Consiste en la adquisicin de ideas conceptos y principios al relacionar la nueva informacin con los conocimientos en la memoria (relacin piaget, conocimientos previos) El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, que se relaciona con la nueva informacin. En el proceso de aprendizaje es de gran importancia conocer la estructura cognitiva del alumno. Educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. Aprendizaje significativo: ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un concepto relevante, pre-existente en la estructura cognitiva. Se produce una interaccin entre los conocimientos ms relevantes y las nuevas informaciones, de tal modo que estas adquieren un significado y son integrados a la estructura cognitiva de manera no arbitraria, favoreciendo la diferenciacin, la evolucin y estabilidad de los conocimientos existentes. Requisitos para el aprendizaje significativo:
El alumno debe manifestar una disposicin para relacionar el nuevo material
con su estructura cognoscitiva.
El alumno muestre una disposicin para relacionar de manera sustantiva y ni
literal el nuevo conocimiento, con su estructura cognitiva.
Principio de asimilacin (relacin Piaget)
Se refiere a la interaccin entre el nuevo material que ser aprendido y la estructura cognoscitiva existente. La estructura cognitiva tiende a una organizacin jerrquica en relacin al nivel de abstraccin, generalidad e inclusividad de las ideas.
Teora del aprendizaje de Jean Piaget
Alumno: papel activo en el procesamiento de la informacin. Proceso de desarrollo 4 etapas: seorial motor, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales. Intercambio con el medio es para Piaget el motor del desarrollo. El individuo en su proceso de aprendizaje obtiene equilibrio entre la asimilacin y la acomodacin. Cada sujeto es responsable de su propio aprendizaje. El alumno debe relacionar la informacin nueva con los conocimientos previos esenciales, con los conocimientos adquiridos en un rea y relacionarlos con otras reas. (Relacin Ausubel). El aprendizaje del nuevo contenido es el producto de una actividad mental mediante la cual se construye y se incorpora los significados y las representaciones relativas a los nuevos contenidos, a las estructuras mentales existentes, as se produce un nuevo aprendizaje. Maestro: actitud abierta hacia la ciencia y hacia las construcciones espontaneas de sus alumnos.
Teora del aprendizaje sociocultural de Vygotski:
Medio social importante para el aprendizaje. El entorno social influye en la cognicin por medio de sus instrumentos, es decir objetos culturales y su lenguaje e instrumentos sociales. Constructivismo (relacin Piaget) dialectico: entre el entorno y el individuo. Considera insuficiente la importancia del aprendizaje asociativo (Diferencia Piaget). En diferencia con Piaget, Vygostski, no habla de asimilacin, sino de apropiacin referido a los alumnos en distintos contextos culturales que tiene el alumno. El concepto de mediador esta prximo al concepto de piaget de adaptacin como un equilibrio de asimilacin y acomodacin. Al igual que piaget se trata de una adaptacin activa basada en la interaccin del sujeto con su entorno.