Taller de formacin metodolgica.

Madrid, 15-16 septiembre 2005

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Aprendizaje Cooperativo con TIC



QU ES?


El aprendizaje cooperativo es una forma de trabajo en grupo basado en la construccin colectiva de
conocimiento, que permite aprender con otros y de otros. Este tipo de tareas busca establecer relaciones de
interdependencia, solidaridad y conjuncin de esfuerzos entre los miembros del grupo, de manera que se
tenga conciencia, tanto de pertenecer a un algo comn, como de la necesidad de trabajar por el bien del
mismo, de forma tica y responsable.

Tiene como resultado final una elaboracin conjunta o producto resultado, que debe recoger el proceso de
aprendizaje vivido por el grupo. Se trata pues de las aportaciones de todos y cada uno de los miembros del
equipo; no es una adicin de las partes (trabajo colaborativo) sino de la complementariedad e integracin
de las mismas. Otros modelos tienen un carcter ms individual o competitivo.



PARA QU SIRVE?


El objetivo de las tcnicas de aprendizaje cooperativo es lograr la implicacin de todos los alumnos y
alumnas en su propio proceso de aprendizaje a travs de un objetivo de aprendizaje comn. Favorece
tambin la participacin de otros miembros de la comunidad educativa (padres, alumnos y profesores de
otros cursos, etc.).

Tiene como fin no slo el producto elaborado, sino que cada alumno/a conozca mejor su propio estilo de
aprendizaje, confrontado con los estilos de otros compaeros, y desarrollando otras formas de pensamiento,
mtodos de trabajo y organizativos de los utilizados por otros miembros del grupo.

Respecto del alumno, podemos conseguir: mayor motivacin hacia el aprendizaje y mayor participacin en
dicho proceso, trabajar habilidades y destrezas sociales como la resolucin de conflictos y la bsqueda de
consensos, desarrollar la creatividad y el sentido crtico, as como la expresin verbal al tener que expresar
oralmente sus ideas y opiniones, etc.



CMO SE HACE?


Este sistema emplea tcnicas y estrategias que favorecen el aprendizaje significativo de los alumnos/as.
Requiere que el docente introduzca metodologas activas que permitan, no solo la adquisicin de
conocimientos, sino tambin el desarrollo de habilidades comunicativas y de trabajo en equipo.

Algunas tcnicas de Aprendizaje Cooperativo:
Rompecabezas. Los alumnos se asignan en grupos de 6. Cada uno recibe una parte de la unidad
didctica. Con posterioridad, cada miembro del grupo que ha preparado su parte se rene con los
dems miembros del resto de los grupos que han estudiado el mismo material y forman un pequeo
grupo de expertos, donde se discute la informacin antes de volver a ensearlo a su grupo de
referencia. Los alumnos realizan exmenes individuales y son clasificados segn su rendimiento en
el examen.
Torneos de equipos y de juegos (TGT). Equipos de 4 5 alumnos preparan una competicin o
torneo sobre un contenido desarrollado a lo largo de una semana o quincena. Los alumnos hacen
semanalmente torneos con otros alumnos de capacidad similar pertenecientes a otros equipos de la
clase. Cada alumno contribuye a la clasificacin de su equipo segn su rendimiento en los torneos
semanales.


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Equipos de estudiantes. Los equipos de 4 5 alumnos son heterogneos respecto de las
capacidades de sus miembros. El profesor presenta el material y lo distribuye. Todos los miembros
estudian el material y se examinan individualmente. Tras los resultados, el equipo vuelve a estudiar
ayudndose los alumnos mutuamente. Con posterioridad, se vuelve a aplicar otra prueba, la
calificacin del equipo depende del progreso de cada uno de sus miembros.

Las TIC se han convertido en una herramienta irrenunciable en el aprendizaje cooperativo ya que permiten
acceder a gran cantidad de informacin que es necesario discriminar y organizar de manera significativa, a
medida del destinatario; rapidez en la comunicacin sincrnica y asincrnica; programas que facilitan la
produccin de documentos multimedia fcilmente intercambiables, etc.



APLICACIONES DIDCTICAS

Aprendizaje a travs de proyectos.
Hermanamiento entre alumnos y centros de distintas culturas.
Creacin de narraciones colectivas.
Resolucin de problemas a partir de distintos grupos de datos.



TRUCOS Y CONSEJOS


No siempre el aprendizaje cooperativo es satisfactorio, sobre todo las primeras veces. Aprender a cooperar
es difcil y requiere prctica, debemos ser conscientes de ello al probar y evaluar estas tcnicas y estrategias
de aprendizaje, que rompen de algn modo con programas y maneras de evaluar ms tradicionales.

Este nuevo modo de aprendizaje suele provocar cierta confusin en los alumnos, que no estn habituados a
trabajar de este modo, y pueden vivirlo como una prdida de tiempo o un aprendizaje poco satisfactorio (los
alumnos ms avanzados, por ejemplo, pueden creer que de este modo aprenden menos). Por ello requiere
una cuidada preparacin y planificacin de la experiencia por parte del profesor.

Crear pequeos grupos de trabajo, 3 a 5 personas, seleccionadas de forma intencional,
aprovechando la diversidad existente en el aula, que permita a los alumnos optimizar o maximizar
su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo
En las primeras experiencias, asignar distintos roles a los miembros del grupo y diferenciar sus
competencias. Sera recomendable favorecer el trabajo conjunto de las personas con el mismo rol
en los distintos grupos.
Antes de comenzar, indicar qu aspectos sern evaluados (colectiva e individualmente). No olvidar
aspectos como la complementariedad en el trabajo realizado, solidaridad y apoyo entre los
compaeros, etc.
El profesor supervisa de modo activo (no directivo) el proceso de cada grupo.



MIRA LO QUE HACEN OTROS

Epals. http://www.epals.com/
I*EARN. http://www.iearn.org/spanish/losproyectos.htm
Educalia. http://www.educalia.org/edujsp/projectes/projectes.jsp
Atlas de la diversidad: http://www.atlasdeladiversidad.net/jsp/index.jsp





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PARA SABER MS


Pgina del CNICE http://www.cnice.mecd.es/recursos2/orientacion/01apoyo/op03_b1.htm
Proyectos colaborativos y cooperativos en Internet: http://www.eduteka.org/ediciones/imprimible-
428.htm
Una reflexin sobre el aprendizaje cooperativo y algn buen consejo:
http://perso.wanadoo.es/angel.saez/c-085_aprendizaje_cooperativo_(torre).htm
http://www.lanzadera.com/cooperativo/ pgina dedicada a la difusin en castellano de las tcnicas
de aprendizaje cooperativo.








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QU QUEREMOS CONSEGUIR?

Que nuestros alumnos y alumnas logren un aprendizaje significativo a partir de una tcnica cooperativa en la
que deban compartir habilidades, destrezas y conocimientos teniendo un objetivo comn:
Primaria: Descripcin de objetos. Enriquecer el vocabulario con nuevos nombres, adjetivos,
imgenes...
ESO y Bachillerato: Conocer el impresionismo a travs del estudio de un cuadro.

Las TIC sern el principal recurso didctico para alcanzar este objetivo: Internet, programas de
presentaciones animadas y grficos, foro o correo electrnico a una lista de distribucin para el intercambio
de informacin.


QU NECESITAMOS?


Acceso a Internet (a los alumnos de primaria se les facilitarn las direcciones de pginas web).
Acceso a un foro privado o correo electrnico.
Crear 1 usuario o cuenta de correo por grupo.
Programa de animaciones grficas y tratamiento de imgenes.
Definir la informacin que se entregarn a cada miembro del grupo.




QU PASOS DAMOS?


Utilizaremos la tcnica del rompecabezas (o jigsaw). Esta actividad se puede desarrollar entre alumnos de
un mismo nivel de distintos centros o bien dentro de una misma clase.

1. Creamos grupos de 4 personas.

2. El contenido que queremos tratar se divide en tantas partes como componentes tiene el grupo. En este
caso vamos a trabajar sobre las diferentes herramientas de comunicacin [foros, salones de
conversacin y mensajera instantnea, correo electrnico y listas de distribucin y videoconferencia] El
material de trabajo son las fichas de contenido que sobre estos temas se os han facilitado.

3. Cada miembro del grupo toma una de las fichas de trabajo y tiene un tiempo para su estudio personal,
en el que anotar preguntas y dudas, realizar un esquema para la explicacin posterior que habr de
hacer a sus compaeros, pensar en la mejor manera de hacerla, etc.

4. A continuacin todos los integrantes del gran grupo que tienen asignada el mismo contenido se renen
para aclarar dudas y plantear al profesor posibles lagunas y cuestiones. En este momento, cada uno de
estos grupos debe crear un foro apoyndose en la ficha correspondiente, en el que se trate el tema que
su grupo est trabajando y en el que se debe plantear una pregunta sobre las aplicaciones didcticas de
la herramienta en cuestin.


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5. Terminado este tiempo, se vuelve a los grupos iniciales y por turnos cada uno de los componentes
explica al resto el contenido que le fue asignado y da a conocer la direccin del foro correspondiente a
su tema.

6. Una vez hayan concluido las explicaciones se realiza una prueba individual o grupal, cuya calificacin
es fruto del trabajo del grupo y del inters de cada uno por realizar bien su tarea. En nuestro caso, la
prueba consiste en realizar al menos una intervencin en cada uno de los foros que se han creado en el
apartado 4 de la actividad.

A continuacin te presentamos un ejemplo de cmo esta misma tcnica podra ser aplicada en
cualquiera de las etapas educativas con las que normalmente trabajamos.

LA HABITACIN DE VINCENT

Creamos grupos de 4 5 personas con distintas aptitudes (investigadora, artstica, organizativas, de
sntesis). El profesor presenta la dinmica, temporalizacin y elementos de evaluacin de la misma.

Infantil y Primaria:
o Se facilita una direccin Web en la que aparezca la pintura sobre la que vamos a trabajar
la habitacin de Van Gogh.
o El grupo se rene y describe qu objetos hay en su habitacin. Elaboran una lista con los
objetos comunes con un programa de tratamiento de textos.
o Se entrega a cada alumno un archivo con una imagen de uno de los elementos del cuadro
de Van Gogh (silla, mesa, ventana,...). Cada uno debe describirlo por escrito en dicho
archivo y enviarlo al correo del grupo. Se emplear el vocabulario adecuado a cada nivel.
Los alumnos/as de infantil necesitarn la asistencia del profesor/a
o Se renen los alumnos que recibieron el mismo objeto y comparten sus descripciones.
Qu puede mejorar cada uno? Cada uno edita su propio archivo y lo enva de nuevo al
correo del grupo.
o El grupo primero se rene y lee las descripciones de cada alumno. Entre todos colocan los
elementos de la habitacin. Cmo se imaginan que estaran colocados? Quin podra
vivir en una habitacin as? Crean un cuadro o animacin de la habitacin y se enva a los
otros grupos por correo electrnico.
o Cada grupo presenta a toda la clase el resultado de su trabajo. El profesor o profesora
presenta el cuadro (autor, caractersticas del mismo, etc.)

ESO y Bachillerato:
o Los alumnos organizan el reparto de las siguiente cuestiones para que cada uno
investigue uno de estos aspectos:
Quin fue Vincent?En qu momento de su vida pint este cuadro?
Cul es la historia de este cuadro? Hay ms de una versin? Dnde se puede
visitar?
Qu caractersticas del Impresionismo se observan en el cuadro a partir del estudio
de detalles del mismo (luz, color, trazos, etc.)?
o Los alumnos de los distintos grupos se renen para comparar notas y cada uno re-edita la
informacin que tena para completarla o mejorarla. Se enva el archivo final al correo del
grupo.
o Cada grupo se rene y comparten la informacin de que disponen. Deciden cmo
organizarla y el medio que utilizarn para presentarla al grupo.
o Se presentan los trabajos de cada grupo.