EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES
DIRECCIN GENERAL DE CURRCULO
DIGECUR
Cmo definimos en una palabra
nuestras experiencias de
evaluacin?
Proceso de Evaluacin
Obtiene
informacin
Interpreta
informacin
Forma
juicios de
valor
Toma
decisiones
Proceso cclico y contnuo
En qu momento evaluar?
Al final del ao? Al final del ao?
Al final del bimestre?
En qu momento evaluar?
TODO EL TODO EL
TIEMPO!!!
FUNCIN DIAGNSTICA
Se desarrolla
al inicio
cuando no he
realizado realizado
alguna accin
para promover
dicho logro
FUNCIN SUMATIVA
Identifica el grado de aprendizaje
de una o un estudiante en cierto
tiempo del proceso, con el fin de
calificar y respaldar la toma de
decisiones.
Qu funcin hace falta?
Quin evala?
AUTOEVALUACIN
YO
Valoro el proceso
YO
COEVALUACIN
T
Yo
Valoramos el proceso
El
T
HETEROEVALUACIN
EVALUADO
EVALUADO
Docente
Un agente externo valora
el proceso
EVALUADO
EVALUACIN FORMATIVA
Se realiza durante el desarrollo de los
procesos de enseanza y de aprendizaje.
Informa y reorienta a los actores educativos Informa y reorienta a los actores educativos
sobre el accionar pedaggico y el desarrollo
integral de cada estudiante.
Requiere el anlisis para establecer qu han
aprendido los estudiantes, qu les falta
aprender y cmo proporcionar la ayuda
pertinente.
EVALUACIN FORMATIVA
Recoge informacin sobre cmo aprenden las y
los estudiantes, saber cules son sus dificultades y
qu estrategias utilizan para llegar a un
determinado resultado, sea ste correcto o no.
Revisa los errores cometidos como un elemento
vlido para aplicar una solucin ajustada a las
necesidades del alumnado.
Es til para los estudiantes pues proporciona
informacin sobre sus logros y la toma de
conciencia para utilizar sus errores para construir
nuevos aprendizajes.
ES IMPORTANTE LA
ALINEACIN ENTRE
COMPETENCIAS ESTNDARES
INDICADORES
DE LOGRO
EVALUACIN
COMPETENCIAS
Grado
rea
EJES
Marco
EJES DEL CURRCULO
MULTICULTURALIDAD
E
INTERCULTURALIDAD
EQUIDAD DE
GNERO, DE ETNIA Y
SOCIAL
EDUCACIN EN
VALORES
VIDA FAMILIAR VIDA CIUDADANA
DESARROLLO
SOSTENIBLE
SEGURIDAD SOCIAL Y
AMBIENTAL
FORMACIN EN EL
TRABAJO
DESARROLLO
TECNOLGICO
Constituyen los grandes propsitos de la
educacin y las metas a lograr en la
formacin de los guatemaltecos y
guatemaltecas
COMPETENCIAS MARCO
guatemaltecas
Desempeos que los y las estudiantes
deben manifestar y utilizar de manera
pertinente y flexible en situaciones nuevas.
COMPETENCIAS DE REA
COMPETENCIAS
DE GRADO
ESTNDARES
Son enunciados que establecen
criterios claros, sencillos y
medibles que los docentes deben medibles que los docentes deben
considerar como meta del
aprendizaje de sus estudiantes.
ESTNDARES
DE CONTENIDO: Describen el conocimiento
y destrezas que deben tener los estudiantes.
DE DESEMPEO: Indican cun bien los
estudiantes deben aprender y hacer lo que
establecen los estndares de contenido.
DE OPORTUNIDAD: Describen las
condiciones necesarias para el aprendizaje.
ESTNDARES
6. Primaria
L1
Estndar 1
Escucha mensajes
transmitidos
oralmente o por
medios de
comunicacin comunicacin
masiva e
identifica si la
intencin es
expositiva o
argumentativa y
responde
apropiadamente
INDICADORES DE LOGRO
Son desempeos o conductas especficas observables
que al ser realizadas por el estudiante permiten
evidenciar el logro de la competencia.
INDICADORES DE LOGRO
PROCESO
PLANIFICACIN
EVALUACIN
RESULTADOS
EJES
COMPETENCIAS
ESTNDARES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACIN
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
MEJORAMIENTO
PROMOCIN
HERRAMIENTAS DE
EVALUACIN
Dada la importancia del proceso de
evaluacin, se necesita contar con una amplia
diversidad de herramientas congruentes con diversidad de herramientas congruentes con
un sistema organizado en competencias.