MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROF. JOSE G. GARCIA RODRIGUEZ
UE NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN
bio_class@hotmail.com
ESTADO NUEVA ESPARTA
http://www.facebook.com/pages/Bio_Class/267090353314221

BIOLOGA 4 AO: LAPSO II

PLAN DE ESTUDIOS
Estimado estudiante:
El presente documento debe conservarlo como referencia para que realice a travs de l las consultas que puedan
orientarlo en la planificacin de sus actividades. Se incluye adems un conjunto de lecturas, preguntas y material
escrito para la realizacin de las actividades tericas y prcticas durante el presente lapso.
SEM

GUIAS/ OBJETIVOS

LABORATORIOS

EVALUACIONES

UNIDAD II
ORIGEN Y EVOLUCION DE LOS EUCARIOTES
EUKARYA
Laboratorio 7
Objetivo 7: Analizar el origen de la clula eucaritica y sus
PROTOZOARIOS
consecuencias en la evolucin.
Objetivo 8: Analizar las caractersticas de los organismos
del Dominio Eukarya.

Trabajo de laboratorio (10%)

PROTISTA
Objetivo 9: Caracterizar de los organismos del Reino
Protista, su importancia biolgica y para el desarrollo
humano.

Laboratorio 8:
ALGAS

Trabajo de laboratorio (10%)

REINO FUNGI
Objetivo 10: Caracterizar los organismos del Reino Fungi,
su importancia biolgica y para el desarrollo humano.

Laboratorio 9:
HONGOS Y
LIQUENES

Trabajo de laboratorio (10%)

4-5

5-6

7-8

UNIDAD III
DIVERSIDAD VEGETAL
PLANTAE
Laboratorio 10:
Objetivo 11: Analizar el origen y las tendencias evolutivas
ATRAQUEOFITAS
de las plantas.
Objetivo 12: Caracterizar las plantas no vascularizadas, su
importancia biolgica y para el desarrollo humano.
LA REVOLUCION VERDE
Objetivo 13: Caracterizar las plantas vasculares, su
importancia biolgica y para el desarrollo humano.
Objetivo 14: Analizar el papel biolgico de las flores, el
fruto y la semilla, as como su valoracin para el
desarrollo humano.

Laboratorio 11:
TRAQUEOFITAS
Laboratorio 12:
ESPERMATOFITAS

Trabajo de laboratorio (10%)

PRUEBA CORTA
(Objetivos 7 al 10) (10%)

Trabajo de laboratorio (10%)

Trabajo de laboratorio (10%)
INFORME LAB 10 al 12 (10%)

OTROS ASPECTOS A EVALUAR:

RASGOS PERSONALES (cooperacin en clase, participacin en foros en lnea)

10%

DESEMPEO (intervenciones, exposiciones, discusiones, capacidad de investigacin)

10%

NORMAS DE CLASE:
1. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
2. ENTREGA DE LAS ASIGNACIONES
3. LIMPIEZA Y ORDEN
4. ESTUDIO Y COMPAERISMO

LABORATORIO:
1. BATA
2. MATERIALES DE CLASE
3. REPARACION DE DAOS
4. ORGANIZACIN DE EQUIPOS

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

WALLACE, R. 1995. Biologa: el mundo de la vida. 6 ed. Harla

CURTIS, H. y BARNES, N. 1999. Biologa. 5 Ed. Mdica Panamericana.
VILLE, C. 1996. Biologa. 8 ed. McGraw-Hill.
MASPARROTE, S. 1999. Prcticas de Biologa. 1er ao de ciencias. 2 ed. Bisfera.
HOYOS, J. 1996. Prcticas de Laboratorio. 1er ao de ciencias. Natura.
MASPARROTE, S. y CENICEROS, J. 1985. Fundamentos de Ecologa. 1 ed. Bisfera.
CAMPBELL, N Y REECE, J. 2007. Biologa, 7a Ed. Mexico: Mdica Panamericana.

OTROS MEDIOS DE CONSULTA: Textos de biologa. Direcciones de internet, Materiales de multimedia (CD, DVD,
Cintas de video). Programacin de TV y radio, Medios impresos como revistas y peridicos.

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UNIDAD III
ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS EUCARIOTES
OBJETIVOS 7-8: EUKARYA
Objetivo 7: Analizar el origen de la clula eucaritica y sus consecuencias en la evolucin.
Objetivo 8: Analizar las caractersticas de los organismos del Dominio Eukarya.
OBJETIVO 9: PROTISTA
Objetivo 9: Caracterizar de los organismos del Reino Protista, su importancia biolgica y para el desarrollo humano.
El reino Protista constituye un taxn que se basa en el carcter ancestral o primitivo de su unicelularidad y no contiene
a todos los descendientes de las especies que abarca. La pluricelularidad se desarroll independientemente en varios
grupos de Eukarya: Animalia, Fungi, Plantae, Heterokontophyta y Rhodophyta. A pesar de que todos estos grupos
tienen como origen un protista, slo los dos ltimos se clasifican dentro de este reino. Todos los protistas son
eucariticos. La mayora de las especies son unicelulares, y las que no lo son tiene estructuras multicelulares o
multinucleadas relativamente simples. Es un grupo extremadamente diverso: incluye hetertrofos, entre ellos varias
formas parsitas, auttrofos fotosintticos y otros tan
verstiles que son tanto hetertrofos como auttrofos. Entre
los protistas cada clula es un organismo independiente, tan
capaz de satisfacer todos los requisitos de la vida como
cualquier planta o animal multicelular. Los protistas han
tenido un papel central en el origen y evolucin de la clula
eucariota. Se han propuesto varias hiptesis considerando la
acumulacin de datos sobre la naturaleza quimrica del
genoma de los eucariontes. La evolucin subsecuente es
difcil de determinar, sin embargo, comparaciones de
mltiples genes y de datos ultraestructurales aclaran en cierta
medida tales eventos. Sobre la base de estos datos se han
propuesto algunos grupos monofilticos y una filogenia
aproximada de los protistas.
El registro microfsil indica que los primeros eucariotas
aparecieron cuanto menos hace 1.500 millones de aos. El
paso de los procariotas a los primeros eucariotas (protistas)
fue una de las transiciones evolutivas principales slo
precedida en orden de importancia por el origen de la vida. La
cuestin de cmo ocurri esta transicin es objeto
actualmente de viva discusin. Una hiptesis interesante gana
creciente aceptacin, es que se originaron clulas de mayor
tamao, y ms complejas, cuando ciertos procariotes
comenzaron a alojarse en el interior de otras clulas.
La mayor complejidad de la clula eucaritica la dot de un
nmero de ventajas que finalmente posibilitaron la evolucin
de los organismos multicelulares. La clula eucaritica es capaz de llevar muchsima ms informacin gentica que la
clula procaritica. Dado que las funciones se reparten en compartimientos por la presencia de membranas, las clulas
eucariticas son ms eficientes desde el punto de vista metablico y pueden ser de mayor tamao. Aunque una clula
ms grande requiere de ms energa, puede obtenerla ms fcilmente, ya sea por poseer un rea superficial mayor
para la fotosntesis o para la absorcin de molculas de alimento. O por su mayor capacidad para someter y capturar a
sus presas. Adems, las clulas de mayor tamao generalmente estn mejor capacitadas para efectuar los ajustes
necesarios con el fin de enfrentar los cambios ambientales que podran amenazar su existencia.

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DISCUSION
1. Cmo evolucionaron los eucariotes y cules fueron las consecuencias de su aparicin en la Tierra? Investigue
acerca de la Teora endosimbitica y algunas de las evidencias que la sostienen. (figura inferior de la pg. 2)
2. Investigue acerca de las caractersticas de los organismos del Reino Protista. Son todos los organismos de este
reino iguales?, Por qu fueron considerados animales y otros como hongos o plantas?
3. Por qu se incluyen algunas formas parecidas a hongos (los mohos mucilaginosos y acuticos), as como las algas
rojas y pardas dentro de este reino?
4. Investigue acerca de algunos clados protistas como: Amoebozoa, Euglenozoa, Ciliophora, entre otros
5. Qu relacin guardan los pigmentos presentes en las algas con su hbitat y qu determina las diferencias
estructurales y funcionales entre estas especies?
6. Qu importancia econmica tienen los organismos protistas para el hombre?
LABORATORIO 7: PROTOZOARIOS
Pre-laboratorio Para este trabajo prctico los alumnos debern llevar al laboratorio cultivos preparados con muestras de
aguas estancadas
Investigue acerca de la sistemtica de protistas: Ciliophora, Euglenozoa, Amoebozoa
ACTIVIDAD 1: Observacin y descripcin de las muestras. Implemente para esta actividad las rutinas de trabajo
estudiadas por usted el lapso pasado. Organice las actividades de su equipo y recuerde describir y elaborar
ilustraciones de lo observado.
ACTIVIDAD 2: Observacin y descripcin de lminas preparadas. Describir y elaborar ilustraciones de lo observado
ACTIVIDAD 3: Con la ayuda de libros de texto y del profesor describa y compare las caractersticas de los diferentes
grupos de protozoarios. Elabore un cuadro resumen de los taxones de protistas estudiados en este laboratorio.
Post-laboratorio Prepare mezclas de agua/alcohol/formol y agua/alcohol para la recoleccin de muestras de algas
marinas. Consulte con el profesor acerca de esta actividad y sus preparativos.
LABORATORIO 8: ALGAS
Pre-laboratorio los alumnos debern llevar al laboratorio muestras de agua de mar, muestras de algas marinas.
Investigue acerca de la sistemtica de algas: Phaeophyta, Rhodophyta. Chlorophyta
ACTIVIDAD 1: Observacin y descripcin de las muestras. Implemente para esta actividad las rutinas de trabajo
estudiadas por usted el lapso pasado. Organice las actividades de su equipo y recuerde describir y elaborar
ilustraciones de lo observado.
ACTIVIDAD 2: Observacin y descripcin de lminas preparadas. Describir y elaborar ilustraciones de lo observado
ACTIVIDAD 3: Con la ayuda de libros de texto y del profesor describa y compare las caractersticas de los diferentes
grupos de protistas. Elabore un cuadro resumen de los taxones de protistas estudiados en este laboratorio.
ACTIVIDAD 4: Elabore claves dicotmicas y/o algoritmos de los principales taxones de protistas.

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Post-laboratorio Preparar cultivos de mohos y hongos en placas con medio slido. Utilice las tcnicas aprendidas por
usted en laboratorios anteriores. Cualquier duda consulte al profesor.
PREGUNTAS DE INTERES
Investigue acerca de la malaria: organismo que la produce, ciclo vital, caractersticas. Explique, por qu algunas
poblaciones de frica resultan inmunes o no padecen de esta enfermedad?
Investigue acerca del mal de chagas: organismo que la produce, ciclo vital, caractersticas.
Explique: Podran las algas contribuir a disminuir el hambre del mundo? Estn las algas en el camino de la
exploracin espacial? Qu es la eutroficacin?
RECUERDE RELACIONAR LOS CONCEPTOS EMITIDOS EN SUS RESPUESTAS CON LOS CONTENIDOS DE ESTA GUIA Y LO DISCUTIDO POR USTED EN CLASES

BIBLIOGRAFIA
Curtis, H. y Barnes, N. Captulos: 24, 29, 30, 31, 32, Wallace, R. Op cit. Captulos: 12, 14., Vill, A. Op. Cit. Captulos: 9, 10,
11, 12. Campbell, N y Reece, J. 2007. Op. cit. (ilustraciones)

OBJETIVO 10: FUNGI

Objetivo 10: Caracterizar los organismos del Reino Fungi, su importancia biolgica y para el desarrollo humano.
Los hongos son un grupo de organismos tan diferentes a cualquier otro que, aunque durante mucho tiempo fueron
clasificados como vegetales, parece apropiado reunirlos en un reino distinto. Excepto algunas formas unicelulares,
como las levaduras, los hongos estn bsicamente compuestos de masas de filamentos. Al filamento de un hongo se
le llama hifa, y todas las hifas de un solo individuo se le denominan en conjunto micelio. Las paredes de las hifas suelen
contener quitina, un polisacrido que no se encuentra nunca en los vegetales. El citoplasma que contiene los ncleos
fluye dentro del micelio. Las complejas estructuras que formas las esporas de los hongos, como las de una seta, estn
compuestas de hifas densamente empaquetadas.
Todos los hongos son hetertrofos. Obtienen alimento
pasivamente por absorcin de compuestos orgnicos; algunas
veces digieren primero los compuestos mediante enzimas que
secretan en la masa alimenticia. El crecimiento es su nica forma
de movilidad (excepto las clulas sexuales o esporas, que
pueden desplazarse a travs del aire o del agua). Por
consiguiente, viven en la tierra, en el agua o en cualquier otro
medio rico en sustancias orgnicas y son capaces de un
crecimiento asombrosamente rpido, como se demuestra por la
aparicin de setas sobre un prado durante la noche. Los hongos,
junto con las bacterias, son los descomponedores del mundo y
su actividad es tan vital para la supervivencia continuada de las
formas superiores de vida como pueda serlo la actividad de los
productores de alimento Los hongos liberan anhdrido
carbnico a la atmsfera y devuelven compuestos nitrogenados
y otras sustancias al suelo, en donde son utilizados de nuevo por
los vegetales y finalmente por los animales. Se ha determinado
que los primeros 15 centmetros de suelo frtil pueden contener
ms de 4,5 toneladas de hongos y bacterias por hectrea.

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DISCUSION
1. Consulte los siguientes conceptos: Talo, hifa, micelio, quitina, espora, gameto, haploide, diploide, meiosis, conidios,
esporofito, gametofito.
2. Describa las caractersticas del Reino Fungi y sus principales taxones.
3. Importancia biolgica y econmica de los hongos y lquenes.
4. Describa el proceso de alternancia generacional. Qu relacin guardan estos ciclos con Protistas y Hongos?
LABORATORIO 9: HONGOS Y LIQUENES
Pre-laboratorio los alumnos debern llevar al laboratorio: muestras de moho y hongos en pico de planta, coleccin de
hongos, muestras de lquenes.
Investigar acerca de las caractersticas del Reino Fungi. Propiedades de los hongos e importancia. Sistemtica de
hongos: Basidiomycota, Ascomycota, Zygomycota. Caractersticas de los lquenes
ACTIVIDAD 1: Observacin y descripcin de las muestras en medios de cultivo y colecciones llevadas al laboratorio.
Organice las actividades con su equipo y otros grupos con el fin de complementar el trabajo. Recuerde describir y
elaborar ilustraciones de lo observado.
ACTIVIDAD 2: Con la ayuda de libros de texto y del profesor describa y compare las caractersticas de los diferentes
grupos de protistas. Elabore un cuadro resumen de los taxones de hongos estudiados en este laboratorio y formas
biolgicas halladas en los lquenes.
ACTIVIDAD 3: Elabore claves dicotmicas y/o algoritmos de las principales divisiones del reino Fungi.

PREGUNTAS DE INTERES
Qu son hongos alusinnenos? Especies, usos e implicaciones.
Investigue acerca de las relaciones simbiticas desarrolladas por hongos con otras formas vivientes. Cmo pueden
explicarse estas asociaciones y cul es su importancia?
RECUERDE RELACIONAR LOS CONCEPTOS EMITIDOS EN SUS RESPUESTAS CON LOS CONTENIDOS DE ESTA GUIA Y LO DISCUTIDO POR USTED EN CLASES

BIBLIOGRAFA
Curtis y Barnes, Op cit. Captulos: 24, 29, 30, 31, 32. Wallace, Op cit. Captulos: 12, 14. Ville, Op cit. Captulos: 9, 10, 11, 12.
Campbell, N y Reece, J. 2007. Op. cit. (ilustraciones)

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UNIDAD IV
LA DIVERSIDAD VEGETAL
OBJETIVOS 11-12: PLANTAE
Objetivo 11: Analizar el origen y las tendencias evolutivas de las plantas.
Objetivo 12: Caracterizar las plantas no vascularizadas, su importancia biolgica y para el desarrollo humano.
Hace ms de 500 millones de aos la tierra estaba desierta aun cuando este espacio ofreca abundantes ventajas para
los organismos fotosintticos. En la Tierra, la luz es ms abundante desde el alba hasta el crepsculo y no est
bloqueada por aguas turbulentas. El dixido de carbono, necesario para la fotosntesis, es abundante en la atmsfera
y circula ms libremente en el aire que por el agua, y lo ms importante, no estaba ocupada por otras formas de vida
que compitieran por los recursos. Es en este ambiente dnde se inicia la revolucin verde: la transicin desde el agua a
la tierra por parte de las plantas.
Las plantas son organismos fotosintticos multicelulares adaptados a la vida terrestre. Formado por unas 260.000
especies conocidas, el Reino Plantae es tan diverso en sus formas biolgicas que comprende musgos, hepticas,
helechos, plantas herbceas y leosas, arbustos, trepadoras, rboles y otras formas de vida que cubren la tierra y
viven tambin en el agua. El tamao y la complejidad de los vegetales es muy variable; este reino engloba desde
pequeos musgos no vasculares, que necesitan estar en contacto directo con el agua, hasta gigantescas secoyas los
mayores organismos vivientes capaces, con su sistema radicular, de elevar agua y compuestos minerales hasta ms
de cien metros de altura. Los organismos de este reino tienen una pared celular ms o menos rgida compuesta en su
mayora por celulosa. La principal caracterstica de los vegetales es la capacidad fotosinttica, que utilizan para
elaborar el alimento que necesitan transformando la energa de la luz en energa qumica; este proceso tiene lugar en
unos plastos (orgnulos celulares) verdes que contienen clorofila y se llaman cloroplastos.
Se considera que una de las divisiones o filos de algas formada por las llamadas algas verdes es la predecesora de
las plantas verdes terrestres, porque los tipos de clorofila, las paredes celulares y otros detalles de la estructura celular
son similares a los de las plantas. En este sentido, se observa la presencia de dos rasgos fundamentales presentes en
todas las plantas y que constituye la lnea que seala el carcter filogentico del mismo como es el caso de la
reproduccin sexual oogmica y la alternancia de generaciones. Esta alternancia de generaciones supone la existencia
de dos formas alternantes en el ciclo vital de las plantas. Todas las plantas requieren dos generaciones para completar
un ciclo vital. Entre algunas algas, estas dos generaciones son similares en estructura y aspecto. En otras plantas las
dos generaciones son esencialmente distintas. En todos los casos, las generaciones alternantes presentan una forma
sexuada, denominada gametofito, y una asexuada o esporofito.

La generacin gametoftica produce gametos que al unirse dan lugar a la generacin esporoftica. La caracterstica
esencial del esporofito es la naturaleza asexual de sus clulas reproductoras o esporas; cada espora germina para
producir un gametofito. Entre los musgos y hepticas, la generacin gametoftica es la forma manifiesta, el esporofito
no puede existir independientemente. Entre las plantas con un desarrollo evolutivo superior al de los helechos, el
gametofito no existe como planta independiente. El esporofito es la generacin manifiesta, y los vestigios
gametofticos se reducen a unos pocos ncleos que slo se pueden ver al microscopio. Desde hace algunos aos los
cientficos saben que algunos esporofitos generan espontneamente gametofitos, que por consiguiente son
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diploides. Gametofitos alterados experimentalmente pueden dar lugar a esporofitos que pueden ser haploides. Estas
situaciones poco habituales han hecho que los cientficos se cuestionen la validez de las conclusiones previas relativas
al significado del ciclo vital de las plantas.
Las numerosas especies de organismos del Reino Plantae se organizan en varias divisiones (equivalentes botnicos de
los filos) que engloban en conjunto unas 260.000 especies. Las briofitas constituyen un conjunto polifiltico diverso de
tres clases de plantas no vasculares, unas 16.000 especies de musgos, hepticas y antocerotas. Los briofitos carecen
de sistema vascular desarrollado para el transporte interno de agua y nutrientes. Todas carecen de hojas verdaderas,
aunque el cuerpo de la planta se diferencia en tejidos fotosintticos, de almacenamiento, de alimento, y de fijacin.
Las otras divisiones reciben la denominacin comn de plantas vasculares o cormofitos. El tejido vascular es un tejido
conductor interno que se encarga de transportar agua, minerales y nutrientes. Hay dos tipos de tejido vascular:
xilema, que conduce agua y minerales desde el suelo hacia los tallos y hojas, y floema, que conduce los alimentos
sintetizados en las hojas hacia los tallos, las races y los rganos de almacenamiento y reproduccin. Adems de la
presencia de tejido vascular, las cormofitas se diferencian de las briofitas en que las plantas con hojas son la
generacin asexual o productora de esporas del ciclo vital. Existen nueve divisiones, que comnmente se diferencian
en tres grandes grupos: plantas vasculares inferiores sin semillas (psilofitos, licopodios, equisetos y helechos),
gimnospermas (cicadofitos, ginkgos, conferas y gnetofitos) y angiospermas.
DISCUSION
1. Consulte los siguientes conceptos: morfologa, anatoma, fisiologa, esporangio, musgo, arquegonio, anteriodio,
cigoto, filiode, cauloide, rizoide, propgulos, prtalo, soros, rizoma, embrin, cormo, xilema, floema, parnquima,
estoma, raz, tallo, hoja, semilla, gimnosperma, angioperma, plntula, cotiledn, plen flor, fruto, antera.
2. Describa las caractersticas del Reino Plantae y sus principales taxones: Bryophyta (clases: Hepaticae, Anthocerotae
y Musci), Pterophyta, Coniferophyta, Cycadophyta, Anthophyta (Clases: Monocotiledneas y Dicotiledneas)
3. Explique el origen de las plantas terrestres y cules son sus evidencias.
4. Describa el proceso de alternancia generacional. Qu relacin guarda este proceso con los organismos estudiados
por usted?
5. qu relacin existe entre la morfologa de los briofitos y su evolucin hacia la conquista de la tierra firme?
6. Describa y analice las posibles lneas evolutivas de los cormofitos.
7. Analice las tendencias evolutivas de los cormofitos e implicaciones para la vida en la Tierra.
8. Importancia de las plantas para la vida en la Tierra y el hombre.

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LABORATORIO 10: ATRACHEOPHYTAS

Pre-laboratorio los alumnos debern llevar al laboratorio una coleccin de musgos y hepticas.
Consulte acerca de los conceptos de: morfologa, anatoma, fisiologa, esporangio, musgo, arquegonio, anteriodio,
cigoto, filiode, cauloide, rizoide, propgulos. Caractersticas de los briofitos y su clasificacin
ACTIVIDAD 1: Observacin y descripcin de las muestras. Recuerde describir y elaborar ilustraciones de lo observado.
ACTIVIDAD 2: Con la ayuda de libros de texto y del profesor describa y compare las caractersticas de los diferentes
grupos de briofitas. Elabore un cuadro resumen de los grupos estudiados en este laboratorio.
Post-laboratorio Localice, identifique, describa y colecte muestras de plantas. Consulte con el profesor acerca del
procedimiento correcto para el fichaje y coleccin de las muestras (recuerde que stas deben estar reportadas en el
informe de laboratorio)
PREGUNTA DE INTERES
En las plantas, los briofitos es lo que en los animales son los anfibios: viven en hbitats intermedios entre el agua dulce
y la tierra seca, antes que en el agua salada y la tierra. Proponga un argumento fisiolgico para explicar por qu han
sido ms probables las invasiones de la tierra por organismos previamente adaptados para la vida en agua dulce.
RECUERDE RELACIONAR LOS CONCEPTOS EMITIDOS EN SUS RESPUESTAS CON LOS CONTENIDOS DE ESTA GUIA Y LO DISCUTIDO POR USTED EN CLASES

LA REVOLUCION VERDE
Objetivo 13: Caracterizar las plantas vasculares, su importancia biolgica y para el desarrollo humano.
Objetivo 14: Analizar el papel biolgico de flores, fruto y semillas, as como su valoracin para el desarrollo humano
Hace ms de 500 millones de aos la tierra estaba desierta aun cuando este espacio ofreca abundantes ventajas para
los organismos fotosintticos. En la Tierra, la luz es ms abundante desde el alba hasta el crepsculo y no est
bloqueada por aguas turbulentas. El dixido de carbono, necesario para la fotosntesis, es abundante en la atmsfera
y circula ms libremente en el aire que por el agua, y lo ms importante, no estaba ocupada por otras formas de vida
que compitieran por los recursos. Es en este ambiente dnde se inicia la revolucin verde: la transicin desde el agua a
la tierra por parte de las plantas. Las plantas son organismos fotosintticos multicelulares adaptados a la vida
terrestre. Formado por unas 260.000 especies conocidas, el Reino Plantae es tan diverso en sus formas biolgicas que
comprende musgos, hepticas, helechos, plantas herbceas y leosas, arbustos, trepadoras, rboles y otras formas de
vida que cubren la tierra y viven tambin en el agua. El tamao y la complejidad de los vegetales es muy variable; este
reino engloba desde pequeos musgos no vasculares, que necesitan estar en contacto directo con el agua, hasta
gigantescas secoyas los mayores organismos vivientes capaces, con su sistema radicular, de elevar agua y
compuestos minerales hasta ms de cien metros de altura. Los organismos de este reino tienen una pared celular ms
o menos rgida compuesta en su mayora por celulosa. La principal caracterstica de los vegetales es la capacidad
fotosinttica, que utilizan para elaborar el alimento que necesitan transformando la energa de la luz en energa
qumica; este proceso tiene lugar en unos plastos (orgnulos celulares) verdes que contienen clorofila y se llaman
cloroplastos. Se considera que una de las divisiones o filos de algas formada por las llamadas algas verdes es la
predecesora de las plantas verdes terrestres, porque los tipos de clorofila, las paredes celulares y otros detalles de la
estructura celular son similares a los de las plantas. En este sentido, se observa la presencia de dos rasgos
fundamentales presentes en todas las plantas y que constituye la lnea que seala el carcter filogentico del mismo
como es el caso de la reproduccin sexual oogmica y la alternancia de generaciones.
Esta alternancia de generaciones supone la existencia de dos formas alternantes en el ciclo vital de las plantas. Todas
las plantas requieren dos generaciones para completar un ciclo vital. Entre algunas algas, estas dos generaciones son
similares en estructura y aspecto. En otras plantas las dos generaciones son esencialmente distintas. En todos los
casos, las generaciones alternantes presentan una forma sexuada, denominada gametofito, y una asexuada o
esporofito. La generacin gametoftica produce gametos que al unirse dan lugar a la generacin esporoftica. La
caracterstica esencial del esporofito es la naturaleza asexual de sus clulas reproductoras o esporas; cada espora
germina para producir un gametofito. Entre los musgos y hepticas, la generacin gametoftica es la forma manifiesta,
el esporofito no puede existir independientemente. Entre las plantas con un desarrollo evolutivo superior al de los
helechos, el gametofito no existe como planta independiente. El esporofito es la generacin manifiesta, y los vestigios
gametofticos se reducen a unos pocos ncleos que slo se pueden ver al microscopio. Desde hace algunos aos los
cientficos saben que algunos esporofitos generan espontneamente gametofitos, que por consiguiente son
diploides. Gametofitos alterados experimentalmente pueden dar lugar a esporofitos que pueden ser haploides. Estas
situaciones poco habituales han hecho que los cientficos se cuestionen la validez de las conclusiones previas relativas
al significado del ciclo vital de las plantas.
Las numerosas especies de organismos del Reino Plantae se organizan en varias divisiones (equivalentes botnicos de
los filos) que engloban en conjunto unas 260.000 especies. Las briofitas constituyen un conjunto polifiltico diverso de
tres clases de plantas no vasculares, unas 16.000 especies de musgos, hepticas y antocerotas. Los briofitos carecen
de sistema vascular desarrollado para el transporte interno de agua y nutrientes. Todas carecen de hojas verdaderas,
aunque el cuerpo de la planta se diferencia en tejidos fotosintticos, de almacenamiento, de alimento, y de fijacin.
Las otras divisiones reciben la denominacin comn de plantas vasculares o cormofitos. El tejido vascular es un tejido
conductor interno que se encarga de transportar agua, minerales y nutrientes. Hay dos tipos de tejido vascular:
xilema, que conduce agua y minerales desde el suelo hacia los tallos y hojas, y floema, que conduce los alimentos
sintetizados en las hojas hacia los tallos, las races y los rganos de almacenamiento y reproduccin. Adems de la
presencia de tejido vascular, las cormofitas se diferencian de las briofitas en que las plantas con hojas son la
generacin asexual o productora de esporas del ciclo vital. Existen nueve divisiones, que comnmente se diferencian
en tres grandes grupos: plantas vasculares inferiores sin semillas (psilofitos, licopodios, equisetos y helechos),
gimnospermas (cicadofitos, ginkgos, conferas y gnetofitos) y angiospermas.
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UENSA LAPSO II

LABORATORIO 11: TRACHEOPHYTAS

Pre-laboratorio Para este trabajo prctico los alumnos debern llevar al laboratorio de muestras de helechos.
Investigar acerca de la sistemtica de traqueophytas: Pterophytas, Coniferophytas, Anthophytas. Consulte adems
sobre los conceptos de soros, indusio, espora, fronde, pina, pnula, rizoma, xilema, floema, sber, trquea (traqueida),
embrin, prtalo. Caractersticas de los helechos.
ACTIVIDAD 1: Observacin y descripcin de las muestras. Organice las actividades de su equipo y recuerde describir y
elaborar ilustraciones de lo observado.
ACTIVIDAD 2: Con la ayuda de libros de texto y del profesor describa y compare las caractersticas de los helechos con
las de Briofitas. Complemente el cuadro resumen de los taxones hasta ahora estudiados por usted.
ACTIVIDAD 3: Elabore una clave dicotmica y/o algoritmos de las principales divisiones y clases estudiados.
Post-laboratorio Localice, identifique, describa y colecte muestras de plantas. Consulte con el profesor acerca del
procedimiento correcto para el fichaje y coleccin de las muestras (recuerde que stas deben estar reportadas en el
informe de laboratorio)

PREGUNTA DE INTERES
Qu significa para usted el trmino de Revolucin Verde?, qu relaciones guarda con los procesos evolutivos en la
Tierra?
RECUERDE RELACIONAR LOS CONCEPTOS EMITIDOS EN SUS RESPUESTAS CON LOS CONTENIDOS DE ESTA GUIA Y LO DISCUTIDO POR USTED EN CLASES

LABORATORIO 12: ESPERMATOFITAS I

Pre-laboratorio Para este trabajo prctico los alumnos debern llevar al laboratorio muestras de pinos o cicas (incluye
partes de las mismas)
Investigue acerca de la sistemtica de traqueophytas: Coniferophytas. Conceptos de estrbilo, polen, semilla,
embrin. Caractersticas de las gimnospermas
ACTIVIDAD 1: Observacin y descripcin de las muestras. Organice las actividades de su equipo y recuerde describir y
elaborar ilustraciones de lo observado.
ACTIVIDAD 2: Con la ayuda de libros de texto y del profesor describa y compare las caractersticas de los diferentes
grupos de gimnospermas. Complemente el cuadro comparativo entre estos grupos y los anteriormente estudiados
por usted.
ACTIVIDAD 3: Elabore una clave dicotmica y/o algoritmos de las principales divisiones y clases estudiados.

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Post-laboratorio Localice, identifique, describa y colecte muestras de plantas. Consulte con el profesor acerca del
procedimiento correcto para el fichaje y coleccin de las muestras (recuerde que stas deben estar reportadas en el
informe de laboratorio)

PREGUNTA DE INTERES
Qu significa y cul es la importancia de la explosin del Cmbrico? Podra usted interpretar estos acontecimientos
con relacin a sus consecuencias en nuestro pas?
RECUERDE RELACIONAR LOS CONCEPTOS EMITIDOS EN SUS RESPUESTAS CON LOS CONTENIDOS DE ESTA GUIA Y LO DISCUTIDO POR USTED EN CLASES

LABORATORIO 12: ESPERMATOFITAS II

Pre-laboratorio Para este trabajo prctico los alumnos debern llevar al laboratorio muestras de plantas con flores
(incluye partes de las mismas)
Investigue acerca de la sistemtica de traqueophytas: Anthophytas. Conceptos de flor, fruto, cotiledn. Partes de una
flor y fruto (tipos). Caractersticas de las angiospermas y su clasificacin

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ACTIVIDAD 1: Observacin y descripcin de las muestras. Organice las actividades de su equipo y recuerde describir y
elaborar ilustraciones de lo observado.
ACTIVIDAD 2: Con la ayuda de libros de texto y del profesor describa y compare las caractersticas de los diferentes
grupos de angiospermas. Complemente el cuadro comparativo entre estos grupos y los estudiados anteriormente.
ACTIVIDAD 3: Elabore claves dicotmicas y/o algoritmos de las principales divisiones y clases del reino Plantae.
Post-laboratorio Localice, identifique, describa y colecte muestras de plantas. Consulte con el profesor acerca del
procedimiento correcto para el fichaje y coleccin de las muestras (recuerde que stas deben estar reportadas en el
informe de laboratorio)

Una vez concluidas las actividades de los laboratorios 10 al 12, los alumnos debern preparar un informe de laboratorio
de acuerdo con los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Identificacin del trabajo

Introduccin: breve descripcin del tema presentado en esta gua originalLaboratorio: Descripcin o marcha analtica de los montajes y actividades realizadas.
Resultados: incluye tablas, grficos, esquemas y comentarios acerca de los mismos.
Discusiones: Se analizan los resultados y se exponen sus interpretaciones.
Bibliografa: hace referencia a las consultas bibliogrficas.
Anexos: Coleccin de muestras botnicas

PREGUNTA DE INTERES
Investigue y explique, Cul o cules son los grupos o especies vegetales de ms reciente evolucin?
RECUERDE RELACIONAR LOS CONCEPTOS EMITIDOS EN SUS RESPUESTAS CON LOS CONTENIDOS DE ESTA GUIA Y LO DISCUTIDO POR USTED EN CLASES

BIBLIOGRAFA
Curtis y Barnes, Op cit. Captulos: 24, 29, 30, 31, 32. Wallace, Op cit. Captulos: 12, 14. Ville, Op cit. Captulos: 9, 10, 11, 12.
Campbell, N y Reece, J. 2007. Op. cit. (ilustraciones)

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