PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR - 19 al 23 abril 2012

PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR

Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño, otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Ampliar campo interacciones sociales. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda. 2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Martes 20 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Miércoles 21 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo, tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Recursos Humanos - Niños y niñas. - Educador as. Materiales - Láminas. - Lápices - Canciones . - Témperas . - Hojas de árboles - Pegament o - Papel kraf. - Cartulina. - Colchonet as - Papel lustre. - Prendas de lana. Evaluación Observación directa. Escala de apreciación. Indicadores: - Se comunica mediante diversas expresione s. - Explora su entorno. - Disfruta de un juego simbólico. - Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Conocer diferentes

Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos. mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas. 2. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores.ambientes naturales y sus características (colores y formas) empujarse. Fi: La educadora canta la canción de “las manitos” . Viernes 23 1. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos desean. pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para seguirlos. Fi: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista.

Materiales . In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. los animales y árboles.Papel lustre. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.Educador as. . In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. Indicadores: . Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. Escala de apreciación.Cartulina. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies.Prendas de lana. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. Ampliar campo interacciones sociales. Evaluación Observación directa. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. . Recursos Humanos . .Lápices . Miércoles 21 1. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas.Explora su entorno. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. luego se canta una canción relacionada con los colores. .Papel kraf.Canciones . De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies.Niños y niñas.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.Pegament o .Juguetes. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. 2.Disfruta de un juego simbólico. Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades .Colchonet as . .Se comunica mediante diversas expresione s. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus . Martes 20 1. 2. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. . De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf.Témperas . . 2. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo.Láminas. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Hojas de árboles . .PLANIFICACIÓN SALA CUNA INTERMEDIA Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. . Jueves 22 1. .

In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. Viernes 23 1. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. le da un abrazo y vuelve a su puesto. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. 2. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista.colores. 2. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. . In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles.

In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Materiales . De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol.Papel kraf.Lápices .Educador as. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. Recursos Humanos .Explora su entorno. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. . tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños.Canciones . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Niños y niñas. Miércoles 21 1.Hojas de árboles . luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. . y distingan si son comibles o no. Martes 20 1. 2. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba”.Láminas. . In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. Evaluación Observación directa.Colchonet as .PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. . De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. . Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. luego se canta una canción relacionada con los colores. .Papel lustre. Ampliar campo interacciones sociales. Escala de apreciación.Prendas de lana. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. indicando rapidez o lentitud. . 2.Juguetes.Témperas . . De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades .Disfruta de un juego simbólico. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. . “abajo” a los lados. . In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. 2. .Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala.Se comunica mediante diversas expresione s.Cartulina.Pegament o . Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con . De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. los animales y árboles. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. Indicadores: .

Jueves 22 1.las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. le da un abrazo y vuelve a su puesto. 2. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) en una hoja de block. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. 2. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. . Viernes 23 1. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala.

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