Planificacion Entorno 3

Bloque 1
Necesidades de los seres vivos

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
Eje transversal: proteccin del medio ambiente
Objetivo educativo de bloque:

Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales
para el desarrollo de la vida, a travs de la observacin y estudio, propiciando su cuidado
y conservacin.
Destrezas con criterios de desempeo:
Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificacin del aire, el
agua, la luz y el calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida.
Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos a travs del reconocimiento de las
formas de contribuir a su conservacin.
Describir el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas.
Valorar la importancia del aire y los peligros que implican su contaminacin, desde
la prevencin tanto en el hogar como en la escuela.
Identificar las caractersticas del agua desde la observacin, la experimentacin y explicacin de las mismas.
Expresar los beneficios del cuidado del agua a travs de la prctica de acciones para
su ahorro.
Identificar las fuentes naturales de luz y de calor, desde la valoracin de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.
Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promocin del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela.
Estrategias metodolgicas:
Ciclo del aprendizaje ERCA

Manejo de nformacin
i
Lectura crtica
Elaboracin de organizadores grficos
Proyecto integrador
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL PLANIFICACIN

o
DE BLOQUE CURRICULAR N. 1
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Estudios Sociales
Asignatura: Entorno Natural y Social
Ao lectivo:
Grado de EGB: 3.
Secciones:
Ttulo del Bloque: Necesidades de los seres vivos

Duracin: seis semanas
Fecha de inicio:
Fecha de terminacin:
Docente:

Eje transversal: proteccin del medio ambiente
2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a travs de la observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin..
3. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con
criterios de
desempeo
Reconocer
las necesidades de los
seres vivos
mediante la
identificacin
del aire, el
agua, la luz y
el calor como
elementos
importantes para el
desarrollo de
la vida.
Evaluacin
Precisiones para la enseanza
y el aprendizaje
EXPERIENCIA CONCRETA
Activacin de conocimientos previos
En esta fase, los estudiantes debern:
Recursos
didcticos
Un jardn
o el huerto escolar
Formar grupos de trabajo y salir al patio

de la escuela.
Observar la naturaleza que los rodea y
describir cada elemento que encuentren:
sol, agua, suelo, plantas, animales,
personas, piedras, etc.
OBSERVACIN REFLEXIVA
Determinar cul de esos elementos
cumple el ciclo vital, cul de ellos no se
modifica.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Para adquirir los aprendizajes,
los estudiantes debern:
Observar los grficos de las pginas 6 y
7, trabajar las actividades sugeridas.
Observar, describir y comparar los
grficos de la pgina 8 y desarrollar
las actividades que se solicitan. Leer el
texto y definir qu son los seres biticos
Texto del
y qu son los elementos abiticos, en
estusus propias palabras y contrastar con lo
diante y
que manifiesta el texto. Desarrollar las
cuaderno
actividades de la pgina 9.
Observar, describir los grficos de la p- de trabajo
gina 10 y comentar sobre nuestro planeta: cmo se llama?, es el nico planeta
del Sistema Solar en el que hay vida?
Apoyarse en el texto para reflexionar
acerca de los datos ms importantes de
nuestro planeta, su estructura externa,
cmo se muestra en la superficie, la
cantidad de agua y tierra que conforman
la superficie.
APLICACIN
En esta fase, los estudiantes:
Escribirn el nombre de cinco plantas, diez
animales y diez elementos abiticos que
encuentren en su entorno.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Describe los
elementos de la
naturaleza que le
rodea.
Determina los elementos de la naturaleza que cumplen
el ciclo vital.
Define los seres
biticos en sus
palabras.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
28 y 29
Autoevaluacin:
pgina 29
Define los elementos abiticos en sus Criterios de

evaluacin:
palabras.
Reconoce los elementos biticos y
abiticos de un sitio
determinado.
Aplica los conocimientos sobre elementos abiticos en
la representacin
de un paisaje.
Para evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Respeto a las
opiniones de
los dems
Describe los datos

ms importantes de Responsabilidad en el trabanuestro planeta.
jo en equipo
Determina la canti Creatividad en
dad de agua y tierra
el trabajo en
que conforman la
equipo
superficie terrestre.
Discrimina
visualmente entre
nuestro planeta y
otro cualquiera del
Sistema Solar.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Identificar lo
que brinda el
suelo para los
seres vivos, a
travs del reconocimiento de
las formas de
contribuir a su
conservacin
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Huerto
o jardn,
palas,
fundas,
Formar equipos de trabajo de cinco a
cernidor
seis estudiantes.
Escoger un pedazo de terreno dentro de
la escuela, de preferencia que sea del
jardn y si es del huerto, mejor.
Realizar con ayuda de palitas de jardn
una pequea excavacin.
Observar los diversos elementos que se
puedan encontrar grosso modo.
Recolectar en diversas fundas, muestras
de la tierra observada.
Con ayuda de un colador o cernidor, cernir la tierra para descubrir qu hay en el
suelo.
Dialogar sobre los elementos observados.
Reflexionar si puede existir aire en el
suelo.
Determinar la importancia del suelo
dentro del desarrollo de la vida.
Observar el grfico de inicio de la pgina
11 y hacer una lectura de imgenes apoyados en las preguntas gua del texto.
Luego, a manera de resumen de la lectura, indicar algunas de las caractersticas
del suelo. Comparar con lo que expresa
el texto.
Observar y describir los grficos de inicio
de la pgina 12. Leer el texto que los
acompaa y definir qu es la materia
orgnica y qu es la materia inorgnica.
Observar las imgenes de la pgina 13 y
comentar sobre las utilidades que ofrece
el suelo a los seres humanos; enumerar
por lo menos cuatro.
Observar las imgenes de la pgina 14 y
comentar sobre las diversas costumbres
de las personas que han llevado a
contaminar el suelo. Consensuar algunas
prcticas comunes que debern ser
desechadas para evitar la contaminacin
del suelo. Desarrollar las actividades de
la pgina 15.
Texto del
estudiante y cuaderno de
trabajo
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Explica la
importancia
del suelo y
del aire en la
vida de las
personas y
las formas de
evitar su contaminacin.
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Describe las caractersticas del suelo.

Define la materia
orgnica en sus
propias palabras.
Define la materia
inorgnica en sus
propias palabras.
Discrimina entre
los elementos de la
materia orgnica y
los de la inorgnica.
Aplica sus conocimientos de los
elementos de la
materia orgnica en
un esquema grfico.
Describe los elementos que proporciona el suelo para
la comodidad de los
seres humanos.
Determina cules
son los mejores suelos para sembrar.
Indica las prcticas que deben
implementarse para
conservar el suelo.
Aplica sus conocimientos sobre conservacin del suelo
en sus prcticas
diarias.
APLICACIN
En esta fase, los estudiantes desarrollarn una campaa ecolgica:
Formar equipos de trabajo y desarrollar
actividades que conlleven a incentivar en
la proteccin del suelo.
Desarrollar la campaa en toda la institucin.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Describir el aire
desde la
observacin,
experimentacin
e identificacin
de sus caractersticas.
Evaluacin
y el aprendizaje
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Globos
Explica la
importancia
del suelo y
del aire en la
vida de las
personas y
las formas de
evitar su contaminacin.
JUEGO DE GLOBOS
Pedir a los nios que traigan globos al
aula.
Inflar los globos.
Valorar la
Jugar con los globos a hacerlos rebotar
importancia
con un dedo, con dos, con toda la mano,
del aire y los
con la cabeza, con las piernas.
peligros que
Dejar que jueguen de forma libre con los
implica su contaglobos.
minacin, desde Realizar ejercicios de respiracin.
la prevencin,
tanto en el hogar OBSERVACIN REFLEXIVA
como en la
Dialogar por qu los globos se inflan.
escuela.
Que es lo que est dentro de los globos
que permite que floten.
Determinar la importancia del aire para los
seres vivos.
Observar el grfico de la pgina 16, describir lo que ocurre en la escena y comentar los elementos que indican movimiento:
dnde se mueven?, qu es lo que los
hace moverse?, etc.
Leer el texto sobre la conformacin del aire
y sus caractersticas. Elaborar un organizador grfico sencillo para jerarquizar las
ideas.
Hacer una demostracin sencilla con las
caractersticas del aire: que lo huelan, lo
saboreen, traten de ocultarse cubrindose
con el aire.
Conversar sobre la importancia del aire en
el desarrollo de la vida en la naturaleza y
las aplicaciones en la vida de las personas.
Determinar las propiedades del aire mediante una sencilla demostracin con un
globo.
Diferenciar entre caractersticas y propiedades del aire.
Observar los grficos de la pgina 18 y
comentar cmo, algunas costumbres de
las personas, contaminan el aire.
Explicar acerca de los factores que ayudan
a mantener el aire puro.
Razonar acerca de los factores que causan la contaminacin del aire. Consensuar
algunas formas de ayudar a mantener el
aire puro.
APLICACIN:
Trabajarn en equipo en la elaboracin de
carteles sobre las consecuencias de vivir en
un ambiente contaminado y las sugerencias
para evitarlo.
Recursos
didcticos
Indicadores
de logro
Describe los
elementos que
forman el aire.
Indica las
caractersticas
del aire.
Indica las
propiedades del
aire.
Determina la
importancia del
aire para las
personas.
Texto del
estudiante y
cuaderno
de trabajo
Explica las
formas en que
las personas
contaminan el
aire.
Determina las
formas cmo podemos mantener
el aire puro.
Aplica sus
conocimientos
sobre conservacin del aire
en sus prcticas
diarias.
Elementos de
la evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo
Identificar las
caractersticas
del agua desde
la observacin,
la experimentacin y la
explicacin de
las mismas.
Expresar los
beneficios del
cuidado del
agua a travs
de la prctica de
acciones para
su ahorro.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Agua, una
olla y un
mechero
Manifiesta
la necesidad
de ahorrar el
agua en el
hogar y en la
escuela.
EXPERIMENTO JUEGO CON EL AGUA Agua, un

Colocar agua en una olla, ponerla al fuerecipiente
go y taparla.
y congela Cuando el agua est hirviendo, obserdor
var el proceso de ebullicin del agua.
Tapar la olla. Luego de unos minutos,
volver a destaparla y observar que hay
vapor concentrado y cmo ese vapor se
convierte en gotas de agua adheridas a
la tapa.
Colocar en el refrigerador un recipiente
con agua, al cabo de un da, observar
los cambios producidos.
Razonar sobre lo observado en el
experimento: debido al aumento de la
temperatura, el agua ha pasado del
estado lquido al gaseoso.
Razonar que, debido a la disminucin
de la temperatura, el agua se convirti en hielo, es decir, pas del estado
lquido al slido.
Texto del
Observar y describir el grfico de inicio
estude la pgina 20 y comentar sobre los
diante y
diferentes lugares donde existe el agua.
cuaderno
Describir el ciclo del agua tal como lo
de trabajo
presenta el grfico.
Elaborar un organizador grfico sencillo
con las ideas del texto, para jerarquizar
las definiciones.
Hacer una sencilla demostracin de las
caractersticas del agua, probar, oler y
mirar a travs de un vaso lleno de agua.
Escribir las conclusiones.
Determinar las utilidades del agua,
mediante una narracin corta, en la
cual estn presentes todas las formas
posibles de utilizar el agua.
Con el apoyo de la pgina 23, reflexionar sobre la distribucin desigual del
agua en algunos lugares del planeta y
nuestras costumbres de uso del agua.
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Describe el ciclo
del agua en sus
propias palabras.
Enumera los
lugares del planeta donde existe
agua.
Determina y
caracteriza los
estados del agua.
Indica las caractersticas del
agua.
Explica las
utilidades del
agua, para la vida
de la naturaleza
y para los seres
humanos.
Formula las
maneras cmo
se puede evitar la
contaminacin del
agua.
Considera los
beneficios que
trae el ahorro del
agua.
Aplica sus conocimientos sobre el
ahorro del agua
en su prctica
diaria.
APLICACIN
Elaborarn un Manual de ahorro del
agua en casa conjuntamente con los
miembros de la familia.
Expondrn ante la clase el manual
elaborado y determinarn las formas de
ahorrar agua tambin en el aula.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Identificar las
fuentes naturales de luz y
calor, desde la
valoracin de su
importancia para
la vida y sus
utilidades en la
cotidianidad.
Evaluacin
y el aprendizaje
Salir al patio a recibir el calor del Sol y el
viento.
Explicar, utilizando una linterna y una
pelota, cmo ocurren el da y la noche.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Patio
Linterna
Pelota
Explica la sucesin del da y

la noche en sus
propias palabras.
Diferencia entre
Sol y Tierra.
Manifiesta los
aspectos en los
que el Sol influye
en los seres vivos
de la Tierra.
OBSERVACIN / REFLEXIN
Narrar las experiencias al recibir los rayos
del Sol.
Describir las caractersticas del Sol.
Establecer diferencias entre el Sol y la Tierra.
Determinar la influencia del Sol en la vida
de los seres del planeta Tierra.
Determina los
aspectos en los
que el Sol influye
en las actividades
de las personas.
Texto del
estudianPara adquirir los aprendizajes,
te y cualos estudiantes debern:
derno de
Observar la ilustracin y analizar la lectura
trabajo
sobre el Sol de la pgina 24. Con las
ideas del texto, elaborar un organizador
grfico sencillo para jerarquizar las ideas
sobre la influencia del Sol en los seres
vivos.
Determinar la importancia del Sol y su
papel en el desarrollo de las diversas actividades que se desarrollan en la Tierra.
Razonar acerca de la importancia de cuidarse de los rayos del sol en las pocas
en que son ms fuertes sus destellos
APLICACIN
Elaborarn un folleto informativo de cmo
deben protegerse de los rayos solares
para evitar quemaduras.
Reconocer la
importancia
de proteger
el ambiente,
mediante la
promocin del
reciclaje (manejo de residuos)
en el hogar y en
la escuela.
Observar cmo es el estado de las
aceras, calles y sitios de recoleccin de
basura, cercanos a su casa, en cualquier
da de la semana y luego uno de los das
en que hay servicio de recoleccin de
basura.
Llevar a clase una fotografa del lugar que
observaron.
Llevar a clase algunos envases que tengan el logotipo de RECICLABLE
OBSERVACIN / REFLEXIN
Razonar sobre la manera cmo las
personas ensucian con basura los lugares
cercanos a sus hogares.
Comentar si conocen sobre algn programa de tratamiento de la basura que se
desarrolle en su barrio.
Indicadores
de logro
Establece las formas en que puede ser utilizada la

energa solar.
Diferencia entre
energa solar y
energa hidrulica.
Seala las diferencias entre los
factores positivos
y negativos de
que las personas
reciban los rayos
solares.
Hojas de
papel, lpices de
colores
Aplica las formas

de cuidarse de los
rayos solares en
su prctica diaria.
Enlista las
formas de
cmo los
nios y las
nias pueden
reciclar.
Analiza el estado
de aseo de las
calles cercanas a
su casa.
Compara entre
diferentes estados
del aseo de las
calles y lo que
ocurre cerca de
su casa.
Decodifica el
significado del
smbolo de RECICLAJE.
Define cada uno
de los aspectos
que componen
la prctica del
reciclaje.
Elementos de
la evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
Observar la fotografa de inicio de pgina y
comparar con algn lugar donde hubieran
visto una situacin algo similar.
Observar los envases con el logotipo de
RECICLABLE que llevaron y decodificar el
smbolo.
Leer el texto y definir cada uno de los trminos: reducir, reutilizar y reciclar en sus palabras y contrastar con lo que expresa el texto.
Comentar acerca de los lugares donde
hubieran visto recipientes con colores especiales para depositar la basura.
Organizar un set de recipientes para el aula.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Aplica sus
conocimientos de
reciclaje en su
prctica diaria.
APLICACIN
En esta fase, los estudiantes desarrollarn el
Proyecto de Aula.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
Bloque 2
Los alimentos
Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
Eje transversal: el cuidado de la salud y los hbitos de higiene

Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y
ayudan a su crecimiento.
Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del
ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.
Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de explicar la importancia de

su ingesta diaria.
Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por
medio de su valoracin y aprovechamiento.
Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen

al crecimiento y mantienen la salud.
Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin

de su proceso de elaboracin y significado.
Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el

hogar y en la escuela.

Manejo de informacin
Lectura crtica
Proyecto integrador
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N. 2
Ttulo del Bloque: Los alimentos
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 3.
Secciones:
Docente:

Eje transversal: el cuidado de la salud y los hbitos de higiene
2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su
salud y ayudan a su crecimiento.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Reconocer que
los alimentos
que se ingieren sirven para
la subsistencia
del ser humano, desde la
explicacin de
su efecto en el
cuerpo.
Diferenciar
el origen de
los alimentos
en funcin
de explicar la
importancia
de su ingesta
diaria.
Reconocer la
importancia
de una buena
alimentacin
y promoverla
en el hogar y
en la escuela.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Las loncheras
de los
estudiantes
Explica
cules son
los alimentos
que deberan
ingerirse diariamente para
mantener una
buena salud.
LONCHERAS COMELONAS
Formar equipos de trabajo de seis a ocho
estudiantes.
Sacar de las loncheras los alimentos que
hayan llevado como colacin.
Identificar cada uno de los alimentos en su
forma, color, textura, entre otras cualidades,
vegetales, crnicos, lcteos, etc.
Determinar la clase de alimentos que se
encontraron en las loncheras.
Dialogar sobre la importancia de alimentarse para crecer fuerte y sano.
Reflexionar sobre el papel que cumple cada
alimento en el desarrollo de nuestro cuerpo.
Observar la doble pgina de inicio de bloque, hacer una lectura de imgenes y realizar las actividades de descripcin y comentario.
Establecer las diferencias entre: frutas y
hortalizas, carnes rojas y blancas, cereales
y legumbres.
Comentar sobre la costumbre familiar de
hacer y servir la Colada morada, luego
leer el texto y elaborar un organizador grfico sencillo con las ideas ms importantes
de la lectura.
Observar los grficos de inicio de la pgina
34 y comparar los alimentos que se indican
con los que constan en la lonchera de cada
uno. Clasificar los alimentos de la lonchera
segn las clases indicadas en el texto. Reflexionar sobre la calidad de los alimentos
que acostumbra ingerir.
Indicadores
de logro
Define qu son
los alimentos
formadores.
Determina
cules son los
alimentos energticos.
Conoce la
utilidad de los
alimentos protectores.
Reconoce las
vitaminas ms
importantes que
aportan ciertos
alimentos al
cuerpo humano.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
48 y 49
Autoevaluacin:
Pgina 50
Criterios de
evaluacin:
Para evaluacin
de actitudes:
Define qu son
los nutrientes,
en sus propias
palabras.
Puntualidad
Enumera los
grupos de
nutrientes y su
utilidad para el
cuerpo humano.
Entusiasmo
Responsabilidad
Respeto a las
opiniones de
los dems
Indica las funciones que cumplen

los alimentos.
Responsabilidad en el
trabajo en
equipo
Conoce qu es
la dieta balanceada.
Creatividad en
el trabajo en
equipo
Identifica el
origen de los
alimentos.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Explicar cmo
los alimentos
son producto
del trabajo de
las personas,
por medio de
su valoracin
y su aprovechamiento.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
Indicadores
didcticos esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Leer la tabla del valor nutritivo de los alimentos

de la pgina 35 y compararla con los alimentos
de la lonchera. Sacar conclusiones sobre un
posible cambio de dieta.
Observar y leer las pginas 36 y 37. Reflexionar
sobre la influencia que tienen los alimentos en
el organismo segn los nutrientes y aportes que
hacen al organismo. Desarrollar las actividades
de las pginas 38 y 39.
Escribir un listado de los alimentos preferidos de
cada uno. Con la ayuda de la pgina 40 explicar
el origen de esos alimentos, segn la fuente de
la que proceden: animal, vegetal y mineral.
Hacer una clasificacin segn el origen de los
alimentos que trajeron en la lonchera. Elaborar
un prrafo simple utilizando los conocimientos
de los alimentos.
Leer el contenido de la pgina y definir qu es la
dieta equilibrada.
Clasifica los
alimentos segn
su origen.
APLICACIN
Observarn la pirmide alimenticia de la pgina
41 y elaborarn un men de desayuno y uno
de almuerzo que utilice alimentos de los cuatro
grupos.
Reconoce cul
es la comida
chatarra.
Conversar desde dnde llegan los diferentes alimentos hasta la mesa familiar, por ejemplo: los
vegetales, las harinas, los mariscos, la carne, la
leche, las galletas y otros alimentos naturales o
industrializados.
Conversar con el apoyo de la lluvia de ideas y
segn su experiencia personal: cules son las
etapas que cumplen los alimentos para llegar
a la mesa familiar?, quines intervienen en
primer lugar?, quines son los intermediarios?,
etc.
CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 42 y 43 relacionadas con los
lugares y regiones de donde provienen los
alimentos familiares y las personas que intervienen. Elaborar un organizador grfico sencillo
para resumir las ideas importantes.
Describe cmo
est compuesta la
pirmide alimenticia.
Reconoce los
alimentos no
aconsejables que
consume en su
dieta diaria.
Elabora un listado
de alimentos saludables que puede
servirse a diario.
Aplica sus
conocimientos
de alimentacin
saludable en su
prctica diaria.
Expresa
cmo los
alimentos
son producto
del trabajo
de muchas
personas.
Describe los
lugares en donde
se producen los
alimentos.
Clasifica los
alimentos segn
el lugar donde se
producen.
Enumera a las
personas que
intervienen en la
produccin de
alimentos.
Enumera a las
personas que
intervienen en la
comercializacin
de los alimentos.
Diferencia entre
alimentos naturales y alimentos
industriales.
APLICACIN
Elaborarn un men con platos que contengan
alimentos que provienen de las diferentes regiones del pas.
Intercambiarn entre los compaeros y verificarn que el trabajo cumpla con las especificaciones.
10
Aplica sus
conocimientos
de alimentacin
saludable en su
prctica diaria.
Elementos de
la evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
Diferenciar la
comida saludable seleccionando los
alimentos que
contribuyen al
crecimiento y
mantienen la
salud.
Reconocer la
importancia
de una buena
alimentacin
y promoverla
en el hogar y
en la escuela
Conversar con el apoyo de la lluvia de ideas
y segn su experiencia personal: lo que nos
gusta comer es necesariamente saludable o
no saludable?, lo que nos conviene comer
es necesariamente poco sabroso? Lo que no
conviene comer tiene ms publicidad.

Elaborar un collage con recortes de revistas
relacionados con los alimentos que acostumbran servirse las familias.
El collage tendr tres temas: Lo que nos
gusta comer, lo que nos conviene comer y lo
que no debemos comer.
CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS:

Leer la pgina 44 relacionada con la dieta y
las caractersticas de una dieta sana.
Definir qu es la dieta en sus propias palabras y contrastar con lo que manifiesta el
texto.
Elaborar un organizador grfico con las
reglas de la dieta.
Con el apoyo de la pgina 44, escoger una
sopa sencilla, por ejemplo, la de fideos y
buscar cmo se puede enriquecerla para que
sea ms alimenticia.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Revistas,
tijeras,
pega,
cartulina
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Define qu
es la dieta, en
sus propias
palabras.
Explica las
caractersticas
de una dieta
equilibrada.
Diferencia
entre dieta
equilibrada y
dieta no equilibrada.
Organiza un
men con alimentos de los
cinco grupos
principales de
nutrientes.
Texto del
estudiante y
cuaderno
de trabajo
Aplica sus
conocimientos
sobre alimentacin equilibrada
en su prctica
diaria.
APLICACIN
Con el apoyo de la pgina 45, elaborarn un
men compuesto de sopa, plato fuerte, jugo
y postre.
Identificar los
alimentos
tpicos de la
localidad por
medio de la
descripcin de
su proceso de
elaboracin y
significado.
Preguntar en casa el plato tpico que ms le
gusta a la familia.
Escribirn los ingredientes y el modo de
preparar y servir.
Elaborar un cartel con los datos recolectados, aadir un grfico del plato y presentar
en la clase, ante los compaeros.
Costumbres
familiares,
cartulina,
lpices de
colores
Describe los
alimentos
tpicos de su
localidad.
Se interesa
por conocer
las costumbres
y tradiciones
familiares.
Identifica los
platos de comida tradicional
propios de su
localidad.
CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS

Leer y comentar el texto de la pgina 46: los
ingredientes, la preparacin, las costumbres
de la familia con respecto a la Semana Santa
y a la fanesca, especialmente.
Elegir un plato tpico de la localidad o de la
familia, investigar los ingredientes, la preparacin y el significado de esa comida en la
localidad.
Comentar cmo se integra la familia en la
preparacin del plato tpico que acostumbran
servirse.
Texto del
estudiante y
cuaderno
de trabajo
Conoce los
ingredientes
principales de
algn plato
tpico de su
localidad.
Conoce cundo y por qu,
en su familia y
en la localidad,
la gente se sirve un plato de
comida tpica
especial.
11
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
APLICACIN
Pueden integrarse y elaborar el postre
que ms les guste. Debern escribir los
ingredientes, el modo de preparacin y
servicio.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Reconoce que
ciertos platos de
comida tradicional
integran en su preparacin a varios
miembros de la
familia.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
12
Elementos de
la evaluacin
Bloque 3
Mi ciudad, mi pueblo
Ejes de aprendizaje: Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
Eje de transversal: interculturalidad

Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno por medio de la utilizacin de la salida
y la puesta del Sol como referencia.
Describir la ciudad o parroquia en la que habita, sobre la base de la explicacin de su nombre e
historia.
Reconocer las casas, calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificacin de sus
caractersticas y ubicacin.
Practicar normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de
la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad.
Describir a las personas que habitan en la ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de sus
caractersticas culturales, edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad.
Describir las actividades que realizan las personas, reconociendo su aporte para la comunidad.
Reconocer los beneficios de los espacios verdes, reas de recreacin y salas comunitarias
como reas para reunirse y compartir.
Demostrar el cuidado de los espacios pblicos: sitios verdes y sitios de recreacin comunitarios, impulsando la participacin de todos.
Identificar los servicios que brindan las personas en la ciudad o parroquia para su cuidado y preservacin.
Describir los servicios pblicos y privados con que cuenta la ciudad o la parroquia, explicando
sus servicios para la comunidad.
Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin de sus
significados.
Identificar las ventajas de participar en las actividades de su ciudad o parroquia para el bienestar personal y comunitario.
Lectura crtica
Proyecto integrador
13

Ao lectivo:
Grado de EGB: 3.
Secciones:
Ttulo del Bloque: Mi ciudad, mi pueblo

Fecha de inicio:
Docente:

Eje transversal: interculturalidad
2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: identificar la ciudad o el pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Ubicar los
puntos cardinales en la
escuela y en
el entorno,
por medio de
la utilizacin
de la salida y
puesta del Sol
como referencia.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Salir al patio de la escuela y, mediante la
lluvia de ideas, determinar el lugar por donde
aparece el Sol en la maana y el lugar por
donde se oculta al anochecer.
Sealar con la mano derecha el lugar por
donde aparece el Sol. Notar que, por contraste, el lugar por donde se oculta, se puede
indicar con la mano izquierda.
Reconocer algunas instalaciones de la
escuela que se encuentren hacia el lado
por donde aparece el Sol, y otras que estn
hacia el lado por donde se oculta.
Un jardn
o el
huerto
escolar
Ubica los
puntos
cardinales en
su entorno, tomando como
referencia la
salida y la
puesta del
Sol.
Razonar acerca de la importancia del Sol
para la orientacin.
Comentar sobre esta sencilla forma de orientarse y el hacerlo evitar que las personas se
extraven en lugares donde no existe un sitio
especfico como para tenerlo de referencia.
Explicar que el levante y el poniente forman
parte de los puntos cardinales, que desde
hace miles de aos han ayudado a los seres
humanos a orientarse en sus viajes por el
campo y por el mar y as llegar a su destino.
Observar el grfico de inicio de la pgina 52,
comparar lo que mira en el grfico con la actividad que realiz en el patio. Desarrollar las
actividades que se describen en el texto.
Leer la Forma de orientarse, que aparece en
la pgina 57 y comparar con la actividad realizada en el patio. Realizar ejercicios de orientacin dentro del aula. Desarrollar la actividad
que se propone al final de la pgina.
14
Indicadores
de logro
Seala, con el
brazo derecho,
el lugar por
donde aparece
el Sol en las
maanas.
Seala, con el
brazo izquierdo, el lugar
por donde se
oculta el Sol al
anochecer.
Conoce cmo
se ubica el
Norte y Sur.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
86 y 87
Autoevaluacin:
Pgina 85
Criterios de
evaluacin:
Aplica la
forma de orien- Para evaluacin
de actitudes:
tarse.
Texto del
estudiante y cuaderno de
trabajo
Conoce los
nombres de
los puntos
cardinales y su
ubicacin.
Dibuja una
rosa de los
vientos sencilla
e indica en
ella los puntos
cardinales.
Conoce una
brjula y cmo
usarla.
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Respeto a las
opiniones de
los dems
Responsabilidad en el trabajo en equipo
Creatividad en
el trabajo en
equipo
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Alrededores de la
escuela o
un sitio alto
desde donde
se divise la
ciudad
Relata la
historia de su
localidad y la
recrea grficamente.
Establece las diferencias entre el

lugar donde vive
y la ciudad de La
Man.
Elementos de
la evaluacin
Dibujar una sencilla rosa de los vientos, con

cuatro ptalos y ubicar los puntos cardinales.
Se puede tambin reconocer los puntos colaterales y algunos instrumentos de orientacin como la brjula y la manera de usarla.
APLICACIN / TRANSFERENCIA
Elaborar un plano de la manzana donde se
ubica la escuela. Colocar los puntos
cardinales y marcar los sitios de referencia
en cada punto.
Describir la
ciudad o parroquia en la
que habita, sobre la base de
la explicacin
de su nombre
y su historia.
Realizar un recorrido por los alrededores de
la escuela o el sitio ms alto de la localidad.
Identificar las calles y el nombre del barrio en donde est localizada la institucin.
Identificar algunos edificios e instituciones
importantes.
Reconocer las
casas, calles
y plazas de la Reunirse en grupos y conversar acerca
de lo que conocen sobre el significado del
ciudad o
nombre y la historia de la localidad, cundo
parroquia meson las fiestas cvicas, hay muchos o pocos
diante la identihabitantes, cules son los edificios ms imficacin de sus
portantes del lugar, etc.
caractersticas
Hacer una plenaria y comentar sobre los
y ubicacin.
datos que todos conozcan acerca de su localidad. Determinar cules son los datos y
hechos que desconocen.
Observar los grficos de inicio de la pgina
58 y comparar el aspecto general de La
Man con el de su localidad: es valle, le
rodean montaas, ros, tiene una montaa
que le caracteriza, etc..
Leer el texto y comentar cada uno de los
datos que presenta: historia del nombre,
significado, fundador del lugar, ancdota
especial acerca del sitio, etc.
Encontrar las diferencias que hay entre la
ciudad de La Man y su localidad:
habitantes, geografa, algunos datos de la
produccin y asentamientos prehistricos
del lugar.
Desarrollar la ficha de su localidad, con el
apoyo de la pgina 59.
Desarrollar las actividades que se indican
en las pginas 60 y 61 del texto.
APLICACIN:
Elaborarn un trptico en donde se indique
las diversas caractersticas sobresalientes
de la localidad en donde habitan.
Expondrn los trabajos realizados y colocarn en la cartelera.
Reconoce los
puntos ms
importantes del
paisaje que rodea
su ciudad.
Conoce el
nombre de su
localidad y la
provincia a la que
pertenece.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Conoce la fecha
de fundacin o
creacin de su
localidad.
Describe los
lugares tursticos
y comida tpica
que caracteriza a
su localidad.
Enumera las
principales actividades productivas
de su localidad.
Describe algunos
datos anecdticos
de la historia de
su localidad.
Hojas de
papel bond,
recortes o
fotografas,
lpices de
colores, cinta adhesiva
15
Destrezas con
criterios de
desempeo
Practicar normas
de educacin
vial, vigilando y
propiciando su
cumplimiento con
los miembros
de la familia y
la escuela, con
nfasis en la
seguridad.
Evaluacin
y el aprendizaje
Llevar a clase algunos objetos de
juguete como: carros, carretas, bicicletas, motos, perros, personas, etc.
Dibujar en la mitad del saln de clase,
una manzana, rodeada por cuatro
calles, con aceras, pasos cebra, indicacin de lugares de estacionamiento,
etc.
Dibujar o colocar semforos, seales
de trnsito, pasos peatonales altos,
etc. en los lugares adecuados.
Distribuir los diferentes objetos de
juguete entre los compaeros y jugar
al trnsito.
Contar los accidentes que ocurrieron
durante la actividad.
Conversar sobre la causa de los
diferentes accidentes y cules seran
las consecuencias si el juego fuera la
realidad.
CONSTRUCCIN DE
LOS CONOCIMIENTOS
Leer las pginas 62 y 63 y contrastar
las historias. Razonar acerca de la
importancia de cumplir con las normas
de trnsito.
Leer con atencin las pginas 64 y 65
del texto, reconocer el significado de
los smbolos y las seales, razonar
acerca de la importancia de conocer el
uso de los colores del semforo para
cruzar la calle con seguridad.
Completar la ficha relacionada con el
comportamiento de los peatones.
Describir a las
personas que
habitan en la
ciudad o pueblo, por medio
del reconocimiento de sus
caractersticas
culturales, edad y
otras particularidades que hacen
distintiva a la
localidad.
16
Recursos
didcticos
Vehculos
de juguete
Indicadores
de logro
Diferencia el comportamiento entre
el buen peatn y el
mal peatn.
Tiza fcil
de borrar
Identifica algunas
seales reglamentarias y reconoce
su significado.
Identifica algunas
seales preventivas y reconoce su
significado.
Identifica las
seales informativas y reconoce su
utilidad.
Describe el
funcionamiento del
semforo y cmo
se aplica en el caso
de los peatones.
Texto del
estudiante
y cuaderno
de trabajo
APLICACIN
Elaborarn seales de trnsito para
ubicarlas en algunos sitios de la escuela.
Explicarn las reglas de trnsito para
peatones a los compaeros de toda la
escuela.
Cartulinas,
marcadores de colores, cinta
adhesiva
Mues- tras
de
artesana,
fotografas,
comida

Organizar grupos de trabajo.
Cada grupo deber llevar a clase
muestras de la artesana, comida
tpica, fotografas de personajes de su
localidad, fotografas de algn lugar
que haya experimentado cambios y
sean aprovechados en el turismo, en
la produccin, etc., segn disponga el
docente.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Escribe algunas
normas de trnsito
para el peatn.
Describe las
caractersticas
culturales de
las personas
que viven en
su pueblo o
ciudad y las
actividades
a las que se
dedican.
Enumera los
grupos humanos y
etnias que habitan
su localidad.
Describe una
caracterstica
importante de la
convivencia entre
las etnias de su
localidad.
Elementos de
la evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo
Describir las
actividades
que realizan
las personas,
reconociendo
su aporte a la
comunidad.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
Indicadores
didcticos esenciales de
evaluacin
Explicar a los compaeros de qu se trata el

objeto o especie que hayan llevado.
Razonar acerca de la importancia del trabajo
mancomunado de los habitantes de un
pueblo, para desarrollar su identidad.
Si la localidad no tiene una frase eslogan,
escribir una muy bonita y hacer un concurso
para elegir a la mejor frase que identifique al
lugar.
Identificar los
servicios que
brindan las personas en la ciudad o parroquia
para su cuidado
y preservacin.
Reunirse en grupos de trabajo.
Elaborar un listado de los lugares de la
localidad donde la gente puede reunirse.
Explicar lo que la gente puede hacer en
determinados lugares: centro comercial,
mercado, parque, estadio, escuela, etc.
Razonar acerca de lo que se necesita para
que esos lugares funcionen y se mantengan
en buen estado.
Enlistar las personas que trabajan para
mantener a la ciudad funcionando y limpia.
CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS Texto del
estudianPara adquirir los conocimientos,
derno de
Observar y describir los grficos de las pgitrabajo
nas 72 y 73 del texto. Qu lugar representa
cada grfico.
Leer el texto de la pgina 72 y comparar lo
que dice el texto con los lugares comunitarios de su localidad.
Elementos de
la evaluacin
Describe las
principales actividades a las que
se dedican los
pobladores de su
localidad.
Enumera los productos agrcolas
que se producen
en el lugar donde
vive.
CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS Texto del

estudianPara adquirir los aprendizajes,
derno de
Observar y describir los grficos de la pgina
trabajo
66; cada uno de ellos se refiere a un aspecto
diferente de la ciudad. De acuerdo con ellos,
comparar con lo que hace la gente que vive
en la localidad. Desarrollar las actividades de
la pgina 67.
Observar y describir la fotografa de inicio de
la pgina 68, leer el texto correspondiente
y comparar las fuentes de trabajo, ocupaciones, profesiones y artesanas que se
producen en la localidad.
Observar y describir la fotografa del inicio
de la pgina 70, leer el texto correspondiente y comparar la historia de Loja con lo que
haya ocurrido en la localidad. Especialmente, analizar cmo la educacin y colaboracin de la gente ayuda al desarrollo de un
pueblo.
Papel, foAPLICACIN
tografas,
figuras,
Reunirn los datos ms importantes relapega, lcionados con su localidad, elaborarn un
pices de
trptico y lo presentarn en clase.
colores
Reconocer los
beneficios de
los espacios
verdes, reas
de recreacin,
salas comunitarias como
reas para
reunirse y compartir.
Indicadores
de logro
Escribe frases
que motiven a los
turistas a visitar
su localidad.
Identifica las
necesidades
de su pueblo
o ciudad y
manifiesta sus
ideas para
solucionar los
problemas.
Define qu es un
espacio comunitario.
Describe las
utilidades que
presta un espacio comunitario.
Indica quines
cuidan de los
espacios comunitarios en su
localidad.
Diferencia entre
servidores pblicos y servidores
privados.
Diferencia entre
servicios pblicos
y servicios privados.
17
Destrezas con
criterios de
desempeo
Demostrar el
cuidado de
los espacios
pblicos: sitios
verdes y sitios
de recreacin
comunitarios,
impulsando la
participacin de
todos.
Describir los
servicios pblicos y privados
con que cuenta
la ciudad o
la parroquia,
explicando sus
beneficios para
la comunidad.
Reconocer la
bandera, el
escudo y el
himno de su
ciudad, por
medio de la
explicacin del
significado de
sus elementos.
Identificar las
ventajas de
participar en
las actividades
de su ciudad
o parroquia
para el bienestar
personal y
comunitario.
18
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Observar y describir la historia que cuenta el grfico de inicio de la pgina 74: las
causas y consecuencias de lo ocurrido.
Desarrollar las actividades de la pgina
75.
Leer con detenimiento la pgina 76 y
comparar los servicios pblicos que dice
el texto con los que tiene la localidad donde vive. Si es posible, completar el organizador grfico con otros servicios pblicos
o privados que tenga la localidad.
Completar el organizador grfico de la
pgina 77.
Enumera los servicios pblicos que

tiene su localidad.
APLICACIN
Se apoyarn en la pgina 73 para elaborar y desarrollar el proyecto de adopcin
de un espacio comunitario.
Reconoce la utilidad que brindan a

la comunidad los
servicios privados.
Reunirse en grupos de trabajo y traer a
clase imgenes del escudo, la bandera y
el himno de su provincia y localidad.
Conversar sobre las diferentes fechas
cvicas de la localidad.
Describir el escudo y la bandera de la
provincia y de la localidad.
Identifica los
servicios pblicos
que necesita su
comunidad.
Describe la
importancia del
alcantarillado en
una localidad.
Smbolos
patrios
de la
localidad
CONSTRUCCIN DE
LOS CONOCIMIENTOS
Texto del
Para adquirir los conocimientos,
estudianlos estudiantes debern:
te y cua Observar los grficos y leer el texto de
derno de
las pginas 78 y 79 del texto, comparar
trabajo
el escudo de Riobamba con el escudo
de la localidad, encontrar semejanzas y
diferencias.
Leer la historia del escudo de Riobamba y
comparar con las historias que motivan a
los escudos de la provincia y de la localidad.
Con el apoyo de la pgina 80, analizar
los elementos del Escudo de Riobamba y
comparar con los elementos del Escudo
de su localidad.
Dibujar la bandera de su localidad y
escribir el significado de sus colores.
Copiar la primera estrofa del coro del
Himno de su provincia y cantar con el
apoyo del docente.
Describir los elementos del escudo de la
provincia y si es posible, conversar sobre
su significado.
Observar y hacer una lectura de imgenes de la ilustracin inicial de la pgina
82. Desde la experiencia personal, conversar sobre alguna actividad comunal
en la que hubieran participado.
Describe el escudo y la bandera de

la provincia y de la
localidad.
Diferencia entre
el escudo de su
localidad y el de
otra.
Conoce las historias que originan el
escudo de su localidad y provincia.
Conoce el
significado de los
elementos de los
escudos de su localidad y provincia.
Conoce los himnos de su localidad
y provincia y su
significado histrico.
Diferencia entre
el himno de su
localidad y el de
otra localidad
cualquiera.
Identifica las banderas de su localidad y provincia.
Conoce el
significado de los
colores de las
banderas de su localidad y provincia.
Elementos de
la evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
Definir qu es trabajo comunitario, en
palabras de los estudiantes y contrastar
con lo que manifiesta el texto.
Conversar sobre la historia de la minga,
quines la practicaban y cul es su utilidad en la vida de las comunidades.
Conversar en casa sobre alguna campaa solidaria en la que hubieran participado.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Define lo que es el
trabajo comunitario
con sus palabras.
Aplica la participacin comunitaria en
su vida diaria.
APLICACIN
Con el apoyo de la pgina 84, construirn su escudo de armas personal.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
19
Bloque 4
Provincias, cantones y parroquias
Eje transversal: formacin de una ciudadana democrtica

Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador, por
medio de la construccin sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y
proyeccin de las necesidades del entorno natural y social

Explicar la divisin del pas en parroquias, cantones y provincias para comprender la organizacin administrativa.
Explicar qu es una parroquia determinando las unidades ms pequeas por las
que est constituida (barrios, caseros, recintos, comunas) y su organizacin administrativa, en funcin de la atencin a los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno.
Reconocer cmo se conforma un cantn, quines son sus autoridades y cules
son sus funciones en relacin a la atencin de las necesidades del entorno natural
y social.
Explicar qu es una provincia, en cuntas se divide el pas y nombrarlas.
Indicar cules son las autoridades de la provincia y sus funciones en relacin con la
atencin social.
Determinar las regiones que se pueden formar a partir de la unin de las provincias, reconociendo sus complementariedades.
Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias son parte del
Ecuador y que juntos forman el pas, a travs de la identificacin de acciones que
se pueden realizar para el bienestar comn.
20

Lectura crtica
Proyecto integrador

21
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 3.
Secciones:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador,
por medio de la construccin sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las necesidades
del entorno natural y social.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Explicar la divisin de pas
en parroquias,
cantones y
provincias
para comprender la organizacin administrativa.
Explicar qu es
una parroquia,
determinando
las unidades
ms pequeas
por las que
est constituida
(barrios, caseros, recintos,
comunas) y su
organizacin
administrativa,
en funcin de
la atencin a
los problemas y
necesidades de
sus habitantes
y del entorno.
22
Evaluacin
y el aprendizaje
Ingresar a Internet, digitar la provincia
de la cual forma parte su localidad.
Abrir y buscar en parroquias y leer
lo que se dice. Observar fotografas,
testimonios, etc.
Abrir el mapa de Google del cantn
o de la provincia y sealar ah su
localidad. Identificar, con la ayuda
del Google Earth los lugares ms
importantes de su localidad. Es una
actividad emocionante.
Hacer lo mismo con cualquier otra provincia del pas, siempre y cuando se
mantenga la bsqueda en parroquias.
Registrar los datos que obtuvo cada
equipo de trabajo.
Comentar sobre la parroquia que ley.
Comentar si el lugar donde vive es una
parroquia urbana o rural, un pueblo o
una ciudad.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Computador con
servicio
de Internet
Explica cmo
se conforma
una parroquia
y un cantn.
Texto del
estudianCONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
te y cuaPara adquirir los aprendizajes,
derno de
trabajo
Observar, describir y comparar los grficos de las pginas 88 y 89 del texto y
encontrar las diferencias.
Observar los grficos de la pgina 90
y comparar entre el que representa a
una parroquia urbana y el de la parroquia rural. Establecer las diferencias.
Leer la informacin y resumir en un
organizador grfico.
Indicadores
de logro
Diferencia entre
parroquia urbana y
parroquia rural.
Describe cmo
est conformada la
parroquia.
Describe el trabajo
de las autoridades
parroquiales.
Describe cmo
est conformado un
cantn.
Describe el trabajo
de las autoridades
cantonales.
Identifica el lugar
donde est ubicada
su parroquia en un
mapa del cantn.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
120, 121 y 122
Autoevaluacin:
Pgina 123
Criterios de
evaluacin:
Para evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Identifica en qu
lugar de la provincia Respeto a las
est ubicado el
opiniones de los
cantn al cual
dems
pertenece su
Responsabilidad
parroquia.
en el trabajo en
equipo
Identifica en qu
lugar del Ecuador
Creatividad en
est ubicada su
el trabajo en
provincia.
equipo

PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR Evaluacin
N. 4
Destrezas con
criterios de
y el aprendizaje
1. desempeo
DATOS INFORMATIVOS
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Reconocer
Definir: parroquia, parroquia urbana,
parroquia rural, casero y recinto. Ubicar en
cmo se conforma un cantn,
un mapa sencillo en dnde se localizara
quines son
cada una de estas divisiones territoriales.
sus autoridaCompletar los datos de la parroquia, en la
des y cules
pgina 91.
Con la ayuda de la pgina 92 del texto,
sus funciones
en relacin a la
determinar cmo est compuesta una
atencin de las
parroquia.
necesidades
Elaborar un organizador grfico con los
del entorno nadatos de la pgina 93, relacionada con las
tural y social.
autoridades de la parroquia.
Elaborar un organizador grfico con los
datos de la pgina 94 y 95, relacionados
con el cantn.
Realizar actividades de comprensin lectora.
Completar y dibujar escenas.
APLICACIN
Dibujarn un mapa sencillo de su cantn y
graficarn el sitio que le corresponde a la
parroquia donde est ubicada su escuela
y/o la vivienda de su familia.
Papel,
lpices de
colores
23
Explicar qu es
una provincia,
en cuntas se
divide el pas y
nombrarlas.
Indicar cules
son las autoridades de la
provincia y
sus funciones
en relacin a la
atencin social.
Determinar las
regiones que
se pueden
formar a partir
de la unin de
las provincias,
reconociendo
sus complementariedades
Reconocer que
cada uno de
los pueblos,
cantones y
provincias
son parte
del Ecuador y
que juntos
forman el pas,
a travs de la
identificacin
de acciones
que se pueden
realizar para
el bienestar
comn.
24
Llevar a clase rompecabezas relacionados
con el mapa del Ecuador, y jugar a armarlos.
Observar cada provincia y decir cules son
las que le rodean.
Organizar las provincias por filas: la cercana al mar, la media y la de la derecha.
Identificar las filas con las regiones naturales del pas: Litoral, Interandina y Amazonia.
Observar la disposicin de las provincias en
el mapa del Ecuador. Definir qu es la provincia en sus propias palabras y contrastar
con lo que manifiesta el texto.
Con la ayuda del texto de la pgina 96,
definir qu es la capital provincial, a qu se
denomina regin natural y las que tiene el
pas.
Determinar las provincias del Ecuador, las
provincias que conforman cada regin.
Desarrollar el ejercicio de comprensin de
la pgina 98, para entender de mejor manera la divisin territorial de nuestro pas. Y
en la pgina 99, desarrollar el organizador
grfico y los ejercicios adjuntos.
Con el apoyo de las pginas 101 a 107, identificar los datos ms importantes de cada
provincia y la regin donde est situada.
Con el apoyo de la pgina 108, indicar
cules son las autoridades de la provincia y
las funciones que desempean.
Rompecabezas del
mapa del
Ecuador
Texto del
estudiante y
cuaderno
de trabajo
Ilustra mapas
que
representen la
diversidad de
su gente, cultura y paisajes
y narra su
contenido.
Manifiesta
cmo se
pueden complementar las
regiones en el
aspecto social
y econmico.
Identifica las
regiones naturales
del pas.
Define a la provincia en sus propios
trminos.
Define la capital
provincial en sus
propios trminos.
Reconoce la organizacin poltica
del pas.
Determina la
ubicacin de las
provincias del
Ecuador, regin
por regin.
Identifica a cada
provincia por los
datos ms importantes.
Determina a las
autoridades
provinciales y sus
funciones.
Reconoce la
necesidad de que
los pueblos se
unan para realizar
acciones por el
bien comn.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Con el apoyo de la pgina 110, indicar las

funciones de las autoridades provinciales
en relacin con la atencin social de la
provincia.
Con el apoyo de las pginas 114 y 115,
reconocer la importancia de la unin de los
pueblos, cantones, provincias y regiones en
base de la identificacin de acciones que se
pueden realizar para lograr el bien comn.
APLICACIN
Desarrollarn el proyecto de la feria turstica,
con el apoyo de las pginas 119 y 120
Recursos
para la
feria
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
23
Bloque 5
Mi pas

Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del
participar de un mismo territorio, de una misma historia y de una gran diversidad social y
cultural de su gente.

Identificar su localidad como parte de un pas, a travs de la ilustracin de mapas
que describan cmo es su gente, la cultura y los paisajes y relatando historias sobre
su diversidad.
Demostrar un sentimiento de pertenencia hacia su patria, explicando que se reconoce y se siente ecuatoriano o ecuatoriana porque comparte una misma historia y
lazos de reciprocidad.
Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, mediante la utilizacin de material
cartogrfico.
Identificar que un pas est conformado por su gente, reconociendo su diversidad
en las particularidades culturales sociales y econmicas.
Reconocer las principales festividades del calendario cvico-cultural ecuatoriano,
describiendo su significado, datos y formas de expresin.
Relatar historias que demuestren el afecto hacia su patria Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la riqueza natural que posee.
24

Lectura crtica
Proyecto integrador

Ao lectivo:
Grado de EGB: 3.
Secciones:
Ttulo del Bloque: Mi pas

Fecha de inicio:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que
parten del participar de un mismo territorio, de una misma historia y de una gran diversidad social y cultural de su
gente.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Identificar
su localidad
como parte
de un pas,
a travs de la
ilustracin de
mapas que
describan
cmo es su
gente, la cultura y los paisajes y relatando
historias sobre
su diversidad.
Demostrar un
sentimiento
de pertenencia hacia
su patria,
explicando que
se reconoce y
se siente ecuatoriano o ecuatoriana porque
comparte una
misma historia
y lazos de
reciprocidad.
Reconocer el
territorio
ecuatoriano
como propio,
mediante la
utilizacin de
material cartogrfico.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Recordar las diversas actividades realizadas en el proyecto del bloque 4, Feria
turstica.
Observar y analizar el mapa del Ecuador.
Localizar en el mapa la capital del
Ecuador.
Mapa del
Ecuador
Expresa su
sentimiento de
pertenencia a
un pas, explicando por qu
se reconoce
como ecuatoriano.
Dialogar sobre los diversos signos que
aparecen en el mapa.
Leer estos signos y determinar su significado.
Preguntar: Por qu necesitamos tener
una identidad y una nacionalidad?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Texto del
estuPara adquirir los aprendizajes,
diante y
cuaderno
Observar, describir y comentar los grde trabajo
ficos que aparecen en las pginas 124
y 125 y conversar acerca de algunos
datos tursticos y curiosos sobre nuestro pas.
Leer y comentar el texto As es mi gente, de la pgina 126 y comentar sobre
las diferentes actividades artesanales
que se practican en el pas.
Formar equipos de trabajo e investigar
por qu nuestro pas se llama Ecuador.
Comentar la investigacin.
Con el apoyo de la pgina 128, determinar la relacin de pertenencia territorial
y de identidad cultural que existe entre
los diferentes lugares que conforman el
pas.
Sacar conclusiones y emitir criterios de
valor.
Relata los
hechos por
los cuales se
conmemoran
fechas en el
calendario
cvico-cultural
nacional.
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Expresa algunos
datos tursticos
muy importantes
del pas.
Tcnica:
Observacin
Expresa algunos
datos curiosos
sobre la biodiversidad del pas.
Evaluacin
sumativa:
las actividades de
la pgina 145
Instrumento:
Lista de cotejo
Enumera las acti- Autoevaluacin:

vidades artesana- Pgina 146
les ms importanCriterios de
tes del pas.
evaluacin:
Conoce el origen
del nombre
Ecuador.
Define qu es
la pertenencia
territorial.
Para evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Define qu es la
identidad cultural.
Respeto a las
opiniones de los
dems
Diferencia entre
pertenencia territorial e identidad
cultural.
Responsabilidad
en el trabajo en
equipo
Expresa algunas
maneras de mantener y proteger la
biodiversidad.
Creatividad en
el trabajo en
equipo
Conoce los datos

ms importantes
de la historia del
pas.
25
Evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo

y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Identificar que
Leer con detenimiento y comentar el texto
un pas est
de la pgina 130, sobre los 10 rcords
conformado
que ostenta el Ecuador y comentar cmo
por su gente,
podemos mantenerlos vigentes, ya que
reconociendo su
se relacionan con la biodiversidad y esta
diversidad en las
enfrenta diferentes amenazas de contamiparticularidades
nacin a diario.
culturales socia- Explicar, con el apoyo de la pgina 132,
les y econmialgunos datos importantes relacionados
cas.
con la historia de nuestro pas. Reflexionar
cmo la sociedad actual es el fruto de un
Reconocer las
proceso dinmico en el tiempo, lo cual ha
principales
dado como resultado las condiciones de
festividades
vida que gozamos los ecuatorianos.
del calendario
Con la ayuda de la lectura de la pgina
cvico-cultural
134, determinar qu significan las palabras
ecuatoriano,
territorio y lmites.
describiendo
Leer y comentar el texto de la pgina 136 y
su significado,
reconocer las particularidades culturales de
datos y formas
cada pueblo y reflexionar la forma cmo se
de expresin.
relacionan las diferentes parcialidades y
grupos culturales, para darle la diversidad
Relatar historias
que tiene el pas.
que demuestren Determinar las diversas fiestas cvicas que
el afecto hacia
se celebran en nuestro pas, y los motivos
su patria Ecuaque las originan. Comentar la importancia
dor, a travs del
de cada una de ellas.
reconocimiento
Reflexionar y determinar la importancia de
y valoracin de
mantener las costumbres, tradiciones de
la diversidad
nuestro pas como parte de nuestra identicultural y la
dad.
riqueza natural
Completar organizadores y dems actividaque posee.
des ldicas dentro del texto.
APLICACIN
Formarn equipos de trabajo.
Investigarn leyendas, juegos y otras
costumbres de las diversas regiones de
nuestro pas, armarn un lbum y lo presentarn a los compaeros.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Expresa algunos
aspectos sociales
del pas que se
han modificado
a lo largo de la
historia.
Define los trminos territorio y
lmites, en sus
propias palabras.
Define los trminos multitnico,
biodiverso y pluricultural en sus
propias palabras.
Enumera algunas
fechas cvicas
importantes y los
motivos que las
originan.
Expresa la importancia de mantener
las costumbres
y tradiciones de
nuestro pas.
Leyendas impresas,
cartulina,
tijeras,
pega
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
26
Elementos de
la evaluacin
Bloque 6
Los smbolos de los ecuatorianos

Identificar el sentido de los smbolos que representan a su patria, describindolos y
explicando su significado para los ecuatorianos.
Definir cmo se usan los smbolos para distinguir a las personas y los objetos de
acuerdo con las caractersticas ms relevantes de ellas.
Explicar el significado histrico de la Bandera Nacional mediante la representacin

grfica y anlisis de sus elementos.
Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional, a travs de la valoracin
de su significado para los ecuatorianos.
Analizar la letra del Himno Nacional, por medio de la valoracin de su significado de

amor y esfuerzo por la patria.
Caracterizar los lugares, personajes y hechos ms representativos del pas como

otros smbolos que lo representan y que constituyen un distintivo frente a los dems
pases.
Valorar el sentido de los smbolos de la Patria identificndolos como una representacin que une a los ecuatorianos.

Lectura crtica
Proyecto integrador
27

Ao lectivo:
Grado de EGB: 3.
Secciones:
Ttulo del Bloque: Los smbolos de los ecuatorianos

Fecha de inicio:
Docente:

Eje transversal: formacin para la ciudadana democrtica
2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: identificar el sentido de los smbolos que representan a su patria, describindolos y explicando su significado para los ecuatorianos.
Destrezas con
criterios de
desempeo
28
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Definir cmo se
usan los
smbolos para
distinguir a las
personas y
los objetos de
acuerdo con las
caractersticas
ms relevantes
de ellas.
Explicar el
significado
histrico de la
Bandera Nacional mediante la representacin grfica y
anlisis de sus
elementos.
Describir cada
uno de los
elementos del
Escudo Nacional, a travs de
la valoracin de
su significado
para los ecuatorianos.
Recordar el minuto cvico que se
desarrolla los das lunes y la actitud
del alumnado y los docentes durante el
programa.
Recordar los partidos de ftbol donde la
seleccin representa a nuestro pas en
el mundial y cmo se manifiesta la emocin de las personas por la expectativa
de los resultados.
Actividades
grupales y
deportivas de la
escuela
Indica otros
smbolos que
son reconocidos a nivel
nacional y expresa por qu
representan al
Ecuador.
Hacer parejas y conversar sobre el porqu se debe cantar el Himno Nacional
en estos actos.
Definir qu representa el Himno Nacional para nuestro pas y su identidad.
Comentar que constituyen estos smbolos en nuestra identidad.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Para adquirir los conocimientos,
Trabajar en la doble pgina de inicio de
bloque, realizar las diversas actividades
que se piden en ella.
Realizar actividades de comprensin
lectora.
Observar las caractersticas de la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional.
Analizar la
Escuchar el Himno Nacional.
letra del Himno Determinar la forma de cantar correctaNacional, por
mente el Himno Nacional.
medio de la va- Investigar las fechas y momentos en
loracin de su
los que se debe utilizar la Bandera y el
significado de
Escudo Nacional.
amor y esfuerzo Realizar una investigacin de la historia
por la patria.
de la Bandera y el Escudo. Definir su
importancia y elementos. Caracterizar
cada uno de estos elementos como
parte de la identidad nacional.
Explica el
significado de
los Smbolos
Patrios y por
qu representan a su pas.
Texto del
estudiante y
cuaderno
de trabajo
Define qu es el
amor a la patria
en sus propias
palabras.
Define qu es el
Smbolo Patrio
en sus propias
palabras.
Indica algunos
detalles sobre el
uso de la Bandera Nacional.
Manifiesta el
significado de la
Bandera Nacional.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
166 y 167
Autoevaluacin:
Pgina 168
Criterios de
evaluacin:
Para evaluacin
de actitudes:
Indica el Significado del Escudo Puntualidad

Nacional en sus
propias palabras. Responsabilidad
Entusiasmo
Expresa el
significado de los Respeto a las
opiniones de los
elementos del
dems
Escudo Nacional.
Canta el Himno
Nacional.
Responsabilidad
en el trabajo en
equipo
Conoce el signifi- Creatividad en

cado histrico del el trabajo en
Himno Nacional.
equipo
Enumera a las
personas que se
considera smbolos de nuestro
pas.
29
Destrezas con
criterios de
desempeo
Caracterizar los
lugares,
personajes y
hechos ms
representativos
del pas como
otros smbolos
que lo representan y que
constituyen un
distintivo frente
a los dems
pases.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Relacionar otros smbolos de nuestro pas

como personajes ilustres, bellezas naturales, arqueolgicas y arquitectnicas.
Elaborar rueda de atributos de los diversos
Smbolos Patrios.
Dibujar, pintar y completar los Smbolos
Patrios.
APLICACIN
MateriaEn esta fase, los estudiantes:
les para
Elaborarn un collage de los diversos Sm- collage
bolos Patrios de nuestro pas. Como fondo,
estar el mapa del Ecuador.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Enumera los lugares que se considera smbolos de

nuestro pas.
Aplica el uso
adecuado de los
smbolos patrios
en su cotidianidad.
Valorar el
sentido de los
smbolos de la
patria identificndolos como
una representacin que une
a los ecuatorianos.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
29
30

Planificacion Entorno 3

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Bloque 1

Necesidades de los seres vivos

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

Ciclo del aprendizaje ERCA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL PLANIFICACIN

Ttulo del Bloque: Necesidades de los seres vivos

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Formar grupos de trabajo y salir al patio

Define los elementos abiticos en sus Criterios de

Describe los datos

Describe las caractersticas del suelo.

En esta fase, los estudiantes debern:

EXPERIMENTO JUEGO CON EL AGUA Agua, un

Explica la sucesin del da y

Establece las formas en que puede ser utilizada la

Aplica las formas

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de explicar la importancia de

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen

Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin

Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el

Ciclo del aprendizaje ERCA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Ttulo del Bloque: Los alimentos

Asignatura: Entorno Natural y Social

Duracin: seis semanas

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Indica las funciones que cumplen

Leer la tabla del valor nutritivo de los alimentos

En esta fase, los estudiantes debern:

CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS:

CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Ttulo del Bloque: Mi ciudad, mi pueblo

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Establece las diferencias entre el

Dibujar una sencilla rosa de los vientos, con

En esta fase, los estudiantes debern:

Explicar a los compaeros de qu se trata el

CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS Texto del

Enumera los servicios pblicos que

Reconoce la utilidad que brindan a

Describe el escudo y la bandera de

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

Ciclo del aprendizaje ERCA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Asignatura: Entorno Natural y Social

Duracin: seis semanas

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Con el apoyo de la pgina 110, indicar las

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

Ciclo del aprendizaje ERCA

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Ttulo del Bloque: Mi pas

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Enumera las acti- Autoevaluacin: