COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN INFORMTICA

MDULO III

Desarrollo de sistemas bsicos de informacin



















Agosto 2007



2

















Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico

Carrera de Tcnico en Informtica
Clave BTCININ04









Profesores que elaboraron el programa de estudio: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana
Patricia Hernndez Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Njera Ramrez, Julio Rojas Carmona, Luis ngel
Guilln Hernndez y Mara Lina Snchez Rama.


Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.
Coordinadora y apoyo estratgico: Ana Margarita Amezcua Muoz.
Asesora pedaggica: Ana Margarita Amezcua Muoz.


La reproduccin total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisin por cualquier medio
mecnico, electrnico, audiogrfico o algn otro, requiere la autorizacin previa por escrito de la Secretara de
Educacin Pblica. Lo contrario representa un acto de piratera perseguido por la Ley Penal.


Segunda edicin: 2007.
Primera edicin: 2005.
ISBN: (En trmite)

3









DIRECTORIO


Lic. Josefina Vzquez Mota
Secretaria de Educacin Pblica


Dr. Miguel Szkely Pardo
Subsecretario de Educacin Media Superior


M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS


Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria


Lic. Luis F. Meja Pea
Director General de Educacin Tecnolgica Industrial


Biol. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar


Antrop. Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

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CONTENIDO



Introduccin 5

Recomendaciones para el aprovechamiento
del programa de estudios
7

I. Estructura de la carrera 10
Descripcin de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios
de insercin laboral


II. Desarrollo didctico del mdulo III 15
Descripcin del mdulo
Guas didcticas
Submdulo 1
Aplicar los principios de programacin en la
solucin de problemas

Submdulo 2 Disear sistemas de informacin
Submdulo 3
Elaborar sistemas de informacin mediante
un lenguaje de programacin visual


Infraestructura, formatos y documentos legales 36

Fuentes de informacin 37

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INTRODUCCIN


El Bachillerato Tecnolgico esta organizado con los componentes de formacin bsica,
propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos
que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la
sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras
que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de
Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica
2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la
Estructura del Bachillerato Tecnolgico.

El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta
organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin
profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo
similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones
tcnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a
las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y
de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de
las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se
dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene
y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de
2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un
conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y
operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos
Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados
(CODE-CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y
la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron
el documento Lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de
formacin profesional.

En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos
lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de
formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior
y los requerimientos del sector produccin (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

6
En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una
propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del
perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los
mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y
operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y
en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y
desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los
programas de estudio estn organizados por mdulos que responden a una unidad de
formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye
al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo
integral de las competencias profesionales de los alumnos.

El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los
mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de
formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin,
el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una
estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del
bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo,
permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de
decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus
necesidades e intereses acadmicos.

Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en
los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales
de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que
contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que
permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en
la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

7


RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS


Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las
experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de
aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie
de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:


I. Estructura de la carrera

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a
las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector
productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular
de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos
del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de
horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de
formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses
acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno
debe demostrar al inicio de mdulo, con el propsito de obtener informacin para
ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de
los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el
alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una
funcin productiva.

La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia
empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la
identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para
contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que
demanda el sector productivo.

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II. Desarrollo didctico del mdulo

La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios
de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector
laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de
aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser
demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por
contenidos en trminos de competencias y forma de evaluacin.

Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de
formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin
productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro
elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y
evidencias e instrumentos de evaluacin.

Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias dan
respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de
aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con
los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes
significativos.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las
actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y
plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres
momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del
alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su
formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las
principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre
otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo
en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de
proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que,
entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con
ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de
estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el
estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

9

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y
conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos
para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas
de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios
para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y
consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas
tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y
condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos,
hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de
formacin y evaluacin.


Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su
planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los
resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los
alumnos y las condiciones del plantel.


10
























I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

11
DESCRIPCIN DE LA CARRERA

En la dinmica laboral actual se presenta una creciente automatizacin de los procesos de
la informacin, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver
la problemtica que este contexto demanda.

La carrera de Tcnico en Informtica, proporciona las herramientas necesarias para
que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, as como
una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de insercin laboral en el
mbito de la informtica de manera exitosa.

Esta formacin inicia a partir del segundo semestre con el mdulo Elaboracin de
Documentos Electrnicos; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar
documentos de texto, hojas de clculo, presentaciones grficas mediante el empleo de
caractersticas avanzadas de la aplicacin de cmputo, operar el sistema operativo y las
utileras para el manejo de aplicaciones de oficina, as como preservar el equipo, insumos,
informacin y el lugar de trabajo.

En el tercer semestre, el mdulo denominado Creacin de Productos Multimedia a
travs de Software de diseo; el estudiante desarrollar las siguientes competencias:
disear grficos mediante programas de aplicacin, elaborar animaciones interactivas de
aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia y crear pginas Web.

En el cuarto semestre el mdulo denominado Desarrollo de Sistemas Bsicos de
Informacin; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos
para computadoras, realizar programas en lenguaje de programacin estructurado,
manipular la estructura y contenido de una base de datos, de acuerdo a los requerimientos
del usuario y realizar sistemas de informacin mediante un lenguaje de programacin visual
implementando una base de datos.

En el quinto semestre, se cursa el mdulo denominado Ensamble y Mantenimiento de
Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y
realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cmputo.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo Instalacin y
Administracin de Redes de rea Local, en el cual el estudiante desarrollar las
competencias para disear, instalar y actualizar la estructura lgica de una red local,
configurar redes de computadoras de rea local y administrar los recursos de una red a
travs de un sistema operativo.

Los tres primeros mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos
ltimos son de 192 horas. stos en conjunto generan las competencias necesarias en el
egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos
productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus
estudios al nivel superior.

12



ESTRUCTURA CURRICULAR
DEL BACHILLERATO TECNOLGICO
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana








13


PERFILES DE INGRESO Y EGRESO


INGRESO
La carrera de tcnico en informtica demanda que el aspirante demuestre las siguientes
competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales.
Razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.
Capacidad de construccin de su propio conocimiento.
Sensibilidad a los aspectos ecolgicos y de proteccin al ambiente.
Conocimientos de matemticas bsicas y manejo de instrumentos de clculo.
Manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin.


EGRESO
El egresado de la carrera de Tcnico en Informtica, deber demostrar las siguientes
competencias:

Realizar documentos electrnicos mediante equipo de cmputo y software de
aplicacin.
Operar y preservar el equipo de cmputo, los insumos, la informacin y el lugar de
trabajo.
Elaborar pginas Web con animaciones interactivas de aplicacin general y especfica
en un ambiente multimedia.
Disear sistemas de informacin bsicos en una plataforma de base de datos de
acuerdo a la metodologa del desarrollo de sistemas.
Ensamblar equipos de cmputo verificando que los componentes en la instalacin del
equipo funcionen segn las especificaciones del fabricante.
Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.
Instalar redes de rea local de acuerdo a las necesidades requeridas.
Operar y administrar redes de rea local.
Solucionar problemas aplicando el uso de mtodos y frmulas para realizar la gestin
informtica.
Ofrecer servicio y atencin a los futuros clientes con una visin integradora.
Aplicar los valores humanos en armona con su entorno e interactuar con clientes
para ofrecer un servicio o vender un producto.

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RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA
Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL


Mdulo Normas de competencia Sitio de insercin
I. Elaboracin de
documentos
electrnicos.
272 horas.
CINF0376.01Elaboracin de documentos y
comunicacin mediante el empleo de las
caractersticas avanzadas de aplicaciones
de cmputo.
reas administrativas, contables,
comerciales, as como centros de
cmputo, cibercafs, instituciones
educativas, bancos, oficinas pblicas y
privadas, supermercados, cines,
restaurantes, hoteles.
II. Creacin de
productos
multimedia a
travs de software
de diseo.
272 horas.
NIE Crear diseos grficos utilizando el
programa "Corel Draw.
Empresas de publicidad, de
comunicacin, imprentas, oficinas de
servicios pblicos y privados e
instituciones educativas y autoempleo.
III. Desarrollo de
sistemas bsicos
de informacin.
272 horas.
CINF 0285.01Anlisis y diseo de sistemas
de informacin.
NIE Analizar sistemas de informacin
partiendo de caractersticas y necesidades
especificas.
NIE Utilizar la metodologa para la solucin
de problemas empleando la lgica
computacional.
NIE Desarrollar sistemas de bases de datos
utilizando el programa administrador
Microsoft Access.
Centros de cmputo, oficinas de servicios
pblicos y privados e instituciones
educativas y autoempleo.
IV. Ensamble y
mantenimiento de
hardware y
software.
192 horas.

Cibercafs, centros de cmputo, oficinas
de servicios pblicos y privados e
instituciones educativas y autoempleo.
V. Instalacin y
administracin de
redes de rea
local.
192 horas.
CINF 0284.01 Anlisis y diseo de
arquitectura cliente/servidor.
CINF 0650.01 Instalacin y soporte tcnico
de redes de datos (LAN).
NIE Instalar una red de computadoras de
rea local, operando y administrando sus
recursos.
Cibercafs, instituciones educativas,
laboratorios de cmputo, comercios, entre
otros.

15
























II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO III

16

DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo III

Desarrollo de sistemas bsicos de informacin.


Justificacin

Los procesos empresariales y administrativos actuales exigen el manejo de grandes volmenes de
datos, mismos que en ocasiones llegan a constituir verdaderos problemas para su interpretacin por
su cuanta y diversidad. Este panorama abre un importante sitio de insercin laboral para personas
especialistas en el manejo y operacin de un sistema de informacin, pues con el auxilio de equipo
de computo, la lgica de la programacin y sistemas de bases de datos, es posible organizar la
informacin permitiendo la toma de decisiones con certidumbre y seguridad.
En este contexto, el presente mdulo esta estructurado para proporcionar al alumno las competencias
que le permitan insertarse en reas donde se diseen programas para computadora, se desarrollen,
implanten y administren sistemas de informacin, tales como: empresas de desarrollo de software,
centros de cmputo empresariales, instituciones pblicas, privadas y autoempleo.

Resultado de aprendizaje

Desarrollar sistemas de informacin en un lenguaje de programacin visual de acuerdo a la
Metodologa del Desarrollo de Sistemas.

Duracin

272 horas.

Submdulos que lo integran Duracin

1. Aplicar los principios de programacin en la solucin de problemas 96 horas.

2. Disear sistemas de informacin. 80 horas.

3. Elaborar sistemas de informacin mediante un lenguaje de programacin
visual.
96 horas.

Evaluacin

Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia
del mdulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de
los submdulos.

17
GUA DIDCTICA

M M D DU UL LO O III Desarrollo de sistemas bsicos de informacin.
DURACIN
272 horas.
S SU UB BM M D DU UL LO O 1 Aplicar los principios de programacin en la solucin de problemas
DURACIN
96 horas.
R RE ES SU UL LT TA AD DO O D DE E
A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E
Solucionar problemas utilizando la lgica computacional.

C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n

1. Desarrollar el proceso
de solucin de un
problema.

1.1. Identificar el
problema
1.2. Anlisis del problema
1.3. Elaborar algoritmos
de la solucin del
problema
1.4. Elaborar diagramas
de flujo de la
solucin del
problema
1.5. Crear Pseudocdigo
de la solucin del
problema
1.6. Prueba de escritorio
de la solucin del
problema

Apertura
Presentar el mdulo mencionando nombre,
justificacin, competencias de ingreso, duracin y
resultado de aprendizaje.
Presentar el submdulo mencionando: el resultado
de aprendizaje, duracin, competencias,
metodologa de trabajo, normas de convivencia,
normas de seguridad e higiene, NTCL de referencia
y formas de evaluacin.
Recuperar conocimientos y experiencias previas a
travs, de una evaluacin diagnstica sobre las
competencias del mdulo.
Recuperacin de conocimientos y experiencias
previas sobre la competencia: Desarrollar el
proceso de solucin de un problema.
Promover la integracin grupal y la comunicacin
as como las expectativas de los alumnos utilizando
tcnicas grupales.

Desarrollo
Realizar investigacin bibliogrfica o usar las TICs
sobre los procesos de solucin de problemas.
Plantear problemas bsicos para identificar,
analizar y establecer sus posibles soluciones
Realizar una investigacin documental acerca de
las reglas de estructuracin de algoritmos.
Elaborar los algoritmos de los problemas
Equipo:
Equipo de cmputo
Internet
Medios de almacenamiento
secundario de gran capacidad.
Proyector de datos mvil
(can) y Pantalla

Material:
Bibliografa
Cuaderno
lpiz
P: Producto
D: Desempeo
C: Conocimiento

NOTA: Las
evidencias que se
generen despus de
cada una las
evaluaciones forman
parte del portafolio
de evidencias.

D: El desarrollo en
un proceso de la
solucin de un
problema realizado.
(gua de
observacin).

P: El algoritmo de la
solucin del
problema elaborado.
(lista de cotejo).

P: El diagrama de
flujo de la solucin
del problema

18
C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
planteados.
Elaborar diagramas de flujo de los problemas
planteados
Crear pseudocdigo de los problemas planteados.
Realizar pruebas de escritorio de la solucin a los
problemas planteados.
Realizar una evaluacin contina (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) durante el
proceso de adquisicin de la competencia.

Cierre
Realizar una presentacin del proceso de solucin
de los problemas planteados que permita verificar
el logro de la competencia: Desarrollar el proceso
de solucin de un problema.
Realizar la retroalimentacin y evaluacin
correspondiente para verificar el logro de la
competencia.

elaborado. (lista de
cotejo).

P: El pseudocdigo
de la solucin del
problema elaborado.
(lista de cotejo).




2. Codificar la solucin
del problema en un
lenguaje de
programacin
estructurado.

2.1. Elementos bsicos
del lenguaje de
programacin
estructurado.
Manipulacin bsica
de datos

2.2. Utilizar estructuras
de control
Apertura:
Por cuestionamiento directo en plenaria realizar la
recuperacin de conocimientos y experiencias
previas sobre: codificar la solucin del problema en
un lenguaje de programacin estructurado.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.

Desarrollo
Realizar investigacin documental acerca de
elementos bsicos del lenguaje de programacin
estructurado.
Mediante tcnica grupal establecer los elementos
bsicos de un lenguaje de programacin.
Plantear problemas que impliquen la manipulacin
bsica de datos
Hacer uso de mapas y redes de control para
identificar las diferentes estructuras de control.
Equipo de cmputo:
CPU
Procesador Pentium IV
Memoria RAM 256 Mb
Disco Duro de 40 Gb
Puertos USB
Monitor
Teclado
Ratn
Impresora Lser
Proyector de datos mvil
Reguladores
Supresor de picos
No break



Material:
P: La codificacin de
la solucin de un
problema realizada
en un lenguaje de
programacin
estructurado (Lista
de cotejo).



19
C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
Realizar ejercicios de codificacin para la solucin
de los problemas planteados.
Aplicacin de tcnica de retroalimentacin para
fortalecer la adquisicin de la competencia
Realizar una evaluacin contina (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) durante el
proceso de adquisicin de la competencia.

Cierre
Realizacin de prctica integradora para verificar la
codificacin de la solucin de un problema en
lenguaje de programacin estructurado, valorando
los siguientes aspectos:
o Elementos bsicos del lenguaje de
programacin estructurado.
o Manipulacin bsica de datos
o Utilizar estructuras de control de Instalar
Aplicacin de tcnica de retroalimentacin y la
evaluacin correspondiente para verificar el logro
de la competencia: Codificar la solucin del
problema en un lenguaje de programacin
estructurado

Bibliografa
Cuaderno
Lpiz
Tutorial sobre lenguaje de
programacin estructurado

Software:
Lenguaje de programacin
estructurado.
3. Poner a punto el
programa mediante el
uso de un editor de
lenguaje de
programacin
estructurado.

3.1. Captura y edicin del
programa
3.2. Compilar el programa
Depurar el programa
Ejecutar el programa
Apertura
Plantear un cuestionario exploratorio para la
recuperacin de conocimientos y experiencias
previas sobre poner a punto el programa mediante
el uso de un editor de lenguaje de programacin.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo con
orden y responsabilidad.

Desarrollo
Realizar investigacin documental sobre las
funciones bsicas del editor de un lenguaje de
programacin estructurado.
Realizar prcticas de captura y edicin del
programa.
Equipo de cmputo:
CPU
Procesador Pentium IV
Memoria RAM 256 Mb
Disco Duro de 40 Gb
Puertos USB
Monitor
Teclado
Ratn
Impresora Lser
Proyector de datos mvil
Reguladores
Supresor de picos
No break
P: El programa
puesto a punto
mediante el uso de
un editor de
lenguaje de
programacin
estructurado (Lista
de cotejo).

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
Realizar lecturas guiadas para analizar los
conceptos de compilar y depurar el programa.
Realizar prcticas de puesta a punto de diferentes
programas.
Realizar una evaluacin contina (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) durante el
proceso de adquisicin de la competencia: Poner a
punto el programa mediante el uso de un editor de
lenguaje de programacin estructurado
Disear una presentacin que muestre los errores y
las soluciones aplicadas con el fin de retroalimentar
la adquisicin de la competencia: Poner a punto el
programa mediante el uso de un editor de lenguaje
de programacin estructurado


Cierre
Realizacin de ejercicios de captura y correccin
de cdigo para verificar la competencia: Poner a
punto el programa mediante el uso de un editor de
lenguaje de programacin estructurado.
Realizar un informe de los errores y las soluciones
aplicadas en los ejercicios del punto anterior.











Material:
Bibliografa
Cuaderno
Lpiz
Tutorial sobre lenguaje de
programacin estructurado

Software:
Lenguaje de programacin
estructurado.

21
GUA DIDCTICA
M M D DU UL LO O III Desarrollo de sistemas bsicos de informacin.
DURACIN
272 horas.
S SU UB BM M D DU UL LO O 2 Disear sistemas de informacin.
DURACIN
80 horas.
R RE ES SU UL LT TA AD DO O D DE E
A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E
Disear Sistemas de Informacin de acuerdo al desarrollo de Bases de Datos.

C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
1. Aplicar el anlisis de
sistemas de acuerdo a las
necesidades y
requerimientos de los
usuarios.
1.1. Investigacin preliminar
1.2. Propuesta de solucin.
1.3. Estudio de factibilidad
1.4. Toma de decisiones
1.5. Requerimientos de un
sistema
1.6. Obtener los datos del
sistema empleando
herramientas analticas

Apertura
Recuperar conocimientos y experiencias
previas a travs, de una evaluacin
diagnstica del anlisis de sistema de
acuerdo a las necesidades y requerimiento
de los usuarios.
Promover la integracin grupal y la
comunicacin.
Identificar las expectativas de los alumnos.
Presentar el submdulo mencionando: el
resultado de aprendizaje, duracin,
competencias, metodologa de trabajo,
normas de convivencia, normas de seguridad
e higiene, NTCL de referencia y formas de
evaluacin.
Recuperacin de conocimientos y
experiencias previas sobre analizar la
necesidad de creacin de un nuevo sistema
de acuerdo a los requerimientos de los
usuarios.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.

Desarrollo
Realizar investigacin documental sobre las
fases del anlisis de sistemas.
Realizar investigacin de campo en su
entorno para identificar los sistemas
P: Producto
D: Desempeo
C: Conocimiento

NOTA: Las
evidencias que se
generen despus de
cada una las
evaluaciones forman
parte del portafolio
de evidencias.

P: El anlisis de
sistema aplicado de
acuerdo a las
necesidades y
requerimientos de
los usuarios (Lista
de cotejo)

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
existentes o la necesidad de crear nuevos.
Presentar estudio de caso en el cual se
aplique las fases del anlisis de sistemas:
o Investigacin preliminar
o Propuesta de solucin.
o Estudio de factibilidad
o Toma de decisiones
o Requerimientos de un sistema
o Obtener los datos del sistema empleando
herramientas analticas.
Realizar una evaluacin continua (conforme a
los Lineamientos de Evaluacin del CFP) de
la competencia adquirida: Aplicar el anlisis
de sistemas de acuerdo a las necesidades y
requerimientos de los usuarios.
Aplicar retroalimentacin correspondiente
para verificar el logro de la competencia:
Aplicar el anlisis de sistemas de acuerdo a
las necesidades y requerimientos de los
usuarios.

Cierre
Realizar prctica integradora para verificar la
competencia:
o Investigacin preliminar
o Propuesta de solucin.
o Estudio de factibilidad
o Toma de decisiones
o Requerimientos de un sistema
o Obtener los datos del sistema empleando
herramientas analticas identificar los
elementos de la ventana del programa de
diseo.
Aplicar retroalimentacin y la evaluacin
correspondiente para verificar el logro de la
competencia: Aplicar el anlisis de sistemas
de acuerdo a las necesidades y

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
requerimientos de los usuarios.
2. Determinar los elementos de
un sistema de base de datos
2.1. Identificar tipo de
informacin
2.2. Identificar tipos de
usuarios
2.3. Determinar el equipo a
utilizar
2.4. Determinar los
programas a desarrollar



Apertura
Recuperacin de conocimientos y
experiencias previas sobre los elementos de
un sistema de base de datos.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.

Desarrollo
Realizar investigacin de campo sobre el
tipo de informacin, usuarios, equipo de
cmputo y programas a desarrollar
disponibles.
Elaborar reporte sobre las propuestas de la
investigacin realizada.
Realizar una evaluacin continua (conforme a
los Lineamientos de Evaluacin del CFP) de
la competencia adquirida: Determinar los
elementos de un sistema de base de datos
Aplicar retroalimentacin para verificar el
logro de la competencia: Determinar los
elementos de un sistema de base de datos

Cierre
Realizar prctica integradora para verificar:
o Identificar tipo de informacin
o Identificar tipos de usuarios
o Determinar el equipo a utilizar
o Determinar los programas a desarrollar
Aplicar retroalimentacin y la evaluacin
correspondiente para verificar el logro de la
competencia: Determinar los elementos de un
sistema de base de datos
C: Los elementos de
un sistema de base
de datos
determinados.
(Cuestionario).
3. Disear una base de datos
en base al modelo
Entidad/Relacin

Apertura
Recuperacin de conocimientos y
experiencias previas sobre disear una base
de datos en base al modelo
P: El diseo de la
base de datos
realizado en base al
modelo

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
3.1. Definir entidades y
relaciones.
3.2. Establecer atributos
3.3. Definir los enunciados
semnticos.
3.4. Establecer los
esquemas para los
enunciados semnticos.
3.5. Realizar el diagrama
entidad/relacin.


Entidad/Relacin.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.

Desarrollo
Realizar investigacin documental sobre
entidades, relaciones, atributos.
Presentar estudio de caso para definir
entidades, relaciones, atributos y enunciados.
Realizar ejercicios para establecer esquemas
de los enunciados semnticos.
Realizar ejercicios sobre diagramas
entidad/relacin.
Realizar una evaluacin continua (conforme a
los Lineamientos de Evaluacin del CFP) de
la competencia adquirida: Disear una base
de datos en base al modelo Entidad/Relacin
Aplicar retroalimentacin para verificar el
logro de la competencia: Disear una base de
datos en base al modelo Entidad/Relacin

Cierre
Realizar prctica integradora para verificar las
competencias:
o Definir entidades y relaciones.
o Establecer atributos
o Definir los enunciados semnticos.
o Establecer los esquemas para los
enunciados semnticos.
o Realizar el diagrama entidad/relacin.

Estudio de casos de una organizacin que
requiera disear una base de datos en base
al modelo Entidad/Relacin.
Realizar una presentacin de la propuesta del
diseo de la base de datos realizado..
Entidad/Relacin.
(lista de cotejo).

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
4. Desarrollar bases de datos
mediante un programa
administrador.
4.1. Crear tablas de acuerdo
a las entidades
diseadas.
4.2. Asignar las claves
principales a las tablas
creadas.
4.3. Establecer relaciones
entre las tablas creadas.
Apertura
Realizar preguntas dirigidas sobre las fases
de desarrollo de bases de datos mediante un
programa administrador para la recuperacin
de conocimientos y experiencias previas.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.

Desarrollo
Realizar investigacin documental sobre el
administrador de base de datos.
Realizar prcticas para crear tablas de
acuerdo a las entidades diseadas.
Realizar trabajos en colaboracin para
asignar las claves principales a las tablas
creadas.
Realizar prcticas que integren: crear tablas
de acuerdo a las entidades diseadas,
asignar claves principales y establecer
relaciones entre las tablas creadas.
Realizar evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia adquirida: Desarrollar bases de
datos mediante un programa administrador
Aplicar retroalimentacin para verificar el
logro de la competencia: manipular botones.

Cierre
Realizar estudio de caso para la demostrar:
crear tablas de acuerdo a las entidades
diseadas, asignar claves principales y
establecer relaciones entre las tablas
creadas.
Aplicar retroalimentacin y la evaluacin
correspondiente para verificar el logro de la
competencia: Desarrollar bases de datos
mediante un programa administrador.
P: La base de datos
desarrollada
mediante un
programa
administrador
(Lista de cotejo).

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
5. Verificar el sistema de
informacin.
5.1. Realizar pruebas al
sistema de informacin.
5.2. Validar el sistema de
informacin.
5.3. Implantar el sistema de
informacin.
5.4. Realizar mantenimiento
al sistema de
informacin

Apertura
Lluvia de ideas para la recuperacin de
conocimientos y experiencias previas sobre
verificar el sistema de informacin
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.

Desarrollo
Realizar un proyecto del sistema de
informacin en un lenguaje de programacin
visual, cumpliendo con:
o Realizar pruebas al sistema de
informacin.
o Validar el sistema de informacin.
o Implantar el sistema de informacin.
o Realizar mantenimiento al sistema de
informacin.
Realizar una evaluacin continua (conforme a
los Lineamientos de Evaluacin del CFP) de
la competencia adquirida: Verificar el sistema
de informacin.
Aplicar retroalimentacin para verificar el
logro de la competencia: Verificar el sistema
de informacin..

Cierre
Realizar prctica integradora para verificar:
o Realizar pruebas al sistema de
informacin.
o Validar el sistema de informacin.
o Implantar el sistema de informacin.
o Realizar mantenimiento al sistema de
informacin.
Realizar un reporte de la verificacin del
sistema de informacin.
Aplicar retroalimentacin y evaluacin
correspondiente para verificar el logro de la
competencia: Verificar el sistema de
D: La verificacin del
sistema de
informacin
realizado
(lista de cotejo).

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
informacin.
6. Elaborar documentos del
sistema de informacin en un
lenguaje de programacin
visual.
6.1. Elaborar el manual de
tcnico.
6.2. Elaborar el manual de
usuario.

Apertura
Recuperacin de conocimientos y
experiencias previas sobre.
Elaborar documentos del sistema de
informacin en un lenguaje de programacin
visual.
Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo
cooperativo.

Desarrollo
Elaborar la documentacin para el proyecto
presentado del sistema de informacin en un
lenguaje de programacin visual, cumpliendo
con:
o Manual tcnico
o Manual de usuario
Realizar pruebas al sistema de informacin
Realizar una evaluacin continua (conforme a
los Lineamientos de Evaluacin del CFP) de
la competencia adquirida: Elaborar
documentos del sistema de informacin en
un lenguaje de programacin visual.
Aplicar retroalimentacin para verificar el
logro de la competencia: Elaborar
documentos del sistema de informacin en
un lenguaje de programacin visual.

Cierre
Realizar prctica integradora para verificar
con la elaboracin de los documentos del
sistema: manual tcnico y manual de usuario.
Aplicar retroalimentacin y la evaluacin
correspondiente para verificar el logro de la
competencia: Elaborar documentos del
sistema de informacin en un lenguaje de
programacin visual.
P: Los documentos
del sistema de
informacin visual
elaborados.
(lista de cotejo).

28
GUA DIDCTICA

M M D DU UL LO O III Desarrollo de sistemas bsicos de informacin
DURACIN
272 horas.
S SU UB BM M D DU UL LO O 3 Elaborar sistemas de informacin mediante un lenguaje de programacin visual
DURACIN
96 horas.
R RE ES SU UL LT TA AD DO O D DE E
A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E
Realizar sistemas de informacin utilizando el lenguaje de programacin visual.

C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
1. Manipular el entorno
de desarrollo del
lenguaje de
programacin visual.
1.1. Operar las Barras
del programa.
1.2. Operar la Ventana
de propiedades.
1.3. Operar la Ventana
de proyectos.
1.4. Operar la Caja de
herramientas.
1.5. Operar la ventana
de formularios

Apertura
Recuperar conocimientos, expectativas de los
alumnos y experiencias previas a travs, de una
evaluacin diagnstica sobre la manipulacin el
entorno de un lenguaje de programacin visual.
Promover la integracin grupal y la comunicacin a
travs de la realizacin de representaciones
grficas del entorno de trabajo.
Presentar el submdulo mencionando el resultado
de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa
de trabajo, normas de convivencia y formas de
evaluacin.

Desarrollo
Utilizar una tcnica grupal para elaborar un mapa
mental acerca de manipular el entorno de
desarrollo del entorno del lenguaje de
programacin visual
Aplicar tcnica grupal para el anlisis del
funcionamiento de:
o Operar las Barras del programa.
o Operar la Ventana de propiedades.
o Operar la Ventana de proyectos
Realizar prcticas para manipular la caja de
herramientas.
Realizar una evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) del proceso
Equipo de cmputo con
caractersticas mnimas:

CPU
Procesador Pentium IV
Memoria RAM 256 Mbytes
Disco Duro de 40 GB
Puertos USB
Unidad DVD W/R
Monitor
Teclado
Ratn
Bocinas
Impresora Lser
Proyector de datos mvil
Reguladores
Supresor de picos
No break

Consumibles:
Cartuchos / cintas
Hojas

Medios de almacenamiento
Disquete
CD ROM
Disco Duro


D: Manipular el
entorno del
lenguaje de
programacin
visual (gua de
observacin).


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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
de adquisicin de la competencia: Manipular el
entorno de desarrollo del entorno del lenguaje de
programacin visual.

Cierre
Realizar prctica integradora para verificar :
o Operacin de las Barras del programa.
o Operacin de la Ventana de propiedades.
o Operacin de la Ventana de proyecto.
o Operacin de la Caja de herramientas.
o Operacin de la ventana de formularios

Realizar una evaluacin sumativa (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia adquirida: Manipular el entorno de
desarrollo del entorno del lenguaje de
programacin visual
Disco Extrable
Memoria USB
Unidad Zip

Documentos:
Reglamentos de laboratorio.
Manuales de seguridad e
higiene
Manuales de usuario.
2. Realizar el diseo de la
interfaz grfica para el
proyecto propuesto.
2.1. Disear el
formulario inicial
del proyecto.
2.2. Disear el
formulario del
men principal del
proyecto.
2.3. Disear los
formularios
correspondientes
al men principal.
2.4. Vincular los
formularios del
proyecto.

Apertura
Realizar evaluacin diagnstica sobre los
conocimientos previos del diseo de la interfaz
grfica para el proyecto propuesto en el submdulo
dos Disear sistemas de informacin.

Desarrollo
A travs de un trabajo colaborativo elaborar un
proyecto para disear los formularios
correspondientes a:
o Formulario Inicial
o Formulario para el men principal.}
Realizar una prctica para vincular entre s los
formularios creados de acuerdo al proyecto
fomentando el respeto e iniciativa.
Realizar una evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) del proceso
de aprendizaje de la competencia adquirida.


Equipo de cmputo con
caractersticas mnimas:
CPU
Procesador Pentium IV
Memoria RAM 256 Mbytes
Disco Duro de 40 GB
Puertos USB
Unidad DVD W/R
Monitor
Teclado
Ratn
Bocinas
Impresora Lser
Proyector de datos mvil
Reguladores
Supresor de picos
No break

Consumibles:
Cartuchos / cintas

P: El diseo de la
interfaz grfica
realizado para el
proyecto propuesto
(lista de cotejo).



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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
Cierre
Realizar una presentacin del proyecto diseado en
el que se muestren los formularios vinculados
fomentando la iniciativa y el aprendizaje
cooperativo.
Realizar retroalimentacin para verificar la
competencia adquirida fomentando la
comunicacin: Realizar el diseo de la interfaz
grfica para el proyecto propuesto.
Realizar una evaluacin formativa (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia adquirida: Realizar el diseo de la
interfaz grfica para el proyecto propuesto.

Hojas

Medios de almacenamiento
Disquete
CD ROM
Disco Duro
Disco Extrable
Memoria USB
Unidad Zip

Documentos:
Reglamentos de laboratorio.
Manuales de seguridad e
higiene.
Manuales de usuario
3. Realizar la
manipulacin bsica
de datos en el lenguaje
de programacin
visual.
3.1. Utilizar tipos de
datos.
3.2. Utilizar variables y
constantes.
3.3. Manipular
operadores y su
precedencia.
3.4. Crear
procedimientos.
3.5. Manipular
estructuras de
control.
3.6. Crear colecciones
de objetos.
3.7. Manipular arreglos
(arrays)
3.8. Utilizar
Apertura
Recuperar experiencias previas sobre manipulacin
bsica de datos en el lenguaje de programacin
visual.
Realizar evaluacin diagnstica sobre los
conocimientos previos acerca de manipulacin
bsica de datos en el lenguaje de programacin
visual.

Desarrollo
Realizar una investigacin documental acerca de
las caractersticas y funciones de los tipos de
datos, variables y constantes, operadores y su
precedencia.
Realizar prcticas para el manejo de los tipos de
datos, variables y constantes, operadores y su
precedencia.
Utilizar las TICs para investigar acerca de la
creacin de procedimientos, estructuras de control,
colecciones de objetos y manipulacin de arreglos.
Realizar prcticas para el manejo de creacin de
procedimientos, estructuras de control, colecciones
D: Manipular los
datos en el
lenguaje de
programacin
visual a nivel
bsico (Gua de
observacin).

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E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
instrucciones
bsicas SQL
3.9. Enlazar la base de
datos por medio
del Activex Data
Object (ADO) del
lenguaje visual
utilizado.

de objetos y manipulacin de arreglos.
Realizar investigacin documental sobre:
instrucciones bsicas SQL y el procedimiento de
cmo enlazar la base de datos por medio del
Activex Data Object (ADO).
Realizar el enlace de la base de datos diseada en
el submdulo 2 Disear sistemas de informacin
en el proyecto creado.
Realizar una evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia adquirida: Realizar la manipulacin
bsica de datos en el lenguaje de programacin
visual.

Cierre
Retroalimentar para verificar la competencia
adquirida: Realizar la manipulacin bsica de datos
en el lenguaje de programacin visual fomentando
la comunicacin.
Realizar una evaluacin sumativa (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia adquirida: Realizar la manipulacin
bsica de datos en el lenguaje de programacin
visual.

4. Establecer procesos
para la manipulacin
de la base de datos
enlazada.
4.1. Crear el proceso
para altas de
datos.
4.2. Establecer el
proceso de bajas
de datos.
4.3. Realizar el
proceso de
Apertura
Recuperar experiencias previas para establecer
procesos para la manipulacin de la base de datos
enlazada.
Realizar evaluacin diagnstica sobre los
conocimientos previos sobre el establecimiento de
procesos para la manipulacin de la base de datos
enlazada.

Desarrollo
Fomentando la comunicacin y el aprendizaje
cooperativo, en el proyecto propuesto en el
D: Los procesos
para la
manipulacin de la
base de datos
enlazada,
establecidos (Gua
de observacin)



P: Los procesos
para la

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E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
modificacin de
datos.
4.4. Realizar el
proceso de
consultas de
datos.
4.5. Establecer el
proceso para
crear informes
submdulo 2 Disear sistemas de informacin,
establecer todas las opciones que se deben
mostrar al usuario final en cuanto a los formularios
de:
o Altas
o Bajas
o Modificaciones
o Consultas
o Creacin de informes

Realizar una evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia: Establecer procesos para la
manipulacin de la base de datos enlazada.

Cierre
Realizar una presentacin para retroalimentar y
verificar la competencia: Establecer procesos para
la manipulacin de la base de datos enlazada
fomentando la comunicacin.
Realizar una evaluacin sumativa (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia: Establecer procesos para la
manipulacin de la base de datos enlazada.
manipulacin de la
base de datos
enlazada,
establecidos (Gua
de observacin)



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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
5. Verificar el
funcionamiento del
sistema de
informacin.
5.1. Realizar pruebas
al sistema de
informacin.
5.2. Validar el sistema
de informacin.
5.3. Crear el archivo
ejecutable del
sistema de
informacin.
5.4. Empaquetar el
sistema de
informacin

Apertura
Recuperar experiencias previas acerca de verificar
el funcionamiento del sistema de informacin.
Realizar evaluacin diagnstica sobre los
conocimientos previos acerca de la verificacin del
funcionamiento del sistema de informacin.

Desarrollo
Realizar prcticas para la prueba del sistema de
informacin del proyecto propuesto en el
submdulo 2 Disear sistemas de informacin
Realizar el reporte de validacin del sistema de
informacin del proyecto propuesto en el
submdulo 2 Disear sistemas de informacin
Realizar prcticas para la creacin del archivo
ejecutable y el empaquetamiento del sistema de
informacin del proyecto propuesto en el
submdulo 2 Disear sistemas de informacin
Realizar una evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia: Verificar el funcionamiento del
sistema de informacin.

Cierre
Retroalimentar a travs de una presentacin para
verificar las competencias: Verificar el
funcionamiento del sistema de informacin
fomentando la comunicacin.
Realizar una evaluacin sumativa (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia: Verificar el funcionamiento del
sistema de informacin.

D: El
funcionamiento del
sistema de
informacin
verificado (Gua de
desempeo).

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
6. Elaborar documentos
del sistema de
informacin en un
lenguaje de
programacin visual.
6.1. Elaborar el manual
de tcnico.
6.2. Elaborar el manual
de usuario.

Apertura
Recuperar experiencias previas para elaborar
documentos del sistema de informacin en un
lenguaje de programacin visual.
Realizar evaluacin diagnstica sobre los
conocimientos previos acerca de elaborar
documentos del sistema de informacin en un
lenguaje de programacin visual.

Desarrollo
Realizar una investigacin documental acerca de
las caractersticas para la elaboracin del manual
tcnico y del manual de usuario del proyecto
propuesto en el submdulo 2 Disear sistemas de
informacin
Realizar el manual tcnico y de usuario del
proyecto propuesto en el submdulo 2 Disear
sistemas de informacin
Realizar una evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia: Elaborar documentos del sistema de
informacin en un lenguaje de programacin visual

Cierre
Retroalimentacin a travs de un trabajo
colaborativo para verificar las competencias
Elaborar documentos del sistema de informacin
en un lenguaje de programacin visual fomentando
la participacin y la comunicacin.
Realizar una evaluacin sumativa (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia: Elaborar documentos del sistema de
informacin en un lenguaje de programacin visual.
P: Los documentos
del sistema de
informacin
elaborados (Lista
de cotejo).

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C Co on nt te en ni id do os s E Es st tr ra at te eg gi ia as s D Di id d c ct ti ic ca as s M Ma at te er ri ia al le es s y y E Eq qu ui ip po o d de e A Ap po oy yo o
E Ev vi id de en nc ci ia as s e e
I In ns st tr ru um me en nt to os s d de e
E Ev va al lu ua ac ci i n n
7. Operar el sistema de
informacin.
7.1. Implantar el
sistema de
informacin.
7.2. Realizar
mantenimiento al
sistema de
informacin

Apertura
Recuperar experiencias previas de operar un
sistema de informacin.
Realizar evaluacin diagnstica sobre los
conocimientos previos acerca de operar un sistema
de informacin.

Desarrollo
Realizar prcticas para implantar el sistema de
informacin del proyecto propuesto en el
submdulo 2 Disear sistemas de informacin
Plantear estudios de casos para el mantenimiento
del sistema de informacin del proyecto propuesto
en el submdulo 2 Disear sistemas de
informacin
Realizar una evaluacin continua (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia: Operar el sistema de informacin.

Cierre
Retroalimentar para verificar la competencia:
Operar el sistema de informacin fomentando el
intercambio de experiencias y la comunicacin.
Realizar una evaluacin sumativa (conforme a los
Lineamientos de Evaluacin del CFP) de la
competencia. Operar el sistema de informacin.

Equipo de cmputo con
caractersticas mnimas:
CPU
Procesador Pentium IV
Memoria RAM 256 Mbytes
Disco Duro de 40 GB
Puertos USB
Unidad DVD W/R
Monitor
Teclado
Ratn
Bocinas
Impresora Lser
Proyector de datos mvil
Reguladores
Supresor de picos
No break

Consumibles:
Cartuchos / cintas
Hojas

Medios de almacenamiento
Disquete
CD ROM
Disco Duro
Disco Extrable
Memoria USB
Unidad Zip

Documentos:
Reglamentos de laboratorio.
Manuales de seguridad e
higiene.
Manuales de usuario

D: El sistema de
informacin
operado.
(gua de
observacin).




36

INFRAESTRUCTURA, FORMATOS Y DOCUMENTOS
LEGALES


Denomi naci n Caractersticas Tcnicas Uni dad
Infraestructura
Laboratorio de cmputo en red con
servicio de Internet
Ventilado y con iluminacin
1
Equipo
Equipo de cmputo con
caractersticas mnimas que incluya
conexin a Internet
CPU
Procesador Pentium IV o superior
Memoria RAM 256 Mbytes
Disco Duro de 40 GB
Puertos USB
Unidad DVD R/W
Monitor
Teclado
Ratn
Bocinas
Impresora Lser
Proyector de datos mvil
Reguladores
Supresor de picos
No break
50
Software:
Lenguaje de programacin
estructurado.
Lenguaje de programacin visual
NOTA: no es imprescindible manejar las
ltimas versiones del software en cuestin.

Documentos
Reglamentos de laboratorio.
Manuales de usuario
correspondientes al software en
cuestin.

Medios de almacenamiento
Disquete
CD ROM
Disco Duro
Disco Extrable
Memoria USB
Unidad Zip


Consumibles
Cartuchos / cintas
Hojas

Material
Bibliografa
Revistas
Folletos



37

FUENTES DE INFORMACIN

BORES, Rosario / Rangel Romn
Computacin, Metodologa, Lgica computacional y Programacin
Serie Schaum
Mc Graw-Hill Mxico 1995

FORSYTHE, I. Alexander/ Kennan A. Thomas / Organick I. Elliot
Lenguajes de Diagramas de Flujo
Limusa, Mxico, 1989/ 588 pginas

KENDALL, y Kendall
Anlisis y Diseo de Sistemas
3a. Edic., Mxico., Edit. Prentice Hall, 1997.

MARTIN, James
Objets-oriented Analysis & Design
1a. Edic., USA., Edit. Prentice Hall, 1992.

PRESSMAN, Roger S.
Ingeniera del Software un Enfoque Prctico
3a. Edic., Mxico., Edit. Mc Graw Hill, 1993.

GREG, Perry.
Aprendiendo Programacin Orientada a Objetos con C++ en 21 das.
Espaa., Ed. Prentice Hall., 1995

HERNNDEZ, Muoz Pedro.
Visual Fox Pro 5. Desarrollo de Aplicaciones.
Ed. Osborne Mc. Graw Hill
1a. Edic., Espaa., Ed. Osborne Mc. Graw Hill., 1998.

IGLESIAS, Rubn.
Visual Fox Pro 5. Fundamentos y Tcnicas de Programacin
Primera edicin, Madrid, Espaa, Ed. Rama Computec, 1997.

CEBALLOS,Sierra Francisco Javier
Visual Basic Ver.. 6 Curso de Programacin
1a. Edic. Ed. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.,Colombia, 1998.

CHARTE, Ojeda Francisco
Programacin con Visual Basic 6.0 Adquiera
Los Fundamentos Bsicos de Programacin.
1a. Edic., Espaa., Edit., Anaya Multimedia S.A.