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PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR - 19 al 23 abril 2012

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PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR

Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño, otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Ampliar campo interacciones sociales. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda. 2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Martes 20 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Miércoles 21 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo, tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Recursos Humanos - Niños y niñas. - Educador as. Materiales - Láminas. - Lápices - Canciones . - Témperas . - Hojas de árboles - Pegament o - Papel kraf. - Cartulina. - Colchonet as - Papel lustre. - Prendas de lana. Evaluación Observación directa. Escala de apreciación. Indicadores: - Se comunica mediante diversas expresione s. - Explora su entorno. - Disfruta de un juego simbólico. - Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Conocer diferentes

In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo.ambientes naturales y sus características (colores y formas) empujarse. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones. pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para seguirlos. Viernes 23 1. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos desean. Fi: La educadora canta la canción de “las manitos” . 2. Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos. mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. Fi: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista.

Canciones . Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . .PLANIFICACIÓN SALA CUNA INTERMEDIA Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño.Cartulina.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. . Martes 20 1. Miércoles 21 1.Educador as.Juguetes. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. Jueves 22 1. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. . In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. Indicadores: .Papel kraf.Se comunica mediante diversas expresione s. . Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan.Lápices . De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. los animales y árboles. . Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. . Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. 2. Recursos Humanos . In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. .Láminas. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Colchonet as . Evaluación Observación directa. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. .Papel lustre. luego se canta una canción relacionada con los colores. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.Disfruta de un juego simbólico. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. Escala de apreciación. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1.Explora su entorno. 2. . .Niños y niñas. 2. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen.Prendas de lana.Témperas . Materiales . In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. Ampliar campo interacciones sociales.Pegament o .Hojas de árboles . tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus .

De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. le da un abrazo y vuelve a su puesto. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo.colores. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. Viernes 23 1. . In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. 2. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. 2.

. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala.Papel kraf. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. .Prendas de lana. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. .Educador as.Lápices .Papel lustre. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Pegament o .PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. . .Colchonet as . In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con .Disfruta de un juego simbólico. Indicadores: . luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. 2. indicando rapidez o lentitud. Evaluación Observación directa. Ampliar campo interacciones sociales.Canciones . Materiales . tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños.Se comunica mediante diversas expresione s. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. . De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos.Juguetes. “abajo” a los lados. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. Martes 20 1. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Escala de apreciación. . Recursos Humanos . . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. .Cartulina. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. 2. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.Témperas . luego se canta una canción relacionada con los colores.Láminas. . los animales y árboles.Explora su entorno. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba”. 2.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. y distingan si son comibles o no. Miércoles 21 1.Hojas de árboles . In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. .Niños y niñas.

In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Viernes 23 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. . Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. Jueves 22 1. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) en una hoja de block. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses.las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. 2. 2. le da un abrazo y vuelve a su puesto. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol.

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