PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR

Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño, otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Ampliar campo interacciones sociales. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda. 2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Martes 20 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Miércoles 21 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo, tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Recursos Humanos - Niños y niñas. - Educador as. Materiales - Láminas. - Lápices - Canciones . - Témperas . - Hojas de árboles - Pegament o - Papel kraf. - Cartulina. - Colchonet as - Papel lustre. - Prendas de lana. Evaluación Observación directa. Escala de apreciación. Indicadores: - Se comunica mediante diversas expresione s. - Explora su entorno. - Disfruta de un juego simbólico. - Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Conocer diferentes

pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para seguirlos. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas. 2. Fi: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista. Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores. mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones.ambientes naturales y sus características (colores y formas) empujarse. Viernes 23 1. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo. Fi: La educadora canta la canción de “las manitos” . Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos desean.

2. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. Miércoles 21 1. 2. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. .Educador as. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Escala de apreciación. . Materiales .Lápices . In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad.Prendas de lana. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características.Explora su entorno. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. luego se canta una canción relacionada con los colores. Martes 20 1.Pegament o . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. . De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos.Témperas . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Láminas. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala.Colchonet as . . . Evaluación Observación directa.PLANIFICACIÓN SALA CUNA INTERMEDIA Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. Ampliar campo interacciones sociales. .Cartulina. los animales y árboles. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. . De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies.Juguetes. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus .Hojas de árboles . tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños.Disfruta de un juego simbólico. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala.Niños y niñas.Papel kraf.Se comunica mediante diversas expresione s. Recursos Humanos . Indicadores: . 2. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen.Papel lustre. . Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. .Canciones . Jueves 22 1. . . luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies.

Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. 2. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. 2. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. . De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. Viernes 23 1. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. le da un abrazo y vuelve a su puesto.colores. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala.

. 2. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen.Disfruta de un juego simbólico. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba”. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. .Lápices . . In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. 2. Ampliar campo interacciones sociales. . indicando rapidez o lentitud.Educador as. .Juguetes.Prendas de lana. Materiales .Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. luego se canta una canción relacionada con los colores. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . . los animales y árboles.Papel lustre. Evaluación Observación directa. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. Escala de apreciación. .Papel kraf. y distingan si son comibles o no. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad.Colchonet as . De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Miércoles 21 1. .Hojas de árboles . In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1.Láminas. Martes 20 1.Explora su entorno.Se comunica mediante diversas expresione s.PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. Recursos Humanos . .Cartulina. Indicadores: . . In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con . “abajo” a los lados. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Niños y niñas. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan.Pegament o . Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. .Canciones . In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características.Témperas .

Jueves 22 1. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. le da un abrazo y vuelve a su puesto. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. . In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. Viernes 23 1. 2. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses.las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) en una hoja de block. 2. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala.

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