente docente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
PERFILDELALUMNO
Poseevaloresticosymorales.
Demuestraactitudpositivaalcambio.
Tienementalidadcrticayautocrtica.
Poseecapacidadinnovadora.
Esldercomprometidoconsurealidad.
Sequiereasmismoyalosdems.
Tieneunamentalidadcompetentey emprendedora.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PERFILDELPERSONALADMINISTRATIVO
Practicavalores.
Fomentaladisciplinaylaconfidencialidad.
Secapacitayactualizaconstantemente.
a)
b)
25
PRINCIPIOSEDUCACIONALES
LaLeydeEducacinN28044consideralossiguientesprincipios:
LA TICA. Implica una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad,trabajo, verdadyplenorespetoalasnormasdeconvivenciaquefortalecelaconciencia
moralindividualyhaceposibleunasociedadbasadaenelejerciciopermanentedelaresponsabilidadciudadana.
LAEQUIDAD.Quegarantizaatodosigualesoportunidadesdeacceso,permanenciaytratoenunsistemaeducativo
decalidad.
LAINCLUSIN.Queincorporaalaspersonascondiscapacidad,grupossocialesexcluidos,marginadosyvulnerables
sindistincindeetnia,religin,sexoyotracausadediscriminacin,contribuyendoasalaeliminacindelapobreza,
laexclusinylasdesigualdades.
LA CALIDAD. Que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.
LA DEMOCRACIA. Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamientoyopinin,elejercicioplenodelaciudadanayelreconocimientodelavoluntadpersonal,quecontribuye
alatoleranciamutuaenlasrelacionesentrelaspersonasyentrelamayorayminora,ascomoelfortalecimientodel
estadodederecho.
LAINTERCULTURALIDAD.Queasumecomoriquezaladiversidadcultural,tnica,lingsticadelpasyencuentra
elreconocimientoyrespetoalasdiferencias,ascomoenelmutuoconocimientoyactituddeaprendizajedelotro,y
sustentoparalaconvivenciaarmnicayelintercambioentrelasdiversasculturasdelmundo.
26
LACONCIENCIAAMBIENTAL.Quemotivaelrespeto,cuidadoyconservacindelentornonaturalcomogaranta
paraeldesenvolvimientodelavida.
LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN. Que promueven la produccinde nuevos conocimientos en todos los
camposdelsaber,elarteylacultura.
DIVERSIFICACIN CURRICULAR. Consiste en la adecuacin de la estructura curricular bsica de cada carrera
profesional a las necesidades y caractersticas de los educandos y a la realidad socio cultural y geogrfica local o
regional,(realizarporespecialidadesyteniendoencuentelasdemandasdecarcterexterno, as como lasdemandas
internas).
SISTEMADEEVALUACIN
a. Conceptodeevaluacin,esunprocesopermanentedeobtencin deinformacinquepermitaemitirunjuiciodevalory
tomardecisionesparareorientaryretroalimentarlasaccionesquefavorezcanlacalidaddelaprendizajeenseanza.
b. Evaluacindelosalumnos,estintegradaalquehacerdiariodelaulaatravsdelaevaluacindiagnstica,procesaly
final.Tiene carcterformativo, continuoyorientador.Loscriterioseindicadoresdeevaluacin son:(se incluirpor
cadacarrera).
Algunosinstrumentosdeevaluacin:
Anecdotario.
Listadecotejos.
Pruebaoral.
Pruebagrfica.
Pruebaescrita.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Heteroevaluacin.
Trabajosencargadosindividualesogrupales.
c. Evaluacindedocentes, tiene un finformativo yuncarcterautoevaluativoquelleva alareflexin y lamotivacin

para la mejora de la enseanza. Sirve para valorar la participacin del docente en las diferentes capacitaciones y
especializaciones.Elplandeevaluacindeldocentedebeincluirlosfinesycriteriosdevaloracin.
d. EvaluacindelosProcesoseducativos,(incluyelasubdireccin)
e. Evaluacindelagestin,(incluyelasubdireccin)
OBJETIVOS
Lograrlaidentificacinplenadelpersonaldocenteconlainstitucineducativa.
Mejorarlapreparacinyconocimientocientficometodolgicodelpersonaldocente.
Mejorarelsistemadeenseanzaaprendizajedeloseducandos.Queestosvayanorientadosasusintereses,necesidades
yritmosdeaprendizaje.
Lograrqueloseducandosseancapacesderesolverlosproblemasesencialesdesuvida.Estnformadosenciudadana
yconlosvaloresconsideradosenelProyectoEducativoInstitucional.
Lograrquelospadresparticipenenformaresponsable,activaycomprometidaenlaformacinintegraldesushijos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
PROPUESTADEGESTIN
Determinacindeobjetivos.
Pilaresdelapropuesta.
Principiosyvalores.
Procesosdegestin.
EstructuradelaInstitucinEducativa.
ClimaInstitucional.
Relacionesconlacomunidad.
MonitoreoySupervisin.
Formalizacinadministrativaeinstitucional.
Proyectos.
4.1.
DETERMINACIONDEOBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Infraestructuradelainstitucin
Identificacinconlainstitucin.
Capacitacinalpersonal.
Trabajoenequipoyprcticadevalores.
Procesosdeaprendizaje.
Servicioadministrativo.
Estructuraorganizacional.
27
4.2. PILARESDELAPROPUESTA
Culturadecalidadeneldesarrollodelascapacidades.
Desarrollodelacreatividadydelainnovacinpedaggica.
4.3. PRINCIPIOSDEGESTIN
4.3.1.
4.3.2.
VALORES
IdentidadInstitucional.
Solidaridad.
Honestidad.
Justicia.
Democracia.
Puntualidad.
Responsabilidad.
Otros.
PROCESOSDEGESTIN.
a) AREAINSTITUCIONAL:PROCESOSDEDIRECCIN
SELECCINDELPERSONALDOCENTE
PERFILDELPERSONAL.
(Queasumecargosporespecializacinfuncional).
Dimensinsocioafectiva.
Dimensincognitiva.
Enloprofesional.
SELECCINYEVALUACINDELPERSONAL.
(Postulantesadiferentescargos).
Agentesdecambio.
Abiertoalasinnovaciones.
Dinmicoycomprometido.
IdentificacinaxiolgicaconlaInstitucin.
b) REAPEDAGGICA
PLANEAR
FormularelProyectoCurriculardeCentro.
Procesosdeenseanzayaprendizaje.
Enfoquedidctico.
ProgramacionesCurriculares.
Temastransversales.
Metodologa.
MaterialesEducativos
Criterioseindicadoresdeevaluacin.
Programarlafuncindocente.
OPTIMIZACINDELUSODERECURSOS
IdentificacindeProcesos.
LosprincipalesprocesosidentificadosyquesevienenaplicandoenelInstitutoSuperiorTecnolgicoPblicoLuisE.
Valcrcelsonlossiguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Acadmico:
Procesodeadmisin.
Procesodematrcula.
Procesodetitulacin.
Procesodeacreditacin.
Procesodeprcticaspreprofesionales.
Procesodetrasladointerno,externoycambiodeturno.
Procesodeexamentericoprctico.
Procesodeenseanzaaprendizaje.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Procesodeconstanciadeestudios.
Procesodeconstanciadeegresado.
Procesodeingresoalapre.
Procesodeevaluacionesderecuperacin.
Procesodeevaluacionesdecargo.
Procesodeevaluacionesderepitencia.
Procesodeevaluacionesextraordinarias.
1.
2.
3.
Profesional:
Procesodecapacitacindedocentesyadministrativos.
Procesodeseguimientoalosegresados.
Procesode evaluacindeldesempeodocente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Administrativo:
Procesodeadquisicindebienes.
Procesodecontratacindeservicios.
Procesodesupervisin.
Procesodesaneamiento.
Procesodeconcesiones.
Procesodemantenimientodeinfraestructura
Procesodecontratacindelpersonal.
Procesodepagos.
Procesoderequerimientoyabastecimiento.
Procesodeordendemeritoypremio.
28
CASOSDEANLISISDEPROCESOS
Acontinuacinpresentamoselanlisisdetresprocesos:
c) ESTRUCTURADELAI.E.
ESTRUCTURAADOPTADA.
Orgnica.
Coordinaactividades.
Propiciaespaciosdeinteraccin
Comunicacin.
d) CLIMAINSTITUCIONAL
RELACINCONLACOMUNIDAD
MBITOINTERNO
Docente Padresdefamilia.
Director Padredefamilia.
MBITOEXTERNO
ConInstitucionesdelaComunidad.
ConInstitucionesProductivasdelaRegin.
a.
b.
c.
d.
MONITOREOYSUPERVISIN
Importanciadelproceso.
Beneficiosesperados.
Oportunidades.
Productos.
CARACTERSTICAS:
Permanenteeintegral.
Sistemtica.
Flexible.
Motivadora.
Proyectiva.
Enfoquederetroalimentacin.
Acompaamientoprofesional.
Asesoramiento.
PLANDEMONITOREOYSUPERVISINEDUCATIVA
Existendostipos:
29
General
Es amplia y abarca del rendimiento acadmico, las relaciones del personal, apreciacin de la infraestructura,
verificacinyevaluacin delPlandetrabajo,etc.
Especializada
Demostracindeclase.
Observacindeclase.
Evaluacindelrendimiento.
Entrevistaindividualygrupal.
FORMALIZACIN
(Administracineinstitucional)
Reglamentointerno.
Manualdeprocedimientos.
(Nombre,concepto,responsables,descripcin,duracinanexos).
Simplificacinadministrativa.
CAP.
PROYECTOS
DE INNOVACIN PEDAGGICA (sobre estrategias de aprendizaje, creatividad, pensamiento crtico, materiales
educativos,etc.)
DEMEJORAMIENTO(salud,industrial,publicidad,manualidades,artes,deporte,etc.)
DE EQUIPAMIENTO (zonas acadmicas, bibliotecas, talleres, laboratorios, zonas recreativas con finas de
confraternidadeintegracin,etc.).

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