Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

ESCUELA DE POSGRADO
UPG CIENCIAS DE LA SALUD

















PROGRAMA CURRICULAR DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN DE MEDICINA
EN GERIATRIA








Lima, 2014
1

DATOS GENERALES

ESCUELA DE POSGRADO



UNIDAD DE POSGRADO : CIENCIAS DE LA SALUD

NOMBRE DEL PROGRAMA

:

PROGRAMA CURRICULAR DE
SEGUNDA ESPECIALIZACIN DE
MEDICINA EN GERIATRIA

TTULO PROFESIONAL

:

ESPECIALISTA EN GERIATRIA





Aprobado por Asamblea : 11 de junio del 2014
Universitaria

Acuerdo N : 037-2014/UPeU-AU


2

Contenido
DISEO CURRICULAR ................................................................................................................ 3
I. Base legal ......................................................................................................................... 3
II. Justificacin del programa ................................................................................................. 3
III. Fundamentacin del programa ...................................................................................... 9
IV. Propsito de la Especialidad..........................................................................................16
V. Perfil del ingresante .........................................................................................................16
VI. Requisitos de ingreso....................................................................................................17
VII. Perfil del egresado........................................................................................................18
VIII. Distribucin de asignaturas por reas ............................................................................19
IX. Plan de Estudios ...........................................................................................................20
X. Malla Curricular ...............................................................................................................21
XI. Sumillas de las asignaturas ............................................................................................22
XII. Esquema de silabo para asignaturas y unidades didcticas..............................................23
XIII. Lineamientos Metodolgicos de Enseanza - Aprendizaje...............................................24
XIV. Informes de campo ......................................................................................................26
XV. Sistema de Evaluacin General......................................................................................27
XVI. Titulacin.....................................................................................................................28
XVII. Coordinador(a) del programa de segunda especialidad (Ley 23733 art 44, 45, 47,48, 49) ..29
XVIII. Plana Docente (Ley 23733 art 44,45,47, 48, 49) ..........................................................29
XIX. Modalidad ...................................................................................................................30
XX. Calendario acadmico ..................................................................................................30
XXI. Sede ............................................................................................................................30
XXII. Infraestructura y equipamiento.....................................................................................30
XXIII. Recursos didcticos de la Escuela de Posgrado ...........................................................34
XXIV. Convenios ................................................................................................................34
XXV. Anexos.........................................................................................................................36







3

DISEO CURRICULAR

Nombre: PROGRAMA CURRICULAR DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN
DE MEDICINA EN GERIATRA
Ttulo : ESPECIALISTA GERIATRA

I. Base legal

a) Constitucin Poltica del Per, art. 13, 18 y 20.
b) Ley Universitaria No 30220. Julio 2014.
c) Ley del trabajo mdico, marzo 1990
d) Estatuto de la Universidad Peruana Unin, 10 de julio del 2003.
e) Reglamento de la Escuela de Posgrado, 21 de enero del 2003.
f) Ley General de Salud N 26842.
g) Ley del Ministerio de Salud N 27657.
h) Ley N 28175, Ley Marco del Empleado Pblico.
i) Resolucin Suprema RS 002-2006-SA del 1 de marzo de 2006, Reglamento
del Sistema Nacional de Residentado Mdico.
j) Documento Estndares mnimos de formacin para el programa de segunda
especializacin en Geriatra de Residentado Mdico CONAREME 2002
k) Resolucin Ministerial N 167-2009/MINSA, del 19 de marzo de 2009 donde
se establecen las especialidades y subespecialidades prioritarias para la
formacin de especialistas en Medicina Humana.
l) Decreto Supremo N023-2005-SA, que aprueba el Reglamento de
Organizacin y Funciones del Ministerio de Salud.

II. Justificacin del programa
En los ltimos aos, en el sector salud en el Per se ha observado diversas
situaciones que han repercutido en el incremento de la demanda de servicios de
salud por parte de la poblacin. En primer lugar, se puede mencionar a los
cambios en la dinmica demogrfica (MINSA 2010), que ha generado nuevas
necesidades y demandas de la poblacin. En segundo lugar, el acceso de la
poblacin al aseguramiento universal en salud y en tercer lugar, la fuerte inversin
que se ha venido desarrollando en infraestructura y equipos, reflejado esto en
construccin de nuevos establecimientos de salud o ampliacin y mejoramiento de
la capacidad resolutiva de los ya existentes (MINSA 2008).
4

Respecto a los cambios en la dinmica demogrfica, el envejecimiento de la
poblacin latinoamericana y peruana, constituye uno de los fenmenos sociales
ms trascendentes impulsados por la transicin demogrfica, que vive la sociedad
entre los siglos XX y XXI. Los resultados del Censo 2007 segn INEI-Per,
precisa que la poblacin adulta mayor es de 2495,643 , que representa el
9.1% de la poblacin nacional (Tabla N 01), el 2013 sobrepasan el umbral de
los 60 aos ms 2,807,354 personas que representan el 9.2% de la poblacin
total del pas, con una tasa de crecimiento promedio anual de 3.4% superior a la
tasa de crecimiento anual de la poblacin en su conjunto que alcanza a 2.0 % .
TabIa No 1. Estructura por grandes grupos de edad, Per 1972 - 2007

Grupos
de
edad
1972
Poblacin
1972
%
2007
Poblacin
2007
%
Incremento
Poblacional
0-19 7,365,805 54.4 11,091,796 40.5 3,725,991
20-29 2,084,521 15.4 4,825,005 17.6 2,740,484
30-59 3,289,194 24.3 9,006,627 32.8 5,717,433
60-79 684,244 5.1 2,107,459 7.7 1,423,215
80 a + 114,445 0.8 388,407 1.4 273,962
TOTAL 13,538,208 100.0 27,429,294 100.0 13,881,086

Fuente: INEI - Perfil Sociodemogrfico deI Per. Lima JuIio 2008

En la Tabla No 1, se muestra la evolucin de la estructura de edades de la
poblacin en un periodo de 35 aos, entre 1972 y 2007; se nota claramente como
la reduccin de la natalidad ha ido disminuyendo de manera relativa el grupo de
edad de 0-19 aos que pasa de ser el 54.4% de la poblacin total al 40.5%. Del
mismo modo, se nota tambin un aumento relativo de los grupos de edad a partir
de los 20 aos, del 15.4% al 17.6% y en especial de la cohorte entre 30 y 59 aos
que pasa de agrupar al 24.3% de la poblacin al 32.8%.

Asimismo, por la mayor esperanza de vida que viene ganando la poblacin a lo
largo de este periodo, se observa una poblacin con mayor tendencia al
envejecimiento, a partir de los 60 aos aumenta su peso relativo del 5.9% al 9.1%
en el periodo considerado.

or otro lado, proyecciones del E al 25 sealan que la poblacin menor de
aos se reducir de unos 6 millones en el 2 a 49 millones al 25,
pasando del 20% al 12% de la poblacin total, por efecto del descenso de la
fecundidad or el contrario, la poblacin mayor de 65 aos crecer en trminos
5

absolutos y relativos, de 1.73 millones (5.8% de la poblacin total) en el 2010 a
6.45 millones (16% de la poblacin total) en el 2050.

Actualmente, esta estructura demogrfica genera una mayor demanda de los
servicios de salud, por ejemplo en EsSalud alrededor de la tercera parte de la
poblacin atendida por consulta externa est conformada por este grupo etareo,
tal como se aprecia en la siguiente grfica.
Grfico N 03. Usuarios de consulta externa segn grupos de edad en EsSalud.
2010.

Fuente: SGIG-OCPD

Como se puede apreciar, es evidente que un mayor envejecimiento de la
poblacin generar una fuerte presin de demanda en los servicios de Salud en
un mediano plazo, lo que obligar a reconvertir y diversificar progresivamente la
oferta de servicios hacia este importante grupo vulnerable.
Sin embargo, no se ha notado una variacin en la dotacin de los recursos
humanos en salud que sea coherente a los cambios anteriormente mencionados.
En este sentido, respecto al recurso humano mdico especialista, se observa
contradictoriamente que las plazas no se han incrementado de manera
satisfactoria y adems las plazas para la formacin especializada, no ha sufrido la
misma variacin respecto a al crecimiento y demanda poblacional. Asimismo, esto
se agrava al observar el incremento de inmigracin de mdicos en los ltimos
6

aos, considerando que el 21% de profesionales migrantes corresponde a
mdicos varones y 10.5% a mdicos mujeres (MINSA, 2013).

Respecto a los mdicos especialistas en Geriatra, la situacin es preocupante
porque no se ha realizado la proyeccin de oferta considerando la demanda y
proyeccin de crecimiento de este grupo etareo. A este hecho se suma, el que la
mayor parte de los pocos especialistas en esta rea, se quedan en la capital.

Las siguientes tablas muestran la demanda de especialistas a nivel pas tanto del
MINSA como EsSalud
























T
a
b
-35
-13
-43
-36
0
-75
-1035
-261
0
0
-50
-47
-74
-618
0
-195
-597
-21
-51
-188
-50
-60
-1067
-52
-76
-4554
-417
-58
-59
-441
-25
-47
-16
-21
-293
-34
-49
-1470
-50
0
-233
-170
-463
-116
0
-116
-6703
BRECHA
ESPECIALIDADES CLINICAS
CARDIOLOGIA
DERMATOLOGIA
ENDOCRINOLOGIA
GASTROENTEROLOGIA
GENETICA
GERIATRIA
GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA
ESPECIALIDADES
OFERTA DE MEDICOS
ESPECIALISTAS
DEMANDA DE
ESPECIALISTAS SEGN
UPS
MEDICINA INTERNA
MEDICINA ONCOLOGIA
NEFROLOGIA
NEONATOLOGIA
NEUMOLOGIA
NEUROLOGIA
HEMATOLOGIA
INMUNIOLOGIA Y ALERGIA
MEDICINA DEL DEPORTE
MEDICINA DE EMERGENCIAS Y DESASTRES
MEDICINA DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y TROPICALES
MEDICINA DE REHABILITACION
MEDICINA FAMILIAR / FAMILIAR Y COMUNITARIA
MEDCINA LEGAL
MEDICINA INTENSIVA
MEDICINA OCUPACIONAL Y DEL MEDIO AMBIENTE
TOTAL ESPECIALIDADES DE SALUD PBLICA
TOTAL
124
74
51
107
1
18
ANAMOTOMIA PATOLOGICA
MEDICINA NUCLEAR
PATOLOGIA CLINICA
RADIOLOGIA
TOTAL ESPECIALIDADES DE APOYO
ESPECIALIDADES DE SALUD PUBLICA
PEDIATRIA
PSIQUIATRIA
REUMATOLOGIA
TOTAL: ESPECILIDADES CLINICAS
ESPECIALIDADES QUIRURGICAS
ESPECIALIDADES DE APOYO
NEUROLOGIA
OPTAMOLOGIA
ORTOPEDIA Y TRAUMATOLOGIA
77
53
8
112
512
130
220
25
5
0
25
52
120
60
10
120
0
10
1660
77
146
47
3738
72
0
254
112
79
46
121
121
67
111
202
671
301
822
87
90
286
0
0
150
10
120
100
120
120
1634
122
122
7174
134
0
134
11176
ANESTESOLOGIA
CIRUGIA DE CABEZA Y CUELLO
CIRUGIA DE TORAX Y CARDIOVASCULAR
CIRUGIA GENERAL
CIRUGIA PEDIATRICA
CIRUGIA PLASTICA
120
0
307
310
732
22
5074
2019
295
22
0
ADMINISTRACIN EN SALUD / GESTIN EN SALUD
UROLOGIA
TOTAL ESPECILIALIDADES QUIRURGICAS
442
25
31
650
102
54
92
178
OTORRINOLARINGOLOGIA
90
122
533
122
122
3131
792
10
10
990
10
10
7

la N 5. Demanda de especialistas segn Unidades Productoras de
Salud, MINSA, 20









10.

Fuente: Observatorio Nacional de Recursos Humanos en Salud







Tabla N 6. Demanda de Mdicos Especialistas por Unidades
Productoras de Servicio en ESSALUD a nivel nacional, ao 2009.
8




D
e

a
c
u
e
r
d
o

a

l
a

T
a
b
l
a

N

0
5

s
e

o
b
serva que en las unidades productoras de salud del MINSA existe una
9

necesidad de 75 mdicos especialistas en Geriatra, mientras que en
EsSalud, la necesidad es de 57 especialistas tal como se muestra en la
tabla 06 (Ministerio de Salud (2011). Esto quiere decir que en el MINSA y
EsSalud existe una brecha de 131 mdicos geriatras, lo que sustenta la
necesidad de especializacin de este tipo de profesionales.

ara atender la necesidad negativa de mdicos especialistas se requiere
en primera instancia cubrir la necesidad mnima que el Estado debe
proveer a la poblacin, la cual est sealada en la norma de
Categorizacin de Establecimientos de Salud.

Cabe indicar que la existencia de una inequidad respecto a la distribucin
de la disponibilidad de mdicos es debido a que estos profesionales
prefieren optar por la posibilidad de laborar en las grandes ciudades del
pas donde existen mejores condiciones de vida, disminuyendo la dotacin
de recurso humano capacitado y competente para la atencin a las
poblaciones ms necesitadas y excluidas social y econmicamente al
interior del pas (Colegio Mdico del Per, 2007).

En este sentido la presente propuesta, tiene el propsito de formar
mdicos especialistas que puedan cubrir las demandas del sector salud y
que desarrollen un espritu de servicio y alta sensibilidad humana, que les
permita constituirse en protagonistas del desarrollo social y econmico de
la sociedad peruana.
III. Fundamentacin del programa

El proceso del perfeccionamiento del mdico especialista Geriatra que
ofrece la Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud, de la Universidad
Peruana Unin, se basa en la filosofa educativa adventista y comprende
los siguientes aspectos.
Cosmovisin

La educativa adventista, presenta a Dios como creador y sustentador del
universo.
10

Concibe a la persona como un ser creado a imagen y semejanza de Dios,
dotado de facultades fsicas, mentales, sociales y espirituales, creado para
vivir eternamente. Sin embargo, por la entrada del pecado a causa de su
rebelin contra Dios, estas facultades se han ido deteriorando dando lugar
a la enfermedad y la muerte.
En este contexto, la actividad educativa dirigida a los profesionales de
enfermera, tiene como propsito principal, contribuir a restaurar en ellos la
imagen de Dios. Los prepara para lograr el xito profesional y personal,
as como para la vida eterna.
Fomenta una actitud de respeto y servicio al prjimo motivado por el amor,
sobre todo a las personas que se encuentran en su lecho de dolor por
alguna enfermedad, llevando alivio fsico y espiritual como lo hizo Cristo.
Principios axiolgicos
Los principios son reglas o normas que orientan la accin del proceso
educativo que desarrolla la Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud.
Se consideran los siguientes principios:
a) Principio del amor: es el principio fundamental de una educacin
concebida como redentora, implica el establecimiento de relaciones
interpersonales saludables entre el profesor y el estudiante, la
creacin de un clima organizacional favorable. Esto implica:
o Considerar al amor como el eje transversal de la actividad
universitaria que permita una educacin integral.
o Fundamentar las relaciones interpersonales basadas en el
principio del amor entre docentes y estudiantes en el proceso
de enseanza- aprendizaje.
o Presentar el amor de Dios a los estudiantes.

c) Principio de la semejanza a Cristo: Uno de los grandes fines de la
educacin adventista es contribuir al desarrollo del estudiante de la
especialidad a la semejanza del carcter de Cristo. Esto implica:
11

o Evidenciar una conducta que sea fuente de inspiracin para los
estudiantes y la comunidad.
o Desarrollar meditaciones espirituales al inicio de clase.
o Promover la prctica de principios y valores cristianos en los
estudiantes.
d) Principio del desarrollo armonioso: Se concibe a la verdadera
educacin como un proceso de desarrollo armonioso y equilibrado
del ser humano en sus aspectos fsico, intelectual, social y
espiritual. Esto significa que en el proceso educativo no
corresponde privilegiar ninguno de estos aspectos en desmedro de
otro(s), sino que todos deben ser atendidos por igual. Esto implica:
o Integrar las actividades de cambio de estilo de vida mediante
un programa personal de cambio conductual, con el respectivo
monitoreo del cumplimiento del mismo, para promover la salud
fsica de los estudiantes de la especialidad.
o Realizar actividades sociales considerando las fechas
importantes y especiales en el grupo de estudiantes, para
fortalecer el rea social de los estudiantes.
o Desarrollar actividades espirituales como: reflexiones bblicas
al inicio de las clases, cadenas de oracin, apoyo espiritual a
los estudiantes que lo necesitan.
o Estimular el pensamiento crtico y reflexivo mediante
metodologas modernas y participativas para desarrollar el rea
intelectual.
o Desarrollar las habilidades procedimentales a travs de los
talleres en el laboratorio y las prcticas clnicas especializadas.
e) Principio de la racionalidad: Busca desarrollar la capacidad de pensar
y razonar, para lo cual, es necesario tener un proceso de enseanza-
aprendizaje de alta calidad, donde se estimule la excelencia, el
pensamiento reflexivo e independiente y la persecucin de metas
acordes con las capacidades personales.
12

f) Principio de la individualidad: En el proceso enseanza-
aprendizaje, se considera al estudiante como un ser dotado de libre
albedro, capaz de tomar sus propias decisiones y de
responsabilizarse por las consecuencias que le acarrean. Se
promueve el trabajo en equipo reconociendo el aporte individual de
sus miembros con un sentido de interdependencia y cooperacin para
potenciar los resultados. Esto implica:
o Respetar la individualidad del alumno y orientar sus decisiones
hacia la actuacin responsable.
o Incentivar el espritu de cooperacin y la interaccin humana
positiva.
o Disear estrategias metodolgicas que incentiven el trabajo
individual y su socializacin.
o Fomentar el respeto hacia las opiniones.
g) Principio de la salud: Favorece el desarrollo de un cuerpo sano y la
prevencin de las enfermedades mediante un estilo de vida saludable.
Los estudiantes elaboran y aplican un plan de cambio conductual e
involucran en este mismo plan a las personas de su entorno.
h) Principio del servicio: Procura adiestrar a los estudiantes para el
servicio en favor de los dems. Se estimula una actitud permanente
de servicio al prjimo y se incentiva la bsqueda de oportunidades
para servir.
j) Principio del continuo aprendizaje: El proceso educativo comienza
desde el nacimiento mismo y contina de manera permanente e
indefinida a lo largo de todo el perodo de vida. Esto implica:
o Promover la asistencia a cursos, seminarios, jornadas
cientficas, etc. en los estudiantes y docentes.
o Valorar la participacin de los alumnos en eventos que
complementan su formacin personal y profesional.

Valores

13

a) Compromiso. Aceptar y cumplir con los principios, normas y
reglamentos de la institucin. Involucrarse en el deber y servir con
lealtad.
b) Esperanza. Compartir el mensaje de salvacin y vida eterna para dar
aliento, fortaleza y valor en los desafos que enfrenta las personas.
c) Integridad. Promover el desarrollo de todas las dimensiones de la vida
del estudiante: espiritual, social, fsica e intelectual, manteniendo el eje
central que es Jess.
d) Honestidad. Comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia,
respetando los derechos de las personas e instituciones.
e) Respeto. Manifestacin de trato digno y humano al paciente, familia y
personal de salud por ser hijos e hijas de Dios. Esto demuestra
consideracin y reconocimiento del valor de las personas.
f) Excelencia acadmica. Estimular y valorar la importancia de la calidad
acadmica y su implicancia en el xito de su vida personal y
profesional.

Principios educativos

a) Incentivar el uso de todas las facultades y capacidades en la
adquisicin y construccin del conocimiento a favor del bien comn,
teniendo como herramientas las diversas fuentes de informacin y
recursos tecnolgicos.
b) Formar especialistas en forma integral promoviendo el desarrollo de
competencias bsicas y especficas, con nfasis en el pensamiento
crtico, reflexivo, creativo, emprendedor y de mejoramiento
permanente, as como la promocin de la salud y una cultura laboral y
de servicio.
c) Incentivar el desarrollo de los deberes prcticos de la vida diaria y
familiar, el servicio a Dios y la comunidad.
d) Promover el desarrollo de la autonoma y la autenticidad basadas en
los valores tico-cristianos.
e) Restablecer en el ser humano la imagen de Dios.

Principios pedaggicos

14

a) Principio de la integracin en el proceso de enseanza y
aprendizaje: Las actividades de aprendizaje son diseadas y
realizadas para que el estudiante reflexione sobre todos los aspectos
de la realidad no con una visin materialista y utilitaria, sino con una
perspectiva cristiana donde la orientacin hacia el servicio y amor al
prjimo son esenciales.

b) Principio de construccin de los propios aprendizajes: Concibe al
aprendizaje como un proceso de edificacin interno, activo, individual
e interactivo con la sociedad y la naturaleza. Utiliza estructuras
mentales asociadas a aprendizajes anteriores para construir el nuevo
conocimiento relacionado con el contexto socio-cultural, econmico-
productivo, geogrfico y lingstico.

c) Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y la tutora
en los aprendizajes: La interaccin entre el estudiante con su entorno
y con los procesos, se produce a travs del lenguaje. Este intercambio
comunicativo lo lleva a organizar sus ideas, procesar mensajes y
desarrollar estrategias de cognicin. El dominio de la lengua materna,
la comprensin de diversos cdigos y su aproximacin a una lengua
extranjera son elementos necesarios en este principio.

d) Principio de significatividad de los aprendizajes: El conocimiento que
tienen los estudiantes, la interaccin consciente con su entorno y la
comprensin del contenido, hacen posible un aprendizaje significativo.
Entendido ste como un proceso cognitivo que resulta relevante para
el estudiante y cuyo contenido lo puede aplicar en la solucin de
diversos problemas en el ejercicio de su profesin y en la vida misma.

e) Principio de organizacin de los aprendizajes: Organiza el aprendizaje
en sesiones tomando en cuenta la influencia en el proceso
pedaggico las condiciones fsicas del maestro y del alumno, la
emocionalidad, los aspectos socioculturales, ecolgicos y ambientales,
pues existe una correlacin entre estos aspectos y los resultados del
aprendizaje.
f) Principio de la evaluacin formativa: Promueve el desarrollo de
procesos metacognitivos (la autoconciencia de cmo se aprende), de
15

modo que la evaluacin no medir simplemente la retencin de lo
aprendido, sino acciones que permitan al estudiante reconocer sus
avances y dificultades, y superarse permanentemente, para seguir
aprendiendo de sus aciertos y errores. La evaluacin buscar mejorar
el aprendizaje.

g) Principio de la conciencia ambiental: Promueve el respeto, cuidado y
conservacin del entorno natural como creacin de Dios.

En el rea profesional
La especialidad de Medicina en Geriatra se fundamenta en:
a) Decreto legislativo que aprueba normas de capacitacin y rendimiento
para el sector pblico:
Decreto legislativo 1025
Artculo 2.- Finalidad del proceso de capacitacin. La capacitacin en
las entidades pblicas tiene como finalidad el desarrollo profesional,
tcnico y moral del personal que conforma el sector pblico. La
capacitacin contribuye a mejorar la calidad de los servicios brindados
a los ciudadanos y es una estrategia fundamental para alcanzar el
logro de los objetivos institucionales, a travs de los recursos humanos
capacitados. La capacitacin debe ser un estmulo al buen rendimiento
y trayectoria del trabajador y un elemento necesario para el desarrollo
de la lnea de carrera que conjugue las necesidades organizativas con
los diferentes perfiles y expectativas profesionales del personal.
b) Reglamento de la Ley del Trabajo Mdico N DECRETO SUPREMO
No 024-2001-SA.
rtculo 47- La educacin mdica continua y la capacitacin
profesional permanente son inherentes al trabajo mdico.
c) Cdigo de tica y Deontologa del Colegio Mdico del Per
Art. 1 Es deber del mdico desempernar su profesin
competentemente, debiendo, para ello, perfeccionar sus
conocimientos, destrezas y actitudes en forma continua y ejercer su
profesin integrndose a la comunidad, con pleno respeto de la
diversidad sociocultural del pas.
16

d) La exigencia de las instituciones empleadoras en salud, de contar con
mdicos especialistas en Geriatra para elevar la calidad del cuidado
de la poblacin comprometa.
IV. Propsito de la Especialidad

El programa de formacin de mdicos especialistas en Geriatra, tiene el propsito
de contribuir a formar recursos humanos de alto nivel profesional, cientfico,
tcnico y humanstico, para afrontar los problemas mdicos de la mujer peruana y
en este sentido busca:
a) Perfeccionar las competencias de los profesionales mdicos en el cuidado
de la salud de los adultos mayores, aplicando el mtodo cientfico con
sentido de responsabilidad y dignidad humana.
b) Desarrollar la capacidad para identificar riesgos y prevenir daos en la
poblacin adulta mayor.
c) Fortalecer la investigacin cientfica en el rea de Geriatra, orientada a la
solucin de problemas de salud segn lneas de investigacin.
d) Desarrollar las habilidades de gestin en los servicios de Geriatra, y de
salud con eficiencia y eficacia.
e) Desarrollar la habilidad docente para brindar educacin al adulto mayor,
familia y equipo de salud.
V. Perfil del ingresante
El postulante a la Especialidad de Geriatra debe poseer las siguientes
caractersticas:
a) Motivacin para el estudio y tener disponibilidad de tiempo para desarrollar
los tres aos que contempla la especialidad.
b) Habilidades sociales y de comunicacin aceptables.
c) Inters en desarrollar habilidades cognitivas y procedimentales en el rea
clnica de especialidad.
d) Vocacin de servicio y empata.
e) Inters por la investigacin en el rea de la especialidad.
f) Salud fsica, mental y prctica de estilos de vida saludables.
h) Alto sentido de respeto por la vida.
i) Prctica de valores cristianos en su actuar.


17

VI. Requisitos de ingreso

Para poder postular al concurso de ingreso, los postulantes deben reunir los
siguientes requisitos:
a) Ser mdico colegiado y estar habilitado para el ejercicio profesional por el
Colegio Mdico del er
b) Haber cumplido con la realizacin del SERUMS.
c) Gozar de buena salud fsica y mental, acreditada por los establecimientos
del Sector Salud, con una antigedad no mayor de 3 meses.
d) eer y comprender el idioma ingls, mediante certificado reconocido por la
universidad a la que postula El omit acional de esidentado dico
establecer el procedimiento especfico para esta certificacin, a travs de
las Disposiciones Complementarias.
Los mdicos titulados en el extranjero debern presentar fotocopia legalizada del
Ttulo de Mdico, revalidado en el pas. En el caso de becarios internacionales
ser suficiente la presentacin del ttulo profesional con las legalizaciones
consulares correspondientes, y la autorizacin del Colegio Mdico del Per.

Los postulantes deben presentar los siguientes documentos:
a) Solicitud de postulacin dirigida al Director de la Unidad de Posgrado de la
Universidad Peruana Unin, segn formato de la Escuela de Posgrado
b) onstancia de registro y habilidad profesional epedida por el olegio
dico del er
c) Fotocopia del ttulo profesional autentificada por la ecretaria General de la
niversidad de origen o de la niversidad que revalid el ttulo o por la
ANR.
d) Certificado original de promedio promocional ponderado, excluyendo el
internado, expedido por la Facultad de Medicina respectiva, en el que debe
constar el orden de mrito y el nmero de egresados de la correspondiente
promocin.
e) Resolucin del Servicio Rural Urbano Marginal de Salud (SERUMS) Estos
documentos deben ser expedidos por la Direccin Regional de Salud
correspondiente.
f) Certificado mdico de salud fsico y certificado mdico de salud mental,
otorgados por los establecimientos del Sector Salud, con una antigedad
de expedicin no mayor de 3 meses.
18

g) Certificado de lectura y comprensin del idioma ingls, reconocido por la
universidad a la que postula.
h) Constancia de haber rendido el Examen Nacional de Medicina.
i) Declaracin Jurada notarial sobre la autenticidad de los documentos
presentados y, cumplimiento de las condiciones y disposiciones:
acadmicas (Universidad Peruana Unin), asistenciales y administrativas
(entidad prestadora) del Programa de Residentado Mdico, dentro del
marco legal vigente.
j) Tres (3) fotografas de frente a color fondo blanco, tamao carn
k) Constancia de experiencia profesional, expedida por la institucin de salud
donde labora.
l) Fotocopia simple de DNI.
m) Partida de nacimiento original.
n) Comprobante de pago por derecho de admisin.

VII. Perfil del egresado
El especialista de Geriatra al culminar su formacin debe haber logrado las
siguientes competencias esenciales en:
a. rea personal social
Lidera el equipo multidisciplinario que interviene en la atencin del
paciente en los niveles preventivo, diagnstico y teraputico de la
patologa de la especialidad.
Acta tica y moralmente con el mayor respeto por la vida humana.
Fomenta y mantiene ptimas relaciones interpersonales con los
miembros del equipo de salud y la comunidad.
Aplica normas y disposiciones legales en el mbito de la salud.
Demuestra capacidad creativa y de autoformacin, de acuerdo a las
condiciones socioeconmicas, culturales y sanitarias del pas.
Establece comunicacin efectiva con los adultos mayores y con las
personas involucradas en su cuidado.
Demuestra principios y valores en su actuar.
b. rea asistencial
Demuestra conocimiento suficiente de la especialidad y de la realidad
sanitaria del pas
Previene, diagnostica, trata y rehabilita al adulto mayor en los diversos
niveles de atencin y complejidad, aplicando tcnicas y
procedimientos apropiados.
19

Realiza e interpreta los estudios y procedimientos de apoyo al
diagnstico y teraputica apropiados al adulto mayor.
c. rea de proyeccin social
Desarrolla actividades de promocin de la salud, fomentando estilos
de vida saludables al adulto mayor.
d. rea docente
Promueve, dirige e interviene en actividades de docencia universitaria,
de capacitacin, educacin mdica continua y en eventos cientficos
de la especialidad.
Ejerce docencia en pre y post grado relacionado a su especialidad.
e. rea de investigacin
Realiza trabajos de investigacin con rigor cientfico, acerca de la
problemtica relacionada con la especialidad, individualmente o en
equipos.
Publica artculos y trabajos de investigacin relacionados a la
especialidad.
f. rea gerencial
Participa en la planificacin y programacin de actividades
administrativas en servicios, programas o proyectos de la
especialidad, incluyendo actividades de direccin, asesora y auditora
mdica.
VIII. Distribucin de asignaturas por reas
Las asignaturas se agrupan de acuerdo a los ejes curriculares de humanidades
y axiologa, investigacin y profesional. La distribucin es la siguiente:
Tabla 1. Distribucin de asignaturas por reas

REA PORCENTAJE ASIGNATURAS
Axiolgica y
humanstica
2% - Cosmovisin y Biotica

Investigacin 5% - Metodologa de la Investigacin I
- Metodologa de la Investigacin II
- Metodologa de la Investigacin III
Profesionales 93% - Psicogeriatra
- Farmacologa en el paciente anciano
- Cosmovisin y Biotica
- Prcticas profesionales: Geriatra
(Unidad de agudos), Medicina
Interna, Cardiologa, Neumologa,
Neurologa, Radiologa,
Endocrinologa
- Promocin de la salud y prevencin
en Geriatra
20

- Rehabilitacin
- Metodologa de la Investigacin II
- Prcticas profesionales: Unidad de
Cuidados Intensivos, Medicina
Fsica y Rehabilitacin, Atencin
domiciliaria, Hospital de Da,
Consultorio, Unidad de
Psicogeriatra
- Emergencias e infecciones en
geriatra
- Epidemiologa del envejecimiento
- Gerencia en Salud
- Metodologa de la Investigacin III
- Prcticas Profesionales: Geriatra:
(Unidad de agudos)
IX. Plan de Estudios


Tabla 2. Plan de Estudios
AO DE ESTUDIOS / CURSOS
NMERO DE
CRDITOS
Primer Ao
Psicogeriatra
2
Farmacologa en el paciente anciano 2
Metodologa de Investigacin I 2
Cosmovisin y Biotica 2
Prcticas profesionales: Geriatra (Unidad de agudos),
Medicina Interna, Cardiologa, Neumologa, Neurologa,
Radiologa, Endocrinologa
34
Total de crditos 42
Segundo Ao
Promocin de la salud y prevencin en Geriatra
2
Rehabilitacin 2
Metodologa de la Investigacin II 2
Prcticas profesionales: Unidad de Cuidados Intensivos,
Medicina Fsica y Rehabilitacin, Atencin domiciliaria,
Hospital de Da, Consultorio, Unidad de Psicogeriatra
34
Total de crditos 40
Tercer Ao
Emergencias e infecciones en geriatra
2
Epidemiologa del envejecimiento 2
Gerencia en Salud 2
Metodologa de la Investigacin III 2
Prcticas Profesionales: Geriatra: (Unidad de agudos)

34
Total de crditos 42
TOTAL 124

21

X. Malla Curricular


Figura - 1. Malla Curricular





















P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
I
N
V
E
S
T
I
G
A
C
I

N
A
XI
O
L
O
G
I
C
A
Cosmovisi
n y Biotica

22

XI. Sumillas de las asignaturas
Primer ao

Tabla 3. Sumillas de las asignaturas


ASIGNATURAS

SUMILLAS

CR
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN I


La asignatura de Metodologa de la Investigacin
corresponde al rea de f ormacin en investigacin, de
carcter obligatorio, que se imparte a los mdicos
especialistas con el propsito de f ormar en ellos una
actitud cientf ica f rente a los problemas de salud.
Los contenidos terico-prcticos estn orientados al
aprendizaje de las bases tericas de la metodologa de la
investigacin cientf ica para la elaboracin de proyectos
de investigacin sobre los problemas de salud del pas,
de tal manera que contribuyan al avance cientf ico de la
Geriatra, tanto a nivel asistencial, como administrativo y
docente; asimismo, pueda generar un juicio crtico
mediante el anlisis e interpretacin de publicaciones y
conf erencias relacionadas con la especialidad, determinar
el grado de validez o signif icacin de la investigacin.






2
COSMOVISIN Y BIOTICA
Esta asignatura es de naturaleza terica y pertenece al
rea axiolgica y humanstica. Diseada para f ortalecer
la comprensin del origen y naturaleza del ser humano
como una unidad bio-psico-socio-espiritual creada a
imagen y semejanza de Dios. Asimismo, capacita al
mdico en el anlisis y toma de decisiones ticas y
bioticas al brindar el cuidado al paciente con problemas
de Geriatra
Comprende los siguientes contenidos: Origen del hombre,
naturaleza del ser humano, principios y valores bioticos
aplicados a la praxis mdica, dilemas ticos, proceso de
resolucin de dilemas ticos.
2
PSICOGERIATRA

La asignatura de Psicogeriatra pertenece al rea de
f ormacin prof esional, que tiene el propsito capacitar al
mdico Residente inf ormacin ref erente a la peculiares
caractersticas del envejecimiento y a la presentacin de
las enf ermedades neuropsiquitricas en el adulto mayor.



2
FARMACOLOGA EN EL
PACIENTE ANCIANO
La asignatura de Farmacologa en el paciente anciano
pertenece al rea de f ormacin prof esional. Tiene el
propsito de prof undizar los conocimientos en
f armacodinamia y f armacocintica de los medicamentos,
con nf asis en los aspectos relacionados con el adulto
mayor.




2

TOTAL

8


Segundo ao

ASIGNATURAS

SUMILLAS

CR.
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN II


La asignatura de Metodologa de la Investigacin II
corresponde al rea de f ormacin en investigacin, de
carcter obligatorio. Tiene como propsito que el
estudiante elabore un proyecto de investigacin, el cual
ser presentado al Comit de la Especialidad para su
aprobacin, siendo este requisito un requisito para aprobar
el curso.
2
PROMOCIN DE LA SALUD
Y PREVENCIN EN
GERIATRA

La asignatura de Promocin de la Salud y prevencin en
geriatra corresponde al rea de f ormacin prof esional.
Tiene el propsito de orientar al mdico residente acerca
de cmo mantener y promover la salud y cmo evitar el
compromiso de la misma en el adulto mayor.
2
REHABILITACIN

La asignatura de Rehabilitacin corresponde al rea de
f ormacin prof esional. Tiene el propsito proporcionar al
mdico residente conocimientos sobre la aplicacin de
tcnicas especf icas para compensar dentro de los lmites
2
23

mximos, las patologas que llevan a la invalidez (motora,
psicolgica, cognitiva, actividades de la vida diaria,
incontinencia, etc.) que aquejan con mayor f recuencia al
adulto mayor.

TOTAL

6

Tercer ao
ASIGNATURAS
CR.
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN III

La asignatura de Metodologa de la Investigacin III
corresponde al rea de f ormacin en investigacin, de
carcter obligatorio. Tiene como propsito que el residente
de Geriatra elabore el inf orme preliminar de investigacin.
Se realizarn talleres para la presentacin del avance de
los respectivos trabajos de investigacin, a f in de lograr su
culminacin, sin este requisito no se considerar aprobado
el curso.


2
EPIDEMIOLOGA DEL
ENVEJECIMIENTO

La asignatura de Epidemiologa del envejecimiento
corresponde al rea de f ormacin prof esional, tiene como
propsito de orientar al mdico residente en lo ref erente a
las diversas variables al envejecimiento: sociales,
econmicas, ecolgicas, culturales y sanitarias.
2
EMERGENCIAS E
INFECCIONES EN
GERIATRA

El curso de Emergencias quirrgicas corresponde al rea
de f ormacin prof esional, tiene como propsito prof undizar
los conocimientos acerca de las diversas entidades
clnicas y quirrgicas que comprometen en f orma aguda la
vida del adulto mayor, sus peculiares f ormas de
presentacin y a cmo enf rentarlas; adems da
inf ormacin ref erente a las caractersticas de presentacin
de las diversas inf ecciones y a su atipicidad en el adulto
mayor.

2
GERENCIA EN SALUD


La asignatura obligatoria corresponde al rea de
f ormacin en gerencia, se imparte a los mdicos
especialistas con el propsito de f ormar en ellos, una
actitud gerencial f rente a los problemas de gestin de la
atencin mdica.
Los contenidos tericos-prcticos estn orientados al
aprendizaje de las bases tericas de la gerencia en salud.
El mdico especialista aprender los conocimientos sobre
instrumentos lgicos, analticos y de toma de decisiones
gerenciales a nivel empresarial para aplicarlos al campo
de la salud. Mejorar la calidad de atencin mdica,
apoyado en f undamentos gerenciales, microeconoma de
la salud, indicadores de evaluacin hospitalaria, sistemas
de inf ormacin y marketing estratgico.


2

TOTAL

8


XII. Esquema de silabo para asignaturas y unidades didcticas
El slabo de las asignaturas es estructurado a partir de las directivas
acadmicas de la Escuela de Posgrado. La universidad tiene una
plataforma tecnolgica que incluye el esquema de slabo, donde el profesor
ingresa el contenido, constituyndose en una herramienta fundamental
como gua para el desarrollo de la asignatura.

Universidad Peruana Unin
Carret. Central Km. 19.5 aa. Telf. 359-0094 / 359-0060 / 359-0098 Fax 359-0063 Casilla 3564 Lima 1,Peru
S L AB O

I. Informacin General

1 rea acadmica:
24

Programa:
Asignatura:


2. Ciclo:

3. Nmero de Crditos:

4. Total Horas:

5. Nota Aprobatoria :

6. Nombre del Profesor :

7. Semestre Acadmico:

8. Fecha (Inicio - Final):

II. Sumilla
III. Competencias de la Asignatura

1.



2.



3.


IV. Unidades de Aprendizaje

Unid. 1
Sesin Fecha Capacidades Tema HT HP Estrategias

1.

Unid. 2
Sesin Fecha Capacidades Tema HT HP Estrategias

V. Estrategias Metodolgicas Bsicas
VI. Aspectos y Tcnicas de Evaluacin

N Fecha Estrategia - Descripcin Ponderado
1.
2.
3.
Total: 100.0000
%

VII. Bibliografa



XIII. Lineamientos Metodolgicos de Enseanza - Aprendizaje
1. El Currculo
El currculo de Especializacin de Medicina en Geriatra es nico y de naturaleza
esencialmente flexible, previamente aprobados por el Consejo Universitario, a
propuesta de la Escuela de Posgrado.
Est diseado para fortalecer el perfeccionamiento integral de los mdicos
especialistas en Geriatra. Incluye asignaturas de contenido axiolgico y
humanstico que lo guiarn en la vida cristiana y a fortalecer los valores y
principios ticos en el cuidado al paciente y familia. As mismo, considera
asignaturas orientadas a la investigacin de alto nivel para la resolucin de
problemas de salud en el rea correspondiente, y asignaturas profesionales que
25

perfeccionan las habilidades cognitivas y procedimentales en el diagnstico y
tratamiento especializado al paciente en el rea de su desempeo profesional.
2. Metodologa.
Se utilizan estrategias metodolgicas reflexivas, participativas, creativas y
vivenciales. Se considera:
Exposicin - dilogo
Videos
Control de lecturas
Trabajo en grupo
Estudio de casos
Prctica
Supervisin directa
Toma de decisiones.
Asesora personalizada
Clarificacin de valores.
Jerarquizacin de valores.
Prctica Profesional: Consiste en un proceso de aprendizaje planificado en
diversas rotaciones, en el cual el mdico residente realiza el diagnstico y
tratamiento, usando pensamiento crtico y juicio clnico. Este tipo de actividades
acadmico-profesionales promueven la construccin del conocimiento profundo,
aumenta la comprensin, la eficacia y eficiencia de las competencias aprendidas.
Permite aumentar la motivacin, porque el estudiante se siente ms involucrado
en la elaboracin del conocimiento.
El programa de Residentado en Geriatra se da por prcticas hospitalarias
intensivas de en los servicios de Hospitalizacin, Consulta Externa, Emergencias,
UCI, y rotaciones en Centros de Primer Nivel de Atencin, eventos docentes y de
capacitacin, bajo supervisin permanente, con intervencin del Jefe de
Departamento respectivo, el encargado de la especialidad de la sede y los tutores.
26

Se fortalecer el nivel cognoscitivo de la formacin de pregrado mediante cursos
de postgrado, conferencias, seminarios, reuniones clnicas, revista de revistas,
etc. a travs de profesores de experiencia asignados para la formacin del
residente.
Exposicin-dilogo: Es una forma de comunicacin o conversacin entre
personas, donde se desarrolla una confrontacin de ideas (cientficas, mdicas,
ticas y filosficas) en relacin a un determinado asunto considerado de
importancia por los participantes. Su organizacin es generalmente formal y
planificada, se usa slo en casos pertinentes para el aprendizaje del estudiante
Videos: Son poderosos medios para el aprendizaje, proporciona mayor
aprendizaje en menor tiempo, con mayor retencin de lo aprendido. El docente
debe seleccionar el video pertinente, de buena calidad, sobre el tema relacionado
con la especialidad.
Control de Lecturas: Es una estrategia pedaggica innovadora diseada para
hacer leer y escribir al estudiante, y a la vez para motivarlo a comparar,
relacionar, sintetizar, analizar, diagnosticar y desarrollar habilidades de
comprensin de lectura. El docente planifica, ejecuta y evala el control de
lectura.
Trabajo Grupal: Metodologa que permite que los estudiantes construyan su
aprendizaje mediante la exposicin de su trabajo con el grupo de clase. Al
adoptar roles de profesor ante la clase e intenta resolver problemas complejos,
crea conocimiento.
Estudio de Casos: Se utiliza con la finalidad de hacer uso del anlisis para poder
identificar y resolver problemas, y tomar decisiones, haciendo uso del
pensamiento crtico para una situacin planteada.
Supervisin Directa: Es un proceso planificado del docente y del tutor para
orientar, ayudar y asesorar al mdico residente en la ejecucin del diagnstico y
tratamiento, as como en los procedimientos quirrgicos indicados para el
paciente, contribuyendo al aprendizaje cognitivo, procedimental y de actitudinal
de responsabilidad y respeto del paciente.
XIV. Informes de campo
Los mdicos residentes recibirn los criterios acadmicos bsicos para
27

desarrollar actividad de investigacin clnica, a cargo de un profesor
responsable. El objetivo es estimular el anlisis de los problemas de salud y
su impacto social.
Desde el inicio de la residencia se estimular la participacin de los
residentes en investigacin clnica y de laboratorio, pudiendo stos
asociarse con investigadores del departamento en proyectos de
investigacin ntes de finaliar su tercer ao de residencia, el alumno
deber presentar un trabajo de investigacin original como requisito para su
graduacin.
La monitorizacin y evaluacin de los trabajos de campo e investigacin de casos
estar a cargo de la direccin de postgrado por intermedio de la participacin de
la jefatura de servicio docente donde rota el residente.
Al final de cada rotacin se solicitara por escrito la realizacin de un caso clnico
adecuadamente estructurado en la parte de anamnesis, examen fsico,
planteamiento diagnstico y teraputico.
XV. Sistema de Evaluacin General
La evaluacin del aprendizaje incluye la evaluacin de conocimientos mediante
pruebas escritas y evaluacin de las competencias y desempeo en servicio por
los instructores clnicos.
La evaluacin escrita de conocimientos ser con pruebas escritas preparadas por
el coordinador con la colaboracin del equipo de trabajo. Al ao se realizarn dos
evaluaciones estandarizadas usando preguntas de seleccin mltiple.
La evaluacin del desempeo en servicio se da sobre la base de las
presentaciones de pacientes e intervenciones en las rondas, la forma cmo se
relaciona el residente con los pacientes, familiares, equipo mdico de trabajo y
con el resto del personal del servicio, as como la voluntad de servir y aprender.
Esto incluye:
Revisin de historias clnicas: obtencin de informacin; teraputica y
cuidado de los pacientes.
Evaluacin de historias clnicas: uso de historias clnicas de pacientes para
evaluar la toma de decisiones mediante controles orales.
Evaluacin con el registro de performance como evento nico: evala el
desempeo de un residente y es evaluado usando la lista de cotejo.
Evaluacin global con registro de performance como eventos mltiples,
28

despus de mltiples interacciones con pacientes y otros miembros del equipo de
salud se evala al residente usando un resumen de evaluacin global
Evaluacin de interaccin con pacientes: simulacin con pacientes
entrenados para responder de manera real, evaluando al residente con lista de
cotejo y proporcionando retroalimentacin para tomar historia, examen clnico y
habilidades en comunicacin.
El residente deber contar con una libreta que permite llevar el control del
cumplimiento de las normas establecidas por el sistema nacional del Residentado
Mdico, SINAREME, el Comit Nacional de Residentado Mdico, CONAREME y
la Unidad e Posgrado de la Universidad Peruana Unin.
Debe contar con una portafolio, que es un set de reportes de trabajo,
evaluaciones de pacientes y proyectos preparados por el residente durante su
residencia. Incluye revisiones bibliogrficas para la seleccin de tratamiento,
implementacin de programas y revisiones en electivos.
El trabajo de investigacin se realizar de acuerdo a las normas que para
tal efecto estn establecidas por la direccin de investigacin. As mismo la
valoracin de las evaluaciones deber ser remitida a la direccin de post grado y
especializacin de manera oportuna de acuerdo con lo establecido con la
normatividad legal, que establece las condiciones para que un alumno sea
promocionado.

El sistema de evaluacin es vigesimal, la nota mnima aprobatoria en cada
asignatura es catorce (14).
Las calificaciones en el sistema vigesimal se efectan en cifras enteras. Si el
promedio final resulta una fraccin de 0.5 o ms, sta es reconocida a favor del
alumno.
El alumno tiene derecho a reclamo, solamente dentro de los diez das hbiles,
despus de la publicacin de las notas.
Al inicio del desarrollo de cada asignatura, el docente explica los alcances del
sistema de evaluacin programado en el slabo. El docente y los alumnos tienen
la obligacin de cumplir en forma estricta lo planificado.
XVI. Titulacin
Los requisitos de titulacin son:
1. Haber concluido y aprobado satisfactoriamente las asignaturas del Plan de
Estudios de Especialidad.
2. Presentar y sustentar pblicamente un trabajo de investigacin relacionado
29

al rea.
3. Cumplir con los requisitos acadmicos y administrativos internos.

CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIN
XVII. Coordinador(a) del programa de segunda especialidad (Ley 23733 art
44, 45, 47,48, 49)

Coordinador de la Especialidad: MC. Rossana Elvira Apaza Pino
Especialista en Geriatra
Trabaja en Clnica Geritrica San Isidro Labrador.
Experiencia profesional: 23 aos.

XVIII. Plana Docente (Ley 23733 art 44, 45, 47, 48, 49)

MC. Ibis Salas Alarcn
Especialista en Geriatra
Trabaja en el Hospital Nacional IV Alberto Sabogal Sologuren

MC. Mara Del Pilar Gamarra Samaniego
Especialista en Geriatra
Trabaja en Hospital Edgardo Rebagliati Martins

MC. Vctor Alfredo Parra Morote
Especialista en Geriatra
Trabaja en la Clnica Good Hope

Anglica Mara Lombardi Salas
Especialista en Geriatra
Trabaja en Clnica Good Hope

Dra. Luz Anglica Pecho Snchez Almenara
Especialista en Geriatra
Trabaja en el Hospital Nacional Guillermo Almenara Irigoyen

MC. Lus Felipe Segura
Especialidad Anatoma Patolgica, Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Docente de la Escuela de Medicina de la Universidad Peruana Unin.
30

Maestra en Ciencias Bsicas, Universidad San Martn de Porres.
Maestra en Investigacin y Docencia, Universidad Peruana Unin
Categora: Docente auxiliar a tiempo completo

XIX. Modalidad
El programa se desarrolla a travs del Residentado Mdico, que comprende
estudios escolarizados presenciales en sedes docentes acreditadas. Este
programa de segunda especializacin otorga al mdico el ttulo de Especialista en
Geriatra
XX. Calendario acadmico
El Programa de Especializacin en Geriata est organizado anualmente y por
crditos.
Tiene una duracin de 3 aos, con un total de 129 crditos. Los estudios de
especializacin conducen al otorgamiento del ttulo de Especialista en Geriatra.
XXI. Sede
El desarrollo de las clases se desarrollan en los diferentes centros hospitalarios
con los que la universidad tiene convenio: Hospital Hiplito Unanue, Red
Asistencial Almenara, Clnica Good Hope, Clnica Ricardo Palma, y otros con
quienes se est en proceso de firma de convenio como Hospital Nacional
Arzobispo Loayza.

XXII. Infraestructura y equipamiento
La capacidad instalada que tiene la universidad es la siguiente:
a) Infraestructura
Tabla 4. Infraestructura

N Ambiente Capacidad m2
07
6 Pabellones con aulas.
01pabelln con ambientes para
laboratorio de cmputo. Estas
aulas se encuentran
implementadas con mobiliario e
instalaciones correspondientes.
2615 3213
04
Aulas en Lima para clase
debidamente equipadas
115 178
01
Laboratorio especializado en
Enfermera
15 14
31

01 Biblioteca (fsica y virtual) 397 1361
05 Auditorios 1193 1090
05 Zonas de esparcimiento 1500 4180

b) Biblioteca

Publicaciones Sede
Lima
Filial
Juliaca
Filial
Tarapoto

Total

Nmero de volmenes
para el nivel universitario
52439 9500 2939 64878
Nmero de volmenes
Centro White
500 142 139 781
Nmero de volmenes de
otras bibliotecas
316 -- -- 316
Nmero de peridicos
suscritos por la biblioteca
4 2 -- 6
Publicaciones de la
prensa universitaria
(revistas, informativos)
4 1 -- 5
Revistas en Enfermera
especializadas.
6 6

El 19% de la Biblioteca est destinada para el posgrado: 9125 volmenes.

c) Laboratorios de Informtica

Equipos Informticos:

EL soporte informtico ubicados en las salas de laboratorio de cmputo L3 y L4
est equipado con las siguientes caractersticas tcnicas respectivamente:

Tabla 5. Sala L1, L3, L4, L5 y L6

SAL
A
CAN
T.
CPU
MARCA / MODELO
PROCESADOR RAM HD
TIPO
VELOC
.
CAPA
C.
CAPA
C.
L1
18 HP / dc 5700 Pentium D
3.40
GHZ
3.00
GB
80 GB
12 Acer / Compatible Pentium IV
3.00
GHZ
1.00
GB
80 GB
L3 36
DELL / PRECISION
T5500
Xeon Dual
Core
2.40
GHZ
6.00
GB
500
GB
250
GB
L4 36
DELL / OPTIPLEX
7010
Core i5
3.3
GHZ
6.00
GB
500
GB
L5 36 HP / dc 5700 Pentium D
3.40
GHZ
3.00
GB
80 GB
L6 36 HP / dc 5700 Pentium D
3.40
GHZ
3.00
GB
80 GB



32

d) Material bibliogrfico: base de datos
1. EBSCO: 16 base de datos:
- ATLA Religion Database with ATLASerials
- Regional Business News
- Religion and Philosophy Collection
- Religion and Philosophy Collection
- Fuente Acadmica
- Communication & Mass Media Complete
- Business Source Complete
- MEDLINE with Full Text
- Environment Complete
- Computers & Applied Sciences Complete
- Christian Periodical Index
- Art & Architecture Complete
- Food Science Source
- Education Research Complete
- MedicLatina
2. Agora: 3500 publicaciones y 3300 libros
3. Oare: una base de datos sobre medio ambiente, con acceso a revistas en
lnea. (Indeterminado)
4. Hinari: 13000 revistas en 30 idiomas, 28800 libros electrnicos y 70 fuentes
de informacin
5. Science Direct: 25500 journals y 20000 libros
6. Elibro: 42 000 libros y tesis electrnicos
7. IEEE computer society: 31 revistas o magazines, 4800 conferencias
publicadas
8. Biblioteca Fernando Sthal: Biblioteca central, hemeroteca, centro White,
tesis, Diccionarios
9. Librisite: libro virtuales (indeterminado)
10. ScienceDirect y Scopus
33



Figura 2. Men de acceso a las Bibliotecas electrnicas

e) Centro de cmputo
Tabla 6. Centro de cmputo

Nombr
e
Labora
torio
Capaci
dad
alumn
os
Descripcin
Sistem
a
Operati
vo
Programas
L 1 35
Pentium 4 - 2.4Ghz /
1GB RAM / 80GB HD /
Acer
Window
s XP
Office 2007 / Adobe
Reader / SPSS /
Macromedia Studio
L3 28
Quad Core 2.4Ghz /
6GB RAM / 250GB,
500GB / Dell Optiplex
Window
s 7
64bits
Office 2007 / Adobe
Reader / SPSS /
Macromedia Studio
L 4 38
Quad Core 2.4Ghz /
6GB RAM / 250GB,
500GB / Dell Optiplex
Window
s 7
32bits
Office 2007 / Adobe
Reader / SPSS /
Macromedia Studio
L 5 38
Pentium D 2.4Ghz / 2GB
/ 80GB / HP DC5700
Window
s XP
Office 2007 / Adobe
Reader / SPSS /
Macromedia Studio
L 6 38
Pentium D 2.4Ghz / 2GB
/ 80GB / HP DC5700
Window
s XP
Office 2007 / Adobe
Reader / SPSS /
Macromedia Studio






34

XXIII. Recursos didcticos de la Escuela de Posgrado
Tabla 7. I. Recursos didcticos de la Escuela de Posgrado

Equipos y recursos cantidad Equipos y recursos cantidad
Laptops 36 Cmaras fotogrficas 06
Computadoras 25 Micrfonos inalmbricos 07
Impresoras 17 Megfonos 03
Impresora etiquetera 01 Trpo-D 04
Scanners 04 Consola y amplificador 01
Proyectores 24 Parlantes profesionales 02
Filmadoras 03 Parlantes de escritorio 18
Punteros laser 06 Distribuidores de VGA 03

A nivel institucional, se cuenta con equipos de videoconferencia.

XXIV. Convenios

La UPG actualmente cuenta con convenios firmados con instituciones de salud
del MINSA, EsSalud y del sector privado de reconocido prestigio. Los convenios
son realizados a travs de la Facultad de Ciencias de la Salud. Los convenios
firmados en forma directa son con el Hospital Regional de oreto Felipe antiago
rriola glesias y con la Clnica Ana Stahl, vigente hasta el 2015.

Tabla 8. Convenios firmados con instituciones de salud del MINSA, EsSalud
y del sector privado de reconocido prestigio
N Nombre del convenio
DURACIN
(aos)
Periodo
reas
(EAP/FAC/UPG/EPG)
beneficiadas
Inicial Final
1
Convenio Marco entre el
Seguro Social de Salud
EsSalud y la UPeU
3 2013 2016 FACISAL, UPG, EPG
2
Convenio Especfico entre la
Red Asistencial Almenara y
la Facultad de Ciencias de la
Salud
En trmite
En
trmite
En
trmite
Fecha de recepcin
24 de mayo de 2013
3
Convenio Especfico de
Cooperacin Docente
Asistencial entre el Hospital
Nacional General Arzobispo
Loayza y la Facultad de
Ciencias de la Salud
En trmite
En
trmite
En
trmite
Fecha recepcin
documento 21 de
mayo de 2014
4
Convenio Marco de
Cooperacin Docente
Asistencial entre el
Ministerio de Salud y la
En trmite
En
Trmite
En
trmite
N expediente 14-
079631002, con
fecha de recepcin 02
de setiembre de 2014
35

Universidad Peruana Unin
7
Convenio de Cooperacin
Docente Asistencial entre el
Hospital de la FAP y la
Facultad de Ciencias de la
Salud
En trmite
En
trmite
En
trmite
Expediente N 60990
Fecha de recepcin
31 de julio de 2014
9
Convenio Especfico de
Cooperacin Docente
Asistencial entre el Hospital
de Vitarte del Ministerio de
Salud y la Facultad de
Ciencias de la Salud
En trmite
En
trmite
En
trmite
Fecha de recepcin
04 de agosto de 2014
11
Convenio de Cooperacin
Interinstitucional entre la
Clnica Good Hope y la
Universidad Peruana Unin
5 2011 2016 FACISAL, EPG
12
Convenio Especfico de
Cooperacin Docente
Asistencial entre la Direccin
de Salud IV Lima Este y la
Facultad de Ciencias de la
Salud
3 2014 2017
FACISAL
13
Convenio Especfico de
Docencia Universitaria e
Investigacin entre el
Hospital Nacional Hiplito
Unanue y la Facultad de
Ciencias de la Salud
3 2013 2016 FACISAL,EPG
14
Convenio de Cooperacin
Docente Asistencial entre la
Administradora Clnica
Ricardo Palma S.A. y la
Facultad de Ciencias de la
Salud
2 2013 2015 FACISAL,UPG



36

XXV. Anexos
Resolucin creacin Especialidad Mdica en Geriatra



37


2. Convenios










38
























































39









40




41











42





























43









44






45





46