PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR

Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño, otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Ampliar campo interacciones sociales. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda. 2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Martes 20 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Miércoles 21 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo, tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Recursos Humanos - Niños y niñas. - Educador as. Materiales - Láminas. - Lápices - Canciones . - Témperas . - Hojas de árboles - Pegament o - Papel kraf. - Cartulina. - Colchonet as - Papel lustre. - Prendas de lana. Evaluación Observación directa. Escala de apreciación. Indicadores: - Se comunica mediante diversas expresione s. - Explora su entorno. - Disfruta de un juego simbólico. - Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Conocer diferentes

mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo.ambientes naturales y sus características (colores y formas) empujarse. Fi: La educadora canta la canción de “las manitos” . De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones. Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos. Viernes 23 1. 2. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos desean. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores. Fi: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista. pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para seguirlos.

Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Cartulina. . Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. . . 2.Juguetes. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen.Hojas de árboles . Martes 20 1. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. . Ampliar campo interacciones sociales.Se comunica mediante diversas expresione s. Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan.Canciones . Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. .Lápices . Materiales . Escala de apreciación. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. . .Explora su entorno. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos.Témperas . 2. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Colchonet as .Láminas. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus . De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.Papel kraf. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block.Niños y niñas. Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . los animales y árboles. Jueves 22 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. 2. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”. Evaluación Observación directa. Indicadores: .Educador as. Recursos Humanos . Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños.Pegament o . . In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.PLANIFICACIÓN SALA CUNA INTERMEDIA Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. . Miércoles 21 1. luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. . In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies.Disfruta de un juego simbólico.Prendas de lana. .Papel lustre. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.

le da un abrazo y vuelve a su puesto. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. 2. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. . Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo.colores. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. Viernes 23 1. 2.

“abajo” a los lados. .Láminas. Martes 20 1. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. luego se canta una canción relacionada con los colores. Miércoles 21 1.Hojas de árboles . .Juguetes. y distingan si son comibles o no.Canciones . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. 2.Explora su entorno. indicando rapidez o lentitud. los animales y árboles. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. . Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. . Recursos Humanos . . Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas.Educador as.Papel lustre. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Papel kraf. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Disfruta de un juego simbólico. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Indicadores: . Evaluación Observación directa. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.Pegament o . luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies.Cartulina.Colchonet as .Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba”. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con . Materiales . . De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. . 2. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Ampliar campo interacciones sociales. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. Escala de apreciación.Lápices . . .Prendas de lana. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala.Témperas . Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad.Se comunica mediante diversas expresione s. 2. . .Niños y niñas.

De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. le da un abrazo y vuelve a su puesto. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. Viernes 23 1. . Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo.las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. 2. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) en una hoja de block. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. 2. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.