CAMPO DE FORMACIN: ESPAOL

Secuencia didctica
Nombre de la escuela:

Nombre del practicante:

Juan Escutia

Bastidas Enrquez Dulce

Jazmn

FECHA:
24 de noviembre al 5 de diciembre.

GRUPO:
4 B

BLOQUE: II

SESION:
1-1

DURACION:
1hora, 50min.

mbito:
Participacin social.

Propsitos de la asignatura en la Primaria:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Practica social del lenguaje:
Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos originarios de Mxico.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizaje esperado:
Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al
elaborar un texto propio.
Producciones para el desarrollo:
Borradores de textos monogrficos sobre los
pueblos estudiados, que cumplan con las
siguientes caractersticas:
-Informacin clara y organizada sobre los
diferentes aspectos de la vida de los pueblos que

se describen.
Propiedades y tipos de texto:
*Caractersticas y funcin de los textos monogrficos.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Fotocopias, hojas blancas.
Para el alumno: Fotocopias, cuaderno de los nios, hojas blancas.
Estrategia didctica
Anticipacin de dificultades:
Inasistencia de alumnos, falta de disciplina.

INICIO :
Realizar una lluvia de ideas sobre la monografa, evaluando la
participacin de los alumnos, despus explicar que la
monografa est conformada por 3 partes: Introduccin,
desarrollo y conclusin.
Enseguida les presentar la siguiente informacin para que ellos
ordenen por nmero, lo lgico y lo coherente del texto.

Qu y
cmo se
Evala?
Tcnica:
Desempeo
de los
alumnos.
Instrumento
: Cuaderno
de los nios
Saben qu
es
una
monografa?
Qu se hace
para
elaborarla?,

Tiempo estimado: 30min

DESARROLLO:
Les entregar una fotocopia donde marcarn lo que forma parte
de una monografa y abajo van a subrayar las razones por las que
se escribe una monografa.

Qu y
cmo se
Evala?
Tcnica:

Desempeo
de los
alumnos.

Instrumento
:
Cuaderno de
los nios
*Objetivo de
la
monografa.
*Que
conforma
una
monografa.

Tiempo estimado: 30min.

CIERRE:
Qu y
Para cerrar el tema, en equipos de 4 investigarn sobre los cmo se
pueblos originarios de Mxico, (tarea que dejar un da antes),
Evala?
con la informacin que proporcionen elaborarn una monografa,
escribiendo el ttulo general del trabajo, introduccin, desarrollo
Tcnica:
y elaborarn sus conclusiones.
Desempeo
de los
alumnos
Tiempo estimado: 50min.
Instrumento
:
Preguntas
sobre el
procedimien
to.
*Opinin

personal
sobre el
tema
expuesto.

*Resumen
de las ideas
expuestas.
*Las lenguas
de los
pueblos
originarios
de Mxico.

Observaciones.
Adecuaciones.

ASESOR(A)

Alumno practicante:

Rosa mara Carrillo lvarez.

Bastidas Enrquez Dulce Jazmn

Director(a) de la escuela:

Maestro(a): encargado del aula:

Jorge Luis Gastelum

Sebastin Garca

____________________

________________________

CAMPO DE FORMACIN: Ciencias Naturales.

Secuencia didctica
Nombre de la escuela:

Nombre del practicante:

Juan Escutia

Bastidas Enrquez Dulce

Jazmn

FECHA: 24 de noviembre al 5 de diciembre.

GRUPO:
4 B

BLOQUE:
II
DURACION:

SESION:
2 Sesiones
CONTENIDO:
Cmo funcionan los
ecosistemas s y las cadenas
alimentarias?

Propsito de la asignatura en la Primaria:

Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el
ambiente.
Estndares 2.- Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la
atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
Competencias que se favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Aprendizaje esperado:
Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y sol) y
biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.

mbito:
Biodiversidad y proteccin del ambiente.
Materiales y recursos didcticos: Las TIC, pedazos de carbn.
Para el alumno: Bote de plstico, grava, tierra, hojas secas, piedras pequeas,
insectos o caracoles vivos, instrumentos de evaluacin.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad
Anticipacin de dificultades:
Inasistencia de alumnos, falta de disciplina.
SESIN: 1
RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Iniciar preguntado a los alumnos qu es un
ecosistema y si conocen cuales elementos lo
conforman.
Anotar las ideas centrales mencionadas por los
alumnos en el pizarrn.
INICIO:
La siguiente actividad consiste en realizar un
experimento, se llevar a cabo en el jardn de la
escuela, formarn equipos de 4 personas, (a cada
equipo en la clase anterior les pedir, un bote de 10
litros, tierra, grava, hojas secas, plantas pequeas
como helechos, agua y piedras pequeas, tambin
ocuparemos insectos o caracoles vivos, pueden
traerlos de su casa, o recolectarlos en la escuela, yo
les llevar pedazos de carbn que son esenciales para
que esto funcione.

Qu y cmo se
Evala?
Tcnica: Observacin
Diario de clase
Tcnica: Desempeo de
los alumnos, preguntas
sobre el procedimiento.
Qu importancia tiene el
ecosistema?
Si en el terrario que
construiste dejaras de
agregar
agua,
Qu
pasara con las plantas?
Y si ya no hubiera luz?

Algunos animales del

terrario comen vegetales,
COMENZAREMOS!
Qu pasara con ellos si
Con la ayuda del profesor cortaremos el envase 10 ya no tuvieran comida?
centmetros por debajo de la boca de la rosca, en el
fondo del envase colocarn una capa delgada de
carbn
en
pedacitos,
con
esto
evitarn
encharcamientos.
Agregarn una capa de grava, despus una de tierra y,
por ltimo, las hojas secas, colocarn las plantitas y
cubrirn las races con ms tierra y hojas, de tal
manera que parezca un jardn pequeo.
Enseguida introducirn los insectos y caracoles y
taparan el envase.

Con esto todos habrn construido un terrario, colocarn

el terrario en un lugar donde haya luz, pero sin darle
directamente los rayos del sol, lo destaparan con
frecuencia o de preferencia hacer pequeas
perforaciones en la tapa, lo estarn regando acorde a
las necesidades de los animales y vegetales que estn
dentro.
Da a da en su cuaderno anotarn que observan en el
terrario.

SESION: 2
DESARROLLO:
Durante el verano en casi todo el pas vemos en el
cielo que las nubes se mueven, se acumulan y cae la
lluvia, en el siguiente video lograrn apreciar el ciclo del
agua, y como se forman las nubes.

Qu y cmo se
Evala?

Tcnica: Interrogatorio.
Tipo: escrito
(crucigrama)
De dnde vienen las
nubes?
Cmo se forman?
A dnde va a parar el
agua de la lluvia?
Cules son los estados
fsicos de la materia?

https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM

CIERRE:
Qu y cmo se
Pedir a los alumnos que por equipos hagan un
Evala?
diagrama en el que establezcan las relaciones que hay
entre los diferentes elementos que encontraron en el Tcnica: Desempeo de
suelo, pasar por cada equipo haciendo preguntas, por los alumnos.
ejemplo: en el terrario quien se alimenta de quin? Cuaderno de los nios.
de dnde obtienen las plantas su alimento?
*Reconocen la
Y pedir una propuesta por equipo, de que pueden importancia de los
hacer para cuidar los ecosistemas.
componentes fsicos para
su terrario.
*Reconocen los factores
fsicos y biolgicos.
Observaciones.

Adecuaciones.

ASESOR(A):
Rosa Mara Carrillo lvarez
_______________________

Maestro(a) encargado del grupo:

Sebastin Garca
_______________________

Alumno practicante:
Bastidas Enrquez Dulce Jazmn
______________________

Director(a) de la escuela:
Jorge Luis Gastelum
________________________

CAMPO DE FORMACIN: Geografa.

Secuencia didctica
Nombre de la escuela:

Nombre del practicante:

Juan Escutia

Bastidas Enrquez Dulce Jazmn

FECHA:
24 de noviembre al 5 de diciembre.

GRUPO:
4 B

BLOQUE: II
DURACION:

SESION:
1-1
CONTENIDO:
Distribucin de los climas en Mxico.

Propsitos de la asignatura en la Primaria:

Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales sociales, culturales,
econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Competencias que se favorecen:
Valoracin de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado:
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieven, volcanes y regiones sistemticas
en Mxico.

EJE:
Componentes Naturales.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Imgenes, planeacin.
Para el alumno: Imgenes

Estrategia didctica
INICIO :
Explicar a los alumnos que el movimiento de las placas tectnicas genera
sismicidad y crea el relieve.
El relieve se compone de las formas y alturas que tiene la superficie del planeta.
Har cuestionamientos sobre algunos tipos de relieve, las cuales son llanura,
valle, montaa y dar su significado, enseguida les mostrar una imagen para
que localicen los tipos de relieve.

Qu y cmo
se
Evala?
Tcnica:
Observacin
(gua
de
observacin).
*Identificacin
de relieves.

DESARROLLO:

Qu y cmo
se
Evala?

Les entregar un mapa de la Repblica donde vendr la distribucin de climas,

posteriormente realizarn un cuadro donde colocarn el clima de diferentes
estados de la Repblica Mexicana.
Tcnica:
Al terminar les mostrar un cuadro donde vienen los smbolos de vegetacin en
Desempeo
las regiones correspondientes.
de los alumnos
(actividad y
dibujo).
*Identifican la
distribucin de
los climas.
*Distribuyen
correctamente
los climas.

CIERRE:
Para cerrar el tema elaborarn un dibujo de un paisaje natural, donde describan
Qu y
el clima y la vegetacin
cmo se
Despus elaborarn un listado de los estados de la Repblica Mexicana y a cada
Evala?
estado le pondrn su regin natural.
Tcnica:
Desempeo de
los alumnos
(cuaderno de
los alumnos)
*Realizacin
del dibujo.
*Listado de las
regiones.
*Colocaron
correctamente
la regin en
los estados.

LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Adecuaciones.

ASESOR(A)

Alumno practicante:

Rosa mara Carrillo lvarez.

Bastidas Enrquez Dulce Jazmn

Director(a) de la escuela:

Maestro(a): encargado del aula:

Jorge Luis Gastelum

Sebastin Garca

____________________

________________________

CAMPO DE FORMACIN: Formacin Cvica y tica.

Secuencia didctica
Nombre de la escuela:

Nombre del practicante:

Juan Escutia

Bastidas Enrquez Dulce Jazmn

FECHA:
24 de noviembre al 5 de diciembre.

GRUPO:
4 B

BLOQUE: II
DURACION:

SESION:
1-1
CONTENIDO:

Propsitos de la asignatura en la Primaria:

Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales sociales, culturales,
econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Competencias que se favorecen:
Valoracin de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado:
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieven, volcanes y regiones sistemticas
en Mxico.

EJE:
Componentes Naturales.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Programa, libro de texto, fotocopias.
Para el alumno: Fotocopia, gua, colores, libro de texto

Estrategia didctica

INICIO :
Para el rescat de conocimientos previos se les mostrar un video relacionado
a los derechos humanos llamado: Los derechos humanos fundamentales
https://www.youtube.com/watch?v=6lXtFbByI50, despus se preguntar a los
alumnos que se les viene a la mente cuando escuchan la palabra derecho,
Saben que significa?
Dnde lo han escuchado?, Qu relacin tiene con las personas?,
Quin hace los derechos?.
Posteriormente se comentar de manera grupal.

Qu y cmo
se
Evala?
-Identifica qu
son
los
derechos,
dnde estn
presentes y la
relacin que
tienen con las
personas.
-Por medio de
la tcnica de
observacin y
el instrumento
del
regis
tro
anecdtico.

DESARROLLO:

Qu y cmo
se
Evala?

-Se pedir a los alumnos que en sus casas busquen en peridicos o revistas un
caso de injusticia relacionado con nios, y que ya est siendo atendido por
adultos, maestros o las autoridades, debern pegarlo en su cuaderno y poner un
comentario acerca de cmo les parece esta situacin y qu haran ellos en caso
de ser las vctimas y a quin acudiran.

-Identifica
algunas leyes
que hablen de
los derechos
de las
-Se llevar un rotafolio con las leyes que hablen sobre los derechos de las personas, as
personas (1, 3 4, 12, 6, 724 y que los alumnos los lean, de igual forma revisarn como sucesos
su libro de texto de formacin en el bloque lV donde viene plasmado un texto donde no
que habla sobre la constitucin poltica y revisen otros artculos que estn estn
plasmados.
presentes.
-En su cuaderno contestarn una pregunta: Por qu necesitamos la constitucin
poltica? Y por ltimo se comentar frente al grupo.
20 min.

-Por medio de
la tcnica de
desempeo de
los alumnos,
interrogatorio
con el
instrumento
del cuaderno
de los nios y
pruebas
escritas.

CIERRE:
-Se pedir a los alumnos que escriban una carta hacia alguna autoridad, a sus
Qu y
padres, maestro o persona adulta, donde expresen que no se estn respetando cmo se
algn derecho hacia ellos, y que lo sustenten con un artculo que demuestre que
Evala?
no se est respetando. Al final, se revolvern las cartas y se leern al azar cinco,
despus se harn participaciones donde argumenten qu haran en ese caso y a -Valora la
quin acudiran.
existencia de
leyes que
30 min.
garantizan los
derechos
fundamentales
de las
personas.
-Por medio de
la tcnica de
observacin e
interrogatorio
con el
instrumento
del registro
anecdtico y
tipos escritos
(carta).

LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Adecuaciones.

ASESOR(A)

Alumno practicante:

Rosa mara Carrillo lvarez.

Bastidas Enrquez Dulce Jazmn

Director(a) de la escuela:

Maestro(a): encargado del aula:

Jorge Luis Gastelum

____________________

Sebastin Garca

________________________

CAMPO DE FORMACIN: Historia.

Secuencia didctica
Nombre de la escuela:

Nombre del practicante:

Juan Escutia

Bastidas Enrquez Dulce Jazmn

FECHA:
24 de noviembre al 5 de diciembre.

GRUPO:
4 B

BLOQUE: II
DURACION:
1hora, 25min.

SESION:
1-1
CONTENIDO:
Las expresiones de la cultura mesoamericana:
Conocimientos matemticos y astronmicos,
calendario, escritura, prcticas agrcolas,
herbolaria, festividades y arte.

Propsitos de la asignatura en la Primaria:

Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a
preguntas sobre el pasado.
Competencias que se favorecen:
Manejo de informacin histrica.
Aprendizaje esperado:
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin
con la naturaleza.

Tema:
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?

Materiales y recursos didcticos:

Para el maestro: fotocopias
Para el alumno: Imgenes, libro de texto.

Estrategia didctica
INICIO :
Qu y cmo se
Iniciar la clase con el rescate de conocimientos previos, los
Evala?
alumnos leern la pag. 47 de su libro de historia, en donde viene
un pequeo texto sobre las culturas mesoamericanas, para Tcnica: Observacin (gua
adentrarnos al tema.
de observacin).
Tiempo estimado: 15 min.

Qu
compartieron
civilizaciones?

alimentos
las

*Identifican las seis zonas

culturales mesoamericanas.
DESARROLLO:
La influencia mesoamericana ms visible est en nuestra dieta,
con el consumo del maz, el chile, la calabaza y el frijol.
Seguramente has probado el chocolate, pero Sabas que se
prepara con la semilla del cacao molido, que se consuma en
Mesoamrica y que su nombre en nhuatl es chocolatl?
Despus les entregar una fotocopia con la siguiente actividad:

Qu y cmo se
Evala?
Tcnica: Desempeo de los
alumnos (actividad y dibujo).
*Identifican los aportes de la
cultura mesoamericana.
*Reconocen los sistemas
numricos

Tiempo estimado: 30min

CIERRE:
Para cerrar el tema conoceremos los dos tipos de calendario que
Qu y cmo se
crearon los mesoamericanos y los tres tipos de escritura con su
Evala?
definicin correspondiente, y lo anotarn en el cuaderno.
Al finalizar dibujarn las tres expresiones de las escrituras Tcnica: Desempeo de los
mesoamericanas.
alumnos (cuaderno de los
alumnos)
*Conocen la importancia de
la cultura mesoamericana.
*Conocen las caractersticas
del calendario.
*Conocen el sistema
numrico.
*Identifican las 3 formas de
escritura.

Tiempo estimado: 40min.

LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Adecuaciones.

ASESOR(A)

Alumno practicante:

Rosa mara Carrillo lvarez.

Bastidas Enrquez Dulce Jazmn

Director(a) de la escuela:

Maestro(a): encargado del aula:

Jorge Luis Gastelum

____________________

Sebastin Garca

________________________

CAMPO DE FORMACIN: Matemticas.

Secuencia didctica
Nombre de la escuela:

Nombre del
practicante:

Juan Escutia
Bastidas Enrquez
Dulce Jazmn

FECHA:
24 de noviembre al 5 de diciembre.
BLOQUE:
II
DURACION:
1hora, 25min.

GRUPO:
4 B
SESION:
1-1
CONTENIDO:
Identificacin de las caras de
objetos y cuerpos geomtricos,
a partir de sus representaciones
planas y viceversa.
Tema: Figuras y cuerpos.

Propsito de la asignatura en la Primaria:

Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de
rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares
e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
Estndares 2. Forma, espacio y medida.
2.1 Figuras y cuerpos geomtricos.
2.1.1 Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos,
polgonos y cuerpos geomtricos.
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autnoma.

Aprendizaje esperado:
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico
.
Eje temtico:
Forma, espacio y medida.
Materiales y recursos didcticos:
Para el alumno: Cuaderno, latas y tapas de refresco, vasos pequeos,
borradores, cajas de medicina, cuerpos geomtricos, colores.
Para el maestro:
Cuerpos geomtricos, instrumentos de evaluacin.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad
Anticipacin de dificultades:
Inasistencia de alumnos, falta de disciplina.
INICIO :
Qu y cmo
Para el rescate de conocimientos previos, le llevar a los
se
alumnos diferentes cuerpos geomtricos y en binas
Evala?
manipularn el cuerpo geomtrico que les toc, donde las
descripciones deben de tener:
Tcnica:
*El nombre del cuerpo geomtrico
(Gua
de
*Que figura tiene en su base
observacin)
*Cuantas bases tiene
e
*Cuantos lados tiene
Interrogatorio
*Que figura tiene sus lados
(descripcin)
Al final un alumno por bina pasar a exponer la
descripcin de la figura que lo toco.
Tiempo estimado: 20 min.
DESARROLLO:
Les mostrar a los alumnos algunas imgenes pictricas
elaboradas con figuras geomtricas u otros materiales,
despus les har el cuestionamiento que si conocen
algunas obras realizadas con la tcnica pictrica.
A continuacin, los alumnos harn una obra de arte con
los materiales que tiene en su mesa.
Los alumnos tendrn el material de latas y tapas de
refresco, vasos pequeos, borradores, cajas de medicinas,
cuerpos geomtricos y colores para que elaboren un
diseo.

Qu y cmo
se
Evala?
Tcnica:
Observacin
(registro
anecdtico) y
desempeo
de los
alumnos
(dibujo).

Al terminar el diseo los alumnos lo pegaran en un

pedazo de cartulina y despus se realizar una exhibicin
de ellos: para que sus compaeros adivinen cul es el
diseo y decir con qu cuerpos o figuras geomtricas lo
realiz.
Tiempo estimado: 35min.
CIERRE:
Para cerrar, formaremos equipos y elaborarn una figura
geomtrica, al equipo que le tocar realizar la figura,
tomar un papel y en el papel saldr la figura que
realizarn y los alumnos que no participan en la
realizacin de la figura, nos dirn que la figura geomtrica
es y cuantos.
*Dialogan y se ponen de acuerdo para realizar la figura.
*Aportan ideas para la elaboracin de la figura.

Qu y
cmo se
Evala?
Tcnica:
Observacin
(gua de
observacin)
*Conocen las
figuras
geomtricas.
*Identifican
las figuras
geomtricas
con otros
objetos de la
vida cotidiana

Tiempo estimado: 30 min.

LOGROS OBTENIDOS:
Observaciones.
Adecuaciones.

ASESOR(A):
Rosa Mara Carrillo lvarez
_______________________

Maestro(a) encargado del grupo:

Sebastin Garca
_______________________

Alumno practicante:
Bastidas Enrquez Dulce Jazmn
______________________

Director(a) de la escuela:
Jorge Luis Rubio Gastelum
________________________