Liceo Industrial Benjamn Dvila Larran

Subsector: Historia y Ciencias Sociales

Profesor: Wanda lborno!
GUA DE TRABAJO EVALUADA
TRANSFORMACIONES POLITICAS, SOCIALES Y ECONOMICAS
PARALELAS A LA GUERRA FRIA
"P#$ %& a la '()
*ombre: +osa Hidal#o Curso: ,- .ec/a: 0&12310322
Puntaje Ideal: Puntaje 4btenido:
Unidad I: ntecedentes /ist5ricos del orden mundial actual
Contenido: 6 Descoloni!aci5n del 7ercer 8undo$
6 Cambios sociales y manifestaciones estudiantiles en los 9%3$
6 Crisis del Petr5leo$
6 :l ;n de la <uerra .ra

O!"eti#o de A$%endi&a"e
2) =ue los alumnos identi;>uen? com@rendan? analice y @royecten las @rofundas
transformaciones @olticas? econ5micas y sociales >ue afectaron al mundo durante la
se#unda mitad del S$ AA t >ue tuvieron como tel5n de fondo la <uerra .ra$
Int%'((ione Gene%a)e
2) Desarrolle este trabajo en el mismo orden @resentado$
0) *o omita las @re#untas$
&) Diferencie las res@uestas de las @re#untas con el ti@o de letra o color de ellas
,) :l trabajo es individual? @or lo tanto si se @resentan trabajos i#uales o @arecidos se asumir
como co@ia y ser sancionado de acuerdo a re#lamento
B) :ste trabajo se ajusta a las informaciones e instrucciones dadas @or la direcci5n "jefa de
C$7$P$) del cole#io en cuanto al valor de las evaluaciones? fec/as de entre#a? etc$
%) :ste trabajo se desarrollar a @artir de la lectura de las @#inas %& a la '( del teDto de
Historia$
I*+De(o)oni&a(i,n de) Te%(e% M'ndo*
Lectura de las P#$ %B a la (2 del teDto$
2) Eisuali!a el ma@a de la P#$ %B y a @artir de la lectura del teDto? trata de eD@licar? desde tu
5@tica? @or >uF el @roceso de inde@endencia en el Gfrica fue ms tardo >ue en sia$
Se @odra decir >ue con res@ecto a sia? Gfrica tenia estructuras sociales 1 @rimitivas
Polticas y economa inestable y sia estaba muc/o ms desarrollada en estos as@ectos
@or eso su descoloni!aci5n fue ms r@ida >ue en Gfrica$
0) 4bserva el es>uema de la P#$ %% sobre los factores >ue conHuyeron en el @roceso de
Descoloni!aci5n? enumFralos se#In orden de im@ortancia y ar#umenta tu res@uesta$

2$6 Crecimiento demo#r;co
0$6Sentimiento *acionalista
&$6La Se#unda <uerra mundial
,$6 Im@ulso eDterno de ::$CC$ y la C+SS
B$6La 4*C
%$6I#lesia cat5lica
:l ms im@ortante de todos es el crecimiento demo#r;co ya >ue cada ve! /ay ms
@ersonas @or lo tanto ms #ente cambiara su @ensamiento al ideal *acionalista$ :l
debilitamiento militar de los @ases im@erialistas des@uFs de la se#unda #uerra mundial
/ace >ue ::$CC y la C+SS se a@rovec/en @ara eD@andirse: ::$CC @retenda eD@andir sus
mercados a los estados soberanos y la C+SS eD@andir sus @ostulados ideol5#icos y
@olticos a otras *aciones$ La 4*C y la I#lesia Cat5lica a@oyaban la descoloni!aci5n cada
uno de su forma$
&) :n no ms de B lneas seJala tu o@ini5n acerca de la inde@endencia de la India? tomando en
consideraci5n las @articularidades >ue este @roceso tuvo$
:n si considero >ue la inde@endencia de la India fue lar#a y com@licada? em@e!ando @or
la creaci5n del @artido del con#reso en 2''B /asta la inde@endencia de la India en 2K,($
:n este intertanto /ubieron fuertes conHictos? des@uFs de la P$<$8 <randes ciudades del
@as se unen al ideario nacionalista$ :n la S$<$8 se @roduce un fuerte descontento de
@arte de la @oblaci5n esto /ace >ue In#laterra actIe y debido a esto la india se divide en
dos estados PaListn e India con sus res@ectivas reli#iones 8usulmana e Hinduista$
,) De la lectura de la P#$ %K fundamenta la si#uiente a;rmaci5n? en no ms de B lneas:
MLos @roblemas mayores de las Colonias >ue se inde@endi!aron no fueron las #uerras de
inde@endencia?
Sino or#ani!ar sus *aciones y encaminar sus destinos una ve! inde@endientes$N
La inde@endencia no fue lo #rande? @ero reor#ani!ar a los territorios >ue ya tenan su
economa ? su @oltica? sus cuestione sociales? etc$ eso si >ue fue un cambio radical ?
tenan >ue amoldarse a lo >ue eran las nuevas re#las de las #randes @otencias "::$CC y
C+SS) adems de las anti#uas @otencias coloniales >ue tenan @oder indirecto sobre sus
anti#uas colonias$
B) +es@ecto al 8ovimiento de los @ases no alineados? cul crees tI >ue era el verdadero objetivo
de la Conferencia de Bandun#$ "P#$ (3 y (2)$
:l objetivo de la conferencia de Bandun# es en instancias ser inde@endientes y no ser
controlados @or las #randes @otencias? desean ser libres ya >ue son estados soberanos?
con intereses y demandas @ro@ias$ :n esta conferencia se crearon acuerdos? derec/os y
re#las entre naci5n con naci5n y naci5n con @otencia$
II*+Ca-!io o(ia)e t%a )a ./ G* M* "P#$(0 y (&) y La Mani0eta(ione Et'dianti)e de
)a d1(ada de 2345
"P#$(K y '3)$
%) :scribe un ensayo con tu visi5n y anlisis acerca del rol >ue ad>uieren los j5venes y estudiantes
en esa F@oca? su evoluci5n y su rol actual? estableciendo la relaci5n con el movimiento estudiantil
actual$ ":n no ms de &3 lneas)
Viendo la situacin de los pases en esa poca y lo que estamos viviendo en Chile durante este ultimo tiempo
se podra decir que los movimientos no son muy distintos, en la dcada de 1960 se peda una educacin
igualitaria no haciendo diferencias de clases sociales, adems se incluyen los sindicatos de o!reros y
tam!in hu!iern protestas espontaneas que desem!ocan en una revolucin cultural" #n Chile pasa
e$actamente lo mismo se pide una educacin gratuita sin diferencia de clases sociales y de calidad se
incluyeron al movimiento los tra!a%adores no solamente los del co!re si no que todo tipo de o!rero y en las
protestas que aparecen espontneamente se produce un desorden cultural"
() :li#e de la P#$ (K la consi#na >ue ms te inter@rete y fundamenta tu res@uesta en no ms de B
lneas$
:l sueJo es realidad? es la >ue ms me inter@reta @or>ue uno @uede tener sueJos? metas?
etc$ y si se @ueden /acer realidad @or>ue esfor!ndose e intentndolo uno @uede lo#rarlo
es solo cosa de @ro@onFrselo$
III*+ C%ii de) Pet%,)eo* "P#$'26',)$
') +es@ecto a los @recios del @etr5leo controlados @or la 4P:P:
a) C5mo @udo la 4P:P subir el @recio del crudo$
8ediante la reducci5n de su @roducci5n
b) SeJala las ra!ones >ue tuvo la 4P:P @ara subir el @recio del @etr5leo$
*o eDista una fuente de ener#a sustituta y tambiFn los vaivenes de la @oltica
norteamericana y la inHuencia >ue ella ejerca sobre los @ases del tercer mundo$
c) SeJala los efectos >ue tuvo el al!a de @recios del @etr5leo$
OLa disminuci5n del d5lar$
OLa reducci5n de in#resos de los @ases @roductores del @etr5leo$
O:l @etr5leo /ace >ue @ases del tercer mundo vieran >ue cada ve! se em@obrecan y >ue
las inversiones y ca@itales con las >ue contaban? cada ve! valan menos$
O7ambiFn esto les /ace darse cuenta >ue deberan buscar nuevas fuentes ener#Fticas$
K) :stable!ca una analo#a entre los @rinci@ios del *eoliberalismo "es>uema de la P#$'&) y la
situaci5n de esos as@ectos en el C/ile de /oy? ar#umentando tus res@uestas y dando ejem@los
@ara cada situaci5n$
IV*+ Fin
de )a
G'e%%a
F%6a*
"P#$'B6'()
Pro@iedad @rivada C/ile es un :stado de Derec/o?
donde se
res@etan las #arantas individuales
de cada
uno? ellas estn @lasmadas en la
Constituci5n y aco#idas a tratados
internacionales ace@tados @or ella
@or ejem@lo: :l :stado no
@uede decidir >uF /acer con tu
ca@ital? tu casa o tu auto @or>ue no
le est @ermitido bajo re#lamento
Constitucional e incluso? le est
@ro/ibido @or
la Declaraci5n Cniversal de los
Derec/os
Humanos? bajo la cual est re#ido$
Libertad &on las empresas quienes responden las
principales preguntas de la #conoma,
planteadas por 'dam &mith( Cules son
los bienes y servicios >ue se
@roducen$
C5mo se @roducen los bienes y
servicios
Para >uiFn se @roducen los bienes
y servicios
Predominio del mercado #n Chile el estado no interviene en el
consumismo ya que la empresa es aparte un
e%emplo de ellos fue en el caso de las
repactaciones de )*' +,*'-. ya que por
pro!lemas el estado tu!o que intervenir en la
economa de estas"
4rden &e aplica el orden en Chile ,ya que sin el orden
los inversionistas e$tran%ero no aportaran en
el estado y el pas pierde #conoma #/( en
Chile es el pas con me%or actividad econmica
en 'mrica latina
Individualismo *a produccin est enfocada en !eneficiar a
quienes producen y no a quienes consumen los
!ienes y servicios" +or ello, a menos que se vea
o!ligado, quien presta un !ien no se fi%ar en
la calidad de lo que entrega, como sucede en
muchos liceos su!vencionados y privados,
tcnicos y cientfico0humanistas1 y en muchas
universidades privadas"
:stado Subsidiario :n C/ile? el :stado Subsidiario
vela
@or un orden @Iblico econ5mico?
el
@rofesor de derec/o PosF Luis Cea
>uien
/abla de este tema$ :n C/ile es el
caso de
las su@erintendencias y el caso la
@olar$
*o re#ulaci5n de los mercados
23) :D@li>ue en no ms de 23 lneas c5mo se @roduce la cada de la C+SS$

La cada de la C+SS se @roduce @or>ue @rimero Se intent5 im@lantar el comunismo en
un @as esencialmente a#rcola? donde aIn @ermanecan elementos de continuidad
ininterrum@idos desde la edad media: casi un feudalismo? 8arD @lanteaba >ue la
revoluci5n @roletaria deba darse en @ases industriali!ados y se#undo Producto de ello?
los #astos de la carrera armamentista se /icieron insostenibles$
La PerestroiLa "reestructuraci5n) consisti5 en reformar las estructuras econ5micas
soviFticas @ero esta tuvo varias consecuencias? entre ellas? el cola@so ;nal del sistema
socialista en la C+SS? el ;n del #obierno de <orbac/ov y? ;nalmente? la desinte#raci5n
de la C+SS en re@Iblicas inde@endientes*