Escuela de Lenguaje Alun Suyai

Padre las Casas

PLANIFICACIN PEDAGGICA
Profesiones y Oficios
Ta Beln Pontigo
Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar.
Docente: ransicin II ! Medio Mayor D
Niel! Medio Mayor D Educadora "iferencial: "annadet# $el%n Pontigo Melo Asistente! Edit# ropa &ueic#aleo #ec$a! 'emana () al (* de agosto +(,)
#EC%A &'B(TO N()ELES "EL LEN*+A,E AP-EN"(.A,E ESPE-A"O ACT()("A" E)AL+AC(/N
Lunes
01
-./MA0I12 PE/'.2AL "
'.0IAL
con3i3encia

Prag23tico 'orfosint3ctico!
Estructuracin de
oraciones.
Manejo de turnos
con3ersacionales
Atingencia
con3ersacional
0omprender 4ue el tra5ajo 4ue
reali6an las personas
de la comunidad local es
importante7 reconoci%ndolos
en su 3ida cotidiana.
.5ser3an ppt so5re las profesiones y oficios presentes en su
comunidad. 0omentan la importancia del tra5ajo de dic#as
personas y cual es la funcin 4ue ellos cumplen. 'eleccionan una
profesin u oficio de los comentados para luego colorearlos y
rellenar sus uniformes con papel crepe.
/etroalimentacin de la acti3idad desarrollada.
'eleccionan una profesin
y oficio e8plicando el
por4u%.
0olorean y rellena figura.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
/a6onamiento Lgico
Matem:tico
Se23ntico!
Incremento de
3oca5ulario
/elaciones de diferencia.
Esta5lecer algunas
semejan6as y diferencias
entre elementos mediante
la comparacin de
atri5utos.
La educadora e8plica la acti3idad a reali6ar y di3ide grupos de
tra5ajo al interior del aula. .rdenan elementos a utili6ar por
diferentes profesiones y oficios dispuestas para clasificar
por diferentes criterios7 grande 7 c#ico7 color y uso. .
0omentan acti3idad reali6ada.
Esta5lecen clasificaciones
a partir de criterios.
PLA2 E'PE0;-I0. -.2<I0.
-.2.L1=I0.
Ad4uirir y/o generali6ar
-onemas 3oc:licos
Mediante juegos y canciones se refuer6an fonemas 3oc:licos/
conson:nticos en s>la5a directa inicial
.5ser3acin
0.M92I0A0I12
Iniciacin a la escritura

Prag23tico fonol4gico!
0onser3ar tpicos
con3ersacionales
/eproducir diferentes tra6os
cur3os7 rectos y mi8tos de
distintos tama?os7 e8tensin y
direccin7 respetando las
caracter>sticas con3encionales
5:sicas de la escritura.
Identifican el cuaderno de escritura de cada uno y escuc#an
acti3idades a reali6ar7 respondiendo preguntas de la educadora
para mo3ili6ar e8periencias pre3ias.
/eproducen tra6os a partir de los ejemplos dados por la
educadora so5re como tomar el l:pi6. Muestran sus tra5ajos y
comentan acti3idad reali6ada.
/eali6an tra6os en su
cuaderno.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
/a6onamiento Lgico
Matem:tico
Se23ntico!
Incremento de
3oca5ulario
/elaciones de diferencia
0lasificacin sem:ntica
de categor>as simples.

Emplear los nmeros #asta
al menos el @7 para contar7
cuantificar7 ordenar y
comparar cantidades.
La educadora e8plica la acti3idad a reali6ar. .5ser3an los
nmeros presentados por la educadora recortados en
cartulina manipulan y decoran figura del numero , se?alando su
nom5re y la cantidad 4ue indica. Auegan a contar o5jetos al
interior del aula identific:ndolo por forma y nom5re.
0omentan juegos reali6ados.
Identifica y reconoce
forma y nom5re del
nmero ,.
#EC%A &'B(TO N()ELES "EL LEN*+A,E AP-EN"(.A,E
ESPE-A"O
ACT()("A" E)AL+AC(/N

'artes
05
-ormacin Personal y 'ocial
Autonom>a
Prag23tico 'orfosint3ctico!.
-ormulan preguntas
respecto de un tema
escuc#ado Bprofesiones y
oficiosC
/esponden preguntas de
forma atingente.
Manifestar sus
preferencias7
diferenciando a4uellas
situaciones tem:ticas
acti3idades7 juegos y
proyectos 4ue le
producen especial
agrado e inter%s de
acuerdo a sus
necesidades afecti3as y
cogniti3as.
E8ponen frente a sus compa?eros de curso so5re una
profesin u oficio de su inter%s7 de algn miem5ro de sus
familias o algn tra5ajo 4ue ellos admiren7 e8plicando las
caracter>sticas de estas funciones y por 4ue eligieron
una profesin y oficio determinado.
'e reali6an preguntas entre compa?eros6
E8ponen frente a sus
compa?eros.
/esponden preguntas
propias de la profesin u
oficio elegido.
Presentan material de
apoyo para su disertacin.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
=rupos &umanos sus -ormas
de Dida
Se23ntico!
Incremento de
3oca5ulario
0omprender las funciones
4ue cumplen algunas
personas de la comunidad
La educadora presenta ppt de im:genes de los ser3icios
p5licos de su comunidad. Mediante preguntas indican
caracter>sticas de los ser3icios p5licos y 4uienes tra5ajan en
ellos ejemplo: doctor en el #ospital. .rdenan im:genes
pertenecientes a cada sitio. /esponden preguntas a la
educadora.
0omentan caracter>sticas
ser3icios p5licos.
PLA2 E'PE0I-I0. N()EL SE'&NT(CO 2ominacin de elementos
por categor>a.
'e presentan laminas e im:genes de las diferentes profesiones
y oficios donde los ni?os nominan cada una mencionando sus
caracter>sticas.
2omina elementos
categor>a profesiones y
oficios.
0.M92I0A0I12
Iniciacin a la Escritura
Prag23tico7'orfosint3ctico
Mantienen tpicos
con3ersacionales.
Producir sus propios signos
gr:ficos y secuencia de
ellos7 como una primera
apro8imacin a la
representacin escrita de
las pala5ras
Escuc#an atentos e8plicacin de la educadora so5re la
acti3idad a reali6ar. 'iguen l>nea punteada con el l:pi6
marcando contorno letra E. 0olorean im:genes de la
fic#a. E8ponen sus tra5ajos a sus compa?eros.
/eali6an tra6os siguiendo
la l>nea punteada. .
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
/a6onamiento Lgico
Matem:tico
Se23ntico!
Incremento de
3oca5ulario
/elaciones de diferencia
Esta5lecer algunas
semejan6as y diferencias
entre elementos mediante
la comparacin de
atri5utos.
La educadora reali6a toma de e8periencias o pre3ias de los
ni?os mediante preguntas. 0lasifican c>rculos de colores por
criterio de tama?o y colores. -orman imagenes con dic#os
c>rculos de colores. . E8ponen tra5ajos reali6ados y comentan.
0lasifican c>rculos de
colores
Escuela de Lenguaje Alun Suyai
Padre las Casas

Ta Beln Pontigo
Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar.
Docente: ransicin II ! Medio Mayor D
#EC%A &'B(TO N()ELES "EL LEN*+A,E AP-EN"(.A,E
ESPE-A"O
ACT()("A" E)AL+AC(/N
'ircoles
08
-./MA0I12 PE/'.2AL "
'.0IAL
Autonom>a
Prag23tico 'orfosint3ctico!
Manejo de turnos
con3ersacionales
0oordinar con mayor
precisin sus #a5ilidades
motoras finas al tro4uelar
una figura.
'e in3itar: a los ni?os y ni?as a sentarse en sus sillas alrededor
de su mesa. A cada ni?o y ni?a se le entregar: una imagen de un
c#ef. 9tili6ando una aguja de pl:stico y una almo#adilla
de5er:n tro4uelar #asta desprender la figura de su gorro.
Para finali6ar se comentar: la acti3idad en grupo.
ro4uelea imagen #asta
desprenderla.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
/a6onamiento Lgico
Matem:tico
0uantificacin
Se23ntico!
/elaciones de diferencia
Incremento de
3oca5ulario.
Esta5lecer relaciones de
direccin y distancia al
calcar un di5ujo.
'e in3itar: a los ni?os y ni?as a sentarse en sus sillas alrededor
de las mesas. 'e con3ersar: con los ni?os acerca de los
tra5ajos de su entorno7 EFue pasar>a si no e8istieran los
5arrenderosG EFu% pasar>a si no #u5ieran jardinerosG
0olorean #erramientas 4ue utili6an los oficios mencionados en
la con3ersacin. .Para finali6ar se comentar: la acti3idad en
grupo y se re3isar:n
. .5ser3acin
PLA2 E'PE0I-I0. #ontico7#onol4gico
'onidos onomatop%yicos
Discriminacin auditi3a
Discriminacin auditi3a de
sonidos y reproduccin de
estos a modo de estimular
produccin de fonemas.
Participan en juegos y canciones de discriminacin auditi3a
donde se in3ita a los ni?os a escuc#ar sonidos reconociendo e
identificando a 4ue corresponde.
La educadora presenta t>teres de animales y estos indican
cual es el sonido 4ue emiten.
Discrimina auditi3amente la
diferencia sonidos .
0.M92I0A0I12
Iniciacin a la escritura
Prag23tico 'orfosint3ctico!
Procesos psicomotrices
5:sicos a la 5ase del
lenguaje.
Producir sus propios signos
gr:ficos y secuencia de ellos7
como una primera apro8imacin
a la representacin escrita de
las pala5ras
0ompletan fic#a de grafomotricidad marcando l>neas
punteadas en l>nea recta formando im:genes . 0olorean
im:genes utili6ando diferentes l:pices disponi5les. 0omentan
acti3idad reali6ada.
/eali6an tra6os en l>nea
punteada.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
/a6onamiento Lgico
Matem:tico
Se23ntico!
/elaciones de diferencia
Incremento de
3oca5ulario.
Esta5lecer algunas
semejan6as y diferencias
entre elementos mediante
la comparacin de
atri5utos.
La educadora presenta fic#a de las acti3idades a reali6ar
#aciendo preguntas so5re lo 4ue o5ser3an en la fic#a
Identifican nociones dentro afuera segn corresponda
mediante el uso de l:minas. 0omentan acti3idad reali6ada y
responden preguntas a modo de retroalimentacin.
/eali6an correspondencia
uno a uno.
#EC%A &'B(TO N()ELES "EL LEN*+A,E AP-EN"(.A,E
ESPE-A"O
ACT()("A" E)AL+AC(/N

,uees
09
-./MA0I12 PE/'.2AL "
'.0IAL
Autonom>a.
Prag23tico 'orfosint3ctico!
Mantienen un tpico
con3ersacional.
/espetan turnos para
#a5lar.
0oordinar con precisin y
eficiencia sus #a5ilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses de
e8ploracin7 recreacin y
construccin.
Acti3acin de e8periencias pre3ias a tra3%s de una
con3ersacin. /asgan tiritas de papel lustre con sus dedos y
luego pegan en manguera de un 5om5ero comentando las
funciones 4ue reali6an en la comunidad.. E8ponen su tra5ajo
reali6ado y comentan su uso.
/ellenan imagen con tiras
de papel .
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
/a6onamiento Lgico
Matem:tico
'orfosint3ctico Se23ntico!
Incremento de
3oca5ulario.
/econocer y nominar los
nmeros desarrollando el
lenguaje matem:tico.
'e organi6ar: el grupo total de ni?os. Auegan y repasan
nmeros mediante canciones. Auegan a contar o5jetos ,H@ con
materiales disponi5les en el esta5lecimiento. La idea es 4ue los
ni?os sean guiados por un adulto7 el cual le podr: #acer
diferentes preguntas. 'e comentar: la acti3idad en grupo
total.
.5ser3acin Directa
ALLE/ DE M./I0IDAD Ta 'ara ,es:s Ta 'ara ,es:s Ta 'ara ,es:s Ta 'ara ,es:s
ALLE/ DE M./I0IDAD Ta 'ara ,es:s Ta 'ara ,es:s Ta 'ara ,es:s Ta 'ara ,es:s
0.M92I0A0I12
Iniciacin a la escritura
Prag23tico 'orfosint3ctico!
Procesos psicomotrices
5:sicos a la 5ase del
lenguaje.
E8plora y completa fic#a
de grafomotricidad
.5ser3an material gr:fico 3ocales.
0ompletan p:ginas de grafomotricidad en su cuaderno de
lenguaje. 0omentan acti3idades reali6adas7 responden
preguntas a la educadora so5re los 4ue m:s les gust.
0ompletan P:ginas de
grafomotricidad.
Escuela de Lenguaje Alun Suyai
Padre las Casas

Ta Beln Pontigo
Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar.
Docente: ransicin II ! Medio Mayor D
#EC%A &'B(TO N()ELES "EL LEN*+A,E AP-EN"(.A,E
ESPE-A"O
ACT()("A" E)AL+AC(/N
)iernes
0;
-./MA0I.2 PE/'.2AL "
'.0IAL
0on3i3encia
Prag23tico 'orfosint3ctico!
Mantienen un tpico
con3ersacional.
/espetan turnos para #a5lar
y participar de la acti3idad.
0oordinar con precisin y
eficiencia sus #a5ilidades
psicomotoras finas de acuerdo
a sus intereses de e8ploracin7
recreacin y construccin.
0omentan cual es el tra5ajo 4ue reali6an ciertas personas
mostr:ndoles como cla3e las #erramientas de tra5ajo. Ellos formulan
respuestas a las preguntas acti3adoras so5re cada profesin y oficio
presentado en im:genes. Marcan l>neas y pegan papeles picados en las
fic#as con im:genes de los diferentes tra5ajos 4ue se reali6an.
0omentan acti3idad desarrollada.
/esponden preguntas
formulando frases y
oraciones a partir de
enunciados.
Marcan y rellenan im:genes
de las profesiones y oficios.
0.M92I0A0I12
0omunicacin .ral
'orfosint3ctico
Aplicacin adecuada de
art>culos %l ! la segn
corresponda mediante
ejemplos e8pl>citos.
0omprender los contenidos
de los mensajes a tra3%s
de un 3ideo7 mediante la
escuc#a atenta y recepti3a
La educadora ordena a los ni?os en un semic>rculo e8plicando
la acti3idad a reali6ar. .5ser3an ppt con im:genes
Bprofesiones y oficiosC donde ellos mencionan el art>culo 4ue
corresponde a cada imagen. Ejemplo: EL cara5inero.
0omentan acti3idad desarrollada.
Aplica art>culo
correspondiente a un
enunciado.
PLA2 E'PE0;-I0. FONTICO
FONOLGICO
Memoria secuencial Mediante juegos se reali6an ejercicios de memoria secuencial
auditi3a: 2meros ! Pala5ras ! .raciones
/eali6a ejercicios simples
de memoria secuencial
auditi3a.
ALLE/ DE I2=LE' '(SS '(SS '(SS '(SS
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2A9/AL "
09L9/AL
'eres 3i3os y su entorno
Prag23tico 'orfosint3ctico!
-uncin pragm:tica:
pedir7 reguladora:
mandar7 e interaccional
Identificar di3ersas
formas de preser3ar el
medio natural7 para
contri5uir al desarrollo de
am5ientes saluda5les y
descontaminados y de los
seres 4ue #a5itan en ellos.
Escuc#an atentos la e8plicacin de la educadora 4uien presenta
un 3ideo so5re como los ni?os pueden contri5uir al cuidado del
medio. 0omentan 3ideo y colorean formas de preser3ar el
medio natural. /etroalimentacin de la acti3idad mediante
preguntas.
Identifican formas de
preser3ar el medio
natural.