DFormulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula .

Titulo proyecto de aula: LEER PARA DESCUBRIR NUEVOS MUNDOS

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA: ROSA DELIA ECHAVARRA

MOSQUERA Y MIRYAM VERGARA DVILA

1. Nombre del Docente: ROSA DELIA ECHAVARRA MOSQUERA

Nombre de la institucin: MEGACOLEGIO MIA Rogerio Velsquez Murillo
Cdigo DANE
127001004107
Sede educativa:
PRINCIPAL
Radicado Sede: 37980
Direccin principal: CARRERA 1 CON CALLE 30
Telfono: 6719735 - 3216427260
Fax:
Correo Electrnico: ROSSYECHAVARRIA2515@HOTMAIL.COM
Pgina Web: ierogeriovelasquez.edu.co
Ciudad/Municipio: QUIBD
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: QUIBDO
Departamento: CHOC

2. Nombre del Docente: MIRYAM VERGARA DVILA

Nombre de la institucin: : MEGACOLEGIO MIA Rogerio Velsquez Murillo
Cdigo DANE
127001004107
Sede educativa:
PRINCIPAL
Direccin principal: CARRERA 1 CON CALLE 30
Telfono: 6719735 - 3116176577
Correo Electrnico: miverdad23@yahoo.es
Pgina Web: ierogeriovelasquez.edu.co
Ciudad/Municipio: QUIBD
Localidad/Comuna/sector: QUIBD

Radicado Sede:37980
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: CHOC

3. Nombre del Docente: AIDA ZULIA HURTADO

Nombre de la institucin: : MEGACOLEGIO MIA Rogerio Velsquez Murillo
Cdigo DANE
127001004107
Sede educativa:
PRINCIPAL
Radicado Sede:37980
Direccin principal: CARRERA 1 CON CALLE 30
Telfono: 6719735 - 3206845003
Fax:
Correo Electrnico: aidazulia@hotmail.com
Pgina Web: ierogeriovelasquez.edu.co
Ciudad/Municipio: QUIBD
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: QUIBD
Departamento: CHOC

4. Nombre del Docente: BELKIN FRANCISCO LEDEMA GAMBOA

Nombre de la institucin: : MEGACOLEGIO MIA Rogerio Velsquez Murillo
Cdigo DANE
127001004107
Sede educativa:
PRINCIPAL
Radicado Sede:37980
Direccin principal: CARRERA 1 CON CALLE 30
Telfono: 6719735 - 3206845003
Fax:
Correo Electrnico: belkinledezma@hotmail.com
Pgina Web: ierogeriovelasquez.edu.co
Ciudad/Municipio: QUIBD
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: QUIBD
Departamento: CHOC

DOCENTE MODERADOR
ROSA DELIA ECHAVARRIA MOSQUERA
Cargo: Docente Lengua castellana
Correo Electrnico: rosiechavarria2515@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3104567780- 6714601

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____140_ _________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

x
x
x

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 26- 7- 2014
Fecha de finalizacin:03 09 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin

11

Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Lectura
Argumentacin
Escritura
Comprensin
Interpretacin
Produccin textual
Autor
Texto
Lector
Redacciones
Descripciones
Trascripciones

Definicin del problema (Problematizacin)

Despus de utilizar variadas estrategias pedaggicas de lecturas comprensivas a los estudiantes, continan
presentando dificultades en la comprensin de textos, por tal razn, considero que las causas que ocasionan
estas dificultades son las siguientes:
La falta de inters
los actuales distractores
el aspecto socio afectivo
la falta de habito de lectura.
Los efectos a los que conlleva estas causas es el bajo rendimiento y la desescolarizacin de los
educandos.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL
Contribuir con elementos tericos y actividades prcticas de lecto-escritura al mejoramiento de los
niveles de comprensin y redaccin de distintos tipos de textos, fomentando el placer de las ideas a
nivel escrito y oral.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Fomentar el hbito de la lectura en los estudiantes del Mega colegio MIA

Lograr que los estudiantes al graduarse demuestren un nivel de lectura critico-intertextual, haciendo uso
del pensamiento analtico en las distintas reas del saber.
Mejorar el nivel acadmico de los estudiantes del Mega colegio.
Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual, el alumno exprese todo su sentir.
Mejorar las competencias en la redaccin y comprensin de textos escritos y orales en todos los
estudiantes.
Concientizar a los padres y estudiantes en la importancia de propiciar un ambiente de lectura y escritura
en la familia.
Aprovechar los medios tecnolgicos para fomentar el deseo de leer hipertextos en el internet y de
manera autodidacta conectarse con la cultura global

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

x
X

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
La vida de los seres humanos se encuentra ntimamente ligada con el desarrollo de los procesos
intelectuales, algunos actores relacionan la falta de experiencias en el pensar con muchos aspectos de
la conducta de nios y jvenes.
No pretenden que se pueda o deba ensear a pensar, pero muestra que si es posible y muy necesario
proporcionar oportunidades para pensar y examinar el propio pensamiento basado en todas las
operaciones de la memoria tales como: observar, comparar, clasificar, resumir, organizar datos, buscar
respuestas, formular hiptesis, etc.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los resultados son regulares ya que algunos alumnos no muestran inters por el estudio. Por esta
razn los docentes realizan las siguientes preguntas
Cmo contribuir al mejoramiento de los estudiantes en las actividades de comprensin y redaccin de
diferentes tipos de textos?
Innovar las herramientas en el aula de clase que motive a los educandos por las actividades?
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Lectura oral
Lectura mental o silenciosa
Lectura de cuentos
Lectura de mitos y leyendas
Historietas, composiciones
Lectura novelas, revistas

 Redacciones
Descripciones
Trascripciones
Concurso de lectura
Concurso de ortografa y riqueza lxica
Realizacin de crucigramas
Pronunciacin de palabras
Dictados

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula. .
Tablero
video vean
computador
cmara
celular
cuadernos
Libros.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de
ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
ROSA
DELIA
MOSQUERA

ECHAVARRA

MIRYAM VERGARA DVILA

AIDA ZULIA HURTADO

BELKIN
FRANCISCO
GAMBOA

ROSA DELIA
MOSQUERA

ECHAVARRA

AIDA ZULIA HURTADO

BELKIN FRANCISCO LEDEMA
GAMBOA

ROSA DELIA
MOSQUERA

Descripcin de la
Actividad
Lectura oral
Dado un texto , los
estudiantes
debern
leerlo en voz alta
,comprenderlo
y
argumentarlo

Resultado de la Actividad
Los estudiantes leen de
manera oral y son capaces
de hacer sus propias
interpretaciones.

LEDEMA

MIRYAM VERGARA DVILA

2

Fecha

ECHAVARRA

MIRYAM VERGARA DVILA

3
AIDA ZULIA HURTADO
BELKIN FRANCISCO LEDEMA
GAMBOA
ROSA DELIA ECHAVARRA
MOSQUERA
MIRYAM VERGARA DVILA

Lectura
mental
o
silenciosa.
Los estudiantes harn
lecturas
mentales
individualmente,
sacando sus propias
interpretaciones.
El
docente har concurso
de lectura, en la que se
le controlar el tiempo y
el nmero palabras.
Lectura de cuentos
Los estudiantes leern
cuentos comprensivos
haciendo uso de las
TICS

Los estudiantes leen un

nmero de palabras en un
tiempo determinado.

Los
estudiantes
leen
cuentos a travs de las
TICS.

Lectura de mitos y
leyendas
Los estudiantes leen
mitos regionales.

Los estudiantes leen textos

culturales para conocer su
regin.

Historietas,
y
composiciones:
Los
estudiantes
narran
historias y hacen sus
composiciones

Los estudiantes narran

ancdotas de su vida.

4
AIDA ZULIA HURTADO
BELKIN FRANCISCO LEDEMA
GAMBOA
ROSA DELIA ECHAVARRA
MOSQUERA
MIRYAM VERGARA DVILA
5
AIDA ZULIA HURTADO
BELKIN FRANCISCO LEDEMA
GAMBOA
ROSA DELIA ECHAVARRA
MOSQUERA
MIRYAM VERGARA DVILA
6
AIDA ZULIA HURTADO
BELKIN FRANCISCO LEDEMA
GAMBOA

Lectura
novelas,
revistas: los estudiantes
leen obras literarias,
realizan un dramatiza y
expresan el mensaje.

Los estudiantes entenden

lo que el autor de una
expresin escrita quiso
decir con ella.

Los estudiantes analizan

obras literarias.
Los estudiantes expresan
habilidades y destrezas a
travs de dramatizados.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
El impacto es positivo, los estudiantes muestran actitud en el desarrollo de las actividades, participan activamente,
muestran sus habilidades y destrezas a travs de dramatizados, exposicin de obras literarias y anlisis de los
mismos, se divierten utilizando las herramientas tecnolgicas en las diversas actividades.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es una experiencia maravillosa que nos permite comprender que los docentes debemos actualizarnos
con los recursos educativos ya que nos permite motivar y fortalecer la enseanza y para que se han
autnomos de su propio aprendizaje ayudndoles en las competencias educativas y sus proyectos de
vida.
Por otro lado observamos que los estudiantes muestran inters por las actividades cuando se utilizan
las TIC ya que estas hacen que se han dinmicas, ldicas y experiencias difcil de olvidar.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Avances durante la ejecucin Se evidencia un mejoramiento en el
del proyecto de aula
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de
temticas especficas de los temas que

x
x
x
x
x

x
x

Cmo creen los docentes que

su experiencia se puede
transferir a otra institucin
educativa en el pas

aborda el proyecto de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor

ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5