PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR

Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño, otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Ampliar campo interacciones sociales. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda. 2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Martes 20 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Miércoles 21 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo, tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Recursos Humanos - Niños y niñas. - Educador as. Materiales - Láminas. - Lápices - Canciones . - Témperas . - Hojas de árboles - Pegament o - Papel kraf. - Cartulina. - Colchonet as - Papel lustre. - Prendas de lana. Evaluación Observación directa. Escala de apreciación. Indicadores: - Se comunica mediante diversas expresione s. - Explora su entorno. - Disfruta de un juego simbólico. - Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Conocer diferentes

De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores. mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo. Fi: La educadora canta la canción de “las manitos” . Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos.ambientes naturales y sus características (colores y formas) empujarse. pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para seguirlos. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones. 2. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos desean. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas. Viernes 23 1. Fi: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista.

Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen.Pegament o . . Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . . luego se canta una canción relacionada con los colores. 2. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. . Escala de apreciación. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies.Se comunica mediante diversas expresione s.Cartulina. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. . De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.Juguetes. 2.Explora su entorno.Papel kraf. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1.Colchonet as . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. . Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. . Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus . otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Ampliar campo interacciones sociales. Evaluación Observación directa.Témperas . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Prendas de lana. . . 2. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”.Niños y niñas.PLANIFICACIÓN SALA CUNA INTERMEDIA Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. . .Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. .Canciones . Miércoles 21 1. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Jueves 22 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. Martes 20 1.Hojas de árboles . Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. Indicadores: . Materiales .Láminas. Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. Recursos Humanos . los animales y árboles. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block.Educador as. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol.Lápices .Papel lustre. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste.Disfruta de un juego simbólico.

Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. le da un abrazo y vuelve a su puesto. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. . In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista.colores. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. 2. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. Viernes 23 1. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.

Evaluación Observación directa. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos.Colchonet as . . Materiales .Prendas de lana. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies.PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba”. “abajo” a los lados.Juguetes. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. .Láminas. 2. Escala de apreciación. . De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades .Papel kraf. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad.Cartulina. . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Lápices . De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. indicando rapidez o lentitud. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas.Papel lustre. luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol.Explora su entorno. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. Recursos Humanos . Ampliar campo interacciones sociales.Educador as.Niños y niñas.Pegament o . 2. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. Martes 20 1. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. .Hojas de árboles . y distingan si son comibles o no. . su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1.Se comunica mediante diversas expresione s. Miércoles 21 1. . In: Canto inicial relacionado con la naturaleza.Disfruta de un juego simbólico. los animales y árboles. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con . Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. . Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen.Témperas .Canciones . . Indicadores: . .

Jueves 22 1. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. . In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. Viernes 23 1. 2. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. le da un abrazo y vuelve a su puesto. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) en una hoja de block. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos.