UNIVERSIDAD CATLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI


Facultad De Humanidades
Escuela De Psicologa

Materia:
Dinamica de Grupos

Tema:
Sinergia de Grupos

Integrantes:

Coyla Mestas, Angela
Gonzales Pinedo, Tania
Guanilo Castillo Elizabeth
Pacori de la Cruz, Liz
Sanchez Santillan Andrea






TRUJILLO-PER
2013-I




1. LA SINERGIA DE LOS GRUPOS
Muchas organizaciones invierten en enormes cantidades de tiempo, energa y dinero parar
aumentar la productividad de sus grupos disfunciones o subfuncionales. Estudios han
mostrado que estos grupos generalmente manifiestan los siguientes sntomas, los cuales
sealan una baja generacin de sinergia:
Existen visiones del futuro incompatible entre s.
Algunos miembros no pueden describir la misin del equipo.
Las reuniones son improductivas.
Una pequea minora tiene una participacin mayoritaria.
Los desacuerdos se discuten en privado.
Las decisiones son tomadas por unos pocos.
Hay falta de transparencia y de confianza.
Existe confusin en cuanto a las funciones y tareas.
Existe un exceso de personas con los mismos recursos y/o carencias.
No hay autoevaluacin peridica de funcionamiento.
Existe patologa en varios miembros.

2. LA FACILITACIN DE PROCESOS SINRGICOS

La facilitacin tiene connotaciones diferentes en distintas culturas, pases y contextos.
Nosotros la conceptualizamos segn las tres definiciones a continuacin:

agilizar, fortalecer, potencializar o acelerar los recursos y procesos sinrgicos y evolutivos
inherentes en cada sistema, para su aprendizaje y auto-desarrollo integral".



-creacin; actuaciones conjuntas con resultados cualitativamente
superiores a la simple suma de las actuaciones individuales".


3. PERFIL DEL FACILITADOR.
El Facilitador debe tener un perfil que integre los siguientes elementos:
1. Inters por los problemas humanos y sociales. Conocedor de la situacin por la que
atraviesa su pas y amante de su Patria. Conocedor y practicante de la Misin, Visin y Cdigo
de tica de la institucin a la que pertenece. (Nuestros Valores)
2. Seguridad personal.
3. Aceptacin de s mismo y de sus circunstancias.
4. Entusiasmo y motivacin.
5. Bsqueda constante de su propia superacin.
6. Vocacin de formador.
7. Preparacin pedaggica.
8. Liderazgo Transmite un estilo de vida. Acompaa a cada uno en su proceso de SER. Detecta
e intuye las necesidades del grupo y es sensible a ellas.
9. Metas e ideales claros y definidos.
10. Puntualidad

En general el Facilitador debe cuidar los siguientes aspectos:
1. Apariencia personal.
EI Moderador debe tener mucho cuidado con su presentacin personal. EI vestido, el
comportamiento corporal en el grupo, la manera de manejar sus ademanes, son factores que
debe estar revisando constantemente durante su actuar. Un vestido no adecuado al auditorio,
un comportamiento corporal que denote pereza o apata y un ademan brusco o grosero,
puede terminar mal con la mejor pieza de oratoria.
2. Puntualidad.
Es muy bien vista y adems, que el Facilitador llegue a tiempo a sus sesiones de trabajo,
demuestra respeto por los participantes y por el responsable de capacitacin que lo designa.
Es ms, se recomienda que llegue con la suficiente anticipacin, de tal manera que tenga la
oportunidad de revisar: instalaciones, equipo de apoyo, la disposicin de la mesa de trabajo y
el material de los participantes
3. Facilidad para relacionarse
. Las relaciones humanas venturosas, son un factor de xito en cualquier campo de la vida de
los individuos, de ah que el Facilitador debe buscar la cordialidad y el vnculo social con sus
participantes.
4. Manejo de ejemplos aplicables
. No hay que perder de vista que al adulto le gusta ver la aplicacin en su campo laboral,
familiar o social de los conocimientos que est adquiriendo; de ah que el Facilitador deber
buscar ejemplos, casos, estudios, lecturas y ejercicios de aplicacin tangible e inmediata,
adecuados al nivel sociocultural de los participantes.
5. Facilidad para comunicarse
. EI perfecto manejo del proceso completo de la comunicacin, es un factor de relevancia en
un Moderador. EI lograr que los participantes aprendan, el mover sus voluntades, se debe en
gran parte a la facilidad que el emisor tenga, con ello se lograra llevar el mensaje al receptor
eliminando, en la medida de lo posible, las barreras de la comunicacin.

6. Flexibilidad.
La habilidad que se tenga para negociar un tema, una dificultad o diferencia con el grupo,
llevar al instructor a subir otro peldao en la escalera que lo conducir al triunfo. AI inicio de
cualquier curso, se deber establecer con mucha precisin las reglas del juego a seguir; sin
embargo, estas debern ser lo suficientemente flexibles, de tal manera que permitan la
negociacin, sin llegar con ello al libertinaje.
7. Manejo de conflictos
. En todo grupo sometido a los procesos de instruccin, surgen conflictos que el Facilitador
debe saber enfrentar y resolver. No hay que olvidar que el participante es la razn de existir
del Facilitador y por lo tanto habr que conducirlo correctamente.
8. Respeto a los participantes
. Otro elemento de xito en los cursos consiste en respetar la individualidad de los
participantes, sus formas de pensar y de sentir. Es muy peligroso abordar temas, adoptar
actitudes, e incluso utilizar vocabulario que ofenda a la gente. Por ello, para la imparticin de
la capacitacin no se deben tocar aspectos de tipo religioso, poltico o laboral, ni adoptar
posturas de prepotencia o de superioridad ante los participantes.
9. Dominio del tema
. EI estar frente a un grupo se gana por medio del conocimiento. La gente que tiene algo que
aportar, algo que compartir porque conoce a fondo los contenidos de algn tema, es el que
mayores merecimientos tiene para hacerlo.
10.Actualizacin.
EI Facilitador profesional deber preocuparse por mantenerse siempre actualizado y con un
amplio conocimiento terico y prctico de los temas que imparta.

4. PRINCIPIOS TICOS DEL FACILITADOR.
Los principios ticos son reglas que te ayudaran a mejorar tu comportamientofrente al pblico
y reforzaran tu imagen de profesionalismo, estos son:
1. Competencia: Debes ser un gran conocedor de tu tema y de distintas tcnicas educativas
que te permitan transmitir tus conocimientos. Debes serlo suficientemente competente para
pararte frente a tu grupo. No se vale que no tengas un dominio absoluto de tu tema."Ignorar
es mas que errar".
2. Respeto: Debers demostrar un trato amable, excelencia en el servicio para las personas
sometidas al proceso formativo. Nunca considerar a tus participantes como simples objetos o
recipientes que hay que llenar de conocimientos. TRATALOS COMO PERSONAS
.3. Lealtad: EI Facilitador debe ser leal a s mismo, a su grupo y a la institucin, no debe darle
"patadas al pesebre", hablando mal o quejndose de la organizacin. No deber actuar a
espaldas de nadie, ni deber prestarse para ser un instrumento de manipulacin.

5. TIPOLOGA DE LOS PARTICIPANTES
Muchas son las motivaciones que llevan a una persona a participar en un proceso de
formacin. Como muchas son las personalidades y la posibilidad de adaptacin al formador.
No slo esto, sino que se establecen relaciones grupales que alteran los comportamientos
individuales. Por todo esto (entre otras cosas) existen diferentes tipologas de participantes.
Muchas veces tambin ciertas actitudes de algunos participantes enmascaran otros problemas
o situaciones: un participante agresivo puede serlo porque tiene problemas para seguir la
formacin.
Veamos algunas tipologas:
Descolocado. Tanto lo es el que no tiene el nivel exigido para seguir la accin formativa
como aqul que tiene demasiado. El primero querr retrasar el proceso formativo,
pedir atencin constante y puede causar demasiados esfuerzos. El segundo querr
acelerar el proceso y tambin pedir atencin constante. La solucin de estos casos es,
de entrada, recordar los objetivos de grupo no pueden hacer que nos desviemos- e
intentar dar una atencin personalizada fuera de las sesiones grupales.
Desinteresado. Son participantes que se desenganchan de la accin formativa. Sufren
de falta de motivacin, seguramente no alcanzan el nivel de entrada requerido, o
simplemente practican un boicot pasivo de las sesiones. Hay que implicarle en las
dinmicas grupales, obligarles a participar, eso s, con mucho tacto.
Agresivo. Mantiene una pugna, ms o menos explcita con el formador. A veces no es
ms que un intento de consolidar sus ideas. Hay que tratarle con firmeza, pero en la
medida de lo posible sin ningn enfrentamiento directo con l delante del grupo. Hay
que tratarle aparte.
Manipulador. Es un elemento distorsionador. Intenta que la accin formativa vaya
hacia sus intereses. Habitualmente no lo hace enfrentndose directamente con el
formador, sino incitando al resto de compaeros.
Colaborador. Es un aliado para el formador. Hay que tratarle como a tal, pedir su
ayuda cuando haga falta pero sin ponerle en evidencia ante sus compaeros.

6. MANEJO EN EL PROCESO DE DINAMICA DE GRUPOS
La habilidad en el manejo del proceso de la Dinmica, es la capacidad ms importante que el
instructor debe tener para el xito en el manejo de la misma.
Esta capacidad es muy importante para poder ayudar a los participantes a lograr la
generalizacin y el aprendizaje producto de la Dinmica. El instructor debe estar preparado
para insertar aspectos tericos y aplicaciones prcticas.

7. PERFIL DE UN GRUPO EFICAZ

1. Tener un liderazgo apropiado y confianza en l.
2. Prestar atencin al proceso grupal, procurando apoyar a sus miembros.
3. Tener una idea clara respecto de sus objetivos.
4. Procurar que los objetivos del grupo sean compatibles con los individuales
5. Poseer altas metas de produccin posibles de ejecutar.
6. Sabes usar el recurso de todos los miembros del grupo.
7. Tener miembros capaces de ejecutar su tarea.
8. Tener un proceso adecuado para la toma de decisiones y ejercer la autoridad.
9. Tener tcnicas apropiadas para la solucin de problemas.
10. Tratar abiertamente los conflictos.
11. Tener una comunicacin franca, honesta, abierta.
12. Evaluar peridicamente os resultados y los procesos.
13. Fomentar una permanente sinergia.
Un grupo llega a su madurez cuando sus integrantes dejan de experimentar la necesidad
de autoafirmarse. Su lugar en el grupo les quedaclaro. Cada uno cumple un rol y tiene sus
propio sistema de relaciones a su alrededor. Un elemento que no podemos dejar de
sealar corresponde al de las agendas ocultas. Las agendas ocultas son intereses u
objetivos que no pueden ponerse encima de la mesa porque en el fondo son
inconfesables. Responden a rencillas, rencores, ambiciones, venganzas, conflictos previos.
Pueden dirigirse contra el responsable del grupo o contra otros compaeros de grupo.
Algunas de las estrategias que podemos emplear para combatir estas agendas ocultas
son:
Ignorarlas; si sus efectos son limitados o afectan una pequea parte del grupo, y
en todo caso cuando prevemos que van a tener una vida breve.
Combatirlas silenciosamente: basando el contrataque en relaciones
interpersonales que aslan al componente del equipo protagonista de la agenda.
Racionalizar la situacin: apelando al sentido de madurez del grupo para no
dejarse influir por sus emociones negativas de una parte de sus miembros pero
siempre son alusiones impersonales a las agendas ocultas.
Poner las cartas boca arriba: eso es, develar pblicamente las operaciones de
acoso. Esta estrategia debe reservarse para momentos extremos y se deber ser
consciente que habr un integrante del grupo que se sentir herido. Asimismo se
debe emplear con grupos que tengan ya un tiempo de trabajo lo que permite una
cohesin definida.
Una seal inequvoca que la sinergia esta presente en un grupo, es cuando
cualquiera de sus miembros es capaz de un gesto de generosidad hacia otro
compaero sin esperar nada a cambio. La cohesin se basa en el aprecio y
alguien del equipo tiene que empezar a hacer gestos de generosidad y aprecio
que se difundan en todos los dems, como una mancha de color sobre un papel
blanco.

8. CLASIFICACIN DE LAS DINMICAS PARA GRUPOS


1. AUTODESCUBRIMIENTO:

Comprende Dinmicas enfocadas a que la persona tome conciencia de sus caractersticas
como individuo
1.1 Descubrindose a s mismo. Dinmicas para descubrirse a si mismo y abrirse a los dems.

1.2 Conciencia sensorial. Dinmicas para concientizar las habilidades que se desarrollan a
travs de los sentidos.

1.3 Sentimientos. Dinmicas enfocadas al conocimiento emocional de uno mismo.

1.4 Retroalimentacin. Dinmicas para concientizar la importancia de la percepcin de otros,
para conocernos mejor y para alentar la aceptacin de las opiniones o sentimientos de los
dems.

1.5 Creencias y Actitudes. Dinmicas enfocadas a concientizar las creencias y actitudes
personales, as como la influencia decisiva que tienen otras personas sobre nuestras creencias
y actitudes.


2. COMUNICACIN:
Dinmicas que enfatizan las habilidades de comunicacin verbal y no-verbal, especialmente en
las relaciones interpersonales.
2.1 Verbal. Dinmicas que ilustran lo que pasa cuando las personas se comunican
verbalmente.

2.2 No Verbal. Dinmicas que ilustran la comunicacin no verbal y sus caractersticas.

2.5 Entrevista. Dinmicas que desarrollan aptitudes par el manejo de entrevistas.

2.6 Asertividad. Dinmicas que mejoran la capacidad de las personas para firmar sus propias
posiciones, mientras se manifiestan sensibles a las necesaidades de los dems.

2.7 Habilidades para escuchar. Dinmicas que ayudan a la formacin de capacidades para una
escucha activa.
3. COMPORTAMIENTO DE GRUPOS Y EQUIPOS DE TRABAJO
Dinmicas que se enfocan en la forma en que los individuos afectan el funcionamiento de un
grupo; as como, la forma en que los grupos de organizan y funcionan para lograr sus objetivos.
3.1 Diagnstico. Dinmicas que ayudan a observar y diagnosticar lo que est sucediendo en un
grupo o equipo de trabajo.

3.2 Comunicacin. Dinmicas para identificar problemas en la comunicacin de un grupo y
para mejorar la capacidad de comunicacin grupal.

3.3 Valores y Creencias individuales. Dinmicas que ilustran los efectos sobre el grupo de los
valores, los estereotipos y prejuicios individuales.


4. HABILIDADES DIRECTIVAS:
Dinmicas enfocadas a las diversas habilidades que requiere una persona en el desempeo de
funciones Directivas.
4.1 Estilo de Liderazgo. Dinmicas enfocadas a identificar el estilo de liderazgo individual y
analizar los efectos de los diferentes estilos de liderazgo.

4.2 CREATIVIDAD. Dinmicas enfocadas a mejorar la capacidad de las personas para generar
ideas creativas.


5. PROCESO DE INSTRUCCIN:
Dinmicas dirigidas a facilitar el proceso de instruccin y provocar un aprendizaje significativo
en los participantes.
5.1 Preparacin Al Aprendizaje. Dinmicas diseadas para preparar fsica y mentalmente al
grupo de aprendizaje.

5.2 Romper el Hielo. Dinmicas para romper la tensin inicial de un grupo.

5.3 Presentacin. Dinmicas para ser utilizadas al inicio de un curso y en el proceso de
presentacin del instructor y los participantes.

5.4 Formacin de Subgrupos. Dinmicas diseadas para facilitar al instructor la formacin de
subgrupos, para una determinada actividad de aprendizaje.

5.5 Integracin del Grupo. Dinmicas diseadas para lograr la integracin de un grupo que se
rene por primera vez.

5.7 Obstculos en el Aprendizaje. Dinmicas que desarrollan mtodos para enfrentar
situaciones conscientes e inconscientes que bloqueen el aprendizaje.