Lingüística

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS
(GRADO EN ESTUDIOS INGLESES, 2011-12, 2 CTR.)
Contenido
Contenido....................................................................................................................... 1
Contenidos fundamentales............................................................................................ 2
CAP. 1: LA LINGSTICA COMO CIENCIA COGNITIVA. PRESUPUESTOS
METODOLGICOS PARA UNA TEORA DEL LENGUAJE........................................... 3
CAP. 2: LA GRAMTICA GENERATIVA: PRESUPUESTOS METODOLGICOS.........8
CAP. 3: EL FORMATO DE UNA GRAMTICA GENERATIVA...................................... 13
CAP. 4: EL COGNITIVISMO: PRESUPUESTOS METODOLGICOS......................... 18
CAP. 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS..............................................24
CAP. 6: LA LINGSTICA FUNCIONAL....................................................................... 36
gueda Snchez Garca, 24/05/2012
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Contenidos fundamentales
La concepcin del lenguaje desde una perspectiva formalista.

Cul es el centro firme del programa generativista.
La metodologa: hacia un naturalismo metodolgico.
Las nociones de Lengua-I y Lengua-E.
La morfologa del rgano lingstico.
Qu es la Gramtica Universal.
Las nociones de Principios y Parmetros.
El Problema de Platn: las aportaciones de la gramtica generativa en
torno a la adquisicin del lenguaje. Esta seccin es fundamental pues
nos permite contextualizar todas las distinciones previamente
establecidas (por ej. la Gramtica Universal, Lengua-I y Lengua-E, la
experiencia lingstica etc.).
La gramtica como ciencia natural. Explicar esta denominacin que
viene a insistir en la concepcin internista del lenguaje.
Puede extraar que un modelo tan relevante como la gramtica
generativa no tenga en cuenta las funciones del lenguaje o los factores
externos. En este sentido, matizamos cules son los objetivos de este
programa y por qu no toma en cuenta factores externos, que
constituyen el centro de investigacin de las teoras funcionalistas y
cognitivistas.
El estudio de la categorizacin, de cmo organizamos nuestro
conocimiento, desde un punto de vista clsico y su contraposicin desde
una perspectiva cognitiva.
El reconocimiento de la Lingstica Cognitiva como un amplio marco de
estudio que comprende diversas propuestas heterogneas. Entre ellas
se pone especial nfasis en la Semntica de Marcos de Charles
Fillmore.
El estudio de la Teora de los Modelos Cognitivos Idealizados, prestando
especial atencin a los modelos metafricos, metonmicos e imagsticoesquemticos. Es fundamental comprender la centralidad de la metfora
y la metonimia en nuestra forma cotidiana de expresarnos. Dichos
modelos son ubicuos, hasta tal punto que incluso forman parte integral
de lenguajes considerados tradicionalmente objetivos, como el poltico y
el cientfico. Es tambin necesario comprender la relevancia de los
esquemas de imagen, en tanto en cuanto constituyen la mxima
expresin de la corporeizacin del significado.
La nocin funcionalista del lenguaje: la tipologa de las funciones.
Cul es el formato de una gramtica funcional donde el hablante vincula
sus elecciones lingsticas al tipo de escenario comunicativo.
Las explicaciones funcionales: criterios externos.
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Identificar y reconocer las principales corrientes funcionales europeas.
CAP. 1: LA LINGSTICA COMO CIENCIA COGNITIVA.

PRESUPUESTOS METODOLGICOS PARA UNA TEORA
DEL LENGUAJE.
El lenguaje se puede estudiar por curiosidad intelectual sobre el fenmeno (cuestin heurstica)
o por cuestiones aplicadas, para ofrecer soluciones a problemas de la vida real que estn
relacionados con el lenguaje.
Tema recurrente para la mayora de las teoras lingsticas: estudio del lenguaje como
capacidad cognitiva humana:
-Almacenamiento y procesamiento del lenguaje en el cerebro.
-Adquisicin del lenguaje y base biolgica que sustenta la capacidad lingstica.
-Comparacin de la capacidad lingstica con otras capacidades de los humanos y
resto de los animales.
-Modelas el conocimiento lingstico en un sistema de representacin asumible por una
mquina, robot, etc.
El estudio del lenguaje no es exclusivo de la lingstica:
-Antropologa y Sociologa (etnografa de la comunicacin, comportamiento
comunicativo de grupos tribales, anlisis de la comunicacin en general).
-Filosofa del lenguaje (instrumento de accin e interaccin social).
-Psicologa, Lgica e Inteligencia Artificial (Semntica lingstica, representacin del
conocimiento, conceptualizacin, mtodos de anlisis y modos de razonamiento).
-Arqueologa y Prehistoria (familias lingsticas).
-Geografa (estudio de las variedades de las lenguas).
-Biologa.
-Fisiologa (patologas lingsticas, afasias).
-Fsica (fontica acstica y articulatoria).
-Ingeniera de Comunicaciones (transmisin de informacin codificada
lingsticamente).
-Lgica y Matemtica (lenguajes simblicos).
-Estudios literarios.
mbitos de trabajo del lingista: econmico y judicial, poltico y tecnolgico con
implicaciones en el desarrollo econmico.
-Econmico y jurdico: aplicaciones forenses, para determinar la autora de delitos,
disputas sobre derechos de marca, etc.
-Poltico: planificacin lingstica.
-Tecnolgico: aplicaciones computacionales (Web 3.0 o Web Semntica).
Papel destacado del lingista terico: abstraer, generalizar, formular y representar hechos
lingsticos con una metodologa cientfica rigurosa e interpretarlos en un marco de
representacin explicativo.
Ciencias cognitivas: conjunto de teoras explicativas sobre las funciones de la mente, que,
yendo ms all de disciplinas concretas, tienden a la convergencia de mtodos y postulados
(estudio del lenguaje, neurociencia, psicologa cognitiva, antropologa cognitiva, inteligencia
artificial).
Explicacin de la complejidad del lenguaje a travs de mtodos o teoras, que describen
los fenmenos a travs de la presentacin de los datos y su integracin de forma organizada
en una estructura ms general que les da sentido.
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Los modelos responden a determinados enfoques tericos: forma de explicar los datos que
proceden de la observacin del fenmeno.
El desarrollo de una teora lingstica implica:
-Definir la naturaleza del conocimiento lingstico.
-Valorar la adecuacin del modelo mediante una serie de criterios o parmetros.
-Adoptar una metodologa para el anlisis de los datos.
-Formular un nmero reducido de leyes, principios o reglas que permitan explicar una
gran variedad de datos y fenmenos complejos.
-Proponer explicaciones que tengan conexiones con otras ramas de la Ciencia.
-Poder expresar todas las tesis, principios, teoras, subteoras, etc., en un lenguaje
formalizado.
Estudio del lenguaje desde diversas perspectivas. Dos grandes paradigmas en los ltimos
cincuenta aos: paradigma formal y paradigma funcional.
PARADIGMA FORMAL (generativistas, ideas
racionalistas)
Chomsky.
Estudio inmanente del lenguaje.
Perspectiva interna.
Sintaxis.
Capacidad cognitiva innata.
PARADIGMA FUNCIONAL (modelos de

orientacin cognitivista) (funcionalistas y
cognitivistas, ideas empiristas)
Halliday.
Estudio de las funciones que contribuyen a su
uso como transmisor de la informacin.
Perspectiva externa.
Significado.
El desarrollo del lenguaje surge de las
necesidades comunicativas del individuo.
Forma parte de la dotacin biolgica de la

especie humana.
El lenguaje es un objeto natural, un rgano
lingstico, con presencia fsica en el cerebro.
Funcin particular del cuerpo, con funciones
propias y autnomas.
Rama de la biologa humana.
Espejo hacia la mente.
Naturalismo metodolgico (biologa, fsica)
-Enfoque formal: se centra en la sintaxis. Ciertos aspectos no quedan resueltos con el anlisis
formal.
-Enfoque funcional: explica las condiciones de uso de los elementos formales (competencia
comunicativa). Formalistas piensan que el estudio de la competencia comunicativa excede a
las funciones del lingista.
Ambos enfoques son necesarios para elaborar una teora lingstica que explique la enorme
complejidad del lenguaje.
Estndar de adecuacin (Chomsky): tres niveles de adecuacin en orden creciente de
importancia. Son los ms aceptados universalmente:
-Adecuacin observacional: una gramtica posee adecuacin observacional si es capaz de
especificar qu oraciones estn correctamente configuradas desde el punto de vista sintctico,
semntico, morfolgico y fonolgico. No posee demasiado valor por s misma ya que no da
cuenta de por qu unas oraciones son correctas y otras no ni es capaz de establecer
relaciones entre los diversos elementos oracionales. Este nivel es valioso para proceder a dotar
a la teora de otros niveles superiores de adecuacin.
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-Adecuacin descriptiva: debe adems, describir la estructura sintctica, semntica,
morfolgica y fonolgica de la lengua de forma que refleje las intuiciones del hablante nativo y
su competencia para producir oraciones posibles en una lengua determinada. En el nivel
descriptivo, el lingista debe segmentar las oraciones en sintagmas.
-Adecuacin explicativa: se logra si a lo anterior se aade un conjunto lo ms restringido
posible de principios universales que representan principios psicolgicos naturales. Alcanzar
este nivel es una tarea muy compleja. El lingista debe avanzar gradualmente, observando y
describiendo fenmenos que luego integra en una explicacin global basada en la formulacin
de leyes universales que los rigen. La adecuacin explicativa incluir un conjunto de principios
que expliquen por qu un nio puede adquirir las reglas gramaticales de una lengua sin apenas
esfuerzo.
Adaptacin de los estndares de Chomsky a las diversas corrientes lingsticas:
-Adecuacin pragmtica o comunicativa: se relaciona con el objeto natural de todo hablante
de que su uso lingstico sea adecuado a sus objetivos comunicativos en el contexto en el que
se produce. Anlisis del lenguaje como generador de inferencias o elementos no explcitos de
significado que poseen realidad comunicativa. Relacionada con la dimensin socio-cultural del
lenguaje: necesidad de los sistemas lingsticos de responder a requisitos sociales.
-Adecuacin psicolgica o cognitiva. Fundamental en la Lingstica Cognitiva. Modelos
cognitivos, prototipos, categorizacin.
-Adecuacin tipolgica: cuando una gramtica adems de cumplir otros niveles previos de
adecuacin es capaz de proporcionar gramticas para lenguas de cualquier tipo, dando cuenta
de forma sistemtica de las similitudes y diferencias entre estas lenguas (tendencias
universales vs. principios gramaticales innatos). Gramtica Funcional de Simon C. Dik;
Gramtica del Papel y la Referencia de Robert D. Van Valin. Primitivos Semnticos.
Otros estndares de adecuacin:
-Adecuacin discursiva: dar cuenta no solo de fenmenos fonolgicos y morfosintcticos a
nivel oracional sino tambin de cmo las oraciones se conectan de manera coherente y
plenamente significativa.
-Adecuacin adquisitiva: cmo se aprenden las propiedades de una lengua. Este criterio no
se postula en el Generativismo, que explica la adquisicin del lenguaje a travs de los
principios lingsticos universales.
-Adecuacin computacional: no dota de mayor adecuacin explicativa pero puede incidir en
su poder generalizados.
-Adecuacin de aplicabilidad: adecuacin utilitarista de forma que tenga una aplicabilidad
concreta, centrada en propsitos muy especficos (educacin, estilstica).
Requisitos metodolgicos de una teora lingstica:
-Mtodo: inductivo, deductivo.
-Requisitos: economa, predictibilidad, motivacin.
-Sistema de representacin o formalismo.
-Arquitectura del modelo: cmo se interrelacionan los diferentes niveles de descripcin.
METODO INDUCTIVO
METODO DEDUCTIVO
Empirismo, positivismo lgico.
Racionalismo.
Observaciones empricas (datos del habla), Chomsky. Gramtica Generativa.
verificables. Objetividad resultados.
Prisma internista.
Datos
hiptesis.
Universales lingsticos, Greenberg y Hockett. Metodologa de las ciencias naturales.
Axiomas: no se obtienen a travs de una
generalizacin emprica, se asumen.
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Teoremas: se demuestran.
Hiptesis
datos.
Economa, predictibilidad y motivacin: una teora debera ser lo ms simple y restringida
posible, de manera que pueda describir y explicar un nmero mximo de fenmenos con un
mnimo de complejidad terica. Navaja de Occam: para explicar los fenmenos no se deben
multiplicar las entidades ms all de lo necesario.
Economa: en igualdad de condiciones, siempre se elegir la teora ms simple:
-Se elegir la teora formulada por un conjunto reducido de principios generales y se descartar
la planteada por una mirada de hiptesis marginales y afirmaciones inconexas.
-Se elegir la teora que reduzca la redundancia y el nmero de formulaciones y que mantenga
la misma cobertura emprica.
Motivacin: las representaciones que se postulen debern explicar no solo un fenmeno
lingstico en particular sino hacerlo extensivo a otros fenmenos lingsticos que pudieran
estar sujetos a restricciones similares. Motivadas independientemente del fenmeno al que se
apliquen.
Predictibilidad: un modelo debe tener carcter generalizador y predictivo. Las
generalizaciones no son fiables si las observaciones son muy limitadas. A partir de las
propiedades internas de una representacin se debe poder predecir el comportamiento del
mismo fenmeno lingstico en otras lenguas.
Obtencin de datos: corpus de referencia. Facilitan informacin sobre aspectos diversos
una lengua de forma que representan todas sus variedades en cuanto a registro, tipo
discurso, vocabulario, etc. Han de recoger el mximo nmero de datos para facilitar
representatividad, funcionalidad y variedad. Entre sus aplicaciones se halla el diseo
diccionarios y gramticas.
de
de
su
de
Uso de los corpus:

-Verificar
o
desechar
una
determinada
hiptesis
de
trabajo.
-Describir un aspecto determinado de una o varias lenguas, teniendo en cuenta los datos
extrados de los corpus.
Enfoques:
-Basados en corpus. Se utilizan los datos del corpus para respaldar o ejemplificar teoras o
descripciones que ya haban sido formuladas incluso antes de que los grandes corpus vieran la
luz. La teora se formula con anterioridad a la consideracin de los datos. Atienden a la
finalidad de verificar o desechar una hiptesis de trabajo.
-Guiados por corpus. Consideran los datos que conforman los corpus como su principal
herramienta de anlisis y derivan sus teoras de la evidencia proporcionada por estos. La teora
emana del anlisis de los datos. Su finalidad es describir un aspecto determinado de una o
varias lenguas.
Uso de metalenguajes formales: dota al modelo de adecuacin descriptiva. El metalenguaje
hace explcitos o patentes determinados aspectos de un nivel de descripcin del lenguaje. El
uso de un formalismo (forma de representacin), es imprescindible para poder formular
propuestas de alcance explicativo, independientemente de la adscripcin metodolgica de la
teora, sea funcional, cognitiva o formal.
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Formalismos utilizados para la representacin de las propiedades sintcticas de una oracin:
rboles sintcticos o indicadores de estructura sintagmtica.
Marcadores sintagmticos: Gramtica Generativa. Metalenguaje cuyo objetivo es revelar los
distintos componentes de una oracin y las relaciones que existen entre ellos. La
representacin arbrea es la ms clara.
Una representacin arbrea consta de:
-nudos, conectados a travs de ramas.
-nudo raz: no tiene ninguna rama por encima. Nudo madre. Proyeccin mxima: SN,
SV, SADJ,
-nudo no terminal: tiene una rama por debajo. Nudo hijo. Proyeccin intermedia: N, V,
A,
-nudo terminal: no tiene ninguna rama por debajo. Nudo hermano. Ncleo: N, V, A
Este tipo de representaciones nos proporciona una visin estructurada y jerrquica de las
palabras que forman parte de un sintagma.
Estas representaciones nos permiten establecer una serie de relaciones estructurales que
tienen un gran poder explicativo: las relaciones de dominio y precedencia.
Un ncleo est dominado por una proyeccin mxima; las categoras que se encuentran en la
parte ms alta dominan a las categoras que estn situadas debajo.
Un nudo a domina a un nudo b si y solo si a est ms alto en el rbol que b y si se
puede trazar una lnea de a a b que vaya solo hacia abajo.
Relacin de precedencia:
Un nudo a precede a un nudo b si y solo si a est a la izquierda de b y a no domina a b
o b no domina a a.
Relacin estructural de mando-c. Se construye sobre las nociones de dominancia y
precedencia. Es una relacin entre dos nudos del rbol sintctico, independientemente de qu
nivel de proyeccin se trate. Un nudo a manda-c al nudo b si y solo si cumple las dos
siguientes condiciones:
-Ni a domina a b ni b domina a a.
-El primer nudo ramificante que domina a tambin domina a b.
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CAP. 2: LA GRAMTICA GENERATIVA: PRESUPUESTOS

METODOLGICOS.
-Gramtica Generativa (GG): Noam Chomsky, 1957.
Syntactic Structures, modelo pre-estndar. 1957 a 1965.

Aspects of the Theory of Syntax, estndar (Aspects), 1965 a 1970.
o Obra de referencia clave.
o Studio del lenguaje desde una perspectiva naturalista
Modelo estndar revisado, 1970 a 1981.
Programa de Principios y Parmetros, 1981 a 1995.
o Propuestas an vigentes en el Programa Minimista.
Programa Minimista, 1995 hasta la actualidad.
-La adquisicin del lenguaje obedece a una lgica diferente de la que regula el aprendizaje de
otro tipo de habilidades.
-Programa Generativista Chomskyano: esencial para la configuracin del escenario
lingstico actual. Surgen nuevas teoras como potenciales alternativas a este mtodo
(Gramtica Funcional, Cognitiva, de Estructura Sintagmtica Generalizada de Gazdar, Lxico
Fundacional de Bresnan, de Estructura Sintagmtica Orientada hacia el Ncleo de Pollard y
Sag, Relacional de Perlmutter, Sintaxis funcional de Kuno).
-Revolucin cognitiva: ruptura con el estructuralismo americano y europeo.
Gramtica Generativa
Lenguaje concebido como facultad
Forma parte de la mente/cerebro: rgano
lingstico
Independiente
de
otras
capacidades
cognitivas y comunicativas
Aprehendido con mtodos similares a los
empleados en las ciencias naturales
Estructuralismo americano/europeo
Influencia de la psicologa conductista
Lenguaje concebido como institucin social
Estudio de los procesos, conducta lingstica
y datos sin vincularlos al conocimiento
lingstico
Antimentalismo extremo
Objetivos del programa chomskyano

-Teora de las lenguas
Qu constituye el conocimiento del lenguaje
-Teora del lenguaje
Caracterizacin del proceso de adquisicin del lenguaje
o Problema de Platn (problema de la pobreza del estmulo o pobreza de los
datos).
-Utilizacin del conocimiento del lenguaje: produccin o percepcin del lenguaje (uso creativo
del lenguaje).
Problema de Descartes: uso creativo del lenguaje como factor exclusivo de las lenguas
humanas, nos permite diferenciar estas de otras lenguas o lenguajes animales.
Problemas: se pueden formular, estudiar y pueden obtener una solucin.
Misterios: se escapan a nuestra capacidad intelectual.
-Creatividad del lenguaje
A partir de un nmero finito de medios, los hablantes producen y entienden un nmero
infinito de enunciados (infinitud discreta, Humboldt).
Permite su estudio desde una
metodologa naturalista. Problema.
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Las expresiones no estn influidas por factores externos, los hablantes no estn
obligados a actuar de una determinada manera (a diferencia de los animales).
Misterio.
Producciones lingsticas coherentes con el contexto.
Misterio.
Naturaleza del Conocimiento lingstico: naturalismo metodolgico.

-Perspectiva internista del lenguaje
Facultad de la mente, don biolgicamente determinado, propio de la especie humana.
Fenmeno interno, gentico y mental.
Estudio desde una perspectiva naturalista (ciencias naturales).
Ciencia natural, naturalismo metodolgico.
Principios racionales, no criterios intuitivos.
Objeto natural, no constructo social o cultural.
Planteamiento deductivo y emprico:
Lengua-I, Lengua-E
El papel del lingista debe centrarse en identificar el conjunto de principios o condiciones que
forman parte de ese rgano cognitivo que es el lenguaje, su funcionamiento y sus interacciones
con otros sistemas, utilizando mtodos y principios propios de las ciencias naturales.
-Lengua-I (interna, interiorizada o intensional): estado de la facultad lingstica consistente en el
conocimiento gramatical que de ella poseen sus hablantes competentes.
Dimensiones que caracterizan a las lenguas (Lengua-I) como objetos (relacionadas con la
orientacin internista):
Internos: objetos fsicos presentes en la mente/cerebro de los hablantes. No pueden

considerarse como sucesos resultado de la interaccin social de los hablantes.
Individuales: las lenguas se manifiestas como estados mentales de los individuos y no
como productos colectivos de una comunidad, excepto si esa comunidad est
compuesta por miembros que comparten esa misma lengua-I.
Intensionales: mecanismos finitos de enunciados que generan descripciones
estructurales (esencia computacional del sistema inventario de principios, reglas,
operaciones-).
-Lengua-E (externa o exteriorizada): actualizacin (realizacin) del conocimiento gramatical

interno, como fenmeno objetivo y emprico. Resultado de la interaccin sociocultural,
dimensin social del lenguaje
Conjunto de entidades derivadas del uso de la lengua

Objeto que responde a una convencin social
Implica competencia pragmtica o comunicativa
El centro de inters del lingista generativista radica en estudiar la lengua-I.

Morfologa del rgano lingstico
-Visin modular de la mente: mdulos o sistemas con propiedades diferenciadas.
Tareas naturales/sistema con un propsito especial: se aprenden sin esfuerzo (hablar).
Construccin de teoras cientficas/capacidad racional: se aprenden con mucho
esfuerzo (ciencias fsicas).
-Estructura modular de la mente/cerebro
especificidad de la facultad del lenguaje.
rgano lingstico con su propia funcin y lugar en la mente/cerebro.
-Facultad del Lenguaje
Gramtica Universal (principios y parmetros).
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-Lenguaje: actividad cognitiva que no requiere esfuerzo en contraste con otras actividades
cognitivas que s lo requieren.
Argumentos a favor de la modularidad del lenguaje
Alteraciones especficas de la adquisicin de la gramtica: TEL, Trastorno Especfico

del Lenguaje. Problemas lingsticos con normal desarrollo mental.
o Adquisicin posterior al periodo crtico de adquisicin en los casos normales
(Genie, Chelsea).
o Lesin en la zona del cerebro especializada para el lenguaje (afasias de Broca,
categoras funcionales o gramaticales; afasias de Wernicke, categoras
lxicas). Heridas de bala o infarto, parte frontal del lbulo del hemisferio
izquierdo.
o Etiologas menos claras: alteraciones morfolgicas y sintcticas, con
habilidades conversacionales y grado de adecuacin de la competencia lxica
normal.
Adquisicin correcta de la gramtica con alteraciones en otros mbitos: nios
mentalmente retrasados con gramticas relativamente normales; adultos polglotas con
deficiencias cognitivas severas.
El cerebro presenta una estructura modular y en uno de esos mdulos reside el rgano
lingstico, que se ocupa de la facultad del lenguaje.
Gramtica Universal
-Las lenguas pueden ser consideradas como variaciones o instancias de un mismo tipo, la
Gramtica Universal.
-Herencia biolgica innata que diferencia a los seres humanos de los animales, sin la cual sera
impensable el desarrollo de la competencia lingstica.
-El estado inicial debe someterse a un proceso de maduracin al entrar en contacto con los
datos del entorno.
-Principios: comunes a todos los individuos de la especie. Hacen posible que los hablantes
adquieran su lengua interna.
-Parmetros: dependen de la experiencia y del contexto lingstico y son especficos para cada
lengua
-Estado inicial de la facultad del lenguaje, E (i): principios generales.
-Contacto con datos provenientes de la experiencia
maduracin de los principios generales
estado E (e), conocimiento exhaustivo de una lengua.
Principios y Parmetros
-Principio de Endocentricidad: los sintagmas heredan las propiedades categoriales de su
ncleo.
-Categoras vacas: constituyentes sintcticos que aparecen sin material lxico y carentes de
rasgos fonolgicos, si bien poseen rasgos sintcticos y semnticos.
-Principio de Dependencia de la Estructura: los principios y reglas de la gramtica se aplican
segn criterios de jerarqua estructural y son dependientes de la estructura. Las reglas
gramaticales operan sobre sintagmas o constituyentes. Todas las reglas gramaticales son
dependientes de la estructura, principio universal extensible a todas las lenguas humanas.
La variabilidad lingstica se explica a travs de la nocin de parmetro. Los principios
universales estn sometidos a variacin paramtrica.
-Parmetro-qu: diferencia entre lenguas que permiten la anteposicin de un constituyente qu(pronombres y adverbios interrogativos y relativos) para formar una pregunta (ingles o espaol)
frente a aquellas que no la admiten (chino).
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-Parmetro de sujeto nulo (parmetro pro-drop): variacin entre las lenguas que posibilitan la
omisin del sujeto (italiano, espaol) y aquellas que no la toleran (ingls).
-Parmetro del ncleo: lenguas en las que el complemento sigue al ncleo y otras en las que lo
precede. Lenguas de tipo SVO, ramificacin a la derecha (espaol, ingls, rabe); lenguas de
tipo SOV, ramificacin a la izquierda (vasco, turco, japons).
Adquisicin del lenguaje
-Problema de Platn o de la pobreza del estmulo: cmo es posible que un nio aprenda una
lengua casi sin esfuerzo pese a la pobreza y al carcter fragmentario, limitado e impreciso de
los datos.
Enfoque racionalista/innatista
Ideas innatas universales
Datos de la experiencia contingentes
(fragmentarios, limitados)
Experiencia como detonante
Enfoque empirista/mentalista
Experiencia
-Inconsistencia de la teora del lenguaje Materns.

-El nio posee una facultad lingstica innata que le permite producir oraciones que jams ha
escuchado.
-Periodo crtico (proceso inverso en la adquisicin de otros tipos de conocimiento)
Hasta los seis aos: adquisicin asegurada.
De los seis aos a la pubertad: empiezan los problemas serios.
A partir de la pubertad: proceso lento, costoso y con resultados poco brillantes.
Dimensiones de la naturaleza del lenguaje
Ciencia natural y emprica (frente a no ciencia y ciencia hermenutica): equiparacin

del lenguaje con el estudio de la gramtica interna que tiene un hablante de una lengua
en su mente/cerebro (Lengua-I) independiente de otras capacidades cognitivas.
Ciencia no natural y hermenutica (frente a ciencia emprica): vinculacin del estudio
de la gramtica a un sistema de normas sociales o principios normativos (Lengua-E).
Descripcin sistemtica de todos los hechos observables (Lengua-E): ciencia emprica
no natural o no-ciencia de naturaleza emprica, taxonoma.
-Teora del lenguaje generativista: ciencia natural. El estudio del lenguaje es una rama de la
biologa humana. Visin alejada del lenguaje como fenmeno social o cultural (modelos
funcionales).
-El conocimiento del lenguaje es un sistema formal autnomo que debe caracterizarse sin
hacer referencia a los factores externos que contribuyen a su uso
Autonoma de la facultad
del lenguaje o la autonoma de la sintaxis.
-paradigma formal/paradigma funcional: no entraa incompatibilidad, sino complementariedad.
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CAP. 3: EL FORMATO DE UNA GRAMTICA GENERATIVA.

Trnsito de un modelo reglar (Aspects) a un modelo basado en un inventario de
principios y parmetros, Teora de los Principios y Parmetros (TPP)
Componentes de las gramticas generativas
Componente sintctico
o Carcter generativo o explcito; se encarga de la construccin de sintagmas a
partir de palabras. Las reglas que conforman este componente sintctico
expresan de forma explcita algn tipo de relacin o fenmeno significativo.
Componentes interpretativos: sus propiedades combinatorias se derivan estrictamente
de la combinatoriedad de la sintaxis. La anatoma de las gramticas mentales est
compuesta de un conjunto de primitivos, de operaciones combinatorias, de reglas que
no se pueden derivar de nociones semnticas o discursivas.
o Componente semntico
o Componente fontico
Modelos de representacin
Estructura profunda: se genera a partir de dos subcomponentes autnomos:

o Un lxico
o Un conjunto de reglas sintagmticas de reescritura.
Estructura superficial: corresponde a la secuencia terminal, a la secuencia de palabras
que pronunciamos. Se deriva al aplicar una regla transformacional a la estructura
profunda.
Para desentraar la estructura interna del rgano lingstico con una metodologa naturalista, el
investigador debe centrarse en el componente sintctico, que es el verdaderamente generativo
y emprico Chomsky: es aquel que tiene un sistema de reglas que, de manera explcita y bien
definida, asigna descripciones estructurales a las oraciones-.
Autonoma de la sintaxis
El lenguaje consta de una serie de primitivos que no son semnticos ni discursivos y su
organizacin est determinada por factores internos, no externos. El lenguaje debe entenderse
como un sistema autnomo e independiente, que acta como mediador entre las estructuras
lingsticas y sus posibles motivaciones externas (factores sociales, comunicativos, culturales,
etc.).
El formato de las reglas en la gramtica generativa
Aspects: dos tipos de reglas
Reglas sintagmticas de reescritura: generan la estructura profunda de una oracin.
Reglas transformacionales: operan sobre la estructura profunda para generar la
estructura superficial.
Reglas sintagmticas de escritura: generan de forma explcita la estructura interna de los
sintagmas y de las oraciones. Instrucciones que nos indican cmo ciertos constituyentes
pueden expandirse en otros ms bsicos. Estn compuestas de smbolos categoriales (O, SN,
SV).
O SN + AUX + SV
AUX FLEX
SV V + SN
SN (Det) + N
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Las categoras entre parntesis son opcionales.
Un conjunto de reglas constituye una derivacin.
Las reglas que forman parte de una derivacin se ordenan de forma intrnseca, siguiendo el
criterio de expansin: toda unidad sintctica compleja resulta del desarrollo o expansin de otra
ms simple por la que pueda ser sustituida.
Toda derivacin se puede representar en una estructura arbrea o indicador o marcador
sintagmtico. Esta representacin nos informa sobre la categora de cada uno de los
constituyentes de la oracin o nudos (SN, SV, AUX), de su estructura interna, de su orden
jerrquico anotado con una serie de lneas verticales y del orden lineal en el que se configuran
(p.e. el SN precede al SV).
Las reglas transformacionales: responden a un doble propsito.
Establecer las relaciones entre oraciones que tienen una misma representacin
semntica si bien son estructuralmente distintas (p.e. oraciones activas y pasivas o las
interrogativas parciales). Aunque estas oraciones son estructuralmente distintas, todas
parten de una misma interpretacin semntica.
Diferencias las representaciones sintcticas iniciales (estructura profunda)
correspondientes a secuencias estructuralmente ambiguas.
El formato de las reglas transformacionales debe especificar la descripcin estructural sobre la

que opera (DE) y el cambio estructural que trae consigo (CE). Puede darse el caso de que la
estructura profunda coincidiera con la superficial, en cuyo caso no habra ningn tipo de regla
transformacional.
El creciente nmero de reglas transformacionales provoc la prdida de los requisitos de
economa y simpleza que una buena teora debe satisfacer. Adems. Planteaba problemas
serios desde el punto de vista de la adquisicin del lenguaje.
La TPP proporcion un marco para superar el conflicto entre los objetivos de describir una
lengua y explicar la adquisicin del lenguaje. El modelo Aspects se sustituy por otro basado
en principios abstractos sumamente restrictivos de mxima generalidad y gran alcance
explicativo. As surgi la TPP.
Principio de Endocentricidad: los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de su
ncleo. Todo sintagma tiene un ncleo que puede ser modificado por un complemento.
A partir de un nico principio es posible explicar la distribucin interna de los sintagmas de una
lengua, lo que indica que es posible sustituir las reglas por principios.
Cada principio est parametrizado de forma diferente en cada lengua, sometido a una serie de
parmetros especficos de cada lengua.
En la TPP se postulan cuatro niveles de representacin: dos de ellos sintcticos (estructura-P y
estructura-S), uno semntico (estructura lgica) y uno fnico (forma fontica).
Uno de los ms representativos e ilustrativos de la maquinaria computacional (sistema de
reglas explcitas) es la Teora X-barra. Esta teora establece las condiciones formales bsicas
que explican la manifestacin y estructura de los constituyentes de una oracin.
El Principio de Dependencia de la Estructura estipula que las operaciones gramaticales operan
sobre unidades mayores, los sintagmas, que a su vez, son constituyentes.
Para poder estipular la estructura jerrquica, es necesario identificar las secuencias de
palabras que forman un constituyente y, por consiguiente, se comportan como una unidad. Los
criterios de identificacin de constituyentes son:
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Coordinacin: slo aquellas secuencias que forman un constituyente del mismo rango
pueden coordinarse.
Sustitucin: solo aquellas secuencias que forman un constituyente pueden ser
reemplazadas por otra palabra. Sustitucin pronominal: sujeto al sistema pronominal de
cada lengua.
Desplazamiento: solo aquellas secuencias que forman un constituyente pueden
desplazarse. Solo los constituyentes frasales pueden desplazarse (SN, SV, SP, SAdj).
Capacidad para formar preguntas y respuestas: solo aquellas secuencias que forman
un constituyente sirven para formar una pregunta o formar una respuesta. Aquellas
unidades que forman un constituyente frasal pueden utilizarse para formular preguntas.
La nocin de constituyente permite resolver las oraciones que presentan ambigedad

estructural.
La estructura interna de las categoras lxicas
La representacin en forma de estructura lineal no recoge ningn tipo de jerarqua pues cada
uno de los constituyentes aparece en un mismo nivel de representacin. Este tipo de
representacin no proporciona una estructura jerrquica de los componentes y no logra dar
cuenta de cmo se relacionan cada una de estas piezas lxicas. Adems, no reconoce la
existencia de categoras intermedias.
Dos niveles categoriales son insuficientes para explicar ciertos procesos sintcticos, por lo que
se necesitan tres niveles de representacin.
Cada categora lxica tiene tres niveles de proyeccin:
Ncleo: N, V, A, P, ADV
Proyeccin intermedia: N, V, A, P, ADV
Proyeccin mxima: SN, SV, SAdj, SP, SADV
Dentro de cada uno de los sintagmas se reconocen categoras intermedias superiores al
nombre, verbo, adjetivo, preposicin y adverbio, pero ms pequeas que el sintagma y que se
formalizan mediante un sistema de X y barras (o comas), cada uno de los cuales expresa un
nivel de expansin: X, X y SX.
Este tipo de representacin recoge la jerarqua estructural de cada sintagma. Este tipo de
representacin viene generada por las siguientes reglas:
SX X (SZ) REGLA DE PROYECCIN MXIMA
X X (SW) REGLA DE ADJUNTO (RECURSIVA)
X X (SY)
REGLA DE COMPLEMENTO
Un ncleo X se expande en dos niveles de proyeccin: una proyeccin intermedia X y una
proyeccin mxima X, mientras que SY y SZ, que son opcionales, actan como modificadores
y estn sujetos a variacin paramtrica en cada lengua.
Este patrn mnimo en la realizacin de los cinco esquemas bsicos en espaol se realiza de la
siguiente forma:
N; N; SN
V; V; SV
Adj; A; SAdj
P; P; SP
Adv; Adv; SAdv
Por tanto, es posible identificar un inventario universal de reglas sintagmticas que den cuenta
de la estructura interna de los sintagmas. La Teora X-barra tiene como objetivo explicitar las
condiciones de buena formacin de las estructuras sintagmticas y al mismo tiempo identificar
una serie de propiedades comunes a la estructura interna de las categoras lxicas. De esta
forma se perfila una GU cada vez ms simple, difana y operativa, que, en lugar de un nmero
abultado de reglas, consta de una serie reducida de principios muy generales y abstractos,
sometidos a su vez a variacin paramtrica en cada una de las lenguas.
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Cada una de las reglas que conforman la Teora X-barra debe cumplir los siguientes requisitos:
Endocentricidad: todo sintagma debe tener un nico ncleo.

Maximidad: toda categora xn domina a un x que corresponde al nivel inmediatamente
inferior, xn-1. No se puede pasar de una categora mxima, SX, a una terminal, X.
Ramificacin binaria: de cada nudo salen dos ramas.
Complementos y adjuntos
La Teora X-barra y la distincin de tres categoras permiten distinguir entre distintos tipos de
modificadores. No todos los modificadores tienen el mismo estatus. Se distinguen dos tipos:
Complementos: son modificadores seleccionados semnticamente por el ncleo.

Adjuntos: son modificadores opcionales. Aportan informacin adicional que en ningn
caso es seleccionada por el ncleo.
Un complemento mantiene una relacin de fraternidad estructural con una categora X,

mientras que un adjunto es hermano de una categora X.
Para aclarar esta distincin, se puede recurrir a una serie de propiedades:
Orden de palabras: los complementos deben ocurrir prximos al ncleo, pues son
seleccionados por ellos. Los adjuntos, al no ser seleccionados semnticamente por el
ncleo, ocurren ms lejos de este. Si se permuta el orden entre un complemento y un
adjunto, la opcin resultante ser agramatical:
Recursividad: la regla que da cuenta de los adjuntos es recursiva. Podemos generar un
nmero infinito de adjuntos que acten como modificadores de un ncleo. El nmero
de complementos es finito ya que viene determinado por el ncleo que los selecciona.
Coordinacin: solo aquellos constituyentes que tienen el mismo rango pueden
coordinarse. Se pueden coordinar complementos entre s y adjuntos entre s. Sin
embargo, la coordinacin de un complemento con un adjunto dar como resultado una
construccin agramatical.
Ambigedad estructural: la distincin entre complemento y adjunto permite resolver
casos de este tipo.
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CAP.
4:
EL
METODOLGICOS.
COGNITIVISMO:
PRESUPUESTOS
Lingstica Cognitiva
Surge a finales de los aos 70

Es un enfoque funcional: presta mayor atencin al uso del lenguaje y al significado.
Se enmarca dentro del Experiencialismo.
No comparte la concepcin modular del lenguaje de los generativistas.
Hiptesis principales de la Lingstica Cognitiva
El lenguaje no es una facultad cognitiva autnoma.

La gramtica es conceptualizacin. La estructura gramatical del lenguaje est ligada al
modo en que conceptualizamos las situaciones en el mundo. Se opone a la semntica
veritativo-funcional (verdad o falsedad en relacin con el mundo, sin prestar atencin a
su uso).
El conocimiento del lenguaje surge del uso lingstico. Se consideran igual de
relevantes los fenmenos lingsticos centrales como los perifricos.
Objetivismo vs Experiencialismo
Objetivismo
-La realidad es objetiva: verdadero/falso.
-punto de vista objetivo y universal.
-las palabras tienen significados fijos e
invariables que se corresponden con la
realidad.
-el lenguaje ha de ser directo y no desviarse
de la verdad.
-el lenguaje figurado (metfora, metonimia)
se intenta desterrar del lenguaje cotidiano, y
se relega al campo literario.
-Distincin clara entre lenguaje literal y
lenguaje figurado. El primero debe primar en
aras de una comunicacin efectiva, objetiva y
transparente. Ser objetivo es la nica forma
de conseguir el conocimiento real de las
cosas.
-El nivel pragmtico del lenguaje se ignora
puesto que no tiene conexin con la realidad
objetiva sino con el uso y los juicios
subjetivos del hablante.
-El significado es composicional, surge de la
combinacin entre sus componentes bsicos.
Los objetos tiene propiedades inherentes y
bien definidas, ajenas a la interaccin
humana.
Experiencialismo (Lakoff. Johnson,

Kvecses, Turner)
-El significado no puede entenderse sin la
mediacin humana.
-El significado no se limita a condiciones de
verdad/falsedad.
-El significado es corporeizado: se construye
gracias a la interaccin del hombre.
-distincin entre significado objetivo y
subjetivo (metfora, metonimia, hiprbole,
irona).
-Los usos subjetivos del lenguaje (perifricos)
se consideran centrales.
-El lenguaje figurado forma parte de la
expresin cotidiana y ayuda a comprender
trminos abstractos.
-Rechazo a la distincin entre lenguaje literal

y lenguaje figurado. Continuo cognitivo:
extremos, lenguaje literal y lenguaje figurado;
lmites entre categoras, borrosos
-El significado no es composicional; los
conceptos deben describirse en trminos de
prototipos.
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Categorizacin
Proceso mental complejo de clasificacin. Aprendizaje progresivo de diferentes

conceptos y su clasificacin en la mente.
Teora de la categorizacin vs teora de los prototipos

Teora clsica de la categorizacin (objetivista)
-Los atributos gozan de lmites bien definidos (masculino/femenino, humano/no humano).
-Todos los miembros de una misma categora disfrutan del mismo estatus, no hay miembros ms
centrales o menos importantes que otros dentro de una misma categora.
-Las categoras conceptuales
y lingsticas tienen estructura
definicional. Una entidad
pertenece a una determinada
Primitivos semnticos (atributos componenciales)
categora si cumple una serie
de condiciones suficientes y
necesarias.
Problemas al aplicarlo a la
semntica: categoras
lxicas cuyo significado no
puede reducirse a rasgos
Anlisis componencial.
binarios (verbos).
Gran xito en fonologa,
-No es capaz de explicar
-Las condiciones poseen
debido a su naturaleza
ciertas relaciones de
estructura binaria (posee un
econmica (pequeo
significado (rdenes
atributo o carece de l).
conjunto de atributos
cclicos, trminos
universales, aplicables a
numricos).
todas las lenguas).
-Los matices de
significado no tienen
cabida.
-Universalidad discutible.
Teora de los Prototipos (Experimentalista) (Eleanor Rosch, Univ. Berkeley, aos 70).
Orgenes:
Wittgenstein (1953)
Semejanzas de familia: las categoras pueden estar relacionadas por una red
de similitudes, pero no existe un rasgo comn entre todos los miembros de
una misma categora
Obtencin del mximo

beneficio con el menor
esfuerzo cognitivo
-Implicaciones para el nivel de inclusin o
Principio de economa
posible (subyace en la
dimensin vertical de la categorizacin.
(coste-beneficio)
formacin de
categoras).
Estructura correlacional
del mundo, a la que los
Principio de estructura
humanos recurren para
-Subyace a la estructura prototpica de las
percibida del mundo
formar y organizar
categoras o dimensin horizontal.
(Evans y Green)
categoras (miel/abeja).
El mejor ejemplo de
Problema: falta de consideracin de categoras
una categora
abstractas.
Prototipo
(pjaro=pico, alas,
Problema de ignorancia y error: existencia de
vuela, canta).
conceptos equivocados (abuela=pelo gris + gafas).
Atributos funcionales (uso), interactivos (el uso que las personas hacen de los objetos), culturales
Ningn atributo resulta
Problema: falta de definicin en las categoras complejas: efecto guppy.
esencial para distinguir
una categora de
otra.
Borrosidad entre los
Las categoras no son
La pertenencia a una
Problema: falta de
lmites de las
discretas u
categora se determina
definicin de lmites
Principios:
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categoras
homogneas sino
borrosas o
heterogneas.
sobre la base del grado

de aproximacin de
dicho miembro a un
prototipo.
Evidencia lingstica:
expresiones
delimitadoras
Permiten al hablante
expresar el grado de
pertenencia de una
entidad a una categora
(por excelencia, por
antonomasia).
Echa por tierra la teora de la categorizacin, que

no reconoce los distintos grados de pertenencia a
una categora.
Distincin entre
miembros centrales y
perifricos, asimetra
entre los miembros de
una misma categora
Factores a tener en
cuenta: frecuencia y
calidad.
entre categoras.
Choca con la teora de la categorizacin, para la cual todos los miembros

gozan del mismo estatus.
Problema: los juicios individuales ignoran la familiaridad, calidad y frecuencia.
Dimensiones de la categorizacin
Las categoras no son entidades caticas sino que tienen una estructura. Segn la teora de
prototipos, ase estructuran en torno a un prototipo, ideal o mejor ejemplo de la categora en
cuestin Dimensin horizontal de la categorizacin (principio de estructura correlacional).
Existen diferentes niveles de categorizacin, desde los ms generales a los ms especficos
Dimensin vertical de la categorizacin humana (nivel de inclusin):
Superordinado (mamfero)
Nivel bsico o genrico (perro)
Subordinado (pastor alemn, caniche, de aguas)
Nivel bsico o genrico: el ms sobresaliente desde un punto de vista cognitivo y lingstico.
Es el ms inclusivo; existen patrones caractersticos de interaccin conductual.
Resulta el ms inclusivo para formarnos una imagen real clara.
Los trminos del nivel bsico se utilizan para proporcionar referencias neutrales o
cotidianas.
Suelen ser trminos monolexemticos, que contienen una sola palabra.
Frecuencia superior a la de los niveles superordinado y subordinado. Los trminos del
nivel bsico surgieron con anterioridad a los de los otros dos niveles (Rosch, 1978).
El nivel bsico cumple el principio de economa cognitiva. Es aquel del que se puede
extraer la mayor cantidad de informacin con el menor esfuerzo cognitivo.
Nivel superordinado: cumple un papel funcional o de uso.
Los trminos pertenecientes a este nivel no poseen una forma o sustrato comn
aplicable a todos los miembros de la categora. Categorizacin parasitaria: los tems de
este nivel son subsidiarios puesto que toman gran parte de los atributos del nivel
bsico para su caracterizacin.
A pesar de lo anterior, las categoras de este nivel poseen una o varias propiedades
muy generales que las caracterizan. Algunas de estas propiedades tambin se aplican
al nivel bsico, pero cuando es necesario destacarlas se recurre a la categora
superordinada.
Tiene un efecto colector: rene categoras de nivel inferior en torno a un atributo
comn.
Nivel subordinado: siguen en frecuencia a las bsicas.
Nivel parasitario del nivel bsico. Los miembros subordinados comparten un gran
nmero de rasgos derivados del nivel bsico. Los atributos de las categoras
subordinadas son especficos, frente a los generales del nivel superordinado.
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Los trminos de las categoras subordinadas suelen ser complejos (sustantivo +

adjetivo) autobs turstico, autobs urbano-. El sustantivo proporciona las
caractersticas comunes mientras que el adjetivo confiere el carcter especfico.
Relacin entre la dimensin horizontal y vertical de la categorizacin humana

-La dimensin vertical est ligada al nivel de inclusin: cuanto ms arriba se halle situada una
categora, ms inclusiva ser.
-La dimensin horizontal recoge las distinciones categoriales dentro del mismo nivel de
inclusin (coche, perro, silla, pertenecen a distintas categoras, pero operan al mismo nivel).
Dimensin vertical (inclusin)
Superordinado
Dimensin
horizontal
Bsico
Subordinado
Vehculo
Mamfero
Mueble
Coche
Perro
Silla
turismo
Perro pastor
alemn
mecedora
Relacin entre el nivel bsico y los prototipos

-Las categoras prototpicas se desarrollan ms plenamente en el nivel bsico.
-El funcionamiento de las categoras bsicas se debe a que estn estructuradas como
categoras prototpicas.
La Semntica de Marcos (Fillmore)
-Aborda el estudio de modelos cognitivos de tipo proposicional.
-Los marcos semnticos son representaciones esquemticas de situaciones, susceptibles de
ser definidas en trminos de participantes y sus roles o funciones. Proporcionan una
explicacin exhaustiva del conocimiento estructurado que subyace al significado de un
predicado.
-Su ventaja radica en que versan sobre las diferentes formas en las que los predicados
verbales designan o perfilan relaciones y su claro impacto en su plasmacin gramatical.
El proyecto FrameNet
-Es un recurso lexicogrfico online para la lengua inglesa, basado en la Semntica de Marcos.
Su finalidad consiste en identificar las posibilidades combinatorias semnticas y sintcticas de
cada palabra en cada uno de sus sentidos.
-Generalmente las unidades lxicas evocadoras de un marco son predicados verbales y los
elementos del marco, sus argumentos sintcticos.
-Los sustantivos que denotan eventos tambin pueden sugerir un marco.
-Un adjetivo tambin puede generar un marco semntico.
Las anotaciones realizadas en los marcos semnticos de FrameNet cubren tres facetas:
Elementos del marco (roles semnticos)

Funcin gramatical (sujeto, verbo,)
Tipo de sintagma (nominas, verbal)
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Tambin se especifican las relaciones entre marcos y las entradas lxicas que resumen los
patrones argumentales de cada unidad lxica anotada. Potencial ingente: no solo se analizan
oraciones aisladas sino textos completos.
Diferencias FrameNet, diccionarios, tesauros y WordNet.
FrameNet
Diccionarios, tesauros, etc.
Incluye ejemplos anotados de
cada sentido o unidad lxica
de cada palabra.
Se ejemplifican todas las
posibilidades combinatorias
de las unidades lxicas.
Los ejemplos se toman de
varios corpus y no son
producto de la invencin del
lingista.
Procede marco por marco. La
misma palabra puede
aparecer en dos o ms
Acometen su tarea palabra por palabra, por orden alfabtico.
marcos diferentes si es
polismica.
El
basar
su
labor
lexicogrfica en marcos lo
hace similar en trminos de
organizacin a los tesauros
de lengua.
Se ocupa no solo de la
descripcin de las unidades
lxicas sino tambin de las
relaciones que se establecen
entre los marcos a los que
dichas unidades lxicas estn
asociadas.
No incluye apenas
descripciones de sustantivos
WordNet complementa a FrameNet, al incluir relaciones
que denotan artefactos o
jerrquicas de animales, plantas, etc.
cosas naturales.
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CAP. 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS.

Modelo Cognitivo Idealizado (MCI): organiza nuestro conocimiento del mundo.
Los MCIs son estructuras cognitivas cuya finalidad es representar la realidad desde
una perspectiva concreta, de tal forma que dan lugar a un proceso de idealizacin de la
realidad en la que nos vemos inmersos.
Surgen de la abstraccin de los atributos comunes de experiencias particulares del
mundo y por tanto son abstractos en ese sentido.
Riqueza de detalle.
La definicin de un MCI ha de tener en cuenta el entorno que nos rodea o el llamado
conocimiento enciclopdico del mundo (en diversos grados).
El MCI tiene estructura prototpica y ampara casos centrales y perifricos. Aquellos que
no comparten rasgo alguno con el prototipo se descartan como ejemplos de la
categora en cuestin.
Rasgos del MCI: son abiertos, se interrelacionan entre s y son ubicuos.
Abiertos: no constituyen entidades cerradas sino que son susceptibles de albergar ms

miembros. Causas: paso del tiempo, cambio en la concepcin de ciertos aspectos de la
vida, cambio de mentalidad.
Se interrelacionan entre s: no son entidades cognitivas aisladas. Se combinan con el

fin de crear redes y solo de este modo cobran significado.
o
o
Arquitectura conexionista.
Modelos agrupados son un tipo de modelo proposicional- (Lakoff): concepto
de madre. El concepto de madre es un dominio complejo que emerge de la
simbiosis de varios modelos. Generalmente varios de estos modelos se
combinan para caracterizar a lo que podramos considerar una madre real.
Existe ms de un criterio para la maternidad real.
Naturaleza ubicua: siempre que nos enfrentamos a una experiencia o concepto

particular recurrimos a uno o varios modelos cognitivos ya almacenados en nuestra
mente. Si dicha experiencia o concepto no es conocido, su interpretacin estar guiada
por experiencias similares y formularemos un nuevo modelo cognitivo que pasar a
formar parte de nuestro elenco de modelos. Es imposible entender la realidad que nos
rodea sin la existencia de modelos cognitivos.
Distincin entre modelos cognitivos y modelos culturales: son dos caras de la misma
moneda.
Los modelos cognitivos no son de naturaleza universal sino que dependen de la cultura
en la que una persona est inmersa.
El trmino modelo cognitivo pone el nfasis en la naturaleza psicolgica de estos
constructos y en las diferencias individuales.
El trmino modelo cultural pone de relieve el factor comn de ser compartido por los
miembros de una misma cultura o grupo.
o El modelo cultural y su prototipo asociado cambian en funcin de aspectos
culturales (concepto de escritorio en Japn prototpico en Japn/perifrico en
Europa- o en Europa prototpico en Europa/perifrico en Japn-).
o Carcter cambiante y no estable de los modelos culturales. No solo varan de
una cultura a otra sino que tambin pueden hacerlo dentro de una misma
cultura debido a un cambio de costumbres u otros motivos.
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Tipos de Modelos Cognitivos Idealizados
Modelos proposicionales: Semntica de Marcos de Fillmore.

Estructuras imagstico-esquemticas: Gramtica Cognitiva de Langacker.
Modelos metafricos y metonmicos: Lakoff y Johnson.
Distincin entre modelos cognitivos operacionales y no operacionales (Ruiz de Mendoza). Los

modelos operacionales (metfora y metonimia) hacen uso de los no operacionales
(proposiciones y esquemas de imagen).
Los lmites entre los diferentes tipos de MCIs son difusos y a veces resulta complicado
distinguir unos de otros.
Proposiciones/esquemas de imagen: la lgica interna de los segundos tiene formal

proposicional. Los esquemas de imagen cristalizan en modelos proposicionales debido
al uso frecuente de los mismos.
Distincin entre metfora y metonimia: en teora ambos fenmenos poseen rasgos
distintivos entre s. En la prctica, en ocasiones resulta difcil dilucidar si nos hallamos
ante una metfora o ante una metonimia. Se ha llegado a postular la existencia de un
continuo cognitivo cuyos extremos estn representados por los casos ms prototpicos.
El resto de los casos representados en este continuo seran menos prototpicos y en
funcin de los rasgos compartidos con alguno de estos dos extremos se acercaran
ms a un modelo que a otro.
Modelos proposicionales: hacen uso de instrumentos imaginativos: metfora, metonimia o

imgenes mentales. Cada modelo posee una ontologa y una estructura. La ontologa es el
conjunto de elementos usados en el MCI. La estructura consiste en las propiedades de los
elementos y las relaciones que se dan entre los mismos.
Tipos:
Proposicin
Escenario o guion
Entramado de propiedades
Taxonoma
Categora radial
Taxonoma: los elementos de la ontologa se corresponden con categoras.

o Cada una de estas categoras se puede interpretar como un recipiente.
o Los esquemas de imagen de PARTE-TODO y VERTICALIDAD subyacen a la
estructura de dichas jerarquas.
o Cualquier taxonoma consta de un trmino en el nivel superior (superordinado),
que representa el todo que incluye a los trminos de niveles inferiores (bsico y
subordinado), que son las partes (PARTE-TODO).
o Las categoras, aparte de sus caractersticas propias, heredan las propiedades
de los niveles superiores (VERTICALIDAD).
Categora radial: puede interpretarse en trminos de un recipiente cuyos contenidos

son una serie de subcategoras.
o La estructura de una categora radial es susceptible de entenderse en virtud
del esquema CENTRO-PERIFERIA.
o La categora prototpica ocupa el centro; las subcategoras ocupan diferentes
lugares de la periferia y estn ligadas al centro por diversos tipos de vnculos,
como los metafricos o los metonmicos.
o El trmino madre tiene una estructura radial. La subcategora central est
definida por medio de una agrupacin de modelos cognitivos (nacimiento,
sustento); las extensiones no centrales son variantes de la central (madre
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o
o
o
adoptiva, madre de acogida, de alquiler). No se generan a partir de reglas

generales sino que son extensiones motivadas por la convencin y deben
aprenderse una a una. No son aleatorias. Las extensiones de un modelo
central estn motivadas por el modelo central en conjuncin con ciertos
principios generales de extensin. (Lakoff).
Preposiciones como categoras radiales consistentes en un sentido central y
otros sentidos no centrales, generados a partir de mecanismos como la
metfora, la metonimia o las transformaciones de esquemas de imagen. (over).
El sentido central de estas categoras se identifica con el prototipo y las
extensiones polismicas del mismo como ejemplos perifricos que se acercan
en mayor o menos grado al mejor ejemplo de la categora.
Esta estructura categorial es fuente de efectos prototpicos. La existencia de
redes conceptuales apoya la de una estructura prototpica de las categoras en
detrimento de la concepcin clsica, que aboga por categoras cerradas,
discretas y uniformes en la que todos sus miembros gozan del mismo estatus.
Metfora y metonimia
Lakoff y Johnson: Metaphors we live by (1980). Teora de la Metfora Conceptual. Para los
cognitivistas la metfora (e igualmente la metonimia, la irona y otros tropos), es parte integral y
constitutiva del lenguaje cotidiano y enriquece nuestra conceptualizacin de la realidad.
Niveles de conceptualizacin: los cognitivistas rechazan la idea de que la metfora y otros
usos supuestamente figurados son fenmenos meramente lingsticos. La metfora y la
metonimia son fenmenos esencialmente conceptuales. Se distinguen dos niveles de
conceptualizacin:
Nivel conceptual: se representa con letras maysculas y adquiere la forma de A ES B

(EL AMOR ES UN VIAJE), en el caso de la metfora y A POR B (AUTOR POR OBRA),
en el caso de la metonimia.
Nivel lingstico: recoge las posibles instanciaciones lingsticas particulares que
pertenecen a una determinada metfora o metonimia conceptual. Son las realizaciones
lingsticas concretas que responden a los requerimientos del nivel conceptual.
Ejemplos:
-Metfora
Nivel conceptual: EL AMOR ES UN VIAJE.
Nivel lingstico: Esta relacin no va a ninguna parte.
-Metonimia
Nivel conceptual: AUTOR POR OBRA.
Nivel lingstico: La pared de su saln luce un Picasso.
Tanto la metfora como la metonimia, por tratarse de MCIs, son formas de organizar nuestro
conocimiento.
Universalidad de la metfora: aunque existen metfora que muestran una evidente
universalidad, cuanto ms prximas son dos culturas, comparten un mayor nmero de
metforas. El componente cultural es un factor fundamental. Se da el caso de que dos culturas
comparten una misma metfora pero focalizan distintos aspectos de la misma (vaca, cow).
Las metforas y metonimias conceptuales pertenecen al bagaje conceptual comn compartido
por los miembros de una cultura particular.
Son figuras sistemticas, ligadas a nuestra experiencia cotidiana, inconscientes, automticas
desde un punto de vista cognitivo y convencionalizadas en el lenguaje.
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Carcter ubicuo en el lenguaje y la cognicin. Sera difcil comunicarnos sin recurrir a estos
fenmenos conceptuales. A pesar de estar tan lexicalizadas que ya no se sienten como tales, el
lenguaje esta impregnado de ellas (Esto te va a costar un ojo de la cara; psame el agua, por
favor).
Su cotidianeidad hace que su componente metafrico o metonmico pase desapercibido a
nuestros ojos.
El uso casi automtico e inconsciente que hacemos de la metfora y la metonimia ha sido
denominado nuestra potica internalizada (Cuenca y Hilferty).
Lenguaje metafrico en el discurso cientfico y poltico: funciones.
Funcin explicativa y constitutiva: especial relevancia en el discurso cientfico. Nos

ayuda a comprender nociones y teoras abstractas en trminos de otros aspectos ms
concretos o conocidos. BUG metaphor: VIRUS informtico. Estas metforas son
explicativas, al tener una funcin pedaggica, pero tambin son constitutivas porque
ayudan al experto a crear y explicar teoras sobre un determinado aspecto de su objeto
de estudio.
Funcin persuasiva del discurso poltico. La metfora en el discurso poltico juega un
papel fundamental como arma persuasiva, explicativa y constitutiva de dicho discurso.
Definicin de metfora y metonimia
Metfora: es una correspondencia o un conjunto de correspondencias entre dos

dominios: dominio fuente y dominio meta. La estructura conceptual del dominio fuente
nos ayuda a comprender y hablar sobre el meta. El dominio fuente es generalmente
ms concreto que el dominio meta, que tiende a mostrar un mayor grado de
abstraccin.
EL AMOR ES UN VIAJE: dominio fuente VIAJE. Dominio meta: AMOR.
No vamos a ninguna parte con esta relacin.
Metonimia: es una correspondencia o conjunto de correspondencias dentro de un

mismo dominio.
AUTOR POR OBRA: dominio fuente AUTOR. Dominio meta: OBRA.
La pared de su saln luce un Picasso.
Clasificacin de la metfora: dos perspectivas: caractersticas formales del proceso

metafrico y la naturaleza de los dominios.
Segn las caractersticas formales del proceso metafrico:
Metforas de una sola correspondencia. Ej. Mara es una vaca. El atributo ms

prominente se transfiere al dominio humano.
Metforas que activan varias correspondencias. Son las ms prototpicas. Ej. Llegaron
a una encrucijada en su relacin como pareja. Es un ejemplo claro de metfora que
genera mltiples correspondencias.
Segn la naturaleza de los dominios involucrados en el proceso metafrico:
Metforas estructurales: (ms prototpica: genera mltiples correspondencias): aquellas

en que un concepto se estructura metafricamente en trminos de otro. El dominio
fuente, de naturaleza concreta, presta su estructura al dominio meta, que presenta un
mayor grado de abstraccin. UNA DISCUSIN ES UNA GUERRA. Tus argumentos
son indefendibles. Atac cada uno de sus argumentos.
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Metforas orientacionales: estn basadas en la orientacin espacial (esquemas como

arriba-abajo, delante-detrs, centro-periferia, cerca-lejos, izquierda-derecha, etc.).
FELIZ ES ARRIBA; TRISTE ES ABAJO (Me levant el nimo; tuve un bajn).
Correlato experiencial (Lakoff y Johnson): tendencia a adoptar postura erguida o
cabizbaja, segn el estado de nimo.
o Metforas imagstico-esquemticas: (ms prototpica: genera mltiples
correspondencias): denominacin propuesta para este tipo de metforas por
Santibez, Ruiz de Mendoza, Otal y Pea. Este trmino, adems de las
orientacionales, comprende adems aquellas cuyo dominio fuente es cualquier
esquema de imagen, sea este orientacional o no.
Metforas ontolgicas (menos representativas: una correspondencia). Se basan en la

Gran Cadena del Ser: modelo cultural que hace explcita la relacin entre el hombre y
otras formas inferiores de existencia. Consiste en varios niveles de entidades y en la
caracterizacin de cada uno de ellos. Los seres humanos ocupan la posicin superior
de la jerarqua, seguidos en orden descendente por animales, plantes y sustancias
inanimadas. A cada uno de estos niveles se le atribuyen las propiedades del nivel
inmediatamente inferior y una caracterstica adicional distintiva de su propio nivel. As,
los humanos poseen las caractersticas asignadas a los niveles inferiores y una serie
de atributos que los distinguen como humanos. En virtud de este sistema, las personas
pueden entenderse en trminos de otras formas de existencia o viceversa, ya que los
niveles inferiores pueden conceptualizarse en funcin de atributos humanos
Personificacin.
LAS PERSONAS SON ANIMALES: Mara es una vaca; Juan est hecho un toro.
LAS PERSONAS SON PLANTAS: Mara es una chica muy madura para su edad.
LAS COSAS SON PERSONAS: Mi coche se queja muy a menudo.
HUMANOS: caractersticas propias + animales.
ANIMALES: caractersticas propias + plantas.
PLANTAS: caractersticas propias + sustancias inanimadas.
SUSTANCIAS INANIMADAS: caractersticas propias.
Clasificacin segn la naturaleza de los dominios (Grady): necesidad de restringir nuestra

habilidad para establecer correspondencias metafricas entre los mismos. Si las proyecciones
metafricas no se rigieran por una serie de principios, podramos entender cualquier dominio
en trminos de cualquier otro.
Hiptesis o Principio de la Invariancia (Lakoff): las proyecciones metafricas conservan

la tipologa cognitiva (estructura imagstico-esquemtica) del dominio fuente, de forma
consistente con la estructura inherente del dominio meta. Las proyecciones del dominio
fuente estn limitadas por la estructura imagstico-esquemtica del dominio fuente.
Las proyecciones metafricas no tienen lugar de forma arbitraria debido a su motivacin

experiencial. Debido a la relevancia de esta base experiencial Grady distingue entre
Metforas primarias o primitivas: se basan en correlaciones directas entre experiencia

subjetiva y experiencia sensoriomotriz en el marco de escenarios experienciales
recurrentes (o escenas primarias). EXISTENCIA ES VISIBILIDAD: en esta metfora
subyace una escena primaria en la que nuestro reconocimiento de la existencia de
objetos en el mundo se asocia con su presencia dentro de nuestro campo visual
Metforas compuestas o complejas: cuando las metforas primarias se agrupan dar

lugar a las metforas compuestas o complejas. LAS TEORAS SON EDIFICIOS se
analiza como producto de la combinacin de varias metforas: LA ORGANIZACIN ES
ESTRUCTURA FSICA (Cmo encajan las piezas de su teora?) y PERSISTIR ES
PERMANECER (Juan mantuvo su posicin secreta durante meses).
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No todas las metforas se rigen por la existencia de una base experiencial. Si bien las
metforas imagstico-esquemticas se asientan sobre escenarios experienciales, las metforas
ontolgicas, entre otras, no lo hacen. Sobre esta base, Grady distingue
Metforas de correlacin: se corresponden con las metforas primarias.
Metforas de semejanza: no se nutren de escenarios experienciales (caso de las

metforas ontolgicas). Se fundamental en las similitudes reales entre dos conceptos o
en las similitudes que somos capaces de vislumbrar entre dichos conceptos. En la
expresin Aquiles es un len, referida al valor de Aquiles, se subraya una semejanza
no fsica entre el guerrero y la fiera. Nuestro conocimiento del mundo nos revela que
los leones son valientes y feroces y esas son las cualidades que deseamos transferir a
Aquiles.
Clasificacin de la metonimia: tradicional y la de Ruiz de Mendoza.

Tradicional: TODO POR PARTE, PARTE POR PARTE, PARTE POR TODO.
Metonimias del todo por la parte: mencionan un dominio completo para hacer
referencia exclusivamente a uno de sus subdominios. La pared de su saln luce un
Picasso. En ella, un dominio entero, el del pintor Picasso, representa uno de sus
subdominios ms prototpicos, el de sus cuadros.
Metonimias de la parte por el todo: un subdominio proporciona acceso conceptual al

dominio completo al que pertenece dicho subdominio. Felipe Gonzlez fue la cabeza
del Estado. En ella, un subdominio, la cabeza (una parte del cuerpo), expresa un
dominio completo, el de la persona.
Metonimias de la parte por la parte: se hace uso de un subdominio para representar a

otro subdominio, siempre que ambos subdominios pertenezcan a un dominio
conceptual comn. Nixon bombarde Hanoi.. Nixon hace referencia al ejrcito que est
bajo sus rdenes. Tanto Nixon como el ejrcito constituyen subdominios del dominio
en el que se hayan insertos, la guerra.
Ruiz de Mendoza redujo esta clasificacin tradicional a dos tipos de relaciones metonmicas:
Fuente-en-meta: tiene un correlato aproximado con las metonimias de parte por todo.
Felipe Gonzlez fue la cabeza del Estado. Este tipo de metonimias desarrollan el
dominio fuente. Un subdominio cabeza- del dominio meta persona que gobierna-,
proporciona acceso conceptual a dicho dominio entero (dominio matriz). Las
metonimias fuente-en-meta son casos de expansin de dominios: un subdominio nos
remite a informacin de un dominio en su totalidad.
Meta-en-fuente: tiene un correlato aproximado con las metonimias de todo por parte.
La pared de su saln luce un Picasso. Ponen de relieve un subdominio del dominio
fuente que es relevante para la interpretacin lingstica. Un dominio en su totalidad se
toma como base para hacer referencia y perfilar uno de sus subdominios. El dominio
meta mantiene una relacin de inclusin con respecto al dominio fuente, puesto que el
primero es un subdominio del segundo. Constituyen ejemplos de reduccin de
dominios (en el sentido de que un dominio cognitivo solo perspectiviza uno de sus
subdominios).
Esquemas de imagen: la corporeizacin del significado

Los esquemas de imagen (Johnson), son representaciones conceptuales abstractas que
surgen de nuestra interaccin con el mundo. Juegan un papel fundamental en la corporeizacin
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del significado. Estos constructos cognitivos constituyen un tipo de Modelo Cognitivo
Idealizado, en el que la corporeizacin constituye una de las caractersticas ms prominentes.
Segn definicin de Johnson estos constructos son corpreos y proporcionan estructura
coherente y significativa a nuestra experiencia fsica a un nivel preconceptual.
Lakoff especifica que estos patrones experienciales poseen una ndole topolgica o espacial.
La definicin de Pea apunta a su carcter eventivo y lo define como un patrn experiencial,
topolgico, abstracto y eventivo. Por eventivo se entiende que tiene lugar en el espacio pero no
se identifica necesariamente con l. Esquema de imagen PROCESO susceptible de
interpretacin en trmino del esquema CAMINO (comienzo, acciones o pasos, resultado o
destino final).
Caractersticas de los esquemas de imagen
Preconceptuales: incluso antes de aprender las denominaciones que recibirn los

diferentes esquemas de imagen, los nios ya los conocen (RECIPIENTE, FUERZA).
Corpreos: emergen de nuestra interaccin con el mundo.
Carcter abstracto o esquemtico: los esquemas de imagen actan como un puente
entre nuestra experiencia sensoriomotriz y el pensamiento abstracto. Nos permiten dar
sentido y comprender nuestra experiencia de ndole ms abstracta.
Dinmicos: estn sujetos a una constante recreacin y reformulacin durante nuestra
actividad cognitiva y perceptual. Esta concepcin dinmica tambin tiene un
componente temporal, ya que se desarrollan en y a travs de las coordenadas
temporales.
Axiolgicos: algunos esquemas de imagen, especialmente los que implican alguna
orientacin (ARRIBA-ABAJO VERTICALIDAD-, DENTRO-FUERA RECIPIENTE-),
muestran dos polos opuestos en el que uno se considera positivo (ARRIBA) y otro
negativo (ABAJO). Puede ser variable en funcin de su interaccin con otros modelos o
del contexto (Juan estaba hasta arriba de trabajo), en cuyo caso no implica positividad,
sino todo lo contrario.
Provistos de una dimensin cultural: si bien existe un sustrato universal, no todas las
lenguas focalizan los mismos aspectos en su estructura lingstica y cada uno lo hace
de una forma particular y no siempre con otras lenguas pertenecientes a una misma
rama y por tanto, a una cultura afn.
Superimposicin: unos esquemas de imagen pueden interaccionar con otros. La taza
estaba llena hasta arriba de caf. Interaccin de los esquemas RECIPIENTE y
VERTICALIDAD.
Transformaciones de esquemas de imagen : Lakoff las ha definido como relaciones
naturales entre esquemas de imagen y subyacen a la formacin de la estructura radial
de las categoras y a la polisemia. Camino-final del camino: She and Guy walked over
the bridge. Hace alusin a nuestra experiencia de seguir el recorrido de una entidad en
movimiento hasta el momento en que esta se detiene y entonces centrarse en dicho
destino. Implica movimiento (al otro lado de). She and Guy live over the bridge. Se
centra en el punto final de un recorrido imaginario. Utiliza un verbo esttico (vivan).
Estructurados: estn organizados en torno a unos elementos estructurales y a una
lgica interna o bsica que resulta de las relaciones que se establecen entre dichos
elementos que conforman estos patrones experienciales.
Ejemplos de esquemas de imagen

Johnson
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ATRACCIN
BLOQUEO
CAMINO
CENTROPERIFERIA
CERCALEJOS
CICLO
COLECCIN
COMPULSION
CONTACTO
CONTRAFUERZA
ELIMINACION
DE
BARRERAS
EMPAREJAMIENTO
EQUILIBRIO
ESCALA
ESCISIN
FUSIN
INCONTABLECONTABLE
ITERACIN
LLENO-VACIO
OBJETO
PARTE-TODO
POSIBILITACIN
PROCESO
RECIPIENTE
SUPERFICIE
SUPERIMPOSICIN
Pea
Esquemas de imagen bsicos

Esquemas de imagen subsidiarios o dependientes
Descripcin de algunos esquemas de imagen

RECIPIENTE:
Elementos: interior, exterior, lmite.

Los lmites impiden que las entidades que se encuentran fuera del recipiente afecten a
las entidades localizadas dentro del mismo.
Las entidades estn situadas dentro o fuera del recipiente.
Si un recipiente A est dentro de un recipiente B, y B dentro de C, entonces A estar
dentro de C.
Si una entidad accede al interior de un recipiente, dicha entidad afectar a las
entidades que se encuentren dentro del recipiente, positiva o negativamente.
Puede ocurrir que las entidades localizadas dentro del recipiente estn dotadas de una
fuerza mayor que las que provienen del exterior y entonces sern las segundas las que
afecten a las primeras.
Mara est llena de odio: Mara es el recipiente capaz de contener una sustancia en su
interior (odio). Mara sufre la influencia negativa del odio.
Juan se meti en un lo: Juan se interpreta metafricamente como un objeto situado
dentro de una situacin problemtica (lo). Juan sufre la influencia negativa de la
situacin en la que se halla inmerso.
CAMINO:
Elementos: origen, destino, localizaciones que conectan los puntos de partida y final,
direccionalidad u orientacin y posibles obstculos.
Si se recorre un camino de principio a fin, es necesario pasar a travs de cada punto
intermedio del camino.
Cuanto ms alejados nos hallemos del punto inicial, ms tiempo habr transcurrido
desde que comenzamos nuestro movimiento.
Los protagonistas del movimiento se conceptualizan como viajeros que recorren un
camino que parece ser el adecuado para la consecucin de sus objetivos.
Vamos por el camino correcto.
Est resultando un camino largo y lleno de baches.
Con esta relacin no vamos a ninguna parte.
VERTICALIDAD:
Dependiente de CAMINO, puesto que la VERTICALIDAD es susceptible de ser

interpretada como un camino con orientacin vertical en lugar de horizontal.
Hereda de CAMINO los elementos estructurales y lgica interna.
Diferencias con respecto a CAMINO:
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VINCULO

Est relacionado con el modelo de control, de forma que poseer el control sobre una
situacin se asocia con una posicin superior y la falta de control con una posicin
inferior en el dominio de la verticalidad. TENER CONTROL O FUERZA ES ESTAR
ARRIBA; ESTAR SUJETO A CONTROL O FUERZA ES ESTAR ABAJO. Estamos
sobre el tema. Todo est bajo control.
ndole axiolgica: la posicin superior se asocia con valores axiolgicos positivos y la

inferior con una axiologa negativa. Lleg a lo ms alto Implicaciones positivas de
dominio y control, ejercida desde un lugar elevado sobre las entidades situadas por
debajo. Cay muy bajo Implicaciones negativas relacionadas con el hecho de que la
posicin inferior conlleva desventajas.
ESQUEMA DE PARTE-TODO:
Surge de nuestra experiencia en torno a la existencia de entidades que conforman un todo
susceptible de albergar varias partes en su estructura. Algunas partes son ms centrales que
otras en trminos funcionales.
Elementos: todo, partes y configuracin.

Si A es una parte de B, entonces B no puede ser una parte de A.
Un todo no puede existir si no existen las partes que lo componen.
Se puede dar el caso de que varias partes no constituyan un todo.
Si el todo se encuentra en un lugar determinado, las partes habrn de hallarse en ese
mismo lugar.
Las partes suelen ser contiguas.
Lo que afecta al todo influye en sus partes, pero no al revs.
Si se destruyen todas las partes o las ms importantes del todo, entonces el todo se
destruye.
Ejercer control sobre el todo conlleva tener control sobre las partes que lo constituyen.
Juana es su media naranja.
Partes: enamorados.
Somos uno.
Se refiere al mismo estado de cosas.
En ambos casos, si uno de los dos enamorados dejara de formar parte de esa relacin
conceptuada como un todo, la relacin dejara de funcionar al perder su funcionalidad
una de las partes esenciales.
Algunas aplicaciones de los esquemas de imagen

Los esquemas de imagen nos ayudan a comprender en trminos concretos dominios ms
abstractos como el del amor.
Aplicacin al aprendizaje de las lenguas. En lengua ingles, para la adquisicin de los verbos
frasales. Este tipo de verbos constituye una parte complicada del lxico del ingls debido a la
opacidad de su significado. La dificultad deriva de la conceptualizacin de dominios abstractos
en trminos de dominios concretos. Debido a la dificultad de ver el paso de lo abstracto a lo
concreto, resultan difciles de entender.
La mayor parte de este tipo de verbos son de movimiento, tanto fsico (run, walk, break),
como abstracto (sell, think, buy). La realidad se aprehende mejor conceptualizando lo
abstracto en trminos de lo concreto, por lo que muchos de estos verbos se usan para designar
cambios abstractos.
Movimiento fsico
Movimiento abstracto
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To get out of the house
To run out of a building on fire
To get out of the mess/problems

To run out of money
Si el significado del verbo se conoce y el significado de la partcula es de carcter espacial, el

significado del verbo en su conjunto es transparente y no idiomtico. The children run up the hill
to attack the enemy.
El problema surge cuando el significado del compuesto frasal es idiomtico. En muchos casos,
el problema mayor es averiguar el significado de las partculas de este tipo de verbos y
comprender por qu se utiliza una en lugar de otra. Aunque muchos verbos frasales se han
catalogado como idiomticos, imposibles de entender a travs de la suma de los significados
de sus elementos constitutivos, a travs de algunas nociones de la Lingstica Cognitiva se
observa que sus significados son motivados.
Adems de sus significados prototpicos, estas partculas tienen otros significados
metafricos/metonmicos. El problema ms frecuente ocurre cuando las partculas se usan
metafricamente, cuando sus significados literales se extienden a dominios abstractos, no
visibles, tales como pensamientos, intenciones, sentimientos Sin embargo, los esquemas de
imagen pueden ayudarnos a identificar la carga semntica de un verbo.
In, out esquema de RECIPIENTE
To wipe out: la partcula out est relacionada con una entidad que sale de un lugar acotado o
espacio tridimensional.
Whole villages were wiped out by the floods. Los pueblos y sus casas se identifican
metafricamente con objetos que ocupan un lugar acotado del que pueden ser arrancados. La
destruccin arranca y arrastra las casas dejando limpio el espacio que antes ocupaban.
Turn out LO CONOCIDO ES VISIBLE
Si un objeto desconocido se encuentra oculto y posteriormente sale a la luz (out), dicho objeto
puede conocerse y de ah el significado de turn out como descubrirse.
It turned out that he was in love with my best friend.
Otra dificultad son los distintos significados de una misma partcula. Sin embargo, el significado
bsico y las extensiones metafricas y metonmicas de la partcula en cuestin resultan estar
estrechamente relacionados mediante una estructura radial.
a.
b.
c.
d.
The cat went out of the house.

The cat is out of the house.
The lava spread out.
The sun came out.
El significado central de out implica un esquema en el que una entidad denominada trayector
(TR), se desplaza y se sita fuera de un espacio tridimensional, conocido como punto de
referencia (LM). Expresiones a y b. Cat TR; houseLM.
La expresin c hace alusin a una entidad que se expande en el espacio. La montaa se
considera el recipiente que alberga una sustancia, la lava, que se extiende.
En la expresin d, existe un espacio tridimensional figurado de cuyo interior sale el sol. De esta
forma, esta entidad se hace visible a los ojos del observador externo.
La expresin out presenta ms sentidos que conforman una categora radial con un sentido
central y varios sentidos perifricos relacionados entre s.
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Otras extensiones con categora radial seran in (RECIPIENTE), up y down
(VERTICALIDAD) to e into (CAMINO), etc.
Los esquemas de imagen no son slo constructos tericos carentes de una dimensin prctica.
Muestran aplicaciones de un gran calado en terrenos como el anlisis del discurso e incluso en
la adquisicin de lenguas.
TIPOS DE MCIs
Metfora
Segn las caractersticas formales
del proceso metafrico:
Metforas de una sola

correspondencia
Metforas que activan
varias correspondencias.
Segn la naturaleza de los
dominios involucrados en el
proceso metafrico:
Metforas estructurales:
(ms prototpica: genera
mltiples
correspondencias)
Metforas
orientacionales
Metforas
ontolgicas
(menos representativas:
una correspondencia
Debido a la relevancia de la base
experiencial Grady distingue entre
Metforas primarias o
primitivas
Metforas compuestas o
complejas
Otras, no lo hacen. Sobre esta
base, Grady distingue
Metforas de correlacin
Metforas de semejanza
Metonimia
Metonimias del todo por

la parte
Metonimias de la parte
por el todo
Metonimias de la parte
por el todo
Ruiz de Mendoza
Fuente-en-meta
Meta-en-fuente
Modelos proposicionales
Proposicin
Escenario o guion
Entramado
de
propiedades
Taxonoma
Categora radial
OPERACIONALES
Esquemas de imagen
NO OPERACIONALES
ABSTRACTOS
NO ABSTRACTOS
X
X
X
X
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CAP. 6: LA LINGSTICA FUNCIONAL.

Los modelos funcionales otorgan al lenguaje una dimensin social y semitica lo que les lleva a
preconizar una visin del lenguaje como un sistema de interaccin entre hablantes de una
misma comunidad lingstica.
Breve apunte histrico

Estructuralismo (distribucionalismo, vertiente americana), principios s. XX
Concepcin ontolgica (conjunto de estructuras)
Sistema observable basado en formas directamente observables en el habla.
Aborda la descripcin del lenguaje en trminos de sus componentes.
Estudia los constituyentes de un enunciado lingstico, pero no nos dice cmo los hablantes
hacen uso de los mismos.
No se ocupa de la dimensin social de la lengua.
Figuras relevantes: Bloomfield, Hockett, Harris.
Generativismo/Formalismo
Concepcin ontolgica (mdulo de la mente)
El lenguaje es una facultad del ser humano para la expresin de su pensamiento.
El objeto de estudio se desplaza de las producciones del habla (lingstica estructural) al
componente interno en la mente del ser humano, la facultad del lenguaje.
No se ocupa de la dimensin social de la lengua.
Figuras relevantes: Chomsky.
Funcionalismo
Concepcin teleolgica
El centro firme de la investigacin en los modelos funcionales tiene como objetivo explorar
cmo se utiliza el lenguaje, los propsitos y fines para los que se utiliza y hasta qu punto la
funcin de un enunciado lingstico determina su forma.
El lenguaje es el instrumento fundamental de los seres humanos para comunicarse.
El fin primordial de las lenguas es significar.
El significado viene dado por la experiencia fsica, cultural y social.
Para entender el significado de un enunciado lingstico es fundamental analizarlo en el
contexto comunicativo en el que ocurre.
La estructura del lenguaje va ligada a su funcin y su funcin motiva su estructura.
Figuras relevantes (Europa):
Crculo Lingstico de Praga (Nicoli Trubetzkoy, Roman Jakobson). mbito de la Fonologa.
Andr Martinet (funda la Sociedad Internacional de Lingstica Funcional, Paris, 1976; teora
de la doble articulacin del lenguaje).
Simon C. Dik: Gramtica Discursivo Funcional.
*Michael Halliday: Gramtica Sistmica Funcional.
Baldinger, Pottier, Trujillo, Wotjak, Coseriu: Escuela Funcional Europea (semntica funcional).
Emilio Alarcos, Guillermo Rojo: morfologa y sintaxis funcional.
Figuras relevantes (Estados Unidos):
Talmy Givn, Joan Bybee, Scott De Lancey: funcionalismo de la Costa Oeste (tipologa,
gramaticalizacin).
Foley, Van Valin: Gramtica del Papel y la Referencia (aspectos semnticos, pragmticos y
sintcticos que definen las lenguas del mundo).
Susumo Kuno (sintaxis funcional)
Lenguaje y comunicacin
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Aunque el programa generativista no niega el alcance de los factores externos al lenguaje,
mantiene que resulta harto complicado explicar estos aspectos desde una perspectiva
naturalista. Por consiguiente, los excluye del estudio de la Lengua-I, el centro neurlgico de la
investigacin lingstica.
Los funcionalistas propugnan el estudio de las unidades lingsticas no solamente como
estructuras portadoras de conceptos, sino tambin como expresiones que muestran tales
contenidos en un marco comunicativo y social dado. Por ello se asume que una caracterstica
primordial del lenguaje es su funcin comunicativa. Sin embargo, est no es su funcin
exclusiva y en todo intercambio comunicativo suele manifestarse un haz de funciones.
Funciones del lenguaje
El lenguaje sirve para otros propsitos que el de mera transmisin de ideas.
Modelo de signo descrito por Bhler: se aprecia la reorientacin hacia la dimensin
comunicativa y social de los signos lingsticos.
Objetos y relaciones
Funcin representativa
Funcin expresiva
Signo
Emisor
rece
ptor
Funcin apelativa
-Signo: acta como mediador entre un emisor, un receptor y un conjunto de objetos. Enlaza al
emisor con el receptor y tambin con los objetos y relaciones que representa.
-Funciones del signo lingstico:
Expresiva: el signo es una expresin del emisor que lo utiliza. En su funcin expresiva,
el signo es un sntoma.
Representativa: el signo sirve para representar objetos y relaciones, la realidad
extralingstica. En su funcin representativa, el signo es un smbolo.
Apelativa: el signo se utiliza para apelar al receptor. Cuando se vincula al receptor, el
signo se convierte en una seal, e influye en el comportamiento del receptor.
Jakobson: expandi las funciones del modelo de Bhler, esquematizando los factores que
intervienen en cualquier acto de comunicacin verbal:
EMISOR
CONTEXTO
MENSAJE
-----------------CONTACTO
CDIGO
RECEPTOR
-Emisor: enva un mensaje al receptor o destinatario.
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-Mensaje: requiere un contexto de referencia que pueda captar el destinatario.
-Cdigo: debe ser compartido por emisor y receptor.
-Contacto: canal fsico y conexin psicolgica entre emisor y receptor, que permite establecer y
mantener una comunicacin.
Cada factor determina una funcin del lenguaje y un mensaje puede aglutinar ms de una
funcin. La estructura verbal de un mensaje depende de la funcin predominante, aunque no
se puede dejar de lado el papel secundario de las otras funciones.
Correspondencia de funciones
Jakobson
Referencial
Emotiva:
Conativa
Ftica o de contacto
Metalingstica
Potica o esttica
-orientada hacia el
contexto
-centrada en el emisor
-expresin directa de la
actitud de hablante
ante aquello de lo que
est hablando
-uso de interjecciones
-centrada en el
receptor
-uso de vocativos e
imperativos
-orientada hacia el
contacto
-se produce en
intercambios que sirven
para establecer,
mantener o interrumpir
la comunicacin
-cuando emisor y
receptor quieren
confirmar que usan el
mismo cdigo
-Fundamental en sms
telfonos mviles
-lenguaje publicitario
-orientacin hacia el
mensaje por su forma
-poesa
-se halla latente en
todos los mensajes
como un elemento
accesorio
-se centra en el referente, real o

imaginario
-sentimientos, estados de nimo,
opiniones del emisor, que
transmite de manera subjetiva
-su finalidad es reclamar una

respuesta, lingstica o no, del
receptor
Bhler
representativa
Smbolo
Expresiva
Sntoma
apelativa
Seal
-el mensaje tiene por objeto

verificar si la comunicacin se
mantiene
-el mensaje se centra en el

cdigo, se utiliza el lenguaje para
hablar del lenguaje
-la forma del mensaje se convierte

en el objetivo de la comunicacin
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Metafunciones en la Gramtica Sistmica Funcional (Michael Halliday)
Halliday estructura todo su anlisis en torno a tres grandes funciones o Metafunciones
(macrofunciones):
Metafuncin ideativa: rene las funciones experiencial y lgica. Describe los tipos de
procesos, participantes y circunstancias que concurren en los diversos estados de
cosas del mundo.
o Subfuncin experiencial: describir lo que sucede en el mundo
o Subfuncin lgica: relaciones entre los eventos y situaciones.
Uno de los esquemas bsicos para la expresin de esta funcin es el esquema de la
transitividad (SVO, sujeto-verbo-objeto), que representa el esquema semntico
agente+proceso+paciente. Este modelo estructural permite codificar toda la gama de
opciones semnticas posibles.
Metafuncin interpersonal: refleja la actitud del hablante respecto a lo que dice y a

quin se lo dice. Se codifica mediante el sistema de modalidad, expresin gramatical
de las funciones discursivas bsicas de afirmacin, pregunta, respuesta, orden y
exclamacin.
Estas funciones constituyen actos de habla o actos ilocutivos y se reflejan en la
gramtica en un sistema de modos, entre los que se encuentran el indicativo
(aseveraciones, oraciones interrogativas) y el imperativo (rdenes).
Los valores de los distintos modos se corresponden con los actos de habla directos
(declarativo, interrogativo, imperativo). Las exclamaciones constituyen un tipo adicional
de acto directo en modo indicativo.
La modalidad se manifiesta mediante una gran variedad de medios: lxicos,
gramaticales, fonolgicos (entonacin).
La modalidad es la parte de la estructura que lleva la carga sintctica que expresa el
intercambio y es la que ms fcilmente puede verse alterada si el tipo de intercambio
vara. El resto de la clusula que no se ve afectado se denomina residuo.
Metafuncin textual: permite al hablante organizar los constituyentes de un texto en

trminos de la prominencia comunicativa que estos tengan y del efecto comunicativo
que quiera conseguir. El principal recurso de codificacin de la funcin textual es la
tematizacin, organizacin de la clusula en forma de Tema (tpico del mensaje) y
Rema (foco o centro de inters del mensaje pues contiene informacin nueva).
La tematizacin nos permite conectar la clusula con el texto del que forma parte,
activar los mecanismos de cohesin de todos sus componentes y lograr su adecuacin
a la situacin concreta en que se produce. La organizacin del contenido de la oracin
se basa en la decisin del hablante con respecto a cul ser el punto de partida del
mensaje. Este elemento es el Tema, que suele coincidir con el elemento inicial de la
clusula.
En cada acto de habla estn presentes las tres grandes funciones del lenguaje. La
transitividad, la modalidad y la tematizacin representan tambin el conjunto de opciones que
tiene el hablante para construir su discurso y representar el mundo.
Se puede decir que la clusula est organizada como
Una representacin de un proceso (dimensin ideativa o ideacional)
Una unidad de intercambio entre personas (dimensin interpersonal)
Un mensaje que transporta informacin (dimensin textual)
La teora de los actos de habla (John Austin y John Searle: lenguaje como una forma de
accin)
La emisin de ciertos mensajes en ocasiones no solo describe sucesos o eventos de la
realidad o de la ficcin, sino que la propia enunciacin supone hacer algo.
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Por ello hay que distinguir entre emisiones de naturaleza constativa de las que son de carcter
performativo o realizativo.
Los actos constativos denotan un estado de cosas, se transmite informacin.
El enunciado performativo tiene como misin participar en la ejecucin de una accin o
ejecutarla directamente. La emisin del mensaje supone una accin. Las palabras
pronunciadas con este objeto y en el contexto oportuno constituyen un acto de habla
(matrimonio, veredictos, sentencias, bautizos, arrestos). Se deben producir una serie de
condiciones tanto verbales como situacionales:
Existencia de un procedimiento con efecto convencional que incluya la emisin de
ciertas palabras por parte de determinadas personas en determinadas circunstancias.
Las circunstancias y las personas deben ser las adecuadas para la realizacin de dicho
procedimiento.
El procedimiento debe realizarse correcta y completamente.
Si no se respetan estas condiciones se obtendrn actos fallidos o desafortunados.
Existen una diversidad de actos de habla que estn menos institucionalizados (promesas,
advertencias, disculpas, peticiones, preguntas). Cada uno de estos tipos de acto de habla
cuenta con diversas posibilidades de expresin, como son el hecho de utilizar un verbo cuyo
significado corresponda a dicho acto de habla (prometer, advertir, disculparse) o expresiones
(lo siento). Una misma expresin puede utilizarse para diferentes actos de habla y se puede
interpretar de distinta forma segn el contexto.
Dada la falta de isomorfismo entre la forma gramatical de un enunciado u oracin y su intencin
comunicativa, es necesario tener en cuenta que cada acto de habla cuenta con tres factores o
fuerzas diferentes:
Acto o fuerza locutiva: es la idea o contenido del enunciado, aquello que se dice.
Acto o fuerza ilocutiva: es la intencin o finalidad concreta del acto de habla (preguntar,
dar informacin, prometer).
Acto o fuerza perlocutiva: es el efecto que el enunciado produce en el receptor en una
determinada circunstancia.
Tipos de actos de habla:
Actos directos (ilocucin directa): aquellos enunciados en los que la fuerza locutiva e
ilocutiva coinciden, se expresa directamente la intencin.
Actos indirectos (ilocucin indirecta) : aquellos enunciados cuyas fuerzas locutiva e

ilocutiva no coinciden; la finalidad de la oracin es distinta a lo que se expresa
directamente.
No existe una relacin biunvoca inquebrantable entre modo gramatical y fuerza ilocutiva. Un
mismo modo gramatical puede llevarnos a diversas fuerzas ilocutivas. Una misma fuerza
ilocutiva se puede expresar mediante diversos modos gramaticales.
Existe una clara relacin entre los tipos de fuerza asociados a los actos de habla y las
funciones del lenguaje descritas por los lingistas funcionales.
Austin
Locucin
Ilocucin
Perlocucin
Bhler
Funcin
representativa
Funcin
expresiva
Funcin
apelativa
Halliday
Metafuncin
ideativa
Metafuncin
interpersonal??
Metafuncin
interpersonal??
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En los actos de habla indirectos, una cierta ilocucin puede aparecer disfrazada dentro de un
acto ilocutivo diferente; el hablante no sustituye la ilocucin bsica de un enunciado sino que le
aade otra. Puede dar lugar a ambigedad.
La teora de los actos de habla nos ayuda a comprender la complejidad de la relacin entre los
elementos oracionales y su valor funcional dependiendo de nomas sociales y del contexto.
Algunos elementos de la oracin nos inducen a asignar uno u otro valor ilocutivo a la misma.
Tambin nos ayuda a integrar las oraciones en unidades superiores del discurso como son los
episodios o moves. Una pregunta demanda una respuesta, un ofrecimiento una aceptacin
o un rechazo, una advertencia sobre un peligro un agradecimiento, etc.
Nociones bsicas del funcionalismo

Las lenguas del mundo, aunque difieren en aspectos sustanciales, comparten el hecho de que
todas ellas son los vehculos que empleamos para la comunicacin.
El objetivo fundamental de los enfoques funcionales es desarrollar una explicacin funcional,
que implica formular aquellos principios que establecen la relacin entre la estructura del
lenguaje y los propsitos, los medios y las circunstancias de la comunicacin humana.
Presupuestos metodolgicos que definen la naturaleza de una explicacin funcional:
Base teleolgica: atiende principalmente al fin del lenguaje, la comunicacin. Las

explicaciones que se proponen para explicar los datos lingsticos van ms all de los
factores internos (sintaxis) e invocan criterios externos al sistema.
Fuerte basamento social: carcter dinmico y abierto pues los propios sistemas
sociales estn en continuo cambio.
Nocin de competencia comunicativa: trasciende el alcance del concepto de

competencia del programa generativista, definida esta como el conocimiento que posee
un hablante ideal de las reglas de produccin de oraciones en su lengua. La
competencia comunicativa aade el conocimiento de cmo adecuar dicha produccin a
necesidades comunicativas.
El lenguaje est modelado segn su uso: las unidades de la lengua deben definirse por
su funcin en la construccin de enunciados.
Conculcacin del principio de la autonoma de la sintaxis: se formulan principios

funcionales que van ms all de las reglas sintcticas.
Tres tipos de reglas: semnticas, sintcticas y pragmticas. Todo enunciado lingstico

est sujeto al anlisis desde estos tres mbitos.
Carcter dinmico del lenguaje

Para comprender el sistema lingstico es necesario enmarcarlo en el seno de una comunidad
de hablantes que hace uso del mismo. El dinamismo del lenguaje se fundamenta en la
paradoja de que los hablantes necesitan establecer patrones y estructuras para realizar e
interpretar los diversos actos de comunicacin, pero, a la vez, dadas las continuas exigencias
de nuevas formas de expresin, necesitan alterar dichas estructuras, en forma de acuamiento
de nuevos trminos o variaciones semnticas de los ya existentes. El dinamismo del sistema
afecta tambin a la variacin gramatical.
La lingstica funcional hace hincapi en el carcter abierto, no uniforme y dinmico del
lenguaje, debido a su naturaleza comunicativa. Los componentes del sistema deben estar en
disposicin de adaptarse a las exigencias que se le plantean para servir a la intencin del
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sujeto hablante en las diferentes situaciones lingsticas a las que se enfrenta. Debido a su
variedad, no se puede considerar la lengua tampoco como una entidad homognea sino que
est constituida por un conjunto dinmico de subsistemas que se actualizan en una situacin
lingstica determinada segn los requerimientos del hablante.
Competencia comunicativa
Aunque el funcionalismo asume que la bsqueda de una explicacin de la competencia de los
hablantes es la piedra angular de los modelos lingsticos, esta nocin de competencia difiere
sustancialmente con respecto a la visin formalista propugnada por Chomsky.
Los modelos gramaticales funcionales, al contrario que el chomskiano, plantean una nocin de
competencia ms amplia. La competencia comunicativa, adems de incluir la facultad de los
hablantes para producir e interpretar expresiones lingsticas, tambin comprende la capacidad
de estos para utilizar dichas expresiones de forma apropiada y efectiva de acuerdo con las
convenciones que rigen la interaccin verbal en una comunidad lingstica dada. El hablante o
usuario de una lengua natural es algo ms que un animal lingstico (Dik): el uso del lenguaje
con fines comunicativos implica utilizar no solo la funcin lingstica sino que tambin incluye la
puesta en funcionamiento de varias facultades:
Facultad lingstica: hace posible que seamos capaces de crear y entender estructuras
lingsticas de gran complejidad y diversidad.
Capacidad epistmica: nos permite inferir conocimiento de las expresiones lingsticas,

clasificarlo y almacenarlo en la mente de tal forma que pueda ser reutilizado para
construir o interpretar nuevos enunciados.
Capacidad lgica: gracias a ella podemos construir conocimiento a partir de

conocimientos previos mediante procesos deductivos y de lgica probabilstica.
Capacidad perceptiva: con ella derivamos conocimiento del entorno que percibimos y lo
utilizamos para la produccin y comprensin de enunciados lingsticos.
Capacidad social: nos permite no slo saber qu decir, sino cmo decirlo en funcin de
quin es nuestro interlocutor, en qu situacin comunicativa se va a decir y con qu
propsito comunicativo va a emitirse.
Tipos de conocimiento disponibles en la mente de los hablantes (Wotjak)

Conocimiento enciclopdico Oenc
Opolit
politolgico
No relativo al hombre
(ciencias exactas)
Ofis
fsica
Obio
biolgico
Omat
matemticas
Conocimiento de
interaccin social, Osoc
Relacionado con el
hombre como ser social
Ohist
Histrico,
historiogrfico
Oec
Econmico
Omed
mdico
Oquim
qumica
Osocio
Sociolgico
Opsic
psicolgico
Ogeolgico
geolgico
Ofilos
Filosfico
Ofisio
Fisiolgico,
no solo para
hombres
Solo
parcialmente
relativo
al
hombre
Oocean
oceanolgico
Ocult
Saber cultural
Ocom
Saber
comunicativo
Relativo al hombre
Ogeogrfico
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Oling
Saber lingstico
con los saberes
implicados:
lxico,
lexicolgico,
morfosintctico,
etc.
Nadie puede abarcar la totalidad del saber, pero todos los hablantes adems de sus propios
conocimientos en una amplia variedad de esferas, cuentan con las aptitudes cognitivas
necesarias para seleccionar, en un tiempo ptimo, aquellas representaciones cognitivas que
sean indispensables para la produccin de un enunciado tal que sus interlocutores le atribuyan
al mismo un valor comunicativo semejante. Dichas representaciones cognitivas se componen
de conceptos y de redes de relaciones entre conceptos, as como de piezas lxicas
interconectadas que expresan dichos conceptos y redes.
Las gramticas funcionales constructivas o explicativas son ms ambiciosas en cuanto a su
objeto de estudio que las gramticas generativas formalistas. Las gramticas funcionales no
solo deben producir modelos que reproduzcan la llamada competencia lingstica sino que
deben hacerlo teniendo en cuenta las reglas y estrategias que forman parte del conocimiento
de los hablantes, que estos utilizan en la produccin de expresiones lingsticas adecuadas.
La perspectiva funcional de la oracin: un enunciado es un conjunto de elementos que al
mismo tiempo que forman parte de un sistema, cumplen una funcin. La forma de cada una de
las unidades que conforman un enunciado lingstico no puede concebirse y explicarse en
trminos exclusivamente sintcticos sino que adems, es fundamental determinar el significado
de estas unidades dentro del contexto comunicativo en el que suceden.
En el paradigma funcionalista, la disposicin de los elementos que forman parte de un
enunciado lingstico no es arbitraria, sino que est regulada por la funcin que desempea
cada uno de estos elementos. La estructura del lenguaje humano no est separada de su
funcin (Givn).
En los modelos funcionales, la sintaxis tiene un papel subordinado con respecto al fin ltimo del
lenguaje, la comunicacin. La sintaxis y las reglas sintcticas no pueden explicarse sin hacer
referencia al contexto en el que ocurren sino que estn condicionadas por la funcin que
cumplen en el enunciado lingstico. Cada elemento en una expresin lingstica desempea
una funcin, por lo que el sistema lingstico es esencialmente funcional y carece de inters
estudiar su estructura sin tener en cuenta el propsito para el que se cre. Los conceptos de
forma y funcin no estn disociados sino que la funcin condiciona la forma.
Para el funcionalismo, un enunciado lingstico es un conjunto de propsitos comunicativos y
no es posible pensar que sus aspectos formales no tengan relacin con su significado y uso. El
orden de los elementos de un enunciado responde a factores sintcticos, pragmticos e incluso
de procesamiento, que condicionan su disposicin en virtud de la carga informativa que
transmiten o de la dificultad para su procesamiento.
La estructura informativa de un enunciado se puede explicar en torno a dos grandes funciones:
las de enunciar informacin conocida como puente para aportar informacin nueva.
En todo enunciado se puede distinguir
Tpico (Tema): informacin conocida. Nos indica sobre qu versa el enunciado.

Foco (Rema): proporciona la informacin nueva que se predica sobre el Tpico o la
entidad de la que se habla.
Hay una tendencia generalizada a colocar en primer lugar lo ya conocido, o tpico, mientras
que todo lo que sea informacin nueva, o foco, ir al final de la frase. Adems, los
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constituyentes complejos se suelen situar al final de los enunciados, debido a su mayor
dificultad de procesamiento.
El estudiante alemn perdi su vida al intentar salvar al perro de morir atropellado.
Tpico (tema)
Foco (rema)
Los constituyentes complejos suelen aportar una gran carga informativa, por lo que es natural
que se utilicen como foco de la informacin. Si se sita como tpico un componente demasiado
complejo o difcil de procesar, y con una gran carga informativa, el enunciado resulta forzado:
Al intentar salvar al perro de morir atropellado el estudiante alemn perdi su vida
Tpico (tema)
Foco (rema)
Todos los elementos de un enunciado lingstico desempean una funcin:
Funciones semnticas: indican el papel que desempean cada uno de los participantes
de un estado de cosas (agente, paciente, instrumento).
Funciones sintcticas: indican la perspectiva desde la que se presenta el estado de
cosas que describe el enunciado (sujeto, objeto, complemento circunstancial).
Funciones pragmticas: proporcionan informacin sobre el estatus informativo de cada
uno de los participantes (informacin conocida tpico- o nueva foco-).
Funciones semnticas: un enunciado consta de un predicado verbo- y una serie de

participantes argumentos-. Para determinar el tipo de funciones semnticas que pueden
desempear cada uno de los argumentos, es necesario determinar qu tipos de estados de
cosas podemos designar con un enunciado lingstico:
Accin: estado de cosas controlado y dinmico. El agente hace algo y controla lo que
hace. El dinamismo se puede materializar en forma de movimiento, cambios de estado,
cambio de propiedades
Mi prima cultiva rosas en la terraza.
Agente
accin
Proceso: estado de cosas no controlado, pero dinmico. El dinamismo no est

instigado por un controlador.
La ventana se abri de repente.
El vecino del quinto ha sufrido un infarto.
Posicin: estado de cosas controlado pero no dinmico.

Mara vive en Burgos.
Los padres de los novios estn sentados en la mesa central.
Estado: estado de cosas no controlado ni dinmico.

Mi amigo John es irlands.
Mi amigo John es pelirrojo.
Esta distincin entre estados controlados y no controlados permite explicar por qu los verbos
que designan rdenes, peticiones o promesas toman complementos que designan acciones
controladas por el hablante, y no estados, que no son controlados por el hablante:
La maestra orden a Juan que saliera al encerado.
*La maestra orden a Juan que fuera inteligente.
Mi padre me ha prometido que me llevar al cine.
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*Mi padre me ha prometido que ser francesa.
Segn esta clasificacin de estados de cosas, se pueden distinguir las siguientes funciones
semnticas (ms relevantes):
Agente: el que voluntariamente causa y realiza la accin expresada por el predicado.

Controla y es responsable de la accin.
Mi amigo Luis est construyendo una casa.
Posicionador: primer argumento de un estado de cosas que designa una posicin.

Mis padres pasan el invierno en Mlaga.
Procesado: el primer argumento de un estado de cosas que designa un proceso.

La catedral result daada por el terremoto.
Experimentante: el argumento que experimenta o recibe una experiencia.

Mi prima siente adoracin por Picasso.
Tema: la entidad afectada o efectuada por la accin designada en el estado de cosas.

Mi amigo Luis est construyendo una casa.
Paciente: el que padece o sufre la accin.

Tuvieron que sacrificar al perro para que no sufriera ms.
Beneficiario: el que recibe los beneficios de la accin.

Trabaja sin descanso para un patrn explotador.
Meta: la direccin hacia donde se produce un estado de cosas.

Fuimos en tren de Madrid a Mosc.
Origen: el lugar donde se inicia un movimiento que designa una accin.

Fuimos en tren de Madrid a Mosc.
Funciones sintcticas: sujeto y objeto. Indican la perspectiva desde la que se presenta un

estado de cosas. (Construccin activa, pasiva y pasiva refleja en espaol. Aportan un mismo
contenido, pero la informacin se presenta desde distintos puntos de vista).
Funciones pragmticas: Tpico (informacin dada) y Foco (informacin nueva).
Un enunciado lingstico se analiza desde una triple perspectiva (semntica, sintctica y
pragmtica), estando los tres niveles no solo presentes en las oraciones sino muy imbricados
entre s. Existe una estrecha relacin entre cada uno de estos niveles que indica una conexin
entre el hecho de que un argumento sea agente, sujeto y tpico.
Por consiguiente, una descripcin funcional nos especifica las relaciones que mantienen los
constituyentes en el marco del enunciado lingstico en el que ocurren.
El anlisis formalista de una oracin atiende a sus caractersticas formales u ontolgicas,
proporcionando las propiedades intrnsecas de cada uno de los constituyentes que conforman
un enunciado.
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El funcionalismo, sin embargo,
sintctico y pragmtico).
distingue tres posibles niveles de anlisis (semntico,
Por tanto, las expresiones lingsticas son susceptibles de dos tipos de descripcin (formalista
y funcionalista) y cada una de estas descripciones conlleva un juicio diferente sobre lo que se
entiende como fundamental en la estructura del lenguaje, los aspectos formales o los aspectos
funcionales. Mientras que una descripcin formal nos especifica las propiedades intrnsecas de
un constituyente, una descripcin funcional nos indica las relaciones funcionales que ese
constituyente mantiene con el resto del enunciado.
La explicacin funcional
Todas las teoras comparten la aspiracin de ser no solo descriptivas, sino tambin
explicativas: ser capaces de dar cuenta no solo de la estructura de los enunciados lingsticos
sino tambin de los mecanismos que producen dichos enunciados.
Entre las diferencias ms significativas entre la gramtica generativa formalista y las gramticas
funcionalistas se encuentra la nocin de explicacin.
Para la Gramtica Generativa la adecuacin explicativa de un modelo gramatical est
indisociablemente ligada a la existencia de una capacidad o facultad lingstica universal e
innata para todos los seres humanos, que les posibilita la adquisicin del lenguaje en un tiempo
sorprendentemente breve teniendo en cuenta la limitacin de la cantidad y calidad delos datos
recibidos. El concepto de facultad lingstica, entendida como una Gramtica Universal
transmitida genticamente, forma parte fundamental de la arquitectura de la teora. Es ella la
que justifica el modelo y la que lo hace adecuado desde el punto de vista explicativo. Adems,
la competencia o Lengua-I es una suerte de forma interna autnoma respecto a otros
componentes y capacidades de la mente.
La denominacin de enfoques funcionales engloba toda una serie de modelos explicativos que
comparten la idea de que la forma est supeditada a la funcin. Para estos modelos, las
regularidades de las lenguas vienen determinadas por factores de tipo psicolgico, social y
pragmtico, que se sustentan de forma natural en el hecho de que las lenguas son,
fundamentalmente, instrumentos de comunicacin.
En un modelo funcional las explicaciones ms utilizadas son de carcter externo. Adems de
los criterios de economa, motivacin y previsibilidad, existen otros criterios no aceptados por
los formalistas- que trascienden el propio cdigo sintctico: factores semnticos, pragmticos o
de procesamiento.
Van Valin propone la siguiente clasificacin:
Criterios Internos
Criterios Externos
Internos al lenguaje
Economa
Motivacin
Previsibilidad
Fonologa
Semntica
Pragmtica
Procesamiento
Externos al lenguaje
Razonamiento
Categorizacin
Percepcin
Factores internos al lenguaje pero externos al nivel de descripcin

La sintaxis en el paradigma funcionalista est motivada por factores semnticos, pragmticos o
psicolgicos, lo que introduce una visin radicalmente distinta de la mantenida por el programa
generativista.
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Por ello, para explicar fenmenos sintcticos se recurre a fenmenos que van ms all de la
sintaxis, como los semnticos por el significado- o pragmticos relativos al contexto o a la
funcin comunicativa-.
Forma, funcin y significado
Los modelos funcionalistas centran su inters en la funcin, el significado y el uso del lenguaje.
La funcin, junto con el significado, condiciona la forma y no al revs.

El significado, porque el fin primordial del lenguaje es significar. El componente
gramatical es en realidad la estructuracin del contenido semntico y conceptual
fundamental, y depende de l.
El uso: no separan el lenguaje de su funcin comunicativa y utilizan como fuente de
datos las producciones reales de los hablantes y no sus intuiciones.
Bolinger: Toda diferencia en la forma conlleva una diferencia en el significado.

Goldberg: Principio de la No Sinonimia de las Formas Gramaticales Una diferencia en la
configuracin sintctica de una expresin implica un cambio de significado.
La forma est condicionada por la funcin y el significado.
1.- En estos ejemplos, la diferencia de significado viene motivada por la posicin del sintagma
nominal. El sintagma nominal que est ms prximo al verbo tiende a interpretarse como la
entidad ms afectada por la accin designada por el verbo.
Bees are swarming in the garden (solo hay abejas en una parte del jardn).
The garden is swarming with bees. (El jardn est lleno de abejas).
I loaded the hay onto the truck (toda la paja es cargada en el camin, que puede estar lleno o
no).
I loaded the truck with hay (todo el camin est lleno de paja, independientemente de que se
haya cargado toda o no).
2.- En el contexto de la configuracin ditransitiva, la alternancia entre el esquema Sujeto-VerboSintagma Nominal-Sintagma Preposicional y el esquema Sujeto-Verbo-Sintagma NominalSintagma Nominal, tiene repercusiones en el significado y no es arbitraria.
Leslie taught German to the students (Leslie ense alemn a los estudiantes).
Leslie taught the students German (Leslie ense a los estudiantes alemn).
El sintagma nominal ms prximo al verbo es la entidad ms afectada por la accin verbal, por
lo que se puede concluir que en la segunda frase, los estudiantes aprendieron alemn.
I sent the package to Mary, but she didnt get it (envi el paquete a Mary pero no lo recibi).
? I sent Mary the package, but she didnt get it (envi a Mary el paquete, pero no lo recibi).
La segunda frase de este Ejemplo no es natural pues al aparecer el sintagma nominal Mary
como ms prximo al verbo, se trata de la entidad ms afectada y por lo tanto, significa que
Mary recibi el paquete. La cancelacin de esta interpretacin no se realiza bien mediante una
frmula adversativa y suena extraa.
3.- Oraciones con mismo verbo y tipo de argumentos, pero con distinto significado.
Mil sirenas rugen en la calle del infierno (hay constancia de que se oyen muchas sirenas en la
calle, pero no hay matiz de saturacin o totalidad).
La calle ruge con mil sirenas (significado holstico totalidad-: es la calle misma la que est
completamente saturada de sirenas, hasta el punto de parecer que es la calle misma la que
produce el sonido).
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Los fenmenos lingsticos no suceden arbitrariamente. La eleccin de una estructura
lingstica en vez de otra no es accidental sino que viene motivada por factores comunicativos,
sociales y de otra ndole que justifican esa eleccin.
Factores externos
La tradicin funcional, para dotar de una explicacin razonada al lenguaje, recurre a criterios
externos relacionados con la semntica, la pragmtica, el discurso, la percepcin y el
procesamiento del lenguaje.
Las limitaciones del procesamiento cognitivo se refieren a la dificultad o facilidad para procesar
ciertas estructuras sintcticas frente a otras. La tendencia a colocar los constituyentes ms
complejos a la derecha incide en su mayor facilidad para ser procesados.
Es fundamental que los pases afectados por la crisis acten con celeridad.
Que los pases afectados por la crisis acten con celeridad es fundamental.
Aunque las dos oraciones son aceptables gramticamente, la primera es ms natural, ms fcil
de entender y de procesar. Los experimentos psicolingsticos han demostrado que los tiempos
de lectura de la segunda frase son mayores y por consiguiente, su complejidad para el
procesamiento tambin es mayor. Esta disposicin de los constituyentes tiene una relacin
directa con su carga informativa. El foco o informacin nueva- tiende a ocurrir al final de la
oracin mientras que el tpico o informacin ya conocida-, suele ir al principio del enunciado.
Este tipo de explicacin hace referencia a cuestiones ms all de la mera configuracin formal
de las estructuras. Uno de los recursos empleados para explicar el procesamiento de las
estructuras lingsticas son las Jerarquas de Prominencia. Una jerarqua es una secuencia de
propiedades organizada de tal modo que una propiedad precedente puede darse sin
necesidad de que ocurran las propiedades que les siguen en la jerarqua, pero no puede o no
suele darse el caso contrario.
Una jerarqua predice qu sistemas lingsticos son posibles con respecto al subdominio
descrito en ella.
Voy a verlo.
Lo voy a ver (funcin de nfasis).
Ambas oraciones varan en cuanto la posicin del cltico lo. El fenmeno de la segunda
oracin, conocido como Clitic Climbing o ascenso del cltico, parece estar motivado por la
relacin entre el cltico y el sujeto gramatical con respecto a la siguiente jerarqua:
2 1 3 humano singular 3 otro
Esta expresin jerarqua predice que una expresin referente a la segunda persona en un
enunciado es prominente con respecto a expresiones de primera persona y estas a su vez, lo
son con respecto a expresiones referentes a una tercera persona en singular que designa a un
ser humano; el elemento de menor prominencia lo ocupan las expresiones referentes a otros
tipos de terceras personas/entidades.
Segn Myhill, cuanto mayor sea el grado de prominencia del cltico sobre el sujeto en trminos
de esta jerarqua, mayor la probabilidad de que se elija la construccin de CC. Cuanto ms
importante consideremos al cltico en comparacin con el sujeto de la oracin principal, habr
mayor presin para ubicarlo en la posicin ms prominente de la oracin principal, con lo que el
cltico derrota al sujeto en la organizacin estructural de la oracin.
Las jerarquas de prominencia tienen que ver con la naturaleza egocntrica de la comunicacin
lingstica: la posicin de una entidad en una jerarqua refleja el grado de cercana o
importancia que dicha entidad tiene para el hablante. Nuestro mundo cognitivo se construye en
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torno a un centro dectico, que se define por los parmetros bsicos de la situacin
comunicativa:
Participantes (emisor y receptor)

Momento de la interaccin
Lugar en el que ocurre
Desde ese centro dectico el universo pragmtico se extiende en todas direcciones. La

distancia desde este centro se procesa cognitivamente: cuanto menos cercano o familiar para
los participantes sea un objeto desde el punto de vista cognitivo, mayor es la distancia
pragmtica. Las jerarquas se organizan en torno a este centro dectico.
En relacin con esta afirmacin, se propone la nocin de iconicidad: semejanza entre lo
lingstico y lo no lingstico, la fidelidad con la que las estructuras lingsticas designan la
realidad extralingstica. La proximidad lingstica es un fiel reflejo de la distancia conceptual.
Principio de la distancia (Haiman): la distancia lingstica entre las expresiones corresponde a
la distancia conceptual entre las mismas.
Le dio el libro a Mara. (Relacin entre accin y objeto ms intensa).
Le dio a Mara el libro. (La distancia entre el verbo y su objeto directo hace que la relacin entre
ambos se debilite, con lo que el objeto queda disociado de la accin).
En expresiones de contraste, la relacin entre accin y objeto no es tan importante como la
naturaleza del propio objeto. Los elementos que se contrastan deben estar prximos y los
constituyentes complejos prefieren una posicin lo ms a la derecha que sea posible:
Le dio a Mara el libro, no la tarjeta.
Le dio el libro, no la tarjeta, a Mara (menos natural).
Le dio el libro a Mara, no la tarjeta (poco acertado: los elementos que se contrastan deben
estar prximos).
La iconicidad motiva la seleccin de una estructura sintctica frente a otras, segn objetivos
comunicativos.
Design a su hijo como sucesor suyo. (Cabe la posibilidad de que algo impida que el hijo sea
el sucesor. La preposicin como en calidad de-, disocia icnicamente al objeto de su
complemento predicativo).
Design a su hijo sucesor suyo. (Relacin entre la persona designada y el cargo, ms directa;
el hijo es en efecto el sucesor).
La Primera Ley de Behael (Behaels First Law) postula que aquellos constituyentes que forman
una unidad semntica y conceptual con un ncleo (verbo, preposicin, adjetivo o nombre),
deben aparecer prximos en su representacin.
Hay que recordar que para el programa generativista, la proximidad entre un ncleo y su
complemento se explica desde la nocin de parmetro del ncleo. Adems, Newmeyer afirma
que puede haber factores asociados con el orden de los elementos en el discurso y su facilidad
o complejidad para ser procesados por la mente. Los elementos menos complejos se tienden a
colocar al principio, mientras que los constituyentes ms complejos suelen ir al final.
Le he tejido un jersey a mi hijo porque se va a Finlandia y no quiero que pase fro.
Como mi hijo se va a Finlandia y no quiero que pase fro, le he tejido un jersey.
Hay factores externos que determinan el orden de los elementos en el discurso, por lo que,
segn Newmeyer las gramticas han sido modeladas por consideraciones de procesamiento,
por el lenguaje en uso.
Las explicaciones funcionales responden a preguntas del tipo:
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Qu tipos de tipos de procesos cognoscitivos son los que controlan el conocimiento

lingstico?
Por qu y cmo operan estos procesos?
En qu medida las estructuras responden a necesidades comunicativas y cognitivas
de los hablantes?
Qu motiva en trminos comunicativos y/cognitivos la existencia y la diferencia entre
dos estructuras alternativas?
Ninguna de estas preguntas subyace a las explicaciones de carcter interno (economa,

motivacin y previsibilidad).
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TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

(GRADO EN ESTUDIOS INGLESES, 2011-12, 2 CTR.)

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

La concepcin del lenguaje desde una perspectiva formalista.

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

CAP. 1: LA LINGSTICA COMO CIENCIA COGNITIVA.

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

PARADIGMA FUNCIONAL (modelos de

Forma parte de la dotacin biolgica de la

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

Uso de los corpus:

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

CAP. 2: LA GRAMTICA GENERATIVA: PRESUPUESTOS

Syntactic Structures, modelo pre-estndar. 1957 a 1965.

Objetivos del programa chomskyano

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

Naturaleza del Conocimiento lingstico: naturalismo metodolgico.

Internos: objetos fsicos presentes en la mente/cerebro de los hablantes. No pueden

-Lengua-E (externa o exteriorizada): actualizacin (realizacin) del conocimiento gramatical

Conjunto de entidades derivadas del uso de la lengua

El centro de inters del lingista generativista radica en estudiar la lengua-I.

Gramtica Universal (principios y parmetros).

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

Alteraciones especficas de la adquisicin de la gramtica: TEL, Trastorno Especfico

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

-Inconsistencia de la teora del lenguaje Materns.

Dimensiones de la naturaleza del lenguaje

Ciencia natural y emprica (frente a no ciencia y ciencia hermenutica): equiparacin

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

CAP. 3: EL FORMATO DE UNA GRAMTICA GENERATIVA.

Estructura profunda: se genera a partir de dos subcomponentes autnomos:

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

El formato de las reglas transformacionales debe especificar la descripcin estructural sobre la

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

La nocin de constituyente permite resolver las oraciones que presentan ambigedad

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

Endocentricidad: todo sintagma debe tener un nico ncleo.

Complementos: son modificadores seleccionados semnticamente por el ncleo.

Un complemento mantiene una relacin de fraternidad estructural con una categora X,

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS

Surge a finales de los aos 70

Hiptesis principales de la Lingstica Cognitiva

El lenguaje no es una facultad cognitiva autnoma.

gueda Snchez Garca, 24/05/2012

Experiencialismo (Lakoff. Johnson,

-Rechazo a la distincin entre lenguaje literal

TEORA LINGSTICA: MTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS