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AUTORES(A):
YUDITH RUIZ
ELENA LINAREZ
ROSSY MUJICA
ACARIGUA, JUNIO 2011
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educacin representa para el ser humano un proceso de construccin
continua de conocimientos, capaz de generar cambios, acorde a los avances
tecnolgicos actuales, por tal razn la informtica es una actividad que va ms all de
facilitar una comunicacin rpida; igualmente la informacin es automtica, con
modalidades combinadas que permiten convertir esta experiencia significativa en una
estrategia de enseanza innovadora.
Al respecto Pacheco (2008) seala que las estrategias de enseanzas son los
mtodos, tcnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las
necesidades de la poblacin a la cual va dirigida, y que tiene por objeto hacer mas
efectivo el proceso de enseanza-aprendizaje (p.3) Por tal razn los cambios
tecnolgicos han permitido el avance en el sistema educativo adaptndose a nuevas
estrategias pedaggicas, donde la sociedad las exige.
Mientras que Gonzlez (2008) dice que las estrategias de enseanza son
proceso de toma de decisiones (conscientes e intencionales)en los cuales el alumno
elige y recupera de manera coordinada, los conocimientos,objetivo,dependiendo de
las caractersticas de la situacin educativa en que se produce la accin(p.24). Es
decir que esas secuencias integradas de actividades se eligen con el propsito de
facilitar la adquisicin, almacenamiento y utilizacin de la informacin.
En este sentido, las estrategias pedaggicas y la didctica son elementos
esenciales para generar conocimiento y aprendizaje en los individuos. Por
consiguiente es importante resaltar que en la actualidad los programas educativos
exigen el logro de esas competencias.
Es por ello, que fortaleciendo el uso de la tecnologa, como aporte a la
creacin de nuevos aprendizajes, surge la enseanza on-line y semi- presencial, este
ltimo denominado tambin B-learning. El mismo es una modalidad de los nuevos
JUSTIFICACIN
Los docentes precisan de un conocimiento integral que les permite alternar
estrategias pedaggicas para que el proceso enseanza aprendizaje sea significativo e
innovador, es decir otorgar ms responsabilidad a los estudiantes en su formacin.
La relevancia del estudio est dada por su significacin cuyo objetivo
fundamental es usar el b-learning como estrategia pedaggica para fortalecer la
enseanza
CAPITULO II
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
El uso de la tecnologa de la informacin representa en los individuos una
nueva forma de comunicacin e interaccin personal, por lo tanto el b-learning como
estrategia pedaggica para fortalecer la enseanza
aprendizaje mezclado, combinando, enseanza semi presencial o sencillamente online. En tal sentido existen diferentes estudios de investigacin relacionados con lo
planteado, entre los cuales se pueden mencionar:
Rodrguez (2006) de la Universidad de Oriente Ncleo Monagas, ejecuto un
trabajo de investigacin titulado; El Bom de Blended Leerning una nueva manera de
readiestrar al recurso humano, fue un estudio documental, se apoya en fuentes
documentales de carcter bibliogrfica y electrnica, las tcnicas e instrumentos de
recoleccin de informacin fueron el anlisis documental, la tcnica del fichaje, el
anlisis crtico y el proceso de sntesis, de donde se lleg a la siguiente conclusin;
que las organizaciones deben estar en la capacidad de incorporarse y adaptarse a los
cambios voltiles e imprevistos que estn surgiendo.
Por consiguiente es importante que los docentes realicen talleres, seminarios y
cursos que les permitan actualizarse, en cuanto al uso de estrategias basadas en los
aspectos antes mencionados lo cual lograra fortalecer la enseanza on-line el cual
repercutir de manera favorable en la accin pedaggica.
Por su parte Trocoso (2009) en su trabajo El modelo B-learming aplicado a la
enseanza del curso de matemtica I en la carrera de Ingeniera civil, de la
Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado de Barquisimeto; donde la
tiempos
presenciales
y no presenciales,
recursos analgicos
alguno de ellos, forzosamente debe ser de dos vas); y, finalmente, d) por ser una
forma industrializada de educacin, que la diferencia radicalmente de otras
modalidades educativas ms "artesanales".
No existe una nica teora sobre la educacin a distancia que explique su
estructura, funciones, propsitos y metas, sirva de gua a la investigacin emprica y
que articule un corpus slido de conocimientos que orienten la prctica (McIsaac y
Gunawardena, 1996). En lugar de una nica teora, en la actualidad disponemos de
una serie de constructos tericos que, de manera parcial y en ocasiones contradictoria,
destacan algunos elementos fundamentales para comprender la educacin a distancia.
En general es necesario tener en cuenta que la educacin online es educacin a
distancia, generalmente de adultos y que utiliza sistemas de comunicacin mediada
por ordenador (conocidas con trminos como Aulas o Campus virtuales) como
entorno en el que se comunican, intercambian informacin e interactan alumnos y
profesores.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
TIPO DE INVESTIGACION
La modalidad de la investigacin en los estudio proyecto factible, enmarcado
en una investigacin de campo, donde segn Jimnez (2008) la define como; El
anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de
describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar
sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos
caractersticos de cualquier de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos
o en desarrollo(p.10).
Razn por la cual, se establecieron las condiciones pertinentes para recabar la
informacin de forma directa con una poblacin inmersa en el estudio, es decir, los
estudiantes de la seccin 04 de informtica de la universidad pedaggica
experimental libertador del municipio Pez estado portuguesa. Las circunstancias
naturales de indagar en el proceso de investigacin le confieren su carcter de campo.
En tal sentido, Snchez (2006) define a los estudios de carcter de campo
como aquellos que consisten en poner en contacto al investigador con el objeto de
estudio, pero sin la posibilidad de control(p.94)
POBLACION Y MUESTRA
POBLACION
Para realizacin del estudio la poblacin est constituida por 12 alumnos
pertenecientes a la seccin04 de informtica de la universidad pedaggica
experimental libertador del municipio Pez estado portuguesa.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Disponible en:
http://www.unne.edu.ar/Web/cyt/cyt2006/09-Educacion/2006-D-011.pdf
http://reuredc.uca.es/index.php/tavira/article/viewFile/101/pdf_25
http://issuu.com/mveronicamp/docs/educacion_virtual