GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATN

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATN

PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PREZ
31ENS0021C

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA AUMENTAR EL

APROVECHAMIENTO ESCOLAR PARA LA ENSEANZA DE LA
FISICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

ESQUEMA DE TRABAJO
PRESENTADO POR:
JAIR DE JESUS RODRIGUEZ ESPINOSA

ASESOR:

MTRO. AMADO MANUEL ROSADO CARDENAS

MRIDA, YUCATN, MXICO

ENERO DE 2011

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATN

PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PREZ
SUBDIRECCIN ACADEMICA

Nombre: JAIR DE JESUS RODRIGUEZ ESPINOSA

Especialidad: FISICA
Ttulo del trabajo: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA AUMENTAR EL
APROVECHAMIENTO ESCOLAR PARA LA ENSEANZA DE LA
FISICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Nombre del asesor: AMADO MANUEL ROSADO CARDENAS
Ncleo temtico: LA COMPETENCIA DIDCTICA DEL ESTUDIANTE
NORMALISTA EN LA ENSEANZA DE LA FISICA
Lnea temtica: 2. ANLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEANZA
Tema: USO DE ESTRATEGIAS Y MATERIAL DE APOYO COMO HERRAMIENTA
DE LA ENSEANZA DE LA FISICA
TEMA O PROBLEMA
El trabajo mediante proyectos didcticos diversos con los alumnos del 2 B de la
Escuela Secundaria Tcnica # 71, ubicada en Kanasn, Yucatn, del turno matutino, tiene
como objetivo enfrentar a los alumnos a situaciones diferentes de aprendizaje, en las cuales
tengan que desarrollar todas sus habilidades para lograr la comprensin de la fsica.

PROPSITOS DEL ESTUDIO

El presente trabajo ser til para los alumnos del 2 B de la Escuela Secundaria
Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino, ya que se enfrentarn a situaciones
diversas en las cuales tendrn que poner en prctica los conocimientos que anteriormente
adquirieron en la materia de ciencias II, as como tambin fomentar su creatividad tanto
intelectual como manual.

Mediante la aplicacin de estas estrategias se pretende que los alumnos del 2 B

de la Escuela Secundaria Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino alcancen
los aspectos siguientes: desarrollen de manera progresiva estructuras que favorezcan la
comprensin de los conceptos, procesos, principios y lgicas explicativas de la fsica y su
aplicacin en diversos fenmenos comunes, profundicen en ideas como por ejemplo, la de
cambio, sistema y relaciones de causalidad, establezcan relaciones entre conceptos
fundamentales, los cuales le permitan construir esquemas de interpretacin coherentes
basados en el razonamiento lgico, el lenguaje simblico y las representaciones grficas.
Comprendan las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales a partir
de su estructura interna y analicen acciones humanas para su transformacin en funcin de
la satisfaccin de necesidades. Asi, se busca que los alumnos interpreten fenmenos fsicos
de acuerdo con los modelos fundamentales de las ciencias y desarrollen habilidades para la
resolucin de situaciones problemticas y la toma de decisiones.
En general, mediante la aplicacin de dichas estrategias, se busca que los alumnos
amplen su concepcin de las ciencias, de sus procesos e interacciones con otras reas del
conocimiento, as como de sus impactos en la vida diaria, que valoren la funcin de la
ciencia en el mundo actual considerando que est en constante transformacin y tomando
en cuenta sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y al
desarrollo de la sociedad, aunado a que potencien sus capacidades para el manejo de la
informacin, la comunicacin y la convivencia, esto les permitir discernir entre
argumentos fundamentados e ideas falsas y tomen decisiones responsables e informadas, al
mismo tiempo que fortalecen la autoestima y el respeto por los dems; sin olvidar que me
permitir concretar los rasgos del perfil de egreso de mi formacin docente, asimismo

podre proponer alternativas de trabajo novedosas a mi maestra tutora para que sean
empleados posteriormente si as lo cree conveniente.

ANTECEDENTES DEL TEMA

Primero es importante establecer que es una estrategia y las definiciones de los tipos
de estrategia de enseanza. Se entiende por estrategia al conjunto de acciones que se llevan
a cabo para lograr un determinado fin, en otras palabras son los mtodos que utilizamos
para hacer algo. Dentro de este punto se puede decir que existe una gran variedad, me
enfocar por lo pronto a seis que me parecieron ms interesantes y van acorde con la
enseanza de la fsica en la escuela secundaria: las analogas, los juegos, el portafolio, las
ilustraciones, el material audiovisual y proyectos.
Se ha observado que el uso de estrategias didcticas para la enseanza de la Fsica
es un arma muy importante que rompe con el concepto que se tiene de las clases
tradicionales, tambin es muy til ya que los alumnos (en general) tienden a ser atrados por
cosas nuevas las cuales constituyan retos para ellos, por ejemplo en Fisica tenemos
proyectos didcticos que son muy prcticos y es algo novedoso que muchos maestros de
Fsica no utilizan por distintos motivos.
Al trabajar mediante proyectos, nsita el maestro al alumno a utilizar su creatividad
y a canalizar sus experiencias y conocimientos hacia el punto que el maestro decida, es por
eso que el trabajo mediante proyectos no solo tiene un fin didctico, sino que tambin
contribuye a la formacin integral de los alumnos (en general) como personas.
Especficamente hablando de los alumnos del 2 B de la Escuela Secundaria
Tcnica # 71 , de Kanasin, Yucatn, del turno matutino se puede decir que han respondido
satisfactoriamente a pequeos proyectos anteriormente aplicados ya que no con todos los

maestros tienen una clase tan abierta como cuando se trabaja con proyectos, es decir, que
bsicamente se les dice lo que se quiere alcanzar pero ellos haciendo uso de su creatividad
y trabajo en equipo, van formando los trabajos dependiendo de lo que a ellos les guste o
como ellos consideren es apropiado, claro que sin que pierda su fin didctico. Han
respondido de igual manera a videos y material audiovisual diverso en comparacin de una
clase tradicional, es algo que les llama la atencin, los motiva a desarrollar ideas, participar
activamente en clase y comprender mejor el tema.

PREGUNTAS QUE SE PRETENDE RESPONDER

Qu factores disminuyen el aprovechamiento del 2 B de la Escuela Secundaria
Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino, en el aula en la clase de
Ciencias II?
Que estrategias ayudan a aumentar el aprovechamiento del 2 B de la Escuela
Secundaria Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino, en la clase de
Ciencias II?
Cmo se debe de utilizar dichas estrategias en alumnos del 2 B de la Escuela
Secundaria Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino, en la clase de
Ciencias II?
Qu aportar a los alumnos del 2 B de la Escuela Secundaria Tcnica # 71, de
Kanasin, Yucatn, del turno matutino, el uso de diversas estrategias didcticas,
para su formacin personal y profesional?

Qu aportarn los alumnos del 2 B de la Escuela Secundaria Tcnica # 71, de

Kanasin, Yucatn, del turno matutino, como resultado del trabajo mediante ciertas
estrategias?
Qu estrategias ayudan a mejorar en los alumnos del 2 B de la Escuela
Secundaria Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino, la concepcin
de las ciencias e integrar los conocimientos adquiridos a la vida cotidiana?
Cmo medir el resultado de los alumnos del 2 B de la Escuela Secundaria
Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino, de la aplicacin de las
estrategias didcticas de una manera crtica, cualitativa y cuantitativa?

ACTIVIDADES Y FUENTES DE CONSULTA

Investigaciones mediante el uso de Internet para obtener un panorama ms amplio
en cuanto a la necesidad o necesidades de aprender y tomando en cuenta estrategias y
material novedoso
Consulta en la biblioteca de la Escuela Normal Superior de Yucatn Profesor
Antonio Betancourt Prez, con el fin de obtener informacin de los diversos autores que
han escrito al respecto experiencias de trabajo mediante el uso de estrategias didcticas.
Planeacin de estrategias y proyectos de una manera en que los no solo tengan un
fin didctico y sirvan de apoyo en clase si no que aparte de ello aporten algo a la
comunidad estudiantil en general.
Se pretende hacer proyectos estudiantiles durante el curso y finalizar con una
puesta en comn para la difusin y evaluacin de stos.

Recopilacin de informacin mediante encuestas y sondeos grupales a los alumnos

del 2 B de la Escuela Secundaria Tcnica # 71, de Kanasin, Yucatn, del turno matutino,
as como a sus maestros y personal administrativo de dicha escuela.
Asimismo se harn sesiones de autoevaluacin con los alumnos del 2 B de la
Escuela Secundaria Tcnica # 71 de Kanasin, Yucatn, del turno matutino para compartir
las experiencias obtenidas de cada proyecto y lo que se debe mejorar al respecto.