INTEGRACIN CURRICULAR Y TIC: UNA PROPUESTA PARA EL

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

PROYECTO

CATALINA LPEZ ECHEVERRY

Lic. En Educacin Bsica con nfasis en Tecnologa e Informtica

DIPLOMADO TIC: AMBIENTES DE APRENDIZAJE

GRUPO 30

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIA UPB

MEDELLIN
2008

PROYECTO
INTEGRACIN CURRICULAR Y TIC: MEJORANDO LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN DESDE EL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

DOCENTES PARTICIPANTES:
Catalina Lpez Echeverry
Flor ngela Otalvaro
Martha Lina Norea
ESTUDIANTES VINCULADOS AL PROYECTO: grados 6
(Aproximadamente 180 estudiantes)
AREA: Tecnologa e Informtica
DURACIN: 10 semanas 19 de Enero a 27 de Marzo de 2009 (1 Periodo 2009)

DESCRIPCION DEL PROYECTO

DIAGNSTICO
La Institucin educativa LA CANDELARIA es una entidad del sector oficial del
municipio de Medelln, ubicada en el barrio Santo Domingo Savio, en la comuna
No 1, la mayora de su poblacin pertenecen a los estratos 1 y 2. La Institucin
fue creada hace 21 aos como respuesta a las necesidades de un barrio en
formacin y cuyas dificultades latentes eran una delicada problemtica social y
econmica de la poblacin.
Actualmente y Aproximadamente hace 5 aos La Institucin Educativa ha
presentado cambios significativos: en su planta fsica ha mejorado casi al cien por
ciento, cuenta con mayores recursos en este sentido y atiende a la poblacin
tambin en otra sede ubicada en el barrio La Esperanza, donde se brinda la
educacin bsica primaria.
En su plan de mejoramiento institucional, se
evidencian logros, como la actual reestructuracin de PEI, la revisin y la
capacitacin para la articulacin de los planes de estudio. Gracias a la gestin
administrativa hoy cuenta con mayores recursos para atender a la poblacin
infantil y juvenil del sector del barrio Santo Domingo Savio, un factor importante es
que la situacin social de violencia ha disminuido notablemente y parte de esto es
la contribucin al progreso que el metro cable ha llevado a esta comunidad.
Los resultados acadmicos en las Pruebas Saber no han sido muy satisfactorios,
aunque se presenta una diferencia en los resultados obtenidos en primaria en
relacin con los de noveno grado, siendo los primeros mucho mejores que los de
secundaria. Se puede decir que la institucin tiene una tendencia a ubicarse en el

nivel bajo, lo que requiere de una mayor preparacin en la lectura comprensiva,

anlisis de situaciones e interpretacin de datos en las diversas reas. Sin
embargo cada ao la institucin tiende tambin a mejorar, teniendo en cuenta los
resultados de los aos anteriores.
Actualmente la institucin se encuentra con su planta de docentes desde los
diferentes proyectos investigando las causas de las dificultades acadmicas que
presentan los estudiantes de las cuales se pueden concluir algunas como:
estudiantes extra-edad en la mayora de los grados; poblacin con alto ndice de
desercin escolar; grupos heterogneos, en edades, y numerosos, sobrepasando
los 45 por aula; dificultades para asumir las normas institucionales, donde se
evidencian problemas de disciplina y desinters por la formacin acadmica, tanto
en los padres de familia como en los estudiantes. Debido a estas causas, y otras
mas, se busca aplicar estrategias con los estudiantes desde las diversas reas,
que los motiven a adquirir conocimientos significativos, a convivir en armona y ha
asumir las normas como parte fundamental que permite la vida en la sociedad y
en la cultura
Antecedentes.
Es evidente que el trabajo de los docentes ha sido muy importante y es
fundamental para hacer frente a la problemtica institucional, hasta el momento se
han realizado capacitaciones desde las escuelas de calidad para elaborar los
planes de estudio y de esta manera construir lo que se llama malla curricular, sin
embargo en el rea de Tecnologa e Informtica no se ha realizado este proceso,
lo cual se evidencia en que el actual plan de estudios, sobre todo en los grados
de la bsica secundaria, no corresponde a los estndares propuestos por el
Ministerio de Educacin Nacional y a las necesidades de la Institucin Educativa,
adems no promueve la integracin de los contenidos de las diversas reas
fundamentales, lo que obstaculiza el mejoramiento de la calidad de la educacin y,
obviamente, el obtener mejores resultados en las pruebas censales.

JUSTIFICACIN
El rea de Tecnologa e Informtica en la Institucin educativa La Candelaria
presenta actualmente un proceso de reconstruccin, se pretende analizar
desde los estndares (actualmente en revisin) propuestos por el
ministerio de educacin una re contextualizacin de los contenidos
pertinentes para la bsica secundaria. De esta manera en el rea se podr
realizar la integracin de contenidos con el rea de matemticas, lengua
castellana, y ciencias sociales (competencias ciudadanas)
Se pretende que en el rea de tecnologa e informtica se puedan integrar
algunos contenidos de otras reas para apoyarlas desde el adecuado uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, apropindose de
la transversalidad como metodologa para este proyecto. De esta manera
contribuir con el plan de mejoramiento de la Institucin.
Es importante entonces apropiarse de los medios y materiales que nos brinda la
tecnologa educativa, en especial las TIC (tecnologas de informacin y
comunicaciones), para lograr que el rea sea un apoyo para cualquier
contenido del currculo escolar.
OBJETIVO GENERAL
Reconstruir el plan de estudios de Tecnologa e Informtica de acuerdo a los
parmetros establecidos por el ministerio de educacin y apoyado en las
TICS para la integracin curricular en la bsica Secundaria, en las reas
de matemticas, lengua castellana, y ciencias sociales en la Institucin
educativa La candelaria.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.- Aprovechar los recursos tecnolgicos con los que cuenta la institucin, como
televisin, video, emisora, libros, proyectores, grabadoras, etc. para
enriquecer las metodologas en las diversas reas desde el uso de las
TIC. Ya que a travs del uso de estos puede adquirirse un aprendizaje
significativo
2.- Complementar el trabajo de las diferentes reas con recursos didcticos y
tecnolgicos que recogen informacin elaborados desde el rea como son

los medios impresos, visuales, e informticos, que ejercen gran influencia

sobre los estudiantes.
3.- Comprender la importancia de la transversalidad de los contenidos como
estrategia que permite acceder a los conocimientos, enlazando las reas
de matemticas, lengua castellana, ciencias sociales (competencias
ciudadanas) con el rea de Tecnologa e Informtica para lograr que los
estudiantes pueden aprender de forma significativa.

PRODUCTOS ESPERADOS:

Se pretende que con la ejecucin del proyecto se

obtenga:
Claridad frente a los recursos tecnolgicos con los que cuenta la institucin
para su mejor aprovechamiento
Cumplir con la integracin curricular utilizando las TIC como estrategia que
permite mejorar la calidad de la educacin y que los estudiantes alcancen
aprendizajes significativos
Generar espacios acadmicos para el dilogo entre las diferentes reas,
teniendo como punto de encuentro y de apoyo, el rea de tecnologa e
Informtica

REFERENTES CONCEPTUALES
INTEGRACIN CURRICULAR Y TIC: MEJORANDO LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN DESDE EL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

Desde diversos mbitos de la educacin han surgido propuestas, estrategias y

proyectos que afirman que la integracin curricular y el uso de las tics son una
gran herramienta para contribuir a la construccin de aprendizajes significativos.
De esta manera el presente proyecto no es ms que una bsqueda de respuestas
a los interrogantes que surgen sobre el tema de la calidad de la educacin.
Particularmente en el sector oficial, la educacin bsica secundaria y media
atraviesa por una crisis que afecta no solo el desarrollo y la formacin integral de
los estudiantes sino la forma como el docente asume su vocacin de ser
educador. Es la falta de inters de los estudiantes por su proceso formativo que se
manifiesta en un bajo rendimiento y desercin escolar, y que nos debe conducir a
los docentes a reflexionar sobre lo que desde nuestro que hacer le estamos
brindando a los jvenes hoy en las instituciones educativas.
Para comprender mejor lo que se deriva de la integracin curricular y el uso de las
tics debemos conceptualizar estos trminos.
La integracin puede decirse que es: completar algo o tambin articular partes
para formar un todo. Ahora bien, como lo define Snchez 1, integrar las TICS es
hacerlas parte del currculo, y enlazarlas armnicamente con los dems
componentes del mismo.
Se entiende como integracin curricular la existencia de espacios institucionales
en los que las distintas reas y grados que componen un plan de estudios
intercambian ideas, propuestas y experiencias, con el fin de reprogramar acciones
que permitan aprovechar ms significativamente los recursos y alimentar de
manera ms efectiva el proceso de formacin integral de los estudiantes en
cualquier institucin educativa2.
Por su parte, el currculo o plan de estudios como es llamado en nuestro contexto
es el conjunto de principios y concepciones didcticas que se implementan en la

Jaime H. Snchez, Departamento de Ciencias de la Computacin, Universidad de Chile.

INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS. Conceptos e Ideas
2
PADILLA, Juan Carlos. El rea de Informtica como ncleo de la interdisciplinariedad
1

prctica educativa al interior de cada plantel, es una parte fundamental del PEI,
donde confluyen todos los aspectos de enseanza y aprendizaje.
Por lo anterior en la Institucin Educativa LA CANDELARIA es preciso realizar una
revisin del plan de estudios del rea de Tecnologa e Informtica para incorporar
los contenidos adecuados, que permitan integrar las tics y las reas de
matemticas, lengua castellana, ciencias naturales y sociales.
Desde el Ministerio de Educacin Nacional se propone un documento donde
presenta un conjunto de orientaciones para la educacin en tecnologa,
formuladas a manera de competencias generales para facilitar su comprensin y
apropiacin, y su articulacin con el desarrollo de los estndares bsicos de
competencias en lenguaje, matemticas, ciudadana y ciencias (naturales y
sociales) que en la actualidad se han constituido en referente obligado de la
educacin bsica y media en Colombia3.
Para el caso del grado Sexto, la propuesta esta organizada en componentes que
renen una serie de contenidos propios para la integracin curricular en las reas
anteriormente mencionadas para la reconstruccin del plan de estudios en la
Institucin Educativa.
Integrar las TICs al plan de estudios implica integrarlas a los principios educativos
y la didctica que conforman el engranaje del aprender. En otras palabras, implica
incorporar las TICs en las metodologas que facilitan el aprendizaje.
Siguiendo la lnea de la conceptualizacin pasamos a definir las TICs como
aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y difundir informacin de
manera instantnea. Las TIC presentan las siguientes caractersticas:
Optimizan el manejo de la informacin y el desarrollo de la
comunicacin.
Permiten actuar sobre la informacin y generar mayor conocimiento
e inteligencia.
Estn en todas partes y modifican los mbitos de la experiencia
cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para
comprar y vender, los trmites, el aprendizaje y el acceso a la salud,
entre otros
Segn Sanchez4, en este sentido las TICs se utilizarn para fines curriculares, para apoyar una
disciplina o un contenido curricular. Son herramientas para estimular el desarrollo de aprendizajes de
alto orden.
La integracin curricular de las TICs implica entre otros aspectos:

3
4

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educacin en Tecnologa.

Ibid

1.

2.
3.
4.

Una filosofa de partida que valore sus posibilidades didcticas en el

proceso educativo en el marco de los objetivos de la Institucin Educativa
insertas en el PEI
Asumir un cambio de rol del profesor y del alumno
Que el plan de estudios oriente el uso de las TICs y no al contrario
Las habilidades en el uso de las TICs requeridas o desarrolladas deben
estar directamente relacionadas

Snchez nos recuerda que el rol de las tecnologas en el aprendizaje no es

el de intentar la instruccin de los estudiantes, sino, ms bien, el de servir de
herramientas de construccin del conocimiento, para que los estudiantes
aprendan con ellas.
Las herramientas informticas deben cumplir su funcin como compiladoras y
recuperadoras de informacin para permitir a los estudiantes desarrollar
habilidades de orden superior como la resolucin de problemas, la creacin de
proyectos, el modelamiento de procesos (contenidos biolgicos por ejemplo)
que ellos ya manejan y usar el computador como herramienta para presentar la
organizacin que en su mente da a tales ciclos.
Existen algunos tipos inteligentes de usos transversales por lo dems a las
distintas reas del currculo:
Usos
Investigacin
Comunicacin
Reconstruccin
aprendizajes

Metodologas
ABP (Aprendizaje basado
en proyectos)
Paneles,
debates,
ensayos,
publicaciones
grupales
de Aprendizaje
por
descubrimiento

Recursos
Software, Motores
bsqueda
Internet, foros

de

Simuladores,
micromundos

Continuando con el aporte de Padilla 5, quien se refiere a su aplicacin desde el

rea de Tecnologa e informtica como ncleo que facilita la integracin y/o la
interdisciplinariedad, y lo plantea como una estrategia pedaggica en la que los
contenidos de otras reas se pueden trabajar interdisciplinariamente. Valindose
de los recursos informticos actuales, hacen que esta estrategia se convierta en
un trabajo motivante para el estudiante al integrar todos los conocimientos que
tiene de diferentes reas en un solo trabajo de alta calidad informativa e interactiva
y ponerla a disposicin de la sociedad actual.
Para la integracin curricular y el uso de las TICs, la pgina web
http://www.eduteka.org/TemaEducadores.php nos presenta un modelo que
5

PADILLA A., Juan Carlos. El rea de Informtica como ncleo de la interdisciplinariedad.

describe los pasos que debera lograrse con los docentes para incorporar los
contenidos y actividades con el rea de Tecnologa e Informtica y los requisitos
fundamentales para lograrlo
Creemos que el de la integracin de las TICs al currculo escolar es un proceso gradual
que depende del comportamiento de muchas variables relacionadas con cuatro
factores: 1) los recursos tecnolgicos propiamente dichos, hardware y conectividad; 2)
la filosofa pedaggica y la competencia tecnolgica de los educadores; 3) la
disponibilidad y correcta utilizacin de los contenidos digitales apropiados; y 4) el
apoyo administrativo, pedaggico y tcnico que ofrece la institucin educativa.6

Para lograr lo anterior, se sugiere una matriz de requisitos que deberan cumplir
los docentes como requisito para incorporar las TICs a los planes de estudio y
hacerlos efectivos en la ejecucin del mismo

1. Preintegracin(Productividad Profesional)

Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones para los

http://www.eduteka.org/TemaEducadores.php

estudiantes
Mantiene Bases de Datos con informacin sobre estudiantes
Usa Hojas de Clculo para registro y clculo de calificaciones

Consulta Internet para enriquecer sus clases

2. Instruccin Dirigida

Usa TICs como herramientas de instruccin:

o Tutoriales
o

Instruccin Programada

3. Integracin Bsica

Usa TICs para mejorar presentacin de materiales a estudiantes

Computador, Software y VideoBeam, reemplazan Tablero y Retro
proyector
o En matemticas, puede solicitar a los estudiantes
predicciones de lo que suceder con grficas y frmulas al
realizar cambios; mostrar resultados
o En Sociales, usar Internet para acceder recursos que
enriquezcan la presentacin o discusin
o En Ciencias Naturales, mostrar una simulacin
o En lenguaje, escribir o editar prrafos en grupo

El maestro tiene siempre control del equipo

4. Integracin Media

Agrega TICs a trabajos que los estudiantes ya venan haciendo

o En Lenguaje, pide trabajos en Procesador de Texto o
Software de Publicaciones
o En Investigaciones, demanda el uso de medios
electrnicos (enciclopedias, diccionarios, Internet)
o

En Matemticas, requiere el uso de Hojas de Clculo

5. Integracin Avanzada

Trabaja con Aprendizaje por Proyectos (APP) [8]

o Actividades o unidades de cursos que se enfocan en el
currculo y se apoyan en las TICs para mejorar
aprendizaje
o

Los estudiantes deben cumplir sus logros en TICs

(informtica) y simultneamente cumplir sus logros en la
materia(s) correspondiente(s)

6. Integracin Experta

Disea y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje,

enriquecidos por TICs
o

Esos ambientes son Activos, Constructivos, Colaborativos,

Intencionales, Complejos, Contextuales, Conversacionales
y Reflexivos (Jonassen)

ACERCA DE LOS ESTANDARES, COMPETENCIAS Y LOGROS

A continuacin conozcamos la definicin de estos conceptos que realiza el
Ministerio de Educacin Nacional:
LINEAMIENTOS
Orientaciones y criterios nacionales sobre los currculos, sobre la funcin de las
reas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y ensearlas.
ESTNDARES
Son criterios claros y pblicos que permiten conocer lo que deben aprender los
nios, nias y jvenes, y establecen el punto de referencia de lo que estn en
capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las reas y
niveles.
COMPETENCIAS
Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones
y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Estn
apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible, eficaz y
con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente
nuevos y retadores.7
El Ministerio de Educacin Nacional, nos presenta desde los nuevos estndares
de tecnologa e informtica una propuesta que invita, a asumir esta rea como la
facilitadora del encuentro interdisciplinario, es decir, del dilogo entre las reas. Es
comprender y apropiarse de la tecnologa desde las relaciones que establecen los
seres humanos para enfrentar sus problemas y su capacidad de solucionarlos a
travs de la invencin con el fin de estimular sus potencialidades creativas. 8
El rea es presentada entonces desde la relacin que tiene la tecnologa con: la
tcnica, la ciencia, la innovacin y el descubrimiento, el diseo, la informtica y la
tica. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), tambin son
fuente de discusiones ticas relacionadas con su uso y con las situaciones de
amenaza que se derivan de ellas.
7

Ministerio de Educacin Nacional, Vasco, Carlos Eduardo. Introduccin a los estndares bsicos de calidad para la
educacin, 2006.
8

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educacin en Tecnologa.

Las competencias para la educacin en tecnologa estn organizadas en

cuatro componentes bsicos interconectados y son:

NATURALEZA Y
EVOLUCION DE LA
TECNOLOGIA

APROPIACION Y USO
DE LA TECNOLOGIA

SOLUCION DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGIA

TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD

Se
refiere
a
las
caractersticas y objetivos de
la
tecnologa,
a
sus
conceptos
fundamentales
(sistema,
componente,
estructura, funcin, recurso,
optimizacin, proceso, etc.),
a sus relaciones con otras
disciplinas
y
al
reconocimiento
de
su
evolucin a travs de la
historia y la cultura.

Se trata de la utilizacin
adecuada, pertinente y crtica
de la tecnologa (artefactos,
productos,
procesos
y
sistemas) con el fin de
optimizar,
aumentar
la
productividad,
facilitar
la
realizacin de diferentes
tareas
y
potenciar
los
procesos de aprendizaje,
entre otros.

Se refiere al manejo de
estrategias en y para la
identificacin, formulacin y
solucin de problemas con
tecnologa, as como para la
jerarquizacin
y
comunicacin de ideas.

Trata tres aspectos: 1) Las

actitudes de los estudiantes
hacia la tecnologa, en
trminos de sensibilizacin
social
y
ambiental,
curiosidad,
cooperacin,
trabajo en equipo, apertura
intelectual,
bsqueda,
manejo de informacin y
deseo de informarse; 2) La
valoracin social que el
estudiante
hace
de
la
tecnologa para reconocer el
potencial de los recursos, la
evaluacin de los procesos y
el anlisis de sus impactos
(sociales,
ambientales
y
culturales) as como sus
causas y consecuencias; y 3)
La participacin social que
involucra temas como la tica
y responsabilidad social,
la
comunicacin,
la
interaccin
social,
las
propuestas de soluciones y la
participacin, entre otras.

Comprende estrategias que

van desde la deteccin de
fallas y necesidades, hasta
llegar al diseo y a su
evaluacin. Utiliza niveles
crecientes de complejidad
segn el grupo de grados de
que se trate

METODOLOGIA
Tomando los elementos conceptuales y prcticos del Diplomado de la Academia
TIC de la UPB, y las pesquisas bibliogrficas que orienten la incorporacin de las
TIC al proyecto, se adopta la metodologa de integracin curricular por proyectos
como la ms adecuada para su ejecucin. A continuacin se describe esta
metodologa.
INTEGRACION POR PROYECTO

DESCRIPCION:
En el contexto de la elaboracin de material integrado, se entiende por proyecto
una secuencia de tareas planificadas como unidad compleja que tiene una
intencionalidad prctica y productiva que debe lograrse a travs de trabajo
cooperativo.
Difiere de la integracin por actividad en la duracin y la planificacin detallada de
las fases, en la necesidad de cierta inversin inicial y de control contable, y en la
relacin directa con la produccin.
No consideramos unidad integrada por proyecto las meras tareas escolares ni las
actividades individuales, as estn orientadas a la produccin de un objeto o
artefacto concreto.
La integracin por proyecto difiere de la integracin por problema en el propsito
mnimo de la unidad (anlisis y discusin del problema, propuestas de soluciones
y estudio de su factibilidad en el caso del problema, y desarrollo de actividades
productivas en el caso del proyecto).

Es claro que para resolver un problema tratado en una unidad integrada, puede
desarrollarse un proyecto, pero el diseo mismo de las unidades por proyecto es
muy diferente al de las unidades por problema.
Para clarificar la nocin, podemos comparar la descripcin dada arriba con las
definiciones de Kilpatrick y Stevenson. Un discpulo de Dewey, el profesor William
kilpatrick, lanzaba en 1918 su idea de los proyectos, inspirado en los principios
de la cooperacin en las actividades escolares y en las actividades extraescolares.
Segn Kilpatrick, un proyecto es un conjunto de tareas planificadas mediante una
unidad compleja cuya intencionalidad dominante tiende a la adaptacin individual y
social de los alumnos en forma voluntaria y cuyo centro de inters principal es la
produccin.
Segn Stevenson un proyecto es una actividad que se procesa a raz de un
problema concreto y se efecta en su ambiente natural. No es por lo tanto, una
aplicacin de conocimientos en la solucin terica de un problema, en el plano
puramente verbal.
Es necesario, adems, que se trate de un problema real del medio que circunda al
educando, y no apenas de una cuestin acadmica. Tres puntos son esenciales al
autntico proyecto:
-Que implique actividades del alumno guiadas por una meta ,y esfuerzos
motivados con un propsito bien claro y definido.
-Que se realice tanto cuanto sea posible, en situacin real.
-Que tienda a resolver un problema concreto o a producir o a confeccionar algo
material.
CARACTERISTICAS
Se habla con frecuencia del mtodo de proyectos como una manera de
desarrollar todo un currculo escolar, o como una manera de desarrollar una
desarrollar una actividad productiva escolar.
Aqu no nos referimos al mtodo de proyectos en esa generalidad, sino solo a un
tipo de integracin especfico que permite disear y desarrollar una o varias

unidades integradas alrededor de un proyecto productivo con participacin de los

alumnos y ojal de la comunidad.
En general, este tipo de integracin, facilita la produccin de algo concreto, la
utilizacin de algn producto, la solucin de algn problema, la adquisicin de
tcnicas especficas, a la vez que permite desarrollar en forma significativa y
atrayente los contenidos de forma general y profesional.
En l se aplica el principio de aprender haciendo, pero de un hacer reflexivo a
travs del desarrollo de proyectos que consulten las necesidades del educando,
las caractersticas del medio y las disponibilidades del plantel.
La integracin por proyecto busca lograr algunos propsitos generales como los
siguientes:
-Fomentar la experimentacin de principios, procedimientos y tcnicas en
procesos simples de produccin.
-Dar oportunidad a los alumnos para que participen en diversas experiencias.
-Responder a necesidades econmicas y educativas de la escuela y la
comunidad.
-Estimular el trabajo y estudio cooperativo de los alumnos, los padres de familia y
otros miembros de la comunidad.
-Familiarizar a los alumnos con el trabajo y estudio planificado y organizado.
-Estimular en los alumnos la responsabilidad, la iniciativa, la constancia, el ingenio
y la investigacin.
-Estimular la aplicacin de los conocimientos en la solucin de problemas de la
vida real.
-Facilitar el desarrollo integrado de diversos campos del conocimiento.
-Facilitar la utilizacin y la adaptacin de distintas tcnicas didcticas.
Para lograr esos propsitos no bastan los cuidados normales de todo tipo de
integracin.
La realizacin de un proyecto escolar requiere:
-Conciliar los intereses de los alumnos, las aspiraciones de la comunidad y las
disponibilidades del plantel.
-Exige tambin desarrollar los contenidos de las reas que se requieran para el
proyecto en funcin de la dinmica del proyecto mismo, y no siguiendo
rgidamente la estructura lgica de las reas relacionadas con el proyecto.

-La exitosa realizacin de un proyecto solo se garantiza si se ha dado una

capacitacin especfica al docente para desarrollar proyectos escolares y para
motivar y coordinar grupos de alumnos y padres de familia, adems de una
asesora frecuente y una supervisin sistemtica.

Para que los alumnos participen activamente en el proceso de enseanza aprendizaje, es preciso que el docente cumpla con dos funciones bsicas:
-Como facilitador del aprendizaje.
-Como organizador de las diversas experiencias especficas, de tal manera que
permita al estudiante interrelacionarse con personas, objetos e instrumentos de
trabajo, operando sobre situaciones o materiales reales y que estimule a la vez la
reflexin sobre algunos efectos relevantes de sus experiencias con las personas y
con los materiales.
-Ms que en ningn tipo de integracin es necesario proyectar con tiempo las
inversiones en recursos y materiales mnimos para adelantar el proyecto, y el
control contable de gastos, beneficios e inventarios 9

RECURSOS
El proyecto debe contar con los siguientes recursos materiales, humanos y
financieros para su ejecucin, con los cuales cuenta actualmente la institucin y no
es necesario adquirir.
9

Documento: INTEGRACION POR PROYECTO. Mdulo de Integracin Currricular.

DIPLOMATURA ARTICULACIN DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

RECURSOS FISICOS:
- Sala de Informtica dotada de computadores suficientes para que los grupos del
grado sexto
- Acceso a Internet desde la sala. Banda ancha de 2000k
- Video Beam para la exposicin de los temas y explicaciones prcticas en las
clases de tecnologa e Informtica
RECURSOS HUMANOS:
- Docente de Tecnologa e Informtica
- Docentes de matemticas, lengua castellana, ciencias sociales y naturales
- Estudiantes del grado sexto
- Rector Coordinadores
RECURSOS FINANCIEROS:
- La institucin aportar los materiales e implementos necesarios para la ejecucin
como: cartulinas, papel bond, marcadores. Y los recursos fsicos con los que se
encuentra actualmente dotada.

PLAN DE EJECUCION - CRONOGRAMA

ACCIONES

ACTIVIDADES

INSTRUMENTOS
UTILIZADOS

El proyecto se diseado a lo largo

de 4 meses en el Diplomado de la
Academia TIC como propuesta de
trabajo final del mismo
FORMULACION Y DISEO

RESPONSABLE: Catalina Lpez

Echeverri
TIEMPO: Julio a Noviembre de
2008
La planeacin se lleva a cabo
durante los diferentes mdulos del
Diplomado, en especial durante el
modulo de Integracin curricular
donde se elige la metodologa de
integracin, la creacin de la Wiki
y la propuesta didctica.

PLANEACIN
RESPONSABLE: Catalina Lpez
E.
TIEMPO: Octubre noviembre de
2008

EJECUCION
Y EVALUACION

Orientaciones del Mdulo

de Gestin Escolar
Procesador de texto Word
Power Point
Internet

Orientaciones
de
los
Mdulos:
-Estructuras
y
Competencias
-Ambientes
de
aprendizaje
-Integracin curricular
Navegadores,
Buscadores,
pginas
educativas, participacin
en Foros, creacin de
Wiki, Blogg, entre otros

El proyecto se ejecutar durante

el primer periodo acadmico del
ao lectivo escolar de 2009.

Orientacin del Modulo de

Evaluacin

TIEMPO: Enero 19 a 27 Marzo

2009

Creacin de Rubrica en
Internet

La evaluacin del proyecto se

realizar finalizando el periodo
escolar
TIEMPO: Marzo 2009
RESPONSABLES:
Catalina Lpez, Martalina Norea,
Flor ngela Otalvaro

FORMATO DE DISEO PROPUESTA DIDCTICA*

Ttulo de la propuesta
(Piense en un titulo llamativo,

DE LA PIEDRA A LA HERRAMIENTA: UN VIAJE POR

EL FASCINANTE MUNDO DEL DESARROLLO Y LA

que corresponda con las reas

que integra y los contenidos a
desarrollar).
Presentacin de la propuesta
( Incluya estudiantes a los que se
dirige,
propsitos
de
la
propuesta,
reas que se
integran,
palabras
claves,
autores con sus correos
electrnicos ).

Objetivos
(Recuerde que
deben estar acordes con el
currculo, la edad de los
alumnos, las reas que se
integran y las competencias que
pretende desarrollar).

Contenido
(Presente
la
modalidad
de
integracin
curricular elegida y explicite la
estructura general de contenidos
a abordar de acuerdo con su
proyecto y las reas que
integrar).

TECNOLOGIA
Esta propuesta didctica est enmarcada dentro del modelo de
integracin curricular por proyectos que busca desarrollar una serie
de temticas del rea de Tecnologa e Informtica, como es el caso
de la Fabricacin de Artefactos (tcnicas, procesos y
herramientas) para los estudiantes del grado Sexto en la Institucin
Educativa LA CANDELARIA, involucrando las reas de Matemtica,
Castellano, C. Naturales y Competencias Ciudadanas haciendo uso
permanente de las Tics
OBJETIVO GENERAL
Integrar los contenidos de Tecnologa e Informtica a las reas de matemticas,
castellano, ciencias naturales y sociales, utilizando las tics como medio de
enseanza aprendizaje
ESPECFICOS
1. Identificar y diferenciar los conceptos de tcnica, proceso, procedimiento y
herramienta a travs del uso de la Wiki
2. Conocer desde la aplicacin y la solucin de actividades la relacin que
tiene la tecnologa con las ciencias
3. Utilizar las herramientas informticas y los recursos tecnolgicos para
generar aprendizajes significativos en los estudiantes.
INTEGRACION POR PROYECTO
DESCRIPCION:
En el contexto de la elaboracin de material integrado, se entiende por proyecto una
secuencia de tareas planificadas como unidad compleja que tiene una
intencionalidad prctica y productiva que debe lograrse a travs de trabajo
cooperativo.
Difiere de la integracin por actividad en la duracin y la planificacin detallada de las
fases, en la necesidad de cierta inversin inicial y de control contable, y en la relacin
directa con la produccin.
La integracin por proyecto difiere de la integracin por problema en el propsito
mnimo de la unidad (anlisis y discusin del problema, propuestas de soluciones y
estudio de su factibilidad en el caso del problema, y desarrollo de actividades
productivas en el caso del proyecto).
Para clarificar la nocin, podemos comparar la descripcin dada arriba con las
definiciones de Kilpatrick y Stevenson. Un discpulo de Dewey, el profesor William
kilpatrick, lanzaba en 1918 su idea de los proyectos, inspirado en los principios de
la cooperacin en las actividades escolares y
en las actividades extra-escolares.
Segn Kilpatrick, un proyecto es un conjunto de tareas planificadas mediante una
unidad compleja cuya intencionalidad dominante tiende a la adaptacin individual y
social de los alumnos en forma voluntaria y cuyo centro de inters principal es la
produccin.
Segn Stevenson un proyecto es una actividad que se procesa a raz de un
problema concreto y se efecta en su ambiente natural. No es por lo tanto, una
aplicacin de conocimientos en la solucin terica de un problema, en el plano
puramente verbal.

Tres puntos son esenciales al autntico proyecto:

-Que implique actividades del alumno guiadas por una meta ,y esfuerzos motivados
con un propsito bien claro y definido.
-Que se realice tanto cuanto sea posible, en situacin real.
-Que tienda a resolver un problema concreto o a producir o a confeccionar algo
material.
CARACTERISTICAS
Se habla con frecuencia del mtodo de proyectos como una manera de desarrollar
todo un currculo escolar, o como una manera de desarrollar una desarrollar una
actividad productiva escolar.
Aqu no nos referimos al mtodo de proyectos en esa generalidad, sino solo a un
tipo de integracin especfico que permite disear y desarrollar una o varias unidades
integradas alrededor de un proyecto productivo
con participacin de los alumnos y ojal de la comunidad.
En general, este tipo de integracin, facilita la produccin de algo concreto, la
utilizacin de algn producto, la solucin de algn problema, la adquisicin de
tcnicas especficas, a la vez que permite desarrollar en forma significativa y
atrayente los contenidos de forma general y profesional.
En l se aplica el principio de aprender haciendo, pero de un hacer reflexivo a
travs del desarrollo de proyectos que consulten las necesidades del educando, las
caractersticas del medio y las disponibilidades del plantel.
La integracin por proyecto busca lograr algunos propsitos generales como las
siguientes:
-Fomentar la experimentacin de principios, procedimientos y tcnicas en procesos
simples de produccin.
-Dar oportunidad a los alumnos para que participen en diversas experiencias.
-Responder a necesidades econmicas y educativas de la escuela y la comunidad.
-Estimular el trabajo y estudio cooperativo de los alumnos, los padres de familia y
otros miembros de la comunidad.
-Familiarizar a los alumnos con el trabajo y estudio planificado y organizado.
-Estimular en los alumnos la responsabilidad, la iniciativa, la constancia, el ingenio y
la investigacin.
-Estimular la aplicacin de los conocimientos en la solucin de problemas de la vida
real.
-Facilitar el desarrollo integrado de diversos campos del conocimiento.

-Facilitar la utilizacin y la adaptacin de distintas tcnicas didcticas.

Para lograr esos propsitos no bastan los cuidados normales de todo tipo de
integracin.
La realizacin de un proyecto escolar requiere:
-Conciliar los intereses de los alumnos, las aspiraciones de la comunidad y las
disponibilidades del plantel.
-Exige tambin desarrollar los contenidos de las reas que se requieran para el
proyecto en funcin de la dinmica del proyecto mismo, y no siguiendo rgidamente
la estructura lgica de las reas relacionadas con el proyecto.
-La exitosa realizacin de un proyecto solo se garantiza si se ha dado una
capacitacin especfica al docente para desarrollar proyectos escolares y para
motivar y coordinar grupos de alumnos y padres de familia, adems de una asesora
frecuente y una supervisin sistemtica.
CONTENIDOS DEL PROYECTO
DE LA PIEDRA A LA HERRAMIENTA: UN VIAJE POR EL FASCINANTE MUNDO
DEL DESARROLLO Y LA TECNOLOGIA
Se abordarn los siguientes contenidos integrados a las reas y utilizando las TICs

TEMTICAS
Definiciones de
tcnicas,
procesos,
herramientas
La Tecnologa y
su evolucin

La Historia de
las herramientas

Artefactos
Inventos

Estndares/ Competencias y
Logros (incluya los estndares,
competencias y logros de cada
una de las reas que se integran
segn el grado. Ellos se retoman
del referente terico).

AREA A
INTEGRAR
Castellano
(Construccin
de
glosarios, cuadros
sinpticos)
C. Sociales
Castellano(Escrito
sobre el impacto de
la tecnologa en el
la sociedad)
Matemticas C.
Sociales
( Elaboracin lnea
del tiempo, grficos
de barras y tablas
de datos)

INTEGRACION
TIC
Procesador
de
texto Word
Enciclopedia
Interactiva
Procesador
de
texto
Elaboracin
de
Mapa conceptual

C. Naturales
( Utilizacin de los
recursos
renovables y no
renovables,
la
naturaleza
como
productora
de
materia prima)

Diseo
de
Diapositivas
en
Power Point Video Beam

Utilizacin de
wiki
como
medio
interactivo de
comunicacin

Internet
(Buscadores)
Excel bsico para
grficos
Y Publisher para
elaboracin
de
Plegable

GRADO SEXTO
AREA

TECNOLOGIA
E
INFORMATICA

COMPETENCIA

ESTANDAR

LOGRO

Reconozco principios y
conceptos propios de la
tecnologa, asi como
momentos de la historia
que le han permitido al
hombre transformar el
entorno para resolver
problemas y satisfacer
necesidades

Analizo y expongo
razones por las
cuales la evolucin
de
tcnicas,
procesos,
herramientas
y
materiales,
han
contribuido a mejorar
la fabricacin de
artefactos y sistemas
tecnolgicos a lo
largo de la historia

Diferencio
los
conceptos de tcnica,
proceso, herramienta,
y los asocio con la
tecnologa

Utiliza el pensamiento
variacional y sistemas
algebraicos y analticos

Describir y
representar
situaciones de
variacin
relacionando
diferentes
representaciones
(diagramas,
ex presiones
verbales
generalizadas y
tablas)

Elaboro tablas de
datos y grficos de
barras
para
representar
situaciones.

Reconocer las

Comprensin e

Identifico las

MATEMTICAS

L. CASTELLANA

Reconozco
la
relacin que tiene la
tecnologa con las
ciencias
Utilizo las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin para
apoyar mis procesos
de aprendizaje.

C. SOCIALES

C.
NATURALES

Actividades (Defina una a una

las
actividades
que
los
estudiantes
desarrollarn.
Incluya instrucciones paso a
paso que contemplen la
integracin de la tecnologa.
Tenga en cuenta los recursos
explorados en la web durante el
diplomado y los que ha
consultado
de
manera
autnoma. Tambin incluya los
programas que el estudiante
emplear para complementar su
trabajo. No olvide que las
actividades deben responder al
desarrollo de competencias, de
habilidades y que debern
generar motivacin e inters en
el estudiante vea el formato de
evaluacin de actividades-).

caractersticas de los
diversos tipos de
textos
que lee.

interpretacin de
diversos tipos de
texto,
para
establecer
sus relaciones
internas y su
clasificacin
en
una
tipologa
textual.

Establecer
nexos
entre el pasado y la
evolucin
de
las
culturas, para ubicar
los
distintos
momentos
en
el
tiempo y analizar
como
se
han
construido
las
sociedades a partir
del
pensamiento
tecnolgico
Comprender
los
aportes
de
las
ciencias
naturales
para mejorar la vida
de los individuos
y de las comunidades,
as como el anlisis
de los peligros que
pueden originar los
avances cientficos.

Comparo legados
culturales
(cientficos
tecnolgicos,
artsticos,
religiosos) de
diferentes grupos
culturales
y
reconozco
su impacto en la
actualidad.

Identificar
recursos
renovables y
no
renovables y
los peligros a
los que estn
Expuestos
debido
al
desarrollo de
los
grupos
humanos.

principales
caractersticas
formales
del texto: formato
de
presentacin,
ttulos,
graficacin,
captulos,
organizacin, etc.
Analizo a partir de
investigaciones
propias el
impacto del
desarrollo
tecnolgico en las
sociedades

Identifico y
relaciono los
recursos
renovables y no
renovables como
el aporte de la
naturaleza al
desarrollo
tecnolgico

TEMA No 1: CONCEPTO DE TCNICA, PROCESO,

HERRAMIENTA
ACTIVIDAD:
1. Despus de leer y analizar los conceptos anteriores en los link
de las pginas web, y en la enciclopedia interactiva de nuestra
institucin contruye en el procesador de texto Word un glosario
sobre estos temas. Utiliza las herramientas para editar texto,
cambiar fuentes, tamaos, agregar fondo, insertar imagenes...
2. Elabora un cuadro sinptico en Word (Utiliza el men Tabla)en
el cual se vea la relacin de cada uno de los trminos con la
tecnologa.

TEMA No 2: LA TECNOLOGI Y SU EVOLUCIN

ACTIVIDAD:
1. Ingresa al link que te sugiere los contenidos, pero utiliza el
buscador google para buscar artculos sobre la tecnologa y su
impacto en el medio ambiente, la sociedad y el desarrollo de la
cultura.
2. De acuerdo a la informacin que recogiste elabora un ensayo sobre tu
opinin sobre la tecnologia y el uso racional que debe hacerse de la misma.
Utiliza el programa de Word para digitar el texto y realizar un mapa conceptual
sobre tu propio escrito.

3. No olvides agregar la Bibliografia. Utiliza la opcin de Hipervnculo del

programa Word para ello.

TEMA No 3: LA HISTORIA DE LAS HERRAMIENTAS

ACTIVIDAD
1. Acceder al Link propuesto para consultar el contenido del tema
propuesto, utiliza otro buscador para ampliar la informacin.
2. Clasifica la informacin que encontraste en una linea del tiempo
segn la invencin o evolucin de las herramientas.
Posteriormente en el programa de Excel sigue las indicaciones de
la profesora en la clase para elaborar un grfico de barras en el
cual se observe el periodo histrico mas productivo.
3. Elabora en el programa Publisher un plegable donde se
muestre de forma creativa el tema de la historia de las herramientas.

TEMA No 4: ARTEFACTOS E INVENTOS

ACTIVIDAD: 1. Consulta en Internet y en los documentos
propuestos en clase por la profesora Los Inventos que han sido
parte del desarrollo de la humanidad. Los que aun se utilizan y
los que siguen evolucionando.
2. Elige uno de los inventos que mas te llamen la atencin y en
parejas disea en el programa Power Point una presentacin con
Diapositivas que debers exponer delante de tus compaeros con la ayuda del
Video Beam

Criterios
de
Evaluacin
(Describa cmo evaluar los
productos que realicen los
estudiantes como resultado de
las actividades).

Bibliografa

EL PROYECTO SE EVALUARA A TRAVS DE LA SIGUIENTE RUBRICA:

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubric&rubric_id=1658290&no_return=1&
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1658290&
La evaluacin se realizar de la siguiente forma :
Cada tema y cada actividad harn parte del seguimiento del rea de Tecnologa e Informtica
y las reas involucradas en las actividades. Se realizar una evaluacin final sobre todo los
temas trabajados en el proyecto.
WEBGRAFIA
http://thegifcollector.com.ar/gifs.php?de=misticosx07 (para gifs animados)
http://mariuge.com/Actividades%20interactivas%20de%20matematicas.htm (para actividades
interactivas de matemticas)

http://www.icarito.cl/ (para trabajos de consultas)

http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta (para investigacin)
http://www.ulibertadores.edu.co/virtual/Herramientas/grafica_barras.htm (para encontrar
recursos sobre organizadores grficos)

BIBLIOGRAFIA

SANCHEZ, Jaime Departamento de Ciencias de la Computacin, Universidad de Chile.

INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS. Conceptos e Ideas
PADILLA, Juan Carlos. El rea de Informtica como ncleo de la interdisciplinariedad
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educacin en Tecnologa
Documento: INTEGRACION POR PROYECTO. Mdulo de Integracin Currricular. DIPLOMATURA
ARTICULACIN DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN TIC PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

HERRERA, Yudi.Propuesta de un modelo de Integracin curricular de las Tics. Universidad

Tecnolgica Metropolitana

WEBGRAFIA
http://www.eduteka.org/TemaEducadores.php
http://thegifcollector.com.ar/gifs.php?de=misticosx07
http://mariuge.com/Actividades%20interactivas%20de%20matematicas.htm

http://www.icarito.cl/
http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta
http://www.ulibertadores.edu.co/virtual/Herramientas/grafica_barras.htm