Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LEO Y ES!"#O $%!% &!%'S(O!)%! )" )*'+O
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA ,onsignar la informaci-n b.sica de cada
uno de los docentes /ue 0an participado en el desarrollo del proyecto de aula1
1. Nombre del Docente: Benilda Perea Mena
'ombre de la instituci-n: entro Educativo 2os3 Eulises )os/uera $erea
-digo +%'E445467666899
Sede educativa: Santa %na !adicado Sede:8674:
+irecci-n principal: Santa %na ; ondoto
&el3fono: <86<4:8966 (ax:
orreo Electr-nico: 20esselin44=0otmail.com
$.gina >eb:
iudad?)unicipio: ondoto @ereda?orregimiento: Santa %na
Localidad?omuna?sector: Santa %na +epartamento: 0oc-
2. Nombre del Docente: Marllenys Renteria Benitez
'ombre de la instituci-n: centro Educativo 2os3 Eulises )os/uera $erea lise
-digo +%'E445467666899
Sede educativa: Santa %na !adicado Sede:8674:
+irecci-n principal: Santa %na ondoto
&el3fono: <8A:9B<5<< (ax:
orreo Electr-nico: lenyrebe=gmailcom
$.gina >eb:
iudad?)unicipio: ondot- @ereda?orregimiento: Santa %na
Localidad?omuna?sector: Santa %na +epartamento: 0oco
3. Nombre del Docente: Francisco cesar palacios crdoba
'ombre de la instituci-n: entro Educativo 2ose Eulises )os/uera $erea
-digo +%'E445467666899
Sede educativa: Santa %na !adicado Sede:8674:
+irecci-n principal: Santa %na ondoto
&el3fono: <845695B55 (ax:
orreo Electr-nico: francispala77=0otmail.com
$.gina >eb:
iudad?)unicipio: ondoto @ereda?orregimiento:Santa %na
Localidad?omuna?sector Santa %na: +epartamento: 0oco
4. Nombre del Docente: CND!D" M#$RN %"&N"
'ombre de la instituci-n: E'&!O E+*%&"@O 2OSE E*L"SES )OSC*E!% $E!EE%
-digo +%'E 445467666899
Sede educativa: S%'&% %'% !adicado Sede:8674:
+irecci-n principal: S%'&% %'%
&el3fono: <88B<4<97< (ax:
orreo Electr-nico: camal7B=gmail.com
$.gina >eb:
iudad?)unicipio: O'+O&O @ereda?orregimiento: S%'&% %'%
Localidad?omuna?sector: S%'&% %'% +epartamento: DOO
DOCETE %ODERADORC
'ombre completo del docente /uien )odera o coordina la experiencia:
#E'"L+% $E!E% )E'%
argo: +OE'&E &el3fonos: <86<4:8966
orreo Electr-nico& '(e))elin22*(otmail+com
P#AEACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A
!e.ale el tipo de proyecto de aula
a/ $royecto pedag-gico y did.ctico S" 'O
0/ $royectos pedag-gico con 3nfasis en desarrollo productivo S" 'O
c/ $royecto con 3nfasis en gesti-n institucional S" 'O
!e.ale con una $ el 1rea en 2ue e)t1 in)crito el proyecto de aula&
'reas
C(rric(l
ar
Ciencias nat(rales y ed(cacin ambiental.
Ciencias sociales) *istoria) +eo+ra,-a)
constit(cin pol-tica y.o democr/tica.
0d(cacin art-stica.
0d(cacin 1tica y en 2alores *(manos.
0d(cacin ,-sica) recreacin y deportes.
0d(cacin reli+iosa.
3(manidades.
Matem/ticas.
%en+(a castellana. 4
%en+(a e5tran6era: !n+l1s
%en+(a Nati2a7
Competencias Ci(dadanas.
Filoso,-a
#odas las /reas
3Lengua 'ativa para comunidades indgenas.
Po0laci4n con la 2ue )e lle5a a ca0o la e6periencia ,Seleccione los tems /ue logran detallar el tipo de
poblaci-n con la /ue principalmente se lleva a cabo la experiencia1:
a/ !ector& *rbano !ural $oblaci-n de (ronteras
0/ Grado) E)colare)& $reescolar 8E 4E <E AE 7E BE 5E :E 9E 86E 88E
Otro u.lF: GGGGGGGGGGGGGGGGG
C/ 7mero de e)tudiante) 2ue participan en el proyecto de aula& 7:
d/Grupo Po0lacione)& )ar/ue con una H el grupo poblacional /ue beneficia el $royecto de %ula:
"ndgenas H
!aiIales
%frocolombianos H
+esplaIados
ondici-n de +iscapacidad
,.,.
Tiempo de de)arrollo del proyecto de aula
(ec0a de inicio: 2unio
(ec0a de finaliIaci-n: octubre
Estado actual de la experiencia ,fase en /ue se encuentra1:
$laneaci-n
Ejecuci-n
Evaluaci-n
SistematiIaci-n
Pala0ra) cla5e) del proyecto de aula )on la) )i8uiente)&
9a0lar
E)cuc(ar
#eer
E)cri0ir
Interpretaci4n
Ar8umentaci4n
Propo)ici4n
#ectura
E)critura
De:inici4n del pro0lema ;Pro0lemati<aci4n/
Este proyecto tiene como finalidad fortalecer el desarrollo del lector generando buenos
0.bitos de lectoescritura debido a /ue los estudiantes presentan bajo rendimiento acad3mico
por la no interpretaci-n al leer reflej.ndose en los resultados de las pruebas S%#E!. Es
probable /ue la gran mayora de educandos de estos gradosJ suelan tener falencias al momento
de escribirJ leerJ analiIar y argumentar. $or este motivo surge la necesidad de implementar
nuevas estrategias para superar dificultades.
O0'eti5o) del proyecto de aula ;8eneral y e)pec=:ico)/
OBJETIVO GENERAL
Moti2ar a la lectoescrit(ra) desde el placer y el inter1s propio de los preadolescentes y
adolescentes del Centro 0d(cati2o 8"9: 0$%!909 M"9;$0R P0R0 en los +rados <=) >=)
?= y @= de la b/sica sec(ndaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ADespertar el inter1s en los est(diantes de la sede de 9anta na para +enerar el
b(en *abito por la lectoescrit(ra.
ADesarrollar proceso de constr(ccin) participacin y e6ec(cin B(e permitan al
ed(cando apropiarse de las acti2idades.
AFacilitar el proceso de enseCanza A aprendiza6e en los est(diantes a tra21s del (so
de las #!C en el desarrollo de s(s acti2idades.
AMoti2ar el proceso de enseCanza A aprendiza6e en la lectoescrit(ra a tra21s de
6(e+os (tilizando las #!C para ,ortalecer el perDl com(nicati2o del est(diante: leer)
*ablar) esc(c*ar) escribir y pensar.
ADesarrollar acciones B(e permitan traba6ar te5to si+niDcati2o en relacin con los
te5tos y los conte5tos.
Competencia) 2ue )e de)arrolla& )ar/ue con una H la ompetencia /ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia)
%ar2ue con una
$
ompetencias del lenguaje: omprensi-n e interpretaci-n textual
H
ompetencias del lenguaje: Literatura
H
ompetencias del lenguaje: )edios de comunicaci-n. H
ompetencias en matem.ticas: $ensamiento num3rico
ompetencias en matem.ticas: )3trico
ompetencias en matem.ticas: $ensamiento Keom3trico
ompetencias en matem.ticas: $ensamiento aleatorio
ompetencias en iencias 'aturales: ienciaJ tecnologa y sociedad
ompetencias en iencias 'aturales: ienciaJ tecnologa y sociedad
ompetencias en iencias 'aturales: Entorno vivo
ompetencias en iencias 'aturales: Entorno (sico
ompetencias sociales: !elaciones espaciales y ambientales
ompetencias sociales: !elaciones con la 0istoria y la cultura
ompetencias sociales: !elaciones 3tico polticas
ompetencias ciudadanas: onvivencia y paI
ompetencias ciudadanas: $articipaci-n y responsabilidad democr.tica
ompetencias ciudadanas: $luralidadJ identidad y valoraci-n de las
diferencias
IDAGACIO
Dia8n4)tico inicial
%a enseCanza del idioma espaCol es m(y si+niDcati2a ya B(e por
medio de s( entendimiento) el ed(cando p(ede desen2ol2erse con
destreza al com(nicarse. De la misma ,orma estar/ en condiciones
para *ablar) escribir y comprender esta len+(a) p(esto B(e (na b(ena
in,ormacin ya sea oral o escrita debe ser clara y entendible.
Para (na b(ena orientacin com(nicati2a se deben tener en c(enta
c(atro *abilidades com(nicati2as:
3ablar) esc(c*ar) leer y escribir) 2an a ser2ir al est(diante para s(
enriB(ecimiento c(lt(ral y de *erramienta de est(dio para
desarrollarse como ser social.
Re)ultado) de la e5aluaci4n de conocimiento) pre5io) aplicada por lo) docente)
Los estudiantes presentan bajo rendimiento acad3mico por la no interpretaci-n al leerJ
reflej.ndose en los resultados de las pruebas S%#E!.
L-mo mejorar el rendimiento acad3mico de los estudiantes en las pruebas saber a trav3s de
interpretaci-n de textosF
L-mo implementar estrategias en los educandos para DablarJ escuc0arJ leer y escribir bienF
TE%ATI>ACIO
Principale) acti5idade) propue)ta) para el de)arrollo del proyecto de aula
#ectura compren)i5a del te6to 2ue con)olide el aprendi<a'e de lo) e)tudiante) a tra5?) de la
proyecci4n de 5ideo)+
#ectura interpretati5a) y producci4n de te6to) a tra5?) de la) (erramienta) TIC
#o) educando) reali<aran con)ulta) en internet y reali<aran un en)ayo del tema a de)arrollar+
Participaci4n en el concur)o de leer e) mi cuento
Ordenar y an1li)i) de p1rra:o) teniendo en cuenta la) norma) de Icontec+
Ela0oraci4n de )opa de letra)
!elecci4n y an1li)i) de lo) contenido) recur)o) educati5o) di8itale) y (erramienta) TIC utili<ada) para
el proyecto de aula+
Eideo 2ean
AComp(tador
ACel(lar
AC/maras ,oto+r/Dcas
Foo+le
Rec(rso ed(cati2o cristy
AP#ICACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A&
om0re del Docente 2uien
reali<a la acti5idad
Fec(a
De)cripci4n de la
Acti5idad
Re)ultado de la Acti5idad
1
@EI#DA PEREA %EA Aulio
#ectura interpretati5a)
y producci4n de
te6to) a tra5?) de la)
(erramienta) TIC&
E)ta acti5idad la
realice con lo)
e)tudiante) del 8rado
BC lo) lle5e a la )ala de
)i)tema donde ello)
(icieron pr1ctica) de
tran)cripci4n de lo)
tipo) de carta & :ormal
e in:ormal utili<ando
la) TIC
Atenci4nD recepti5idad y
0uena moti5aci4n de
parte de lo) e)tudiante)+
*tiliIaci-n de las
0erramientas &" la
producci-n de textos.
2
@EI#DA PEREA %EA
)eptiem0re Ordenar pala0ra) &
lle5e a lo) e)tudiante)
a la )ala de )i)tema
donde utili<aron la)
TIC para reali<ar un
taller donde ordenan
un p1rra:o 2ue )u)
pala0ra) e)t1n
de)ordenada)
Inter?) por parte de lo)
e)tudiante) (acia el tema
E
%AR#E-! RETERIA
@EITE>
AGO!TO
An1li)i) de cuento&
lle5e a lo) e)tudiante a
la )ala de )i)tema
proyectando el cuento
para (acer lectura y
lue8o el an1li)i) dela
mi)ma
%oti5aci4n para la
interpretaci4n de lectura
en lo) educando)
4
%AR#E-! RETERIA
@EITE>
!EPTIE%@RE
!opa de letra)& e)te lo
realice lle5ando a lo)
educando) a la )ala de
)i)tema donde )e
proyecta una )opa de
letra) 0u)cando
pala0ra) 2ue )e
relacionan con lo)
5alore) (umano)+
Una me'or con5i5encia a
ni5el 8rupal
F
FRACI!CO CE!AR
PA#ACIO! CORDO@A
AGO!TO
In5e)ti8aci4n& )e
lle5an a lo)
e)tudiante) a la )ala
de )i)tema donde )e
proyecta el 5ideo
)o0re :undamento)
01)ico) para ela0orar
un proyecto de
in5e)ti8aci4n
Demue)tran inter?) en
conocer a :ondo )o0re
e)ta tem1tica
B
FRACI!CO CE!AR
PA#ACIO! CORDO@A
!ETIE%@RE
Proyecci4n de 5ideo)&
)e lle5an a lo)
educando) a la )ala de
)i)tema y )e le)
en)e.a como 0u)car
por medio de la)
@uena di)po)ici4nD
recepti5idad y
preocupaci4n
ayuda) peda848ica)
de la) TICD 5ideo) 2ue
le) en)e.e )o0re la)
tem1tica) 2ue de0en
con)ultar
G
CADIDO %ATURAA
#O>AO
AGO!TO
#ectura animada & )e
lle5a a lo) e)tudiante)
a la )ala de )i)tema
donde )e le) proyecta
una lecturaD donde
uno de lo) e)tudiante)
lee en 5o< alta
Concentraci4n e inter?)
por la lectura
H
CADIDO %ATURAA
#O>AO
!EPTIE%@RE
#ectura interpretati5a &
A lo) e)tudiante) )e
lle5an a la )ala de
)i)tema donde ello)
e)co8en un tema de
)u inter?) y al :inal
e6ponen con )u)
propia) pala0ra) lo
le=do
#o) e)tudiante)
e6pre)an lo le=do
Re)ultado) de la e5aluaci4n de conocimiento) po)terior a la e'ecuci4n del proyecto de aula y 2ue :ue
aplicada por lo) docente)
Los buenos resultados se evidencian en el rendimiento acad3micoJ en la motivaci-n por la lectoescritura y se logr-
una mejor convivencia.
La evaluaci-n del proyecto de aula en las actividades desarrolladas se realiIa de la siguiente manera
autoevaluaci-n y Deteroevaluaci-n:
%utoevaluaci-n: los participantes realiIan una autoevaluaci-n del desempeMo de los actores frente al proceso de
aprendiIaje.
Deteroevaluaci-n: se realiIa la evaluaci-n de la producci-n textualJ en el cual se observa lo siguiente: El texto tiene
co0erenciaJ estiloJ es claroJ pertinenteJ sustenta el aprendiIaje ad/uiridoJ contiene ideas originales o por el contrario
es un repetir de ideas del autor o autores consultados o es un copiar y pegar de "nternet
ICu1l e) )u percepci4n de e)ta e6periencia en el proce)o de me'oramiento educati5oJ El u)o de la) TIC
cau)o un 8ran impacto en nue)tra comunidad educati5aD ya 2ue :acilita el aprendi<a'e en nue)tro)
e)tudiante) y me'ora la) practica) peda848ica) en lo) docente)+
E)ta metodolo8=a te4rico y pr1ctico permite aprender a )er auto)u:iciente)D capa< de ad2uirirD anali<arD
producir conocimiento)D apropiar)e de la) (erramienta) tecnolo8=a+
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
)edios /ue los docentes usan para realiIar divulgaci-n y retroalimentaci-n del experiencia educativa del
proyecto de aula con &":,)ar/ue con una H los medios utiliIados para su divulgaci-n1
(acebooN
(oro &em.tico
>iNi
!ed Social
x
!ed virtual de Educadores
#itacora y?o $ortafolio +igital
x
EduteNa
#log
!eleccione con una $ de la) )i8uiente) opcione) a2uella) 2ue lo8raron tener una tran):ormaci4n
educati5a en )u conte6to&
0,ectos o trans,ormaciones *a
prod(cido s( prop(esta en
otros docentes) est(diantes)
directi2os) padres y madres de
,amiliaG
%a com(nidad ed(cati2a se *a
in2ol(crado en el proyecto y participa
acti2amente en el mismo
4
9e e2idencia (na me6ora si+niDcati2a en
los procesos de aprendiza6e del
est(diante
4
3a me6orado el inter1s por la asi+nat(ra
y el desarrollo de las acti2idades de
clase
4
(ment el traba6o colaborati2o y de
eB(ipo
4
Me6or la actit(d *acia el conocimiento
y la asi+nat(ra
4
No *ay e,ectos si+niDcati2os con el
proyecto
2ances d(rante la e6ec(cin
del proyecto de a(la
9e e2idencia (n me6oramiento en el
rendimiento de la asi+nat(ra a partir de
me6oras en las e2al(aciones a los
al(mnos.
4
3a me6orado el aprendiza6e de
tem/ticas espec-Dcas de los temas B(e
aborda el proyecto de a(la.
4
0l proyecto de a(la tiene poco tiempo
de e6ec(cin y no se e2idencian
a2ances concretos.
Cmo creen los docentes B(e
s( e5periencia se p(ede
trans,erir a otra instit(cin
ed(cati2a en el pa-s
Participando acti2amente en redes de
aprendiza6e
4
Fenerando espacios 2irt(ales para la
socializacin de e5periencias
4
P(blicando la e5periencia en re2istas
cient-Dcas de car/cter ed(cati2o
4
Einc(l/ndose a espacios de reHe5in
acad1mica de orden local) nacional o
internacional
4
@bvn
!eleccione con una $ de la) )i8uiente) opcione) a2uella) 2ue lo8raron tener una tran):ormaci4n
educati5a de aula en el u)o peda848ico de la) TIC&
Los recursos digitales educativos utiliIados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiIaje en el grupo de estudiantes
H
Las actividades de aprendiIaje propuestas permiten una articulaci-n tecno pedag-gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
H
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol-gica con %#$ para buscar posibles soluciones al problema
planteado
H
El proceso de formaci-n desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con &" /ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa,est.ndares de
competencia .reas b.sicas1
H
+urante el proceso de recolecci-n se emple- o 0iIo uso de los terminales para registro y
recolecci-n de la informaci-n pertinente del proyecto de aula en &"
H
De acuerdo con lo) re)ultado) o0tenido) en la aplicaci4n del proyectoD cali:i2ue ;)eleccione/ el =tem de
1 a F )iendo 1 in:erior y F )uperior&
Item
CaliDB
(e de
J a K
L9e alcanzan las competencias prop(estasG
4
Lporta a la sol(cin del problema planteadoG K
Lporta al me6oramiento de la calidad ed(cati2a de la sedeG K
L9e e2idencia aceptacin y comprensin por parte del est(dianteG K
L9e *ace (n b(en apro2ec*amiento de los rec(rsos ed(cati2os di+itales
mane6adosG
K
EKIDECIA!
(otos /ue evidencien la experiencia del proyecto ,).ximo A1
AE$O! ;Documento) nece)ario) para la e5aluaci4n del e)tado de de)arrollo/
!elacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales /ue se 0ayan elaborado para el
proyecto de aula.
+irecci-n Oeb8: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
+irecci-n Oeb4: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
EKA#UACI, DE #O! PRO-ECTO! DE AU#A ;#o) Proyecto) de Aula con TIC )e 5aloran a partir de lo)
cinco criterio) indicado) en e)te :ormato+ A)i8ne a cada criterio un 5alor de 1 a FD )iendo 1 la menor
ponderaci4n y F la m16ima+/
1+ Competencia) de lo) mae)tro) en relaci4n con TIC
Re:le'a 2ue el docente (a de)arrolladoD dentro de )u pr1ctica peda848icaD competencia) a)ociada) a la)
dimen)ione) propue)ta) por la E)trate8ia de Formaci4n y Acce)o de Computadore) para Educar
;Actitudinale)D peda848ica)D in5e)ti8ati5a)D di)ciplinare)D e5aluati5a)D t?cnica) y tecnol48ica)D
comunicati5a)/+
1 2 E 4 F
2+ Apropiaci4n de TIC en la comunidad educati5a
#a) TIC )on apro5ec(ada) como mediadora) de pr1ctica) e)colare) pertinente)D inclu)i5a) y en
conte6toD 2ue contri0uyen al de)arrollo y :ortalecimiento de competencia) en lo) e)tudiante) y a la
eliminaci4n de 0arrera) para el acce)oD el aprendi<a'e y la participaci4nD reconociendo la di5er)idad de
capacidade)+
1 2 E 4 F
E+ %etodolo8=a y Fundamentaci4n
Demue)tra una )ecuencia en el di)e.o e implementaci4n de la) acti5idade) de aulaD 2ue permite
identi:icar la po)tura y lo) re:erente) conceptuale) de la propue)ta peda848ica de apro5ec(amiento de
la) TICD para el :ortalecimiento de la calidad educati5a+
1 2 E 4 F
4+ Re:erente de inclu)i4n en la) acti5idade) de aula con TIC
El di)e.o y la implementaci4n de la) acti5idade) de aula del proyecto permiten identi:icar la aplicaci4n
de lo) principio) del di)e.o uni5er)al para el aprendi<a'eD en la planeaci4n de la) pr1ctica) de aula y en
la )elecci4n yLo producci4n de lo) recur)o) educati5o) di8itale)D promo5iendo y propiciando la
inclu)i4n de todo) lo) e)tudiante)+
1 2 E 4 F
F+ !i)temati<aci4n y conclu)ione) de aprendi<a'e)
E5idencia una re:le6i4n )i)tem1tica :rente a la relaci4n cau)al entre la) acti5idade) de)arrollada) y lo)
impacto) alcan<ado) mediante la e'ecuci4n del proyectoD con la participaci4n de la comunidad
educati5a+
1 2 E 4 F
B+ Car1cter inno5ador
Inte8ra en )u conte6to elemento) did1ctico) no5edo)o) para el apro5ec(amiento peda848ico de la)
TICD e5idenciando cam0io) en la) pr1ctica) educati5a) y me'ora) en el am0iente in)titucional+
1 2 E 4 F