k

154
/K/
El principal objetivo del cuento es la perfecta articulacin del fonema /k/. Dicho fonema es oclusivo,
sordo, velar. El aire tiene que romper una barrera. En un punto se produce un cierre completo y el aire
queda detrs para salir de golpe, en explosin cuando se habla.
Estas son las cavidades supraglticas, es decir, el rgano de articulacin del sonido. Aqu podemos
apreciar todas las partes de las que consta. Con este dibujo podemos comprender mejor como llega el
aire por las por las cuerdas vocales que vibran, pasando por la laringe hasta llegar a la parte posterior de
la boca.
En esta imagen ya vemos como se articula nuestro fonema en concreto. Podemos contemplar como
el dorso de la lengua se adhiere al velo del paladar.
Este fonema suele ser uno de los ltimos que aprende el nio que padece una parlisis farngea. Para
favorecer la movilidad de los rganos que interviene en la articulacin del fonema el nio es aconsejable
que el nio realice una serie de ejercicios:
abrir y cerrar la boca: beso sonoro y sonrisa
lengua fuera y dentro
lengua arriba y abajo
lengua a la izquierda y a la derecha
llevar la punta de la lengua a las muelas de la derecha a la izquierda de arriba
Algunos de estos ejercicios han sido introducidos en el cuento mediante distintas actividades. Para
pronunciar este sonido nos podemos valer de fonemas auxiliares que nos puedan servir. En este caso
podemos el sonido /t/. Le pediremos al alumno/a que lo pronuncie con energa y de forma repetida tata-
tatata. En ese momento presionamos la punta de la lengua con un depresor de forma que el dorso de la
lengua contacte con velo del paladar obteniendo as la articulacin de nuestro fonema. Para que este
movimiento se vaya haciendo automticamente disminuiremos la fuerza de presin que se ejerce sobre la
lengua, hasta que el nio haya captado el movimiento
155
Una desconsolada viuda llamada Carlota viva en Cceres y tena cinco cros: Quino,
Quico, Caco, Coke y su pequeo Quiquino y nada que conseguirles para comer, lo que
siempre la tena descontenta. Lo nico que posea era un gallo viejo que todas las maa-
nas les despertaba con su kikirikiiiiiiii (Todos junt os imitaremos el cant ar de un gallo al
amanecer: kikirikiiiiiiii ).
Los pequeos, al ver as de triste a su madre y deseando que aconteciese el da en que
tener algo que llevarse a la boca, decidieron buscar ocupacin. Slo hicieron esto los cua-
tro mayores, sin contar con el pequeo, llamado cariosamente Quiquino. A l le tenan
muchos celos por lo carioso y cuidadoso que era.
Cuando Quiquino vio que sus hermanos se haban marchado se asombr (Los nios
deben poner cara se asombro y colocar sus manos en la cabeza gesto que acenta
an ms el asombro. Debern coordinar las dos cosas a la vez) y corri cuanto pudo
tras ellos.
Los hermanos mayores llegaron a una cebadera considerablemente grande y sin cono-
cer al dueo se pusieron a cortar el grano (Los alumnos pintarn en una hoja en blanco
el camino que se imaginan desde la cebadera hasta el castillo de Calavera). Nada ms
empezar con la tarea se present el gran gigante conocido como Calavera cabalgando
sobre su caballo. Se par y les dijo:
Quin os ha mandado cortar mi cosecha? Eso es cosa ma!
Nadie le contestaron los hermanos; nosotros, que como no tenemos ocupacin y
queremos conseguir algo que comer hemos empezado a trabajar aqu para que usted nos
pague aunque sea poco.
Calavera pensativo les dijo:
Muy bien, si me contestis a esta adivinanza podris trabajar para m y os dar
cuanto me pidis. All va:
Camino sin tener patas
Y voy marcando mi huella
Con mi hilito de ncar.
(El caracol)
Cuent o para la correct a art iculacin del f onema /k/
Adaptado por M Dolores Bjar de Jaime
QUIQUINO
156
(Leeremos todos juntos una adivinanza y trat aremos de averiguar cual es la solucin).
Los hermanos se quedaron boquiabiertos (En est a actividad los nios adopt arn cara
de sorprendidos. Para ello abriremos ms los ojos y la boca. Se tensarn los msculos
que componen la articulacin t emporo-mandibular. Debern permanecer as unos
segundos y repetirlo dos o t res veces) sin saber qu contestar. El gigante se ri de ellos
(Hay que aguant ar la sonrisa durante unos segundos y aflojar ya que elimina la t en-
sin y facilit a la respiracin) y les orden cortar toda la cosecha gratis.
Al poco tiempo lleg Quiquino y sus hermanos comenzaron a calumniarle dicindole:
Por qu has venido tras nosotros? No te dejamos en casa con mam? No
queramos que vinieses!
Tendrs que repetir este trabalenguas; si no lo consigues esta noche vas al castillo
del gigante Calavera y le robars su caballo Quecoqun. Si no lo traes nos las pagars.
157
Los hermanos pensaron cul era el trabalenguas ms difcil que podan proponerle a
Quiquino para que no lo pudiera repetir y tener que ir al castillo. Pensaron en ste:
Compadre, cmprame un coco
Compadre no compro coco
Porque como poco coco como
Poco coco compro
(Repetir un trabalenguas)
Las lgrimas comenzaron a correr por los carrillos de la cara de Quiquino ya que saba
que no era capaz de repetir semejante trabalenguas y que como Calavera lo pillase mori-
ra. Los hermanos con el corazn ms duro que una roca no le hicieron ni caso y replicaron:
Acaba ya de llorar y di si quieres algo para ir esta noche al castillo de Calavera.
Viendo Quiquino que no le quedaba ms remedio que ir les dijo:
Como las pisadas del caballo se escuchan a ms de un kilmetro necesito cuatro
cajones con cartones y cinco ovillos de hilo.
Cuando los hermanos reunieron todo se lo entregaron junto con un mapa equivocado
para que su hermano pequeo se perdiera (Los alumnos pintarn en una hoja en blan-
co el camino que se imaginan desde la cebadera hast a el castillo de Calavera) y
Quiquino se puso en camino. Al ser tan curioso se fijo en unas huellas que encontr en el
camino, pertenecan al caballo del gigante y decidi seguirlas.
Al oscurecer una luz que brillaba le condujo a la casa de Calavera. Salt por el corral y
lleg a la cuadra donde se puso a buscar al caballo Quecoqun. Cuando el gallo de
Calavera vio a Quiquino por all comenz a cantar kikirikiiiiiiii un intruso hay aqu
Repet iremos como cantaba el gallo del gigante: kikirikiiiiiii un int ruso hay aquiiiiiii ).
Calavera se despert y corriendo se dirigi a la cuadra canturreando. Cuando lleg all
comenz a buscar al intruso pero no encontr a nadie pues Quiquino se haba escondido.
Una vez el gigante se march el pequeo sali de su escondite e intent coger al caballo
por la cola. Quecoqun se quej y el gallo volvi a cantar kikirikiiiiiiiii un intruso hay aqu.
Esta vez lleg calavera acompaado por su cacata. Juntos comenzaron a buscar de nuevo
y canturrearon diciendo como alguien quiera tocar a mi caballo Quecoqun mi cacata y yo
os cortaremos en cachitos.
Aunque buscaron tampoco encontraron a nadie ya que nuestro pequeo amigo se
haba escondido en el corral con cajones y cajas encima. Se acerc Quiquino a Quecoqun
de nuevo y ste comenz a relinchar por lo que Calavera y la cacata colmados de coraje
dieron un caonazo al gallo y se marcharon a dormir de nuevo. Quiquino muy sorprendido
(Al poner los alumnos cara de sorprendidos debern inspirar aire de manera brusca y
solt arlo poco a poco) at al caballo rpidamente y camin hasta la cebadera donde sus
cobardes hermanos seguan trabajando. Una vez lleg hasta all les dijo:
158
Corred, aqu os traigo a Quecoqun, el caballo de Calavera! Espero que me queris y
admitis mi compaa y cario.
Como os podis imaginar, los crueles hermanos que lo ltimo que queran era tener a
su hermano cerca, le replicaron:
Coge aire (Como bien dice el cuent o los nios cogern aire de manera brusca y
lo expulsarn igual cerrando un poco los labios como si f uramos a silbar) porque
tenemos otro encargo para ti. Ahora lo que debes coger es el caracol de calavera. Si haces
eso por nosotros te aceptaremos para siempre entre nosotros.
Al escuchar esto Quiquino resopl (Los alumnos cogern aire y resoplarn fuerte-
mente, como si estuvieran enfadados), pero le ech coraje, ya que lo que ms ansiaba
era ser querido por sus crueles hermanos, y volvi a coger el camino por el cual se llegaba
al castillo de Calavera.
Con mucho cuidado se volvi a colar el pequeo para coger al caracol Caroco pero en
cuanto lo toc la cacata comenz a gritar moviendo las alas (Permitiremos que los nios
se suban a su silla e imiten el vuelo de la cacata):
Cuidado Calavera, que un canalla se lleva al Caracol Caroco!
159
Despert Calavera y exclam:
Cacata! Cacata! Quin se quiere llevar a Caroco?.
Busc por todo su cuarto si encontrar a Quiquino, escondido bajo la inmensa cama del
gigante, y al no encontrar a nadie se acost.
Quiquino silb enfadado (Habr que silbar. Est o lo haremos cogiendo aire y cerran-
do casi al mximo los labios. Despus soplaremos bruscament e), acordndose de sus
crueles hermanos. En cuanto pudo sali de su escondite y escuch al gigante roncando
igual que un conejo ronco. Cogi al caracol y se march con mucho cuidado.
Camin y camin llegando otra vez a la cebadera. No contentos con el caracol Caroco
los cuatro hermanos le encargaron que matara al gigante y les librara de aquel horrible tra-
bajo para as regresar todos juntitos a su casa con mam Carlota. Por ms que suplic
Quiquino el corazn de sus hermanos no se encogi por lo que les dijo:
De acuerdo ir. Para tal acontecimiento necesito: cuatro caballos tirando de un carro,
una camisa de carpintero y cosas de este oficio, como un kilo de clavos, cajas, cajones.
Consiguieron todo. Mont el pequeo en el carro y creyndose que todas las cosas eran
suyas iba canturreando:
corred, corred, caballitos de mi corazn, que Quiquino va aqu
Detuvo el carro al llegar a la casa del crdulo del gigante y cort los troncos de los mejo-
res rboles que circunscriban el castillo. Calavera y la Cacata, al ver caer sus maravillo-
sos rboles, que tanto haban cuidado, se asomaron al balcn y le plantearon una cuestin:
160
Quin eres t? Por qu cortas mis rboles?
Al ver al joven corri hacia l para aplicarle un castigo. Al ver que se acercaba Quiquino
le contest.
Es que un tal Quiquino ha muerto y quiero construir una caja para l dijo Quiquino
un poco acongojado por si le descubra el engao.
A lo que contest el gigante:
Cmo? Qu muri? Me alegro. Ese chico me rob mi caballo, mi caracol e hizo que
matara a mi gallo. Cmo me complace escuchar eso carpintero! Corta todos los rboles
que necesites. Ahora mismo vengo con mis criado Queco y Keca y te ayudamos a
construir la caja de ese canijo canalla.
En poco tiempo terminaron la caja y los criados volvieron a sus obligaciones. Cuando
estuvieron solos Quiquino le dijo a Calavera:
Calavera, sera tan amable de concederle un deseo a este carpintero?
Claro que si- le contest.
Podra entrar en la caja para ver si encaja correctamente?
Con Calavera dentro coloc la tapa y la clav con el gigante dentro, capturndolo al fin.
Corra y corra por el camino cantando:
corred, corred, caballitos de mi corazn que Quiquino lleva al terrible gigante en esta
caja
Recapacit y cogi el camino para ir a casa del comandante que estaba como loco por
acabar con Calavera. Se enter toda la comarca de lo que haba ocurrido y le aplaudieron
(Los nios tendrn que levant arse y mient ras aplauden dar saltos de alegra) por su
gran labor. Los habitantes decidieron quemar la caja para que Calavera cumpliera por todo.
A Quiquino por su capacidad, constancia y curiosidad le concedieron una gran cantidad
de dinero, casas, campos, comida ( castaas, coliflores, cocos) para vivir felizmente con
su madre. De sus hermanos se supo que continuaron trabajando en la cebadera para
Quiquino el resto de sus das.
Colorn colorado, este cuento se ha acabado.
******************************
?
161
LENGUAJE INDUCIDO Y COMPRENSIN
Objetivo: introducir el fonema /k/ en el lenguaje inducido y estimar el grado de
comprensin del texto.
Actividad: consiste en formular preguntas al nio, relativas al cuento. La contesta-
cin del nio supone la articulacin correcta de dicho fonema en diferentes posi-
ciones.
1.- Cmo se llama el protagonista del cuento? QUIQUINO
2.- En que ciudad vivan? EN CCERES.
3.-Cmo se llamaba el gigante? CALAVERA
4.- Dnde viva? EN SU CASTILLO
5.-Qu fue lo primero que le encargaron conseguir a Quiquino sus hermanos? EL CABA-
LLO DE CALAVERA. Y lo segundo? EL CARACOL CAROCO
6.- Qu animal llevaba Calavera en su cabeza? UNA CACATA
7.- Cmo se llamaba la madre de Quiquino? CARLOTA
8.- Cuntos hermanos tena Quiquino? CUATRO
9.- Dnde meti Quiquino al gigante? EN UNA CAJA
10.- Qu cantaba el gallo por las maanas? KIKIRIKIIIIIII
K
PALABRAS DEL CUENTO QUE CONTIENEN EL FONEMA
/K/
Objetivo: Introducir el fonema /k/ en el lenguaje repetido.
Actividad: Repeticin de cada una de las palabras despus del terapeuta.
Posicin inicial:
Carlota Considerablemente Calumniar Criados Canalla Curiosidad Compaa
Cros Conocer Quedaras Canijo Comandante Contento Cario
Quiquino Quien Casa Conduce Cometidos Quejarse Caracol
Quino Cortar Quitarme Crmenes Quit Camin Caroco
Caco Conocido Coger Cabeza Can Cobardes Catarro
Coke Como Cola Cortaron Colmado Corred Cabezn
Conseguirles Calavera Cacata Cachitos Coraje Cuidado Kilo
Pequeos Cabalgando Camino Cajones Caonazo Caer Kit
Comer Caballo Quej Quiso Comenz Casquillos Consiguen
Cuatro Quequino Cuela Cama Cant Cosas Constancia
Contar Cosecha Cantando Conejo Cogi Creyndose Complace
Con Cosa Canta Capacidad Carpintero Querida Claro
Cariosamente Contestaron Cambio Camisa Crdulos Queca Cumpliera
Que Queremos Clavos Cajas Castigarle Conocer Cantidad
Cuando Conseguir Canturreando Caballitos Consigui Quemaron Castigo
Corri Conclusin Caer Cuestin Cabo Concedieron Castillo
Cuanto Cortaran Construir Como Comarca Queris Cara
Corazn Kilmetro Consiguieron Condujo Cuadra Castaas Cocos
Caso Cada Cgelo Corral Campos Coliflores Constancia
162
K
163
Posicin media
Desconsolada Acababa Acontecimiento Casquillos Encargamos
Descontenta Encontraban Exclam Encargaron Cacata
Oscurecer Recompensa Encontrar Replicarle Replicaron
Recapacit Escondido Escuchar Circunscriban Preocupado
Conclusin Roncando Escuch Aconteciese Ronquidos
Escondite Buscaron Acongojado Buscando Acabaron
Escuchan Encontraron Ocupacin Recapacit Encajar
Queco Aunque Quico Buscar Paqui
Con Acerc Aqu Queca Cocos
Cerca Comarca Tocar Carozo Aqu
Caco Toc Coke Tampoco
Que Ronco Roncar Roca
Troncos Busc Caracol Balcn
l
166
/L/
La consonante /l/ es linguo-alveolar, lateral y sonora. Se articula con los labios entreabiertos y los
dientes algo separados, permitiendo ver la cara posterior de la lengua, cuyo pice se apoya en los alvo-
los de los incisivos superiores y sus bordes en las encas, quedando a ambos lados una abertura lateral
por donde sale el aire fonador, que al chocar con la cara interna de las mejillas, las har vibrar. Esta vibra-
cin se podr percibir al tacto si se aplica la mano con suavidad sobre la mejilla. Las cuerdas vocales vibran
con la emisin del fonema.
El defecto de esta consonante se llama lambdacismo. En muchas ocasiones la articulacin defectuo-
sa de este fonema puede ser originada por falta de agilidad en la lengua, en cuyo caso ser preciso
comenzar con los siguientes ejercicios para conseguir su agilizacin: lengua fuera y dentro lengua abajo
y arriba lengua a la derecha e izquierda lengua estrecha y ancha relamer el labio superior e inferior
situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por delante y detrs llevar la punta de la lengua a
las muelas de la derecha e izquierda de arriba y posteriormente a las muelas de abajo relamer una piru-
leta figuradamente y dejarla en reposo en el suelo de la boca pasar la lengua por una anilla y esconder
la lengua.
En otros casos la articulacin defectuosa es debida a un cierre lateral de la lengua, impidiendo as la
salida del aire que se realiza entonces de forma nasal, asemejndose a la /n/. En este caso, tratamos en
principio de conseguir, sin emisin de voz, una postura correcta de la lengua, tal como indicbamos al
comenzar a tratar este fonema. En esta postura le hacemos respirar al nio, con una inspiracin nasal pro-
funda y una espiracin bucal violenta que haga mover ligeramente las mejillas. Despus de realizar bien
este primer paso, con la postura correcta se le pedir que lo repita, pero ya con voz, emitiendo un sonido
continuo. Entonces se le indicar que suelte la lengua y que diga /a/, obteniendo as fcilmente la slaba
la.
Se puede facilitar la abertura lateral e la lengua, que permita la salida del aire, introduciendo entre el
borde de la lengua y los molares el depresor o simplemente un palillo de dientes. Es conveniente hacerle
notar al nio la salida lateral del aire, al percibir al tacto las vibraciones de las mejillas.
167
(Antes de proceder a la lect ura del cuento, se realizarn una serie de ejercicios relati-
vos a la relajacin, esquema corporal y percepcin y organizacin espacial. Partamos
del concept o de relajacin como herramienta para af lojar el tono muscular y del con-
cepto de respiracin como principal medio para conseguir sta.
- Act ividad: el terapeuta se sentar frente al nio y le dar las siguient es indicaciones:
Sentarse en la silla con la espalda rect a. Efectuar una inspiracin nasal y una espira-
cin bucal muy lenta. Realizarlo 3 veces.
Una vez terminado el ejercicio de respiracin, el terapeuta podr proceder al ejercicio
de relajacin de cuello, como una de las zonas donde la tensin muscular t iene mayor
predileccin:
- Actividad: Hacer seas af irmativas con la cabeza llevando la barbilla hasta el pecho,
volver a la posicin inicial e inclinar la cabeza hacia at rs. Hacer seas negativas con
la cabeza, muy lentament e, parando en posicin inicial. Hacer pequeos giros con los
hombros hacia delante y hacia atrs. Realizarlo 5 veces muy lent amente.
Eliminar la tensin y suavizarla en zonas como el cuello, garganta y hombros.
- Actividad: Realizar ejercicios de contraccin y relajacin de los diferentes segmentos
del cuerpo. El terapeuta pedir al nio que contraiga y relaje:
Su brazo derecho / izquierdo.
Su mano derecha / izquierda.
Su pierna derecha / izquierda.
Su pie derecho / izquierdo.
(Vivenciar el dominio y percepcin de su esquema corporal).
sta es la historia de un hombre que andaba por la colina liado, liado, y se encontr con
otro leador que buscaba lea.
Qu haces por aqu, colega? le dijo ste.
Lograr una perf ect a art iculacin del f onema /l/
Adaptado por Carolina Piero Gabardino
EL LEADOR LISTO
l
168
Pues aqu, liado, liado le contest el otro.
Pues entonces estars tan liado como un ovillo de hilo.
No, es que me lo, me lo.
Bueno, liado, liado, yo quiero irme contigo.
No est mal; pero tienes que ser muy listo, igual que yo, y -si no eres listo-, no
podemos ser colegas. Para comprobar tu agilidad mental y tu palabrera, claves, colega,
para llegar a lo ms alto y as poder demostrar tu inteligencia tendrs que repetir, despus
de m, estos complicados trabalenguas:
Pablito clav un clavito.
Qu clavito clav Pablito?
La luna llena lleg luciendo
un alba blancura
como clara sin yema.
Clara, clara, luna blanca,
clara, clara, luna llena .
Se plantaron malos pinos
quin los desplantar?
El desplantador
que los desplante
buen desplantador ser .
Rutilantes y medrosas
flores blancas, flores rosas
sedantes son las flores
las flores son las rosas
florecen las noches
medrosas son las flores .
Don globo glosaba
con el globo
del glotn glosando,
glosando globeando los dos .
169
(Int roduccin del fonema /l/ y sinfones en el lenguaje repet ido).
El amigo de liado, liado repiti los trabalenguas sin ningn tipo de dificultad.
Eres buen parlanchn, colega dijo liado.
Y as pasaron a la segunda prueba.
All abajo continu liado- me s de un nido de paloma; si eres tan hbil y gil como
para coger los huevos, eres ms listo que yo.
170
Llegaron donde estaba el nido, y liado, liado, mientras suba al rbol, tarareaba una
fcil meloda: la, la, la, la, la, la, la, la (Automat izar e int eriorizar la correcta art iculacin
por medio del rit mo). Luego cogi el nido y los huevos, sin que la paloma se fuera, guar-
dndose los huevos en el bolsillo. Su espabilado compaero, que haba subido tras l y
haba visto cmo liado, liado empleaba la tcnica de hacerse amigo de lo ajeno con los hue-
vos de paloma, los cuales guard en su bolsillo, el leador con unas tijeras se los cort,
pasando as los huevos al bolsillo del leador.
Bajaron del roble, y liado, liado meti la mano en su bolsillo en busca de los huevos y
no los encontr. As, su listillo compaero le dijo:
No los busques en tu bolsillo, que estn en el mo.
Eres ms listo que yo le dijo liado-; comprob si eras buen o mal parlanchn y
sobresaliste. Ahora tengo que volver a decirte que ha sido sobresaliente. Lo que an no
tengo claro es si me sers fiel despus de esto.
Salieron juntos en busca de fortuna: libras, liras... un poco de plata, como diran los
leadores argentinos, para llenar sus bolsillos, y fueron a la casa de la calderilla, que as lla-
maban al depsito en el que una banda de ladrones tena guardado el dinero de sus robos.
En una bolsa metieron gran cantidad de calderilla y salieron de all con ella.
Con la calderilla, fueron a comprar dulces. El leador, que ya era cada vez ms listo y
espabilado, le dijo a liado que cerrara los ojos, abriera la boca y sacara la lengua. (Reeduca
el control de los movimientos de la lengua para hacerla ms precisa y eficaz). As, le dio
a liado aquellos dulces que no le gustaban. Como liado tena los ojos cerrados, no supo cul
le iba a dar su colega. Tras metrselo en la boca, liado lo ech y empez a toser, porque se
haba atragantado. Su amigo le dio palmaditas en su espalda y le dijo que respirara lenta-
mente por la nariz y retuviera el aire. Luego espirara por la boca aligerada y prolongada-
mente. (Cont rol y dominio de la respiracin para la correcta emisin del f onema /l/).
Tras el susto, el leador le invit a liado a una piruleta y le propuso un juego: quien
aguantara ms tiempo sujetando la piruleta con los labios, durante medio minuto, ganara
otra piruleta. (Ejercit a la movilidad de los labios). Liado acept y, al fin, volvi a ser ms
hbil y gil que su amigo; gan la piruleta.
Al volver, por la noche, los ladrones notaron la falta del dinero y, dndose cuenta de que
a ellos tambin les robaban, establecieron un plan: colocar un cepo para coger al ladrn de
sus libras.
Como no les result difcil obtener el dinero a liado y a su compaero, se limitaron a
gastarlo alegremente, y pronto volvieron a necesitarlo saliendo a por ms, donde ya sab-
an.
Felices, tranquilos y confiados en que cogeran lo que quisieran, marcharon a la casa
de la calderilla. El primero en entrar fue liado y cay en la horrible trampa. Al notarse inm-
vil y preso, le dijo a su colega:
171
No entres, no sea que t, al igual que yo, tambin caigas en otro cepo. Pero calma
colega, dijo liado tras ver a su compaero algo irritable- Repite conmigo: callllllllma todo
salllllllldr fenomenallllllll. (Lograr que la articulacin del fonema /l/ sea integrada en su
lenguaje espontneo).
Tras la magistral clase de relajacin de liado, y evaluando que ste ya se encontraba
algo ms tranquilo, dijo:
ste va a ser el plan: para que no nos reconozcan ni logren saber quin les ha
robado, algn utensilio habr a tu alcance para cortarme la cabeza y enterrarla luego, que
sin esta calabaza que tengo por cabeza, no lograrn reconocer el cuerpo.
Al volver los ladrones, y al ver un preso en el cepo, dijeron:
Ya cay el ratn.
S dijo un ladrn- pero sin chola.
Liaron en una polvorienta tela de saco el cuerpo de liado para averiguar de quin era y
lo llevaron al chalet de un viejo muy listo, con talento y con fama de brujo y que era ciego.
Cuando los ladrones le dieron el cuerpo al brujo, ste dijo unas palabras: Clan, apl, ahora
soplo, blum, igl, se va la luz! Flu, glip, vuelve a venir! Clip, Clop, ya termin!. (Lograr que
la articulacin de los sinfones sea int egrada de forma correct a). A pesar de su brujera
y talante, dijo que no le conoca, que as era imposible, y les dijo que comprasen una chala
y la llevasen por las calles, y si alguno se la quitaba, al final conoceran a quien haba cor-
tado la cabeza que faltaba. Los ladrones hicieron caso de las inteligentes palabras del ciego
y compraron la chala.
172
La sutil inteligencia del compaero de liado le llev a comprar algunos puales y se los
dio a los chavales que haba jugando en una plazuela, dicindoles que, cuando pasara un
hombre con una chala, que le acorralaran con los puales, dicindole: Salta, salta; que te
alcanzo, que te lincho. Salta, salta; que te alcanzo, que te lincho.
Los chavales, felices y jubilosos, al poco rato vieron pasar al hostil hombre de la chala,
y corrieron tras l, dicindole:
Salta, salta; que te alcanzo, que te lincho.
El ladrn, creyendo que as lo haran los chavales, plant la chala en el suelo y sali
huyendo. El leador, que esperaba aquel deslumbrante momento tras una esquina, hacien-
do pompas de jabn con un pompero que le haba quitado a uno de los chavales (reedu-
ca el soplo: conseguir una adecuada inspiracin, cont rolar la aspiracin, el soplo y la
cantidad de aire expulsado al espirar), sali del lugar donde estaba escondido, cogi la
chala y se march con ella.
Le vio una vieja alcahueta, que le dijo:
Chavalito, chavalito; me tienes que dar una lasquita de la carne de la chala.
S, se la doy; pero no se lo diga a nadie agelita, que si revela usted algo, la lincho.
Adems, tendrs que articular, al menos, una de estas locuciones:
Lola tiene un lindo lazo (posicin inicial)
Hay animales peludos en la jaula (posicin media)
Est e mant el es de papel (posicin final)
(Int roduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido).
Pero la vieja alcahueta no hizo caso a la peligrosa , y se fue al chalet del alcalde, al que
dijo:
Yo s quin es el ladrn de la chala.
173
El alcalde le orden que por la noche saliera a colorear con una cal especial de color
azul la puerta del ladrn de la chala y as sabran quin era. Lo hizo as la abuelita; pero, al
estar coloreando la puerta del leador, ste la sinti, vigilando lo que haca. Comprendi la
finalidad de la abuelita y con un sobresalto entr en el chalet, alcanz una cacerola llena de
la misma cal y con un pincel de mil pelos fue coloreando todas las puertas de los chalets de
alrededor igual que la suya. Al finalizar la trabajosa tarea, algo debilitado ya, se ech en el
sof y realiz una inspiracin nasal dbil y larga con una pequea pausa y una espiracin
bucal tambin dbil y larga. La realiz tres veces y se adormil. (Articular correctamente el
fonema /l/ mediante la respiracin).
Al da siguiente, cuando el alcalde quiso averiguar cul era el chalet del ladrn, no supo
resolver quin era, pues todos los chalets estaban igualmente coloreados de cal azul.
El alcalde, que se las daba de listo sobresaliente, para averiguar quin haba sido el
ladrn de la chala, public un bando en el cual deca que, a quien fuera capaz de quitar la
lujosa sbana de la lujosa cama de la alcaldesa, estando sta acostada, pero sin notarlo,
y que se la llevara igual que como estaba, le dara 25 libras.
El leador que, infeliz, andaba ya mal de calderilla, en cuanto supo del fabuloso plan
del alcalde, quiso volver a tener los bolsillos llenos y ganar las 25 libras. Se fue al chalet de
los bandidos y llev unos palos de roble con un retal de tela liada a uno de sus extremos e
impregnados de alcohol, para quemar el chalet. Las prendi y luego dio voces de: Fuego!
Que sale ardiendo un chalet!. El alcalde, que sinti las voces, se levant a apagarlo. El
leador, que as lo tena planeado, en cuanto vio salir al alcalde de su chalet, entr en ste
y se fue a la alcoba de la alcaldesa. Pensativo y relajado, soplaba sobre su flequillo suave
y continuadamente, con el labio inferior sobre el superior, retirando as los pelos que le
molestaban de la frente. (Ayuda a aument ar la fuerza, el dominio y la direccionalidad
del soplo para la correcta emisin del fonema /l/). Aprovechando el placentero sueo de
sta, fue poco a poco tirando de la lujosa sbana, hasta que, al fin, la sac de la cama.
Al da siguiente, se la llev al alcalde para que le diera el premio establecido; pero el
alcalde le contest:
Antes de nada, te propongo una serie de adivinanzas que tendrs que acertar, o si
no, te quedas sin plata, coleguilla.
El avaricioso leador acept la propuesta del ilustrsimo alcalde. Las adivinanzas eran
las siguientes:
Mis dientes son af ilados,
mucho brillan al sol,
me f alt a la boca
aunque soy un comiln .
174
Redondo como la luna,
blanco como la cal,
me hacen de leche pura
y ya no t e digo ms .
(Int roduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido).
El alcalde, viendo la dificultad del leador para averiguar la adivinanza, elabor unas
ilustraciones de las respuestas en papel.
Cuando al fin el leador dio con la solucin, el alcalde aleg:
La sbana, s es la de mi cama, y mi mujer no lo ha sentido cuando la quitaste; pero
no me la traes como te la encontraste, porque esta lujosa sbana estaba tendida y t me
la traes doblada. Ya te cog, ladronzuelo; t eres el ladrn de la chala.
Y as, el gil alcalde se burl del listo leador y averigu quin haba sido el ladino
ladrn de la chala.
Y colorn, colorado, esta fabulosa fbula ha finalizado.
(Despus de leer el cuento, el logopeda le mostrar al nio unas tarjet it as con pala-
bras que contienen el fonema /l/, acompaadas de sencillas ilust raciones. A cont inua-
cin, el logopeda le dar al nio unas tarjet it as en blanco, para que l t ambin pueda
hacer dibujos, y colorearlos, de aquellas palabras que contengan el fonema /l/.
Objetivo: vivenciar la art iculacin del f onema linguo-alveolar, fricativo, lateral, sonoro).
MORALEJA:
Este cuento, algo ilgico, como la mayora de los cuentos, tiene,
sin embargo, su moraleja. Nos dice lo del refrn castellano, que a
un ladronzuelo, otro mayor, y que quien roba al ladrn tiene cien
das de absolucin.
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175
LENGUAJE INDUCIDO Y COMPRENSIN
Objetivo: Introducir el fonema /l/ en el lenguaje inducido y estimar el grado de
comprensin del texto.
Actividad: El terapeuta formula una serie de preguntas al nio relativas al cuento.
Las respuestas de ste suponen la correcta articulacin del fonema /l/ en diferen-
tes posiciones.
Por dnde andaba liado, liado cuando se encontr con el leador? (Por una colina)
Qu tena que repetir el leador para ser igual de listo que liado? (Trabalenguas)
De qu ave eran los huevos que se guard liado en el bolsillo? (De paloma)
Cmo se llamaba el depsito en el que los ladrones guardaban su dinero? (Calderilla)
Qu compraron con el dinero que robaron? (Dulces y piruletas)
Dnde guardaron los ladrones el cuerpo de liado? (En una tela polvorienta)
Qu tenan que comprar los ladrones para saber quin haba robado la cabeza de
liado? (Una chala)
Qu les dio el leador a los nios que jugaban en una plazuela? (Unos puales)
A quin le dijo la viejecita que conoca al ladrn de la chala? (Al alcalde)
Con qu color la viejecita la puerta del chalet del ladrn de la chala? (Con cal especial
azul)
Qu us el leador para colorar los chalets de alrededor? (Un pincel)
Cmo eran las sbanas de la alcaldesa? (Lujosas)
Qu dara el alcalde a quien entregara las sbanas de la alcaldesa tal y como estaban?
(25 libras)
Con qu quem el leador el chalet de los bandidos? (con alcohol)
L
PALABRAS DEL CUENTO QUE CONTIENEN EL FONEMA
/L/
Objetivo: Introducir el fonema /l/ en el lenguaje repetido.
Actividad: El terapeuta leer lentamente las palabras por bloques de diez y, a con-
tinuacin, sern repetidas por el nio.
Posicin inicial:
Leador Luciendo Ladrn Lola
Listo Luego Lo Lindo
La Listillo Logren Lazo
Liado Libras Les Larga
Lea Liras Lograrn Lujosa
Le Leadores Liaron Liada
Lo Ladrones Luz Leche
Los Lengua Lincho Ladronzuelo
Las Lentamente Lugar Ladino
Luna Labios Lasquita Locuciones
Levant
Posicin media:
Colina Rutilantes Sobresaliente Piruleta
Colega Dificultad Salieron Falta
Hilo Parlanchn Calderilla Colocar
Colegas Paloma Bolsa Result
Agilidez Meloda Dulces Gastarlo
Palabrera Bolsillo Metrselo Alegremente
Alto Espabilado Palmaditas Volvieron
Inteligencia Cuales Espalda Necesitarlo
Trabalenguas Sobresaliste Aligerada Saliendo
Malos Volver Prolongadamente Felices
Tranquilos Utensilio Talento Inteligentes
Calma Alcance Palabras Puales
Algo Enterrarla Vuelve Chavales
176
177
L
Saldr Calabaza Talante Dicindoles
Relajacin Polvorienta Chala Acorralaran
Evaluando Tela Alguno Salta
Algn Chalet Faltaba Alcanzo
Jubilosos Sali Chavalito Alcoba
Dicindole Deslumbrante Agelita Relajado
Suelo Alcahueta Revela Molestaban
Articular Vigilando Resolver Ilustrsimo
Animales Sobresalto Igualmente Afilados
Peludos Alcanz Alcaldesa Falta
Jaula Cacerola Notarlo Comiln
Peligrosa Pelos Infeliz Elabor
Alcalde Alrededor Fabuloso Ilustraciones
Saliera Finalizar Palos Solucin
Colorar Debilitado Tela Aleg
Color Realiz Alcohol Moraleja
Colorando Adormil Sale Ilgico
Absolucin Tranquilo Fabulosa Fbula
Colorn Finalidad Finalizado Colorado
Posicin inversa:
El Del Papel Mal
Mal Fiel Cal Retal
Igual Difcil Especial Sol
Mental Inmvil Azul Alcohol
Hbil Fenomenal Pincel l
gil Magistral Mil Mantel
Al Final Nasal Cul
rbol Sutil Dbil Bucal
Fcil Hostil
L
PALABRAS DEL CUENTO QUE CONTIENEN SINFONES
Objetivo: Introducir sinfones en el lenguaje repetido.
Actividad: El terapeuta leer lentamente los sinfones por bloques de cinco y, a con-
tinuacin, sern repetidos por el nio.
Posicin inicial:
BL FL PL
Blancura Florecen Plazuela
Blanca Flores Plant
Blue Flu Planeado
Blancas Flequillo Plantaron
Blanco Placentero
Plan
Plata
Posicin media:
Establecido Soplo
Pablito Desplantar
Imposible Desplantador
Public Desplante
Roble Soplaba
Establecieron Complicados
Horrible Apl
Irritable Empleaba
178
179
L
Posicin inicial:
CL GL
Claves Globo
Clav Glotn
Clavito Glosando
Clara Glosaba
Claro Glip
Clip Glosando
Clan Globenado
Clop
Posicin media
Igl