LAS TIC COMO HERRAMIENTA METODOLGICA EN LA CONSTRUCCION

DEL CONOCIMIENTO

CUITIVA BANQUET GABRIEL RICARDO

LOZANO FLOREZ ALEXANDRA PATRICIA
OJEDA ACOSTA ANY GREGORIA

IER SAN PASCUAL

CAASGORDAS-ANTIOQUIA
2014 - 2015

LAS TIC COMO HERRAMIENTA METODOLGICA EN LA CONSTRUCCION

DEL CONOCIMIENTO

CUITIVA BANQUET GABRIEL RICARDO

LOZANO FLOREZ ALEXANDRA PATRICIA
OJEDA ACOSTA ANY GREGORIA

IER SAN PASCUAL

CAASGORDAS-ANTIOQUIA
2014 - 2015

TABLA DE CONTENIDO

Contenido
TABLA DE CONTENIDO ....................................................................................................... 3
Tabla 1. Identificacin de la IER San Pascual
Tabla 2.Escudo de Caasgordas

................... Error! Marcador no definido.

....................................... Error! Marcador no definido.

Tabla 4. Ciencias Naturales 9 Seccin 1

........................... Error! Marcador no definido.

LAS TIC COMO HERRAMIENTA METODOLGICA EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO ....... 5

1.

INTRODUCCIN.............................................................................................................. 7

2.

CONTEXTIALIZACION DEL ESPACIO VITAL DE LA APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA ....... 8

RESEA HISTORICA INSTITUCIONAL .................................................................................... 8
MISION.............................................................................................................................11
VISION..............................................................................................................................11

3. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMICA SEGN CAMPO DE LA PRCTICA DEL

PROYECTO DE AULA..............................................................................................................12
4.

OBJETIVOS ....................................................................................................................13
GENERAL ..........................................................................................................................13
ESPECFICOS .....................................................................................................................13

5.

JUSTIFICACIN ..............................................................................................................14

Tabla 4.Ciencias Naturales 8 Seccin 1 ............................................................................27

Tabla 5.Qumica. 10 Seccin 1 ..........................................................................................28
Tabla 6.Qumica 10 Seccin 1 ...........................................................................................29
Tabla 10.Tecnologa 10 Seccin 1 .....................................................................................33
Tabla 11. Tecnologa 10 Seccin 1 .....................................................................................34
Tabla 12.Ciencias Sociales 10 Seccin 1 ..........................................................................35
Tabla 13.Ciencias Sociales 10 Seccin 1 ..........................................................................36
Tabla 14.Educacin Religiosa 7 Seccin 1 .........................................................................37
Tabla 15.Educacin Religiosa 10 Seccin 1 .......................................................................38
Tabla 16.Educacin Religiosa 8 Seccin 1 .........................................................................39

Tabla 17.Etica y Valores 7 Seccin 1.................................................................................40

Tabla 18.tica y Valores 8 Seccin 1.................................................................................41
Tabla 19.tica y Valores 10 Seccin 1...............................................................................42

TITULO

LAS TIC COMO HERRAMIENTA METODOLGICA EN LA

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Cutiva Banquet Gabriel Ricardo
Lozano Flrez Alexandra Patricia
Ojeda Acosta Any Gregoria
IER San Pascual - Caasgordas

Palabras claves: TICs, Aprendizaje significativo, Herramientas Metodolgicas,

Ofimtica, Trasversalizacin, Competencia, Comprensin, Habilidad, Cognicin,
Redes sociales, Correos electrnicos

Resumen
Con el presente trabajo se pretende mostrar a las Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin (TICS) como herramienta metodolgica de la enseanza y su
contribucin a la cualificacin del acto educativo, toda vez que permita la creacin
de ambientes de interaccin entre quienes en el acto pedaggico intervienen
(docente-estudiantes y entre estos y sus iguales). Slo en este sentido las
tecnologas cumpliran su papel de eje transversal en la mejora de los procesos
didcticos de la IE, cualquiera que sea su nivel. De otra parte, prepara a las nuevas
generaciones para interactuar con las nuevas tecnologas que a diario est
impulsando el medio y las que en adelante sabrn utilizar con responsabilidad
social. Esto es aprender a relacionarse con los otros, con el medio local e
internacional y con la informacin que de esta dinmica sociocultural, se deriva.
Para el caso que nos convoca, las TICS son llevadas a estudiantes pertenecientes
a los grados de 7, 8 y 10, en la sala de informtica y otros espacios donde son
puestos a prueba, adems del tablero interactivo, el celular, la cmara digital y los
computadores en red y donde la comunicacin resulta ser factor fundamental para
interactuar con sus iguales y sus docentes, mediante informacin proveniente de
base de datos confiable, que permitan al estudiantado y a sus docentes, hacer uso
adecuado y responsable de la informacin, desde la seleccin y adaptacin a las
necesidades especficas del tema de estudio seleccionado.

Durante la experiencia se han observado algunos cambios favorables en los

estudiantes, debido a las nuevas formas de presentacin de la informacin, entre
ellos:
Mayor nivel atencional a los temas expuestos.
Mejor calidad en la participacin de los estudiantes.
Posibilidad de hacer mejores consultas que les permita pasar de meros
espectadores, a coparticipes de la enseanza y desde luego, mejor
aprendizaje.

1. INTRODUCCIN
Las tecnologas de la Informtica y la Comunicacin (TIC), se encuentran en un
lugar privilegiado en la sociedad actual dado que da a da se vienen creando
nuevas herramientas para mejorar las tecnologas inciales que facilitan y agilizan
el trabajo. Dado a estas innovaciones tecnolgicas, que en nuestro campo ayudan
al mejor aprendizaje de los jvenes al mundo digital se evidencia que la inclusin
de las TIC en la educacin es de gran importancia, porque al joven que formamos
lo motiva a despertar su carcter investigativo, indagando respuesta, criterios y
puntos de vista que permiten la creacin de conocimiento significativo.
Por estas razones en el presente proyecto se pretende la problemtica que se viene
presentado en la IER San Pascual relacionada a la motivacin de los estudiantes
al estudio, utilizando las TIC como herramientas metodolgicas para despertar en
el estudiante la motivacin para el estudio. Estas intervenciones se realizaran
mediante sesiones en las reas de ciencias Naturales, Qumica, Fsica, Tecnologa,
Ciencias Econmicas, Ciencias polticas, Religin y tica en los grados de 7, 8
y 10. Secciones que se realizaran en las instalaciones de la Institucin
diferentes escenarios, en donde se cuenta

en

con herramientas tecnolgicas que

permiten que el docente implemente nuevas metodologas de aprendizaje: Tablero

interactivo, sala de informtica, sala de audiovisuales, adems de la internet, como
herramientas metodolgicas que permitan ejercer por el docente el papel de
orientador en el uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TICS).

2. CONTEXTIALIZACION DEL ESPACIO VITAL DE LA APLICACIN

DEL PROYECTO DE AULA

RESEA HISTORICA INSTITUCIONAL

El corregimiento de San pascual fue llamado en su inicio Las Montaas de Chuza,
nombre que fue cambiado por el padre Armando Quiceno, el cual en su primera
misa en 1814, celebraba el Da de San Pascual Bailn, desde ese da se nombr
patrono de este corregimiento y hasta el momento conserva el nombre de San
Pascual.

La escuela lleva el mismo nombre del corregimiento; fundada en 1946, con el grado
primero siendo su directora ngela Cano. Esta empez a funcionar en una casa
cerca al camino de la salida del corregimiento, luego funcion en las instalaciones
de la Inspeccin de Polica con los grados 1, 2, 3 en el ao 1963. Inici labores
acadmicas en 1984 con 29 nios y 39 nias, para un total de 68 estudiantes
repartidos en cuatro grupos de 1 a 4 de primaria. Para el ao 1993 se dio inicio a
la bsica secundaria con la creacin de grado 6, conformado por 14 estudiantes.

La comunidad cuenta con una poblacin de 300 a 400 habitantes y una

desescolarizacin de 5 a 10 jvenes con edades entre los 12 y 18 aos en adelante.
Tuvo como primer rector al seor Germn Toro Ros, a partir del 7 de abril de 1997,
de ah en adelante el colegio adquiere autonoma y se independiza del Liceo Nicols
Gaviria. Tambin se crearon los grados con la Corporacin CEDESIS (Corporacin
para el desarrollo Humanitario y la integracin social), para el cumplimiento de las
normas legales y empezar a funcionar como institucin independiente.

Para 1998 la IER, da inicio a la Media, con doce estudiantes de los cuales 8 lograron
culminar sus estudios en el grado Once.

Tabla 1. Identificacin de la IER San Pascual

Nombre
Informacin
tributaria
Norma que la
crea

Resolucin Departamental 01571 del 21 de febrero de

2003
Corregimiento San Pascual, por la autopista Urab,
entrando por Rubicn.
3218523305 - (034)8513445
sanpascualier@gmail.com
Gerardo Snchez Reales

Direccin
Telfonos
E-mail
Rector
Naturaleza
plantel

Institucin Educativa Rural San Pascual

DANE: 205138001092-01

del

Niveles de
educacin

Ttulo que
otorga
Jornadas
Propietario del
local
Duracin del
plan de
estudios
Matriculas

Oficial
Preescolar, Bsica Primaria (1, 2, 3, 4, 5), bsica
secundaria (6 a 11). La institucin Educativa la
conforman 11 docentes y un directivo docente. La
poblacin estudiantil la constituyen 241 estudiantes,
distribuidos en los niveles de Preescolar a Once entre
centro principal y las dems sedes, en jornada diurna
*Otorga el ttulo de Bachiller acadmico.
*Paz y salvos
* Certificados de estudio de todos los niveles y grados
nica diurna
El municipio
De Enero a Noviembre, cuarenta semanas lectivas y
cuatro semanas dedicadas a actividades
institucionales de docentes y directivos docentes.
Es completamente gratis, por resolucin de gratuidad

10

Tabla 2. Planta docente de la IER San Pascual

DOCENTE

AREA

Gabriel Ricardo Cutiva Religin- tica

Banquet

ESPECIALIZACIN
Telogo

Alexandra Patricia Lozano Ciencias Naturales Qumico

Flrez
Qumica - FIsica
Carmen Rosa Maturana

Ingles

Lic. En Ingles

Ruth Prez Palacios

Matemtica

Administradora
empresas

Maryori Moreno Gamboa

Humanidades

Lic. En Humanidades
y Lengua Castellana

Juan Carlos Geney

Ed. Fsica - Primaria Tecnlogo

Deportes

Mnica Osorio

Primaria

Normalista

Bertha Berrio Castao

Primaria

Lic. en
bsica

Dora Higuita Guisao

Primaria

Lic.
Educacin
Educacin Infantil

Solano Primaria

Lic. Educacin con

especialidad
en
Ciencias Sociales

Priscila
Osorio

Esther

de

En

Educacin

11

MISION

La IE Rural San Pascual, orienta sus acciones educativas de formacin Preescolar,

Bsica y Media dentro del marco educativo colombiano, en pos de analizar,
comprender y vivenciar una educacin basada en logros, metas y competencias,
orientando el desarrollar de sus capacidades fsicas, mentales e investigativas y de
servicios requeridos para nuestra sociedad y el medio familiar, fomentando la
autonoma, el espritu crtico, el liderazgo, la responsabilidad social y la conciencia
ecolgica.

VISION

La Institucin Educativa Rural San Pascual como ente de enseanza al 2020, estar
posicionada como la mejor Institucin del sector educativo oficial del municipio de
Caasgordas y una de las mejores instituciones rurales del departamento,
brindando una educacin de calidad en la formacin integral de sus educandos,
buscando formar personas lderes, capaces de transformar su entorno y
desempearse eficazmente en la educacin superior y en mundo laboral, siendo
hombres y mujeres responsables, honestos, respetuosos de s mismo, de los dems
y en su relacin con el medio ambiente.

12

3. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMICA SEGN CAMPO

DE LA PRCTICA DEL PROYECTO DE AULA

Consecuente con las demandas que a diario le viene haciendo el medio a la IE,
respecto a la cualificacin del intelecto de las nuevas generaciones, el asunto de la
enseanza cobra en la actualidad especial relevancia. En este sentido, la utilizacin
de las TIC, como herramienta metodolgica, se convierte en un insumo ms, de los
que hay que atender, porque hace ms atractivo el acto pedaggico y abre mayores
posibilidades de interactuar con la informacin procedente de diferentes culturas y
comunidades cientficas, disponibles en el medio acadmico.
Desde esta perspectiva, la educacin Bsica Secundaria y la Media, requieren con
urgencia la vinculacin de estas tecnologas a las metodologas de enseanza, para
este objetivo en particular, la experiencia convoca a estudiantes de los grados 7,
8 y 10.
Entre los interrogantes derivados de la preocupacin por el uso de las TIC en la IER
San Pascual est el siguiente:
Qu impacto tienen las TICS como herramientas metodolgicas en la
construccin del conocimiento en los grados 7,8 y 10 de la IER San
Pascual?

13

4. OBJETIVOS
GENERAL

Analizar los efectos de las TICS como herramienta metodolgica en la enseanza

en la IER San Pascual entre julio se 2014 y junio del 2015.

ESPECFICOS

Describir los efectos derivados de la aplicacin de las TICS

como

herramienta metodolgica en la IER San Pascual en los grados 7, 8 y 10.

Caracterizar los medios de mayor preferencia por los estudiantes, durante la
experiencia de las TICS como herramienta metodolgica.
Hacer uso de las TIC como herramientas para que los estudiantes de los
grados 7, 8 y 10 de la IER San Pascual construyan sus propios
conocimientos.

14

5. JUSTIFICACIN

Reconociendo que en el ltimo siglo las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TICS) estn jugando un papel preponderante en al campo
educativo, presentando nuevas herramientas en funcin del mejoramiento continua
de los diferentes campos de saber, esto genera la necesidad en los docentes de
incorporar sus herramientas en la formacin de los educandos; en la medida en que
las tics se vayan implementando en el desarrollo de las actividades educativas, los
estudiantes van desarrollando nuevas habilidades cognitivas, de ah la importancia
que

todos

los

docentes

asumamos

con

responsabilidad la

creacin e

implementacin de nuevas metodologas, apoyados en los nuevos medios para

ensear lo mismo de una manera diferente y guiar a sus alumnos a una nueva
esfera de bsqueda y construccin del conocimiento.
Este proyecto se enmarca como fuente de innovacin de las metodologas para
los docentes, incrementando el nmero de estrategias y
enseanza

que garanticen un

mejor aprendizaje

herramienta

y preparacin

de
de los

estudiantes para enfrentarse a los retos de futuro. Independientemente del ritmo de

asimilacin de los conocimientos, que no son el mismo para todos los estudiantes,
estas herramientas metodolgicas nos permiten llevarlo a un nivel ms alto de
educacin.
Es de suma importancia la implementacin de las TICS en la institucin educativa
rural san pascual en los estudiantes de los grados 7, 8 y 10, radica en brindar
diferentes espacios de aprendizaje, no solo alrededor de un aula clsica, con
tableros y clases magistrales, sino

brindndoles herramientas que lleve a los

estudiantes a tener un mejor desarrollo intelectual, pasando de ser un ser pasivo

a uno capaz de manejar su entorno de aprendizaje en la bsqueda continua de

15

conocimiento, de esta manera

las

TIC hoy da forman las herramienta de

enseanza aprendizaje indispensables en el proceso de educativo, permitiendo

el intercambio de ideas, informacin, y a la vez fortaleciendo la comunicacin
entre el estudiante y el docente.
Por otro lado su uso, se convierte en una herramienta clave, es el eje transversal de
toda accin formativa ya que trae consigo transformacin para el mejoramiento de
la educacin institucional y a la vez coloca a la educacin al ritmo en el que el mundo
se mueve.
Este trabajo es el resultado del inters de la interaccin TIC-Educacin, as como
el inters despertando en los estudiantes, y estas son herramientas que ayudan a
la permanencia de aquellos que han venido o tienen ideas de no continuar con los
estudios en la institucin, problemtica que se presentando, dado que los jvenes
sienten una atraccin fascinante por las nuevas tecnologas (TICs). Demostrando
que pueden contribuir en la construccin colectiva de aprendizaje significativo para
fortalecer los conocimientos y motivar al educando a no manifestar intranquilidad
en su desarrollo educativo.
La elaboracin, aplicacin y disposicin de esta propuesta de carcter
interdisciplinario

se justifica

mediante

lo siguiente:

La disponibilidad del

conocimiento para integrar avances y herramientas tecnolgicas en el que hacer

estudiantil para fortalecer el proceso enseanza aprendizaje con estrategias en
actividades de la prctica curricular.
Integrando los saberes informticos acadmicos para mejorar el quehacer
docente y construir estrategias metodolgicas. Dado que nuestros jvenes son
seres digitales ven en las TIC las oportunidades de crecimiento y distraccin lo que
de una forma indirecta los motiva a querer conocer ms del mundo que los rodea,
permitindonos implementar

metodologas

tecnologas

que le

muestren al

estudiantes las fuentes de innovacin, despertando en ellos el Querer estudiar.

16

1. CONTEXTUALIZACION EPISTEMOLOGICA DE LA PRCTICA

INVESTIGATIVA

1.1.

REFERENTE CONCEPTUAL

La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se consideran como

un instrumento eficaz para la consolidacin de los aprendizajes, que se han
desarrollado en procesos de enseanza previos y sin apoyo de tecnologas
digitales. Son herramientas que refuerzan los conocimientos adquiridos y aumentan
la eficacia de la enseanza. Actan como un complemento a actividades docentes
de carcter expositivo con uso de tecnologa1 (PIZARRA Y TIZA).
Las

Tecnologas

herramientas

de la informacin

que permitan la

y la

comunicacin

como conjunto de

adquisicin , produccin, almacenamiento,

presentacin de informacin permite a la educacin hace parte importante de

estas nuevas tecnologas, convirtiendo la informacin tradicionalmente en medio
fsico en medio inmaterial , potencializando la educacin a una realidad virtual; la
cual se puede trabajar de manera instantnea disponiendo de la autopista de la
informacin como medio de transmisin donde la educacin de loa interactividad
y aplicaciones multimedia para mediatizar y aplicar el aprendizaje significativo2

17

RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES

La tecnologa de la informacin y la comunicacin (TICS) nos ofrecen una serie de
Recursos Educativos Virtuales (RED) que facilitan el trabajo pedaggico del
docente realizando aplicaciones sencillas que permiten desarrollar materiales
educativos digitales propios y que se pueden adaptar de tal manera que respondan
al plan de estudios y al desarrollo del plan curricular.
Muchas de estas herramientas se usan a diario en nuestras instituciones, como son
los Chat, los correos electrnicos, las redes sociales, entre otros, simplemente se
usan de manera libre sin ninguna intencin pedaggica y mucho menos
respondiendo a al desarrollo de la malla curricular.
Entre otros programas de aplicacin pedaggica que se pueden usar como
herramientas, que son de fcil instalacin y ejecucin y a la vez hacer mas amenas
las clases, entre ellas podramos tener: Ardora, Hot Potatoes, Cmaptools, Windows
Movie marker, JClic, Webquest, wiki, Blogs.
Webquest: Es una herramienta que forma parte de una metodologa
para el trabajo didctico que consiste en una investigacin guiada, con
recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la
utilizacin de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo
y la autonoma de los alumnos e incluye una evaluacin autntica 3.
Blogs: Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web
peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o
artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente,
donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que
crea pertinente. El nombre bitcora est basado en los cuadernos de
bitcora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar
el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitcora 4.

18

Redes Sociales: Las redes sociales son estructuras

sociales

compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por

uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco,
intereses comunes o que comparten conocimientos 5.
Widgest: En informtica, un widgest es una pequea aplicacin o
programa, usualmente presentado en archivos o ficheros pequeos
que son ejecutados por un motor de widgets o Widget Engine. Entre
sus objetivos estn dar fcil acceso a funciones frecuentemente usadas
y proveer de informacin visual. Sin embargo, los widgets pueden hacer
todo lo que la imaginacin desee e interactuar con servicios e
informacin distribuida en Internet; pueden ser vistosos relojes en
pantalla, notas, calculadoras, calendarios, agendas, juegos, ventanas
con informacin del tiempo en su ciudad, etctera 6.
Correo Electrnico: Correo electrnico (correo-e, conocido tambin
como e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y
recibir mensajes y archivos rpidamente (tambin denominados
mensajes electrnicos o cartas electrnicas) mediante sistemas de
comunicacin electrnicos7.
Chat: es un trmino de la lengua inglesa que puede traducirse como
charla. Pese a que el concepto no forma parte del diccionario dela
Real Academia Espaola, es muy utilizado en nuestro idioma ya que
permite hacer referencia a una comunicacin escrita que se desarrolla
en tiempo real a travs de internet.8
Hot Potatoes: es un sistema para crear ejercicios educativos que
pueden realizar posteriormente a travs de la web. Los ejercicios que
crea son del tipo respuesta corta, seleccin mltiple, rellenar los
huecos, crucigramas, emparejamiento y variados 9

19

Ardora: es una aplicacin informtica para docentes, que permite crear

sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener
conocimientos tcnicos de diseo o programacin web. Con Ardora se
pueden crear ms de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas,
sopas de letras, completar, paneles grficos, relojes, etc, as como ms
de 10 tipos distintos de pginas multimedia: galeras, panormicas o
zooms de imgenes, reproductores mp3 o flv, etc y seis nuevas
"pginas para servidor", anotaciones y lbum colectivo, lneas de
tiempo, chat, sistema de comentarios y gestor de archivos.10
CmapTool: Es un software multiplataforma

para crear mapas

conceptuales, por medio de unas aplicaciones escritas en Java.

Permite tanto el trabajo local individual, como en red, ya sea local, o en
internet, con lo que facilita el trabajo en grupo o colaborativo. Esta
herramienta posibilita la navegacin por los mapas realizados, lo que
los

convierte

en interactivos.

Se

pueden

enlazar

indexar

prcticamente todo tipo de archivos, con la posibilidad de aadir

informacin contextual a cada uno de los conceptos o nodos del
mapa.11
Windows MovieMaker: es un software de edicin de video creado por
Microsoft. Fue incluido por primera vez en el ao 2000 con Windows
ME. Contiene caractersticas tales como efectos, transiciones, ttulos o
crditos, pista de audio, narracin cronolgica, etc.Los Nuevos efectos
y transiciones se pueden hacer con las ya existentes, se pueden
modificar mediante cdigo XML.12
Wiki: Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, rpido) es un sitio web
cuyas pginas pueden ser editadas por mltiples voluntarios a travs

20

del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un

mismo texto que comparten13.
JClic: Este programa ofrece mucha facilidad para crear recursos
digitales (como rompecabezas, ejercicios de texto o sopas de letras,
entre otros) relacionados con cualquier rama de conocimiento. Para
utilizarlo

es necesario acceder a zona Clic, sostenido por el

Departamento de Educacin de la Generalitat de Catalua. Desde este

portal el profesor encontrar toda la informacin necesaria para llevar
a cabo su material digital. Adems, cuenta con una base de datos con
cientos de recursos, que se pueden buscar por idioma, rea de
aprendizaje o nivel educativo. Por otra parte, casi todas las
Comunidades cuentan con portales oficiales que recogen recursos Jclic
creados por la comunidad educativa regional14.
Es preciso resaltar otras herramientas fsicas que son mediadoras y que permiten
que los estudiantes interacten y se enamoren cada vez mas de las tecnologas y
por ende de las nuevas formas de captar el conocimiento, entre ellas podemos
contar con redes de internet, sala de sistemas, tablero interactivo, sala de
audiovisuales.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Bruner mostraba que el Aprendizaje por Descubrimiento buscaba que los nios
construyeran su conocimiento a travs del descubrimiento de contenidos. Ausubel,
Novak y Hanesian cuando afirman que el mismo proceso de adquirir informacin
produce una modificacin tanto en la informacin adquirida como en el aspecto
especfico de la estructura cognoscitiva con la cual aquella est vinculada. 15

21

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser

presentado como opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya
que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caractersticas.
As, el aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por
descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede lograr un
aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo. De acuerdo al
aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en
forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.16
Ausubel lo resume de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicologa
educativa a un solo principio, enunciara este: El factor ms importante que influye
en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese
consecuentemente".17 Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva
en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona
los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es
necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le est mostrando.
En el

Aprendizaje Significativo se produce una retencin ms duradera de la

informacin, facilita el adquirir nuevos

conocimientos relacionados con los

anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la

estructura cognitiva se facilita la retencin del nuevo contenido. La nueva
informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo
plazo. Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje
por parte del alumno. Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende
los recursos cognitivos del estudiante 18.
De acuerdo con la teora del Aprendizaje Significativo de Ausubel, quien aprende
relaciona la informacin nueva con los conocimientos que ya posee. De este modo,
el aprendizaje significativo se produce cuando el estudiante puede relacionar la

22

informacin que recibe con un concepto. Por otra parte, el aprendizaje se logra solo
si el alumno se interesa por aprender lo que se le est proponiendo.
El aprendizaje significativo implica que quien aprende guarda la informacin en la
memoria de largo plazo y puede traerla a la memoria de trabajo en el momento que
lo requiera. Esto le facilita la adquisicin de nuevos conocimientos relacionados con
los anteriormente adquiridos de manera significativa. Por otra parte, quien aprende
debe jugar un papel activo, en la adquisicin de los conocimientos, para que ellos
se produzcan de manera significativa.19
Rodrguez (2004), establece una coincidencia entre la teora del aprendizaje
significativo y la teora de los campos conceptuales puesto que ambas consideran
que la significatividad del aprendizaje es un proceso progresivo que requiere tiempo.
Ambas hacen patente la necesidad de realizar el anlisis conceptual del contenido
objeto de estudio. Se trata de teoras psicolgicas (una del aprendizaje y otra de la
conceptualizacin

de lo real) cuyos

objetos de anlisis, conceptos-clave,

procedimientos de validacin y ampliacin son distintos, pero que tienen muchos

aspectos en comn. Concluye que la teora de los campos conceptuales aporta un
nuevo abordaje del aprendizaje significativo, sobre todo en lo que se refiere a los
conceptos.20

23

2. PROPUESTA DE INTERVENCION PROPUESTA EDUCATIVA

PEDAGOGICA

2.1.

TUTULO:
LAS TICS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE ORIENTANDO
PARA EL FUTURO

2.2.

PRESENTACION

La Institucin Educativa Rural San Pascual est conformada por 274 personas entre
estudiantes y educadores; las edades de los alumnos van de 5 a 20 aos
aproximadamente. La Institucin Educativa dispone de los niveles de preescolar,
bsica y media acadmica.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC, han afectado e intervenido
en todos los campos de nuestra sociedad y el campo de la educacin no es la
excepcin. El trabajo es el resultado del inters que la interaccin TIC-Educacin,
as como han venido despertando el inters en los estudiantes; y estas puedan ser
una herramienta que ayude a la permanencia de aquellos que han venido o tienen
ideas de no continuar con los estudios, esto hablando de la desmotivacin escolar
que se viene presentando en la institucin, fenmeno que se piensa solucionar dado
que el joven siente una atraccin fascinante por las nuevas tecnologas (TIC).
La elaboracin, aplicacin y disposicin de esta propuesta de carcter
interdisciplinario

se justifica

mediante

lo siguiente:

La disponibilidad del

conocimiento para integrar avances y herramientas tecnolgicas en el quehacer

estudiantil para fortalecer el proceso enseanzaaprendizaje con estrategias en
actividades de la prctica curricular.

24

Integrando los saberes informticosacadmicos para mejorar el quehacer docente

y construir estrategias metodolgicas

25

3. OBJETIVO

3.1.

General

Analizar los efectos de las TICS como herramienta metodolgica en la enseanza

en la IER San Pascual entre Julio de 2014 y Julio de 2015.

3.2.

Especficos

Describir los efectos derivados de la aplicacin de las TICS

como herramienta

metodolgica en la IE.
Caracterizar los medios de mayor preferencia por los estudiantes, durante la
experiencia de las TICS como herramienta metodolgica.
Hacer uso de las TICS como herramienta de motivacin para que estudiantes de
los grados 7, 8 y10 de la IER San Pascual sostengan y culminen sus estudios.

26

4. METODOLOGA

Propia de la Investigacin Educativa, porque se ocupa de lo que acontece dentro

de ella y sus procesos, en este caso la mejora en las metodologas de enseanza.
Tiene como escenario de la misma la IER San Pascual. La muestra est
conformada por 36 estudiantes de 7, 8 y10, a estos mismos se les aplic el
instrumento de la encuesta.

DISEO METODOLOGICO:
La metodologa utilizada se

basa

en

la realizacin de sesiones multireas

(Ciencias Naturales, Qumica, Fsica, Tecnologa, Sociales, Religin y tica) en los

grados 7, 8 y10 de la institucin Educativa Rural San Pascual, como muestra
para el presente proyecto se ha tomado una sesin de las realizadas por cada una
de las reas antes mencionadas en los grados en los cuales se realiz la
intervencin.

27

Tabla 4.Ciencias Naturales 8 Seccin 1

Sesin 1
Titulo
Jugando con el equipo de las sper
vitaminas
rea

Ciencias Naturales

Tema

Las vitaminas

Grado de aplicacin

Lugar

Sala interactiva

Duracin

4 horas clase

Objetivo

-Identificar las diferentes

vitaminas en los alimentos

-Conocer las dificultades

que trae la carencia de
vitaminas al organismo

Metodologa
- Realizacin de clase magistral
-Construccin de conceptos partiendo de lo
expuesto por el docente
- Realizacin de horario de alimentacin
-Aplicacin de conceptos con actividad
interactiva en:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/
Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_vitami
nas/memory.html

Que se busca

Que el estudiante identifique las diferentes

vitaminas que encontramos en los alimentos
Que actu con carcter crtico frente a la
necesidad de algunas vitaminas que se deben
incluir en la dieta para mejorar la calidad de vida

28

Tabla 5.Qumica. 10 Seccin 1

Sesin 1
Titulo

Objetivo

La materia como ente del entorno en las tics

rea

Tema

Ciencias Naturales-

-Afianzar el concepto de

Qumica

materia como ente de la

La materia y sus

naturaleza

propiedades
Grado de aplicacin

10

Lugar

Sala de computo y

-Identificar las diferentes

propiedades que tiene la
materia

sala virtual
Duracin

4 Horas clase
Metodologa

Realizacin de presentacin en powerpoint

Consulta de concepto : materia y propiedades
Socializacin de consulta
Realizacin de Problemas interactivos sobre
principio de Arqumedes y propiedades de la
materia
Que se busca

Que el estudia afiance los conceptos como

construccin propia y los aplique en su vida diaria

29

Tabla 6.Qumica 10 Seccin 1

Sesin 1
Titulo

Objetivo

Conozcamos los compuestos orgnicos con

ayuda de las Tics
rea

Tema

-Entender la conformacin
Ciencias Naturales-

de los diferentes

Qumica

compuestos orgnicos.

Compuestos
orgnicos El Carbono

Grado de aplicacin

10

Lugar

Sala de sistema

Duracin

5 horas clase

-Dominar las formas de

nomenclatura de los
compuestos orgnicos

Metodologa
Presentacin de material en powerpoint
Compuestos orgnicos.Realizacin de
lectura individual de la presentacin
-Visita: www.chemestryalendra.blogspot.com
Realizacin de socializacin y solucin de
dudas sobre el tema
Que se busca

Que el estudiante asimile con mayor facilidad temas

complejos correspondientes a los compuestos orgnicos.

30

Tabla 7.Fsica 10 Seccin 1

Sesin 1
Titulo
Las TICS en la conversin de Unidades
rea

Fsica

Tema

Conversin de
Unidades

Grado de aplicacin

10

Lugar

Sala de Sistema-

Objetivo
-Usar la TICS como
herramienta de
compresin de las
conversiones de unidades
- Realizar conversiones
con destreza.

Tablero interactivo
Duracin

4 Horas clase
Metodologa

-Consulta de Unidades de conversin

- Realizacin de ejercicios interactivos en
http://www.unalmed.edu.co/~daristiz/index.html
Que se busca

Que el estudiante pierda el temor de realizar

operaciones en donde intervengan las
matemticas.
Que el estudiante comprenda los procedimientos
y lo pueda aplicar a su cotidianidad

31

Tabla 8.Fsica 10 Seccin 1

Sesin 1
Titulo

Objetivo

El pndulo inicio del movimiento

rea

Fsica

Tema

Pndulo Simple

Grado de aplicacin

10

Lugar

Tablero interactivo

-Describir el movimiento
del pndulo

-Identificar las variables del

movimiento

Sala de de sistemas
Duracin

4 Horas clase
-Aplicar las formulas para
Metodologa

resolucin de problemas

-Consulta de conceptos y leyes

-Visita al blog del rea.
www.chemestryalendra.blogspot.com
-Realizacin de simulaciones del
movimiento pendular.
Socializacin de problemas y/o ejercicio
Que se busca

Que el estudiante mediante la simulacin afiance

los conocimientos sobre los temas impartidos

32

Tabla 9Tecnologa 7 Seccin 1

Sesin 1
Titulo

Objetivo

El mundo de las herramientas de Excel,

Conocer las herramientas

Word, Paint

de ayuda que nos

rea

Tecnologa

Tema

Herramientas

Grado de aplicacin

Lugar

Sala de computo y
sala virtual

Duracin

8 Horas clase

proporcionan los programas

de

Excel, Word y paint.

Implementar

las

herramientas en los
trabajos escritos.

Metodologa
Conocer las herramientas disponibles en la
plantilla de Excel, Word, paint
Elaborar tablas, grficos.
Realizacin de trabajos en Word con normas
icontex
Que se busca

Que el estudiante tenga dominio de las

herramientas de textos , dibujo y graficas para la
realizacin de trabajos

33

Tabla 10.Tecnologa 10 Seccin 1

Sesin1
Titulo

Objetivo

Aprendiendo a comunicarnos con las Tics

rea

Tecnologa

Tema

E-mail y redes

-Motivar al estudiante a
mejorar la comunicacin

sociales
Grado de aplicacin

10

Lugar

Sala de sistema Sala

docente-estudiante con el
uso de la herramienta
tecnolgica y de
comunicacin.

Audiovisuales
Duracin

4 Horas clase

-Concientizar a los jvenes

del uso de estos medios de

Metodologa
-Presentacin de

comunicacin.

pelcula. Redes

Sociales
Explicacin de uso de los e-mail y redes
sociales
-Creacin de cuentas de correo electrnico y
cuenta de redes sociales
Que se busca

Que el estudiante de la institucin tenga dominio

y carcter de decisin ante las herramientas que le
proporciona el mundo digital

34

Tabla 11. Tecnologa 10 Seccin 1

Sesin 1
Titulo
Inmerso en la Internet con web 2.0

Objetivo
Afianzar las herramientas
de correo electrnico, chat

rea

Tecnologa

Tema

Web 2.0

Grado de aplicacin

10

Lugar

Sala de computo y

Identificar las diferentes

sala virtual

formas de utilizacin en la

y redes sociales para la

comunicacin

informacin en la internet
Duracin

8 Horas clase
Metodologa

Creacin de correo electrnico

Realizacin de actividades en el chat
Redes sociales, Facebook..
Que se busca

Que el estudia maneje las herramientas que le

proporciona la web 2.0 para uso en la internet.

35

Tabla 12.Ciencias Sociales 10 Seccin 1

Sesin 1 Sociales10
Titulo

Objetivo

Las TICscomo instrumento para consolidar

- La aplicacin de las TICS

aprendizajes

como herramienta

rea

Ciencias Sociales

Tema

Migraciones y
desplazamiento

Grado de aplicacin

10

Lugar

Sala de sistema y

metodolgica para el
aprendizaje.
-Analizar las causas de
migraciones y
desplazamiento en
Colombia y el mundo y el

tablero interactivo.
Duracin

impacto de estos
desplazamientos

6 Horas clase
Metodologa

Realizacin de investigacin, aclaracin de

conceptos, presentaciones en Power Point,
testimonios de migrantes, mapas
conceptuales, lecturas complementarias.
Que se busca

Que el estudiante tome una actitud crtica sobre las

consecuencias de las migraciones y el
desplazamiento.

36

Tabla 13.Ciencias Sociales 10 Seccin 1

Sesin 1 Sociales 11
Titulo

Objetivo

Interactuando con las herramientas de las

- La aplicacin de las TICS

TICs

como herramienta

rea

Ciencias Sociales

Tema

Diversidad tnica y
relaciones
interculturales

Grado de aplicacin

10

Lugar

Tablero Interactivo

Duracin

4 Horas clase

metodolgica.
-identificar las
caractersticas de las luchas
de las comunidades tnicas
de Colombia y el
reconocimiento de sus
derechos como etnias

Metodologa
Reconocimiento histrico de la diversidad
tnica en Colombia por medio de mapas,
diapositivas y videos.
Que se busca

Que el estudiante reconozca la importancia de la

diversidad tnica en Colombia evitando de esta
manera la discriminacin y exclusin.

37

Tabla 14.Educacin Religiosa 7 Seccin 1

Sesin 1 Religin 9
Titulo

Objetivo

Interactuando con las herramientas de las

- La aplicacin de las TICS

Tics

como herramienta

rea

Educacin Religiosa

metodolgica.
-Reconocer cul es la

Tema

dimensin comunitaria del

Grado de aplicacin

ser humano.

Lugar

Sala de sistema,

- Comprender el sentido

tablero interactivo

comunitario que genera en

el ser humano el hecho de

Duracin

4 Horas clase

relacionarse con Dios.

Metodologa
Anlisis de casos, comparacin y anlisis de
textos bblicos con nuestra realidad,
presentacin de mapas conceptales, sopas
de letras, investigaciones, presentaciones.
Que se busca

Que el estudiante mejore su capacidad de

reflexin, La actitud ante su entorno y su carcter
crtico.

38

Tabla 15.Educacin Religiosa 10 Seccin 1

Sesin 1 Religin 10
Titulo

Objetivo

Las TICs como instrumento esencial en la

- La aplicacin de las TICS

realizacin de mi proyecto de vida.

como herramienta

rea

Educacin Religiosa

Tema

El ser humano busca

sentido a su vida y la
proyecta a un futuro.

Grado de aplicacin

10

Lugar

Sala audiovisuales,

metodolgica.
- Reconocer que el ser
humano necesita darle
sentido a su vida para
alcanzar su dignidad.
- Realizar el proyecto de
vida personal.

Sala de sistema y
tablero interactivo
Duracin

10 Horas clase
Metodologa

Presentacin de videos, pelcula, reflexiones,

historietas, testimonios sobre proyecto de vida.
Anlisis y comparaciones de textos bblicos,
uso de matriz DOFA. Elaboracin de test
vocacional, sopa de letras, crucigrama.
Que se busca

Que el estudiante encuentre sentido a su vida y

elabore su proyecto de vida.

39

Tabla 16.Educacin Religiosa 8 Seccin 1

Sesin 1 Religin 11
Titulo

Objetivo

Las TICs como instrumento para consolidar

- La aplicacin de las TICS

aprendizajes

como herramienta

rea

Educacin Religiosa

Tema

La religin ante la
realidad social del

metodolgica.
- Reconocer cul es la
funcin social de las
religiones y la iglesia.

mundo actual
- comprender el sentido
Grado de aplicacin

Lugar

Tablero interactivo y

humano el hecho de

Sala de sistema

relacionarse con Dios.

Duracin

social que genera en el ser

6 Horas clase
Metodologa

Anlisis de casos, comparacin y anlisis de

textos bblicos con nuestra realidad,
presentacin de mapas conceptales,
investigaciones, presentaciones.
Que se busca

Que el estudiante reflexione sobre la realidad y

asumir compromisos que generen impacto positivo
en nuestro contexto.

40

Tabla 17.Etica y Valores 7 Seccin 1

Sesin 1 tica 9
Titulo

Objetivo

Uso de las TICscomo herramientas en el

- La aplicacin de las TICS

desarrollo en procesos de enseanza -

como herramienta

aprendizaje

metodolgica.

rea

tica y Valores

Tema

Como evadir las

- Reconocer las trampas

que la pobreza nos extiende

trampas de la
pobreza.

las cuales no nos permiten

desarrollar nuestro proyecto
de vida.

Grado de aplicacin

Lugar

Sala de

valores de los educandos

audiovisuales, tablero

par que eviten caer el los

interactivo.

vicios.

4 Horas clase

- aprender el uso de

Duracin

- Fortalecer la escala de

Windows MovieMaker.
Metodologa
Conceptualizacin, presentacin de las
trampas de la pobreza presentacin Power
Point, video foro con la pelcula la Cuidad de
Dios, talleres grupales, elaboracin de video.
Que se Que el estudiante pueda fortalecer su escala de valores y evite
busca

todas aquellas situaciones que comprometan su proyecto de vida.

41

Tabla 18.tica y Valores 8 Seccin 1

Sesin 1 tica 10
Titulo

Objetivo

Conozco en mi entorno las innovaciones

- La aplicacin de las TICS

con ayuda de las TICs

como herramienta

rea

tica y Valores

Tema

La sexualidad
humana

metodolgica.
- Generar buenas actitudes
y condiciones para el
ejercicio digno de la

Grado de aplicacin

sexualidad

Lugar

Sala de sistema,

- Aprender a respetar y

tablero interactivo

valorar el cuerpo.

Duracin

4 Horas clase
Metodologa

Realizacin de investigacin de conceptos

referentes a la sexualidad, videos
educativos de sexualidad, trabajos en grupo,
elaboracin de plegable en Publisher.
Que se busca

Que el estudiante comprenda la sexualidad como

una dimensin humana fundamental, uno de los
Grandes valores de nuestras vidas.

42

Tabla 19.tica y Valores 10 Seccin 1

Sesin 1 tica 11
Titulo

Objetivo

Conozco en mi entorno las innovaciones

- La aplicacin de las TICS

con ayuda de las TICs

como herramienta

rea

tica y Valores

Tema

tica Ecolgica

Grado de aplicacin

10

Lugar

Tablero interactivo,

metodolgica.
-Orientar al estudiante a
tener un sentido crtico con
respecto a nuestro medio
ambiente.

Sala de audiovisual.

- Concientizar a los
estudiantes a tomar

Duracin

6 Horas clase
Metodologa

actitudes en defensa del

medio ambiente

Conceptualizacin, lecturas de internet,

presentacin de video carta de gran jefe
Seattle, estudios de casos, elaboracin de
carteleras pro defensa del medio ambiente,
elaboracin de proyectos comunitarios.
Que se busca

Que el estudiante mejore su capacidad de

reflexin sobre el uso que le estamos dando al
medio ambiente.

43

Las sesiones anteriores que se llevaron a cabo en los diferentes grados y en las
diferentes reas, se realizaron de manera continua aplicando las herramientas
metodolgicas ofrecidas a travs de las TICs como fueron:
Investigaciones

Metabuscadores de internet

Presentaciones power point

Herramientas de Office

Lecturas biologa

Blog IER san Pascual ciencias naturales

Tablas y grficos

Herramientas de Office

Evaluaciones tipo Icfes interactivas

Hot potatoes (JQuiz)

Videos y pelculas

Sala audiovisuales

Correos electrnicos

Web 2.0

Redes sociales

Web 2.0

Mapas conceptuales

Cmap Tools

Sopas de letras

Ardora, Jclic, Hot potatoes (Jclic

Relacin de conceptos

Ardora, Hot potatoes (J match)

Crucigramas

Hot potatoes (Jcroos)

Consultas

Webquest, wiki

Lecturas y opiniones

Wiki, blogs

Rompecabezas

Jclic,

Elaboracin de videos

Windows Movie Maker

44

5.

RESULTADO ESPERADOS DE LA INTAERVENCION PEDAGOGICA.

El anlisis de los resultados de las intervenciones que se realizaron en la IER

San Pascual, se presentan desde dos criterios diferentes; primero, se
observara a las TIC como herramienta motivadora que permite que los
estudiantes de los grados 7, 8 y 9 sostengan y culminen sus estudios en
la institucin educativa; segundo, como influyen la aplicacin de las TIC como
herramienta metodolgicas en funcin del mejoramiento continua de los
diferentes campos de saber.

Las TIC como herramienta motivadora en las grados 7, 8 y 10 de la

IER San Pascual

Grfica 1. Seguimiento promocin 2011 de la IER San Pascual

45

En la grafica anterior (ver grafica 1) se hace un anlisis de la promocin del ao

2011 a partir del ao 2010, donde podemos observar que el enero de 2010 iniciaron
14 estudiantes de los cuales durante el trascurso del ao salieron de la institucin 3
estudiantes, terminando el ao escolar 11 estudiantes.
En el ao posterior (2011) de los 11 que haba terminado solo ingresaron 8
estudiantes los cuales se conservaron durante todo el ao hasta su promocin.
Aclaramos que los estudiantes que salieron de la institucin continuaron sus
estudios en otras instituciones educativas.

Grfica 2. Seguimiento promocin 2012 de la IER San Pascual

De acuerdo al seguimiento de la promocin del ao 2012 (en curso) a partir de esta

grafica (Ver grafica 2) podemos decir que en el ao 2010 iniciaron 15 estudiantes el
9, de los cuales solo terminaron 13, lo que significa que 2 estudiantes salieron de
la institucin a otras instituciones.

46

Al iniciar el ao escolar en enero de 2011, a 10 solo ingresaron 6 estudiantes,

significando que el 53,8% de los estudiantes no continuaron sus estudios en la
institucin, de los cuales 2 abandonaron el estudio y 5 continuaron en otras
instituciones, estos estudiantes que empezaron terminaron su ao lectivo en la
institucin educativa.
Paran el ao 2012 (ao actual), fueron matriculados para el grado 11 los 6 que
vienen del ao anterior, adems retorna 1 estudiante a la institucin y llega una
nueva estudiante, siendo de esta manera un total de 8 estudiantes.

Grfica 3. Seguimiento promocin 2013 de la IER San Pascual

La anterior grafica (Grafico 3) correspondiente al seguimientos de la promocin del

ao 2013, hoy cursando 10, se le hace un anlisis desde que vienen cursando el
grado 8 en el ao 2010, en el cual ingresan en enero un total de 28 alumnos, de los
cuales 7 alumnos no concluyeron sus estudios en la institucin educativa, de los
cuales 2 no continuaron estudiando y 5 cambiaron de institucin terminando su ao

47

lectivo un total de 21 alumnos, significando que el 25% de los estudiantes

matriculados se cambiaron de institucin Educativa.
Para el ao 2011 en el mes de enero solo fueron matriculados 19 estudiantes para
9 de los 21 que haban terminado satisfactoriamente el ao anterior, mostrando
que los estudiantes an continuaban desertando de la institucin; en el trascurso
del ao sali un estudiante de dicho grado y retorno un estudiantes terminando
satisfactoriamente el ao lectivo 19 estudiantes.
En enero de 2012 firmaron matricula los 19 estudiantes que vienen del ao anterior,
retornan 1 estudiantes y llega un nuevo estudiante para el grado decimo, dando un
total de 21 estudiantes matriculados.
De acuerdo a las grficas anteriores (grfica1, grfica2 y grfica3) se podra concluir
lo siguiente (grfica 4), 12 estudiantes matriculados en la IER San Pascual de los
grados 8, 9 y 10, en el ao 2010 abandonaron la institucin de los cuales 4 por
desercin escolar y 8 cambiaron de institucin, adems de 12 estudiantes que
terminaron satisfactoriamente en el ao 2010 pero no continuaron en la institucin
en el ao 2011, siendo un total de 24 alumnos los que abandonaron la institucin.
Para en el ao 2011 solo 1 alumno matriculado en la institucin de los grados 9, 10
y 11 abandono la institucin continuando sus estudios en otra institucin y retorno
a la institucin un estudiante lo cual nos permite tener una estabilidad en los
estudiantes de la institucin.
En enero de 2012 todos los alumnos que terminaron el ao anterior fueron
matriculados, adems resaltamos el retorno de 3 estudiantes y la llegada de 2
nuevos estudiantes para los grados 10 y 11.

48

6.

ENSAYO CONCLUSIVO

LAS TICS MOTIVACION DE LA ENSEANZA PARA LA FORMACION

Las posibilidades que nos brindan las Tics con las ayudas didcticas y herramientas
pedaggicas que podemos implementar con los educandos desde todas las reas
en aulas, generan un ambiente de constante aprendizaje, en donde se inici, con
el conocimiento de

metodologas bsicas de aprendizaje, con la implementacin

de secciones aula-tecnolgicas, impartiendo las clases utilizando las ayudas que

proporciona la internet

y los programas para trabajar tablas, presentaciones,

mapas conceptuales, sopas de letras, crucigramas, simulaciones haciendo ms

agradable y didcticas las clases. Durante todo el proceso se evidencio que aquellas
clases recibidas con las herramientas tecnolgicas y de comunicacin (TICS), el
educando demostraba mayor inters, en las reas. Una de las conclusiones a las
que nos lleva el trabajo, es el inters por seguir estudiando el cual ha direccionado
nuevas metas para el estudiante de la institucin, que se encuentra orientado en
su enseanza, en un desempeo altruista condicionado a experiencias de una
cotidianidad; de manejar los roles didcticos para un mejor aprendizaje,
instruyndolos en la formacin del conocimiento, el cual se va renovando logrando
en ellos una educacin integral . Por estas razones la aplicacin de las TICS en
aula, en forma de

herramientas pedaggicas son hoy da excelentes decisiones

para motivar al educando a sostener y culminar sus estudios.

49

7.

BIBLIOGRAFA

AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983)Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo

.2 Ed.TRILLAS Mxico
AYMA GIRALDO, Vctor. (1996)Curso: Enseanza de las Ciencias: Un enfoque
Constructivista. Febrero UNSAAC.
La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Su uso como
Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educacin Virtual. Jimmy
Rosario, http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218.
Maldonado, Gonzalo. El aprendizaje significativo de David
Ausubel.www.apuntesuniversitarios.com/EvaluacionAprendizaje/evaluape.html
MOREIRA, M.A. (1993)A Teora da Aprendizaje Significativa de David Ausubel.
Fascculos de CIEF Universidad de Ro Grande do Sul Sao Paulo
NOVAK, J - GOWIN, B. (1988) Aprendiendo a Aprender. Martnez Roca.
Barcelona.
POLANCO H. Ana. La motivacin en los estudiantes universitarios. Revista electrnica
Actualidades educativas en educacin, ao 2005, Vol5 , nmero 002.
Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo Pizarra y tiza,
http://www.campus_oei.org/co53.htm.
RODRIGUEZ Luz M (2004)La Teora del Aprendizaje Significativo en la perspectiva de la
Psicologa Cognitiva
Teora del aprendizaje significativo. http://ausubel.idoneos.com./
www.elistas.net/cgibin/eGruposDMime.cgi?...qlhhyCQWifb7
Programa Ardora tomado de http://webardora.net/index_cas.htm
Definicin de wiki tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hot_Potatoes
Aplicacin CmapTool tomado de http://www.slideshare.net/farnet/cmaps-tools
La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin
(TIC).http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218. Jimmy Rosario.

50

Aplicacin Webquest tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

Blogs referido de http://es.wikipedia.org/wiki/Blog
Redes sociales referido de http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
Definicin de Widget tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Widget
Coreo electrnico- Email tomado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico
Chat conversacin en tiempo real tomado de http://definicion.de/chat/
Aplicacin Hot Patatoes tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hot_Potatoes
Aplicacin Movie Marker http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Movie_Maker
Recursos TIC para profesores: Mas variedad mas Motivacin
http://www.aprendemas.com/reportajes/P2.asp?Reportaje=1856

51

8.
Anexo encuesta estudiantes

ANEXOS

52

1 Psicologa

educativa. Un punto de vista cognoscitivo Pizarra y tiza, http://www.campus_oei.org/co53.htm.

Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin
(TIC).http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218. Jimmy Rosario.
3 http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest
4 http://es.wikipedia.org/wiki/Blog
5 http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
6 http://es.wikipedia.org/wiki/Widget
7 http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico
8 http://definicion.de/chat/
9 http://es.wikipedia.org/wiki/Hot_Potatoes
10 http://webardora.net/index_cas.htm
11 http://www.slideshare.net/farnet/cmaps -tools
12 http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Movie_Maker
13 http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki
14 http://www.aprendemas.com/reportajes/P2.asp?Reportaje=1856
15 NOVAK, J - GOWIN, B. (1988) Aprendiendo a Aprender. Martnez Roca. Barcelona.
16 Teora del aprendizaje significativo. http://ausubel.idoneos.com/
17 AUSUBEL-NOVAK-HANESI AN (1983)Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2 Ed.TRILLAS
Mxico
18 Teora del aprendizaje significativo. http://ausubel.idoneos.com/
19 Maldonado, Gonzalo. El aprendizaje significativo de David
20 Rodriguez Luz M (2004)La Teora del Aprendizaje Significativo en la per spectiva de la Psicologa Cognitiva
2 La