UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERRETORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRA EN GERENCIA EDUCACIONAL

ES LA PLANIFICACIN ESTRATGICA UNA HERRAMIENTA TIL EN

LA GESTIN ESCOLAR?

PARTICIPANTE: Katiusca Mogolln

C. I. V- N 13.352.118

Araure, Noviembre de 2014

ES LA PLANIFICACIN ESTRATGICA UNA HERRAMIENTA TIL EN

LA GESTIN ESCOLAR?

La planificacin, en general, es un proceso que est cobrando cada vez

mayor importancia en el desarrollo econmico, en salud, a nivel de desarrollo
urbano, y otros sectores que forman parte del avance global de un pas.
Asimismo, en el rea de la educacin, la planificacin no est considerada
solamente como un proceso sino como un conjunto de mtodos sustentados
en teoras del conocimiento y dirigidos a un objeto de transformacin, por lo
que en la actualidad existen opiniones bastante slidas que definen a la
planificacin

educativa

como

una

ciencia

integrada

y de

carcter

multidisciplinario.
Asimismo, la planificacin se ha convertido en un componente esencial
no slo en la vida de las organizaciones sino en la vida de los sistemas
socio-culturales, grupos sociales e inclusive personas; en otras palabras,
persona, grupo social, sistema u organizacin que no desarrolla estrategias
de planificacin hacia metas u objetivos concretos tiende a entrar en un
espacio de irracionalidad y desaprovechamiento de potenciales y recursos
que, en su optimizacin, facilitan el avance, crecimiento y desarrollo tanto
social, organizacional como personal.
En este sentido, la planificacin puede aplicarse a cualquier actividad a
travs de la cual un individuo, grupo social u organizacin quiere alcanzar
determinadas metas a travs de un conjunto de estrategias de accin en
diferentes etapas y niveles sobre las que hay que adoptar decisiones y fijar
direccionamiento y sentido a travs de una prospectiva, una visin o una
misin como marco de referencia.
En trminos generales, la planificacin estratgica puede concebirse
como el proceso mediante el cual, las empresas e instituciones deciden qu

objetivos desean lograr durante un perodo de tiempo corto, introduciendo

metodologas y anlisis sistemticos de cada uno de los elementos que
forman parte de la estructura organizativa, para desarrollar planes
imaginativos y flexibles que permitan confrontar la incertidumbre que
caracteriza la toma de decisiones.
En Amrica Latina, la preocupacin por planificar la educacin surge al
interior de la problemtica de la educacin, siendo considerada actualmente
como uno de los medios ms eficaces para el desarrollo social y cultural.
La preocupacin central de la administracin y la planificacin educativa
en es la de mejorar el funcionamiento de los sistemas acadmicos y la
eficiencia administrativa, para esto la planificacin y la administracin en
educacin deben estar relacionadas a travs de una racionalidad,
coordinacin y continuidad integrando recursos para un mejor rendimiento de
los esfuerzos en la consecucin de logros y propsitos educativos.
Actualmente, los enfoques tradicionales de la planificacin con acento
en lo administrativo, en lo econmico, en los niveles de rendimiento, en
evaluacin de recursos humanos o en lo estrictamente pedaggico han sido
superados por cuanto de manera moderna los enfoques son integrales y de
carcter multidimensional e interdisciplinario, es por esto que se habla de
una perspectiva del planeamiento global en educacin. En esta ltima
dimensin la planificacin educativa debe estar acorde con la naturaleza de
las instituciones de educacin en una perspectiva social, sin que esto
implique un desmedro en la optimizacin de los recursos, racionalidad de los
mismos y calidad en la transformacin de la realidad.
Las instituciones de educacin, conformadas por una comunidad,
dependen de un sistema de decisiones y de ejecuciones especficas
determinando los diferentes niveles de accin en el marco de una poltica
institucional. En la actualidad la construccin de un proyecto educativo

especialmente de transformacin debe desarrollarse a travs de una

planificacin participativa.
Este tipo de planeacin contiene elementos que pudiesen hacer que se
considere de ella un mtodo; considerando que ste se refiere tanto al
enfoque de la direccin, como al proceso. Los administradores consideran a
la organizacin una unidad total y se preguntan a s mismo qu debe hacerse
a largo plazo para lograr las metas organizacionales.
La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y
metas de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin es posible definir
qu hacer y con qu recursos y estrategias. Es aquella que nos permite
proveer la efectividad del proceso enseanza y aprendizaje mediante la
instrumentacin de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema
Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al
educando en su individualidad.
La planeacin consiste en fijar el curso concreto de accin que ha de
seguirse, estableciendo los principios que habrn de orientarlo, la secuencia
de operaciones para realizarlo y la determinacin de tiempo y nmeros
necesarios para su realizacin.
La planificacin es, pues, un proceso de secuencias a travs del cual se
establecen una serie de pasos que conducen la enseanza a una meta final,
teniendo el proceso ms cercano a lo que se quiere o desea que se d. Una
planificacin eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades
cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
Es un proceso que sienta las bases de una actuacin integrada a largo
plazo, establece un sistema continuo de toma de decisiones, identifica cursos
de accin especficos, formula indicadores de seguimiento sobre los
resultados, e involucra a los agentes sociales y econmicos locales a lo largo
de todo el proceso.

Otro aspecto importante es que considera que un plan debe

operacionalizarse (elemento fundamental para hacer funcionar un plan) y
adems hace nfasis en la efectividad del mismo (finalidad de todo plan). La
planeacin estratgica no puede estar separada de funciones administrativas
como: la organizacin, direccin, motivacin y control.
Est proyectada al logro de los objetivos institucionales de la empresa y
tienen como finalidad bsica el establecimiento de guas generales de accin
de la misma. Proceso que consiste en decidir sobre los objetivos de una
organizacin, los recursos que sern utilizados, y las polticas generales que
orientarn la adquisicin y administracin de tales recursos, considerando a
la empresa como una entidad total.
Por todo lo antes expuesto, se puede inferir que las grandes
transformaciones en los sistemas educativos son inevitables y se tiene el
desafo de hacerlo mejor y de asumir ese desafo an en la incertidumbre de
lo que se espera, por ello el problema del futuro no es ajeno a la educacin
sino que hace esencia en la misma. El conjunto de respuestas a las
argumentaciones expuestas presuponen una visin clara de futuro que a la
vez sea deseable y viable, partiendo de necesidades inmediatas,
concibiendo siempre una construccin del futuro en el presente, y en este
intento de inventar un futuro en el marco de valores slidamente cimentados
la tendencia es elegir un futuro de caractersticas mucho ms humanizantes
y de servicio a la sociedad.
Las diferentes propuestas en perspectiva y prospectiva necesitan de
respuestas creativas, especialmente en el campo de la educacin, lo que
implica un salto cualitativo tomando en cuenta la experiencia institucional
desarrollada, aprendiendo a confrontar una nueva era en la que la educacin
tenga el sentido de comprensin y respeto a la dignidad, la pluralidad y
libertad del ser humano.