C.E.I ALBERTO SMITH OCUMARE DEL TUY-ESTADO MIRANDA PLAN DE ADAPTACION Nombre : Mi Nuevo Hogar Lapso de Ejecucin: desde 1-10-2014 Hasta 30-10-2014 eccin: ! " ! Matr#cu$a: H: 1% &: 12 'ota$: 30 Nombre de $os (ocentes: E$ida )a$ma "*o esco$ar: 2014- 2015 1 DIAGNOSTICO "$ comen+ar un nuevo periodo Esco$ar se tienen muc,as e-pectativas. e interrogantes con respecto a$ grupo de $os ni*os / ni*as 0ue ingresan a$ 1entro de Educacin 2nicia$ "$berto mit,. en su primer nive$. de igua$ 3orma sobre $os padres / representantes cmo ser4 su participacin durante e$ a*o esco$ar5 Es por e$$o 0ue surge $a necesidad e$aborar un p$an de adaptacin 0ue 3aci$ite a $os ni*os / ni*as integrarse a$ au$a de c$ase / socia$i+arse con $as dem4s personas se re3or+aran $os va$ores 0ue traigan de sus ,ogares5 )or consiguiente $as docentes dise*aran estrategias pedaggicas dentro / 3uera de$ au$a para $os ni*os / ni*as padres / representantes5 Haciendo 6n3asis en e$ )5E52 de $a 2nstitucin5 2 AREA DE APRENDIZAJE CONMPONENTE FINALIDAD APRENDIZAJE A SER ALCANZADO POR LOS NIOS Y NIAS EVALUACION FORMACION PESRSONAL Y SOCIAL AUTOESTIMA 7ue e$ ni*o / $a ni*a desarro$$en $a capacidad de ejecutar diversas acciones / toma de decisiones por s# mismo / por s# misma5 8e adapta a situaciones nuevas e imprevistas5 8E-presan $ibremente gustos / pre3erencias5 8(emuestra iniciativa parar $a rea$i+acin de diversas actividades 87ue e$ ni*o / $a ni*a desarro$$en $a capacidad de ejecutar diversas acciones / toma de decisiones por s# mismo / por s# misma5 Observa!"# Re$!s%r& 'esr!(%!v& Tab)a 'e !#'!a'&res EXPRESION DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES 7ue e$ ni*o / $a ni*a recono+can / contro$en sus emociones / sentimientos5 8(istingue $os estados de 4nimos emociones / sentimientos en si mismo / $os dem4s. en situaciones vivenciadas. im4genes / narraciones5 -8Estab$ecer re$aciones a3ectuosas con otros ni*os / ni*as9 as# como adu$tos / adu$tas5 EXPRESION PLASTICA 7ue e$ ni*o / $a ni*a e-presen / creen $ibremente. partiendo de distintas e-periencia ambienta$es 0ue 3omenten $a imaginacin. $a creatividad / $a trans3ormacin de materia$es5 8 e e-presa creativamente con actividades gra3ico-p$asticas:garabateo. pintura dibujo amasado / mode$ado 3 AREA DE APRENDIZAJE CONMPONENTE FINALIDAD APRENDIZAJE A SER ALCANZADO POR LA NI@S EVALUACION RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE SERIE NUMERICA Estab$ecer re$aciones matem4ticas. cuanti3icando. ca$cu$ando / reso$viendo prob$emas de $a vida cotidiana5 8Emp$ear progresivamente cuanti3icadores: m4s. menos. muc,os. Observa!"#$ Registro anecdtico Re%!s&r' (esr!)&!v' Tab*a (e !#(!a('res IMITACION JUEGOS Y ROLES "vancen progresivamente en e$ juego de ro$es. $a e-p$oracin / e-presin de emociones. reacciones / situaciones en $as 0ue uti$ice $a imaginacin. $a e-presin creativa. $a 3antas#a / $a interaccin con sus padres / otras personas5 82mprovisa dramati+aciones5 82nventa juegos / dramati+aciones5 8:epresenta situaciones / pe0ue*as obras de teatro in3anti$. uti$i+ando diversos recursos5 8 (ramati+a cuentos o re$atos 4 PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES BIENVENIDA Y RECIBIMIENTO +REUNION DE GRUPO, :ecibir a $os ni*os / ni*as. padres /;o representantes. dar$es una a3ectuosa / respetuosa bienvenida a$ a*o esco$ar 2014-201<5 2nvitar a $os ni*os / ni*as a co$ocar su bo$so en e$ estante / seguidamente ,acer e$ circu$o a medida 0ue va/an $$egando- " trav6s de $a cancin =an >uan! invitar a $os ni*os / ni*as a decir donde viven / su nombre entarse a$ nive$ de ni*os / ni*as para conversar con e$ grupo propiciar un ambiente de respeto en e$ au$a todos / todas tengan oportunidad de mani3estar sus intereses. $ogros sentimientos desacuerdo / acuerdos5 2nvitar a $os ni*os / ni*as a entonar $as g$oriosas notas de$ Himno de $a :epub$ica ?o$ivariano de &ene+ue$a / de$ Estado ?o$ivariano de Miranda5 2nvitar a $os ni*os / ni*as ,acer $a oracin de$ padre nuestro / e$ 4nge$ de $a guarda5 2nvitar a $os ni*os / ni*as a cantar $a cancin =?uenos d#as! / $as canciones 0ue e$$os propongan 3ormamos e$ c#rcu$o5 @rientar a $os ni*os / ni*as sobre e$ $unes c#vico AE3em6rides de$ mesB 2nvitar a $os ni*os / ni*as a diario a contar a sus compa*eros 2nvitar a $os ni*os / ni*as a prestar atencin para pasar $a asistencia Hacer uso de $as normas de cortes#a diariamente a$ recibir$os 1onversar brevemente CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR LENGUAJE INTERCULTURALIDAD 5 con $os ni*os / ni*as / representantes Ccmo te sientes ,o/D E7u6 bien te vesF 2nvitar a ni*os / ni*as a recordar $as normas de$ sa$n5 PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES DESAYUNO :ecordar $as normas a$ comer: Comer con $a boca cerrada5 entarse correctamente 2nvitar a $os ni*os / ni*as a ir a$ ba*o a $avarse $as manos para merendar en co$ectivo Evitar ,ab$ar con $a boca $$ena de comida, Gti$i+ar $a servi$$eta Gti$i+ar en 3orma correcta $os cubiertos "po/ar a $os ni*os / ni*as 0ue so$iciten a/uda para ingerir $os a$imentos 1onversar con $os ni*os / ni*as sobre $as normas de ,igiene / a$imentacin 0ue se deben observar a$ consumir a$imentos 2nvitar a $os ni*os / ni*as a decir $a oracin ! gracias a (ios! CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR LENGUAJE DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ 6 PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES PLANIFICACI.N )reguntar e$ nombre de $os espacios de trabajo / de $os materia$es 0ue observan en e$$os @rientar a $os ni*os / ni*as 0ue presenten di3icu$tad para e-presarse Motivar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar preguntas c$aras para 0ue puedan tomar decisiones en $o 0ue desea ,acer5 2nvitar$os ni*os / ni*as a co$ocar cada tarjeta en e$ carte$ de se$eccin / en cada espacio donde desea trabajar5 Motivar a $os ni*os / ni*as para 0ue e-presen $o 0ue desean ,acer en $os di3erentes espacios / $os materia$es 0ue van a uti$i+ar )ub$icar $as p$ani3icaciones 2nvitar a $os ni*os / ni*as a esperar su turno CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR TRABAJO LIBERADOR LENGUAJE DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ 7 PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS EXPRESAR Y CREAR 2nvitar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar dibujos $ibres Motivar a $os ni*os / ni*as a mo$dear en p$asti$ina 2nvitar a $os ni*os / ni*as a marcar si$uetas 2nvitar$os a rasgar di3erentes tipos de pape$ A$ustri$$o. seda. crep6. peridico. revistasB5 2nvitar a $os ni*os / ni*as a a/udarse entre si &a$orar $as creaciones / producciones de $os ni*os / ni*as durante $a jornada Hormu$ar preguntas Estab$ecer di4$ogos "portar comentarios 0ue a/uden a$ ni*os / ni*as a comprometerse con $a actividad 2nvitar a $os ni*os / ni*as a a/udarse entre si / pub$icar sus trabajos en $a carte$era 2nvitar a $os ni*os / ni*as a e-p$orar di3erentes tipos de te-tos EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR 2nvitar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar diversas me+c$as con pinturas para obtener nuevos co$ores 2nvitar a $os ni*os / ni*as a identi3icar $os o$ores de 3rutas comestib$es / rea$i+ar $a 3ruta5 CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR TRABAJO LIBERADOR LENGUAJE DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES 8 TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS Motivar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar masa con co$orante 2nvitar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar di3erentes creaciones con materia$ de desec,o5 ARMAR Y CONSTRUIR H")E I8 ME:JEH@:M"' Motivar a $os ni*os / ni*as a jugar con domins de di3erentes 3iguras / motivos Motivar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar construcciones con $os tacos Motivar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar construcciones con materia$ recic$ab$e Motivar a $os ni*os / ni*as a rea$i+ar agrupaciones de tacos comparando cantidades Motivar a $os ni*os / ni*as a jugar con tarjetas de asociacin "rmar rompecabe+as / juegos de encajes REPRESENTAR E IMITAR 2nvitar a $os ni*os / ni*as a representar como deben comportarse cuando $$egan a di3erentes $ugares ap$icando $as di3erentes normas de cortes#a :ea$i+ar imitaciones $ibres Motivar a $os ni*os / ni*as a imitar conductas re3erentes a $a so$idaridad / a $a amistad 2nvitar a ni*os / ni*as s a a/udarse entre si CONVIVIR CREAR VALORAR REFLEXIONAR TRABAJO LIBERADOR LENGUAJE DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ 9 Hormu$ar preguntas / estab$ecer di4$ogos "portar comentarios 0ue a/uden a $os ni*os / ni*as a comprometerse con $a actividad PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES TRABAJO EN PE/UEOS GRUPOS Rea*!0ar (!1ere#&es a&!v!(a(es (e *'s !#(!'s /2!r!32!re '# 4a&er!a* re!*ab*e '# e* 1!# (e a)r've5ar*'s 6 (ar*e 2# #2ev' 2s' ' va*'r )ara 32e *'s #!7's 6 #!7as )2e(e# rear$ *as!1!ar$ '#&ar$ '4)arar$ (!b28ar$ '*'rear 6 esr!b!r9 I#!!': 1onversacin dirigida por preguntas como: C7u6 materia$es observanD. Ccmo $o podemos reuti$i+ar o dar$e un nuevo usoD Mostrar a$gunos objetos ,ec,os con materia$ recic$ab$e. mostrar 3otos entre otros5 Desarr'**': 2nvitar a $os ni*os / ni*as a crear e$ e$emento 0ue pre3ieran / con e$ materia$ recic$ab$e 0ue deseen se $es dan $as instrucciones de cmo e$aborar$os5 C!erre: e rea$i+ara e-posicin de sus di3erentes creaciones e$aboradas en co$ectivo / con di3erentes t6cnicas. con e$ 3in de visua$i+ar sus di3erentes trabajos / escuc,ar sus di3erentes opiniones a$$# se va$orara $os aprendi+ajes a$can+ados CREAR CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR TRABAJO LIBERADOR LENGUAJE AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ 1 Rea*!0ar )*as&!*!#a ar&esa#a* )ara 32e e*ab're# 1!%2ras (e s2 )re1ere#!a '# e* 1!# (e a1!a#0ar *a 4'&r!!(a( 1!#a e# e* #!7' 6 *a #!7a I#!!': 1onversar con $os ni*os / ni*as sobre $a p$asti$ina de artesana$ 5 :ea$i+ar preguntas C7u6 materia$es observanDCcomo $o podemos uti$i+arD La docente 3aci$itara una ponc,era de agua. sa$. co$ores de torta / ,arina de trigo5 Desarr'**': Los ni*os / ni*as amasan ,asta 0ue $a te-tura sea consistente / no se pegue en $os dedos5 C!erre: Mo$dear $a p$asti$ina / e$aborar 3iguras de su pre3erencia / $uego e-poner$os 3rente a$ grupo grande5 E*ab'ra!"# (e ar&e*era (e S!4"# B'*;var '# (!1ere#&es 4a&er!a*es (e re!*a8e '# e* 1!# (e 32e e* #!7' 6 *a #!7a re'#'0a# a* )a(re (e *a )a&r!a 6 e* 2s' (e *'s 4a&er!a*es (e )r've5'9 I#!!': 1onversar con $os ni*os / ni*as sobre imn ?o$#var5 :ea$i+ar preguntas C7u6 materia$es observanDCcomo $o podemos uti$i+arD Mostrar $4minas con dibujos de imn ?o$#var Desarr'**': 2nvitar a $os ni*os / ni*as a e$aborar $a carte$era con materia$es de recic$aje5 CREAR CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR TRABAJO LIBERADOR LENGUAJE AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ 1 C!erre: 2nvitar a $os ni*os / ni*as a e-poner $a carte$era como Ja$er#a 2ntercu$tura$ ?o$ivariana5 PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES ACTIVIDADES COLECTIVAS 2nvitar a $os ni*os / ni*as a 1antar Hab$ar sobre $a resistencia ind#gena / de $os indios 7uiri0uiri5 Motivar a $os ni*os / ni*as a escuc,ar cuentos / narrar$os5 :ea$i+ar juegos. dramati+aciones / obra de teatro :ea$i+ar juegos dirigidos con pe$otas / aros 2nvitar a $os ni*os / ni*as a una reunin de grupo sobre $as e-periencias en re$acin a $os deberes / derec,os5 2nvitar a $os ni*os / ni*as a crear $as normas de convivencias 2nvitar a $os ni*os / ni*as $a rea$i+acin de penac,os con motivo de $a resistencia ind#gena 2nvitar a $os ni*os / ni*as a ver $a pe$#cu$a de $os ind#genas5 @rgani+ar paseo para propiciar 0ue ni*os / ni*as cono+can a$gunos e$ementos de$ patrimonio regiona$. museos. etc5 E$ monigote viajero se trata de entregar a$gKn ni*o un mu*eco senci$$o de trapo sin decorar. sin cara sin ropa para 0ue cada 3ami$ia a*ada un e$emento a$ monigote5 CREAR CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACI<N LIBRE9 TRABAJO LIBERADOR LENGUAJE AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL 1 2nvitar a $os ni*os a $as c$ases de mKsica / $as di3erentes actividades dentro / 3uera de$ au$a re3erente a $a semana de Educacin 2nicia$5 2nvitar a $os representantes a rea$i+ar pompones rojo / dibujo de $os ind#genas DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES 1 ORDEN Y LIMPIEZA ORDEN Y ASEO "dvertir a $os ni*os / ni*as con una cancin =a guardar a guardar cada cosa en su $ugar! terminamos de jugar 1onversar con a $os ni*os / ni*as sobre $a importancia de mantener e$ sa$n ordenado 2nvitar a $os ni*os / ni*as a $impiar a $os espacios de au$a5 2nvitar a $os ni*os / ni*as a $impiar $as mesas con un pa*ito ,Kmedo para 0ue est6n $impias a $a ,ora de $a merienda5 Las maestras invitaran a $os ni*os / ni*as a 3ormar para $uego pasar a$ ba*o a $avarse $as manos con agua / jabn5 e $es debe recordar diariamente 0ue deben cuidar e$ agua /a 0ue es parte de nuestro ambiente / so$o abrir $a $$ave cuando sea necesario5 (irigir $a atencin para 0ue descubran $as acciones 0ue rea$i+an C)or 0u6 creen ustedes 0ue debemos ordenar / $impiarD Ccmo se sienten cuando terminanD 2nvitar a $os ni*as / ni*os 0ue e-presen como se sienten a$ ver e$ au$a $impia CONVIVIR VALORAR REFLEXIONAR LENGUAJE AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL TRABAJO LIBERADOR DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ 1 PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES INTERCAMBIO Y RECUENTO 2nvitar a $os ni*os / ni*as a sentarse en e$ c#rcu$o. $uego se 3ormu$ar4n preguntas re$acionadas con $os di3erentes trabajos 0ue rea$i+aron en $os espacios durante toda $a jornada5 Las maestras 3ormu$ar4n preguntas C0u6 3ue $o 0ue m4s te gustoD. 0ue te pareciD C1mo $o ,icisteD 2nvitar a $os ni*os / ni*as para 0ue e-presen $o 0ue m4s $e gusto5 2nvitar a $os ni*os / ni*as para 0ue den un ap$auso a sus compa*eros una ve+ 0ue terminen de e-presarse 5 (irigir $a atencin para 0ue descubran as acciones 0ue rea$i+an C)or 0u6 creen ustedes 0ue debemos ordenar / $impiarD Ccmo se sienten cuando terminanD 2nvitar a ni*as / ni*os 0ue e-presen como se sienten a$ ver e$ au$a $impia / arreg$ada. gracias a su es3uer+o Las maestras invitaran a $os ni*os / ni*as a guardar sus trabajos en sus carpetas5 Hacer breves comentarios cuando sea necesario5 =?etania est4 diciendo a$go importante / ,a/ a$gunos 0ue no est4n escuc,ando!5 En una co$c,oneta sentados en e$ espacio detr4s de$ au$a escuc,amos un 1@N&2&2: VALORAR REFLEXIONAR LENGUAJE AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL TRABAJO LIBERADOR DEREC-OS -UMANOS Y CULTURA DE PAZ 1 cuento / $o re$acionamos con $a jornada diaria5 1 PERIODO DE LA JORNADA DIARIA ESTRATEGIAS INTENCIONALIDADES Y EJES INTEGRADORES DESPEDIDA (espedir a $os ni*os / ni*as con un beso / un abra+o. record4ndo$e venir a$ 1entro de Educacin 2nicia$ ="$berto mit,! 'odos $os d#as de c$ase5 1onversar brevemente con $os padres / representantes para dar in3ormacin genera$5 @rdenar a $os ni*os / ni*as en una 3ormacin cada uno con sus bo$sos esperando a su representantes (espedir a $os ni*os / ni*as con canciones de$ auto de paseo :e3or+ar $as normas de cortes#a a$ despedirnos (espedir a $o representantes. ni*os / ni*as con a3ecto 5 1@N&2&2: &"L@:": :EHLEL2@N": LENJG">E "M?2EN'E M "LG( 2N'EJ:"L ':"?">@ L2?E:"(@: (E:E1H@ HGM"N@ M 1GL'G:" (E )"N RECURSOS (ibujo de imn ?o$#var Harina de trigo Esencia de 3rutas comestib$e 'iteres (&( 1o$c,oneta grande5 PROGRAMAS -E$ trompo de $os "$imentos -E$ agua es vida -'odos manos a $a siembra 1 1
Terapia cognitivo-conductual (TCC) y terapia dialéctico-conductual (TDC): Cómo la TCC, la TDC y la ACT pueden ayudarle a superar la ansiedad, la depresión, y los TOCS