PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR

Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño, otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Ampliar campo interacciones sociales. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda. 2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Martes 20 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Miércoles 21 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo, tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Recursos Humanos - Niños y niñas. - Educador as. Materiales - Láminas. - Lápices - Canciones . - Témperas . - Hojas de árboles - Pegament o - Papel kraf. - Cartulina. - Colchonet as - Papel lustre. - Prendas de lana. Evaluación Observación directa. Escala de apreciación. Indicadores: - Se comunica mediante diversas expresione s. - Explora su entorno. - Disfruta de un juego simbólico. - Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Conocer diferentes

Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos. Fi: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas. Viernes 23 1. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores.ambientes naturales y sus características (colores y formas) empujarse. pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para seguirlos. 2. Fi: La educadora canta la canción de “las manitos” . Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos desean. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones. mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”.

Pegament o . Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala.Láminas. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. . Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. 2. . In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.Cartulina. . Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad.Educador as. los animales y árboles. .Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. Jueves 22 1.Explora su entorno. . De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños.Niños y niñas. Ampliar campo interacciones sociales. . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza.Lápices .Prendas de lana.Colchonet as .Juguetes. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. Materiales . Miércoles 21 1.Se comunica mediante diversas expresione s. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala.Disfruta de un juego simbólico. Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . Escala de apreciación. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. .Témperas .Papel kraf. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. 2.Papel lustre. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. Indicadores: . De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. luego se canta una canción relacionada con los colores. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus . . luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. .PLANIFICACIÓN SALA CUNA INTERMEDIA Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. 2. Recursos Humanos . Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. Evaluación Observación directa. Martes 20 1. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. .Canciones . In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste.Hojas de árboles . .

Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista.colores. 2. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Viernes 23 1. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. 2. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. . le da un abrazo y vuelve a su puesto. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo.

Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. Miércoles 21 1. . Escala de apreciación.Papel kraf. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . luego se canta una canción relacionada con los colores.Se comunica mediante diversas expresione s.Hojas de árboles .Niños y niñas. 2. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. 2. . . De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba”. . Materiales . In: Canto inicial relacionado con la naturaleza.Colchonet as .Disfruta de un juego simbólico. Evaluación Observación directa.Témperas . Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con .Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. Ampliar campo interacciones sociales. indicando rapidez o lentitud. . De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies.Pegament o .Explora su entorno.Láminas.Canciones .Juguetes.Papel lustre. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. Indicadores: . In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. . In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. . . y distingan si son comibles o no. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo.Educador as. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Recursos Humanos .Cartulina. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol.Prendas de lana. . Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. “abajo” a los lados. . 2. los animales y árboles. . su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos.Lápices . Martes 20 1.

Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. 2. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. 2. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos.las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. Jueves 22 1. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. . le da un abrazo y vuelve a su puesto. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) en una hoja de block. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. Viernes 23 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja.

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