EL ARAERO DE SABANETA

Sentimiento revolucionario de Chvez naci desde el tricolor

Soador desde su niez, juventud y madurez, Hugo Chvez deja en el corazn de muchos venezolanos, la razn de ser
de sus pensamientos bolivarianos y mirandistas; a su paso por la Academia Militar profundiz y bajo el anonimato
agrup a sus compaeros de armas quienes siguieron al araero de Sabaneta en la transformacin del pas.

Hugo Rafael Chvez Fras relat en un documental televisado recientemente, que cuando naci en el pueblito llamado
Sabaneta de Barinas, viva en una humilde casa de palmas con suelos de tierra y paredes de bahareque. Sus padres,
Hugo de Los Reyes Chvez y Elena Fras, eran maestros de escuela para aquel entonces, la pequea escuelita estaba
ubicada en la localidad de Los Rastrojos, cuenta
Chvez que su pap en aquella oportunidad ganaba 100 bolvares al mes.

Entre el kikiriqueo de los gallos, el olor a lea del fogn, la frescura del campo y la inquietud de aquel muchacho, su
abuela paterna, doa Rosa, le dio todos sus cuidados dentro de un ambiente campesino lleno de mucho amor y siempre
ensendole lo bello de la vida en el campo. Comiendo arepa y como nica diversin el bisbol con pelota de media, ya
que en esa oportunidad no tena televisin; Chvez dijo que logr ver televisin a los 14 aos.

Relata Anbal Chvez, hermano de Hugo Chvez, que cuando nace su hermano, Adn
se qued unos das con la abuela y al nacer Nacho, quien se qued con su abuela paterna fue Hugo. En realidad la
abuela los cri desde la niez, aunque la familia Chvez permaneca cerca de la casa matriarcal en donde con amor,
ternura, humildad y firmeza, doa Rosa levant a estos muchachos con buenos ejemplos e inculcndoles el valor por el
trabajo.

El sonar de las alpargatas en los caminos de tierra que levantaban polvo, los hermanos Chvez iban y venan entre la
escuelita y la casa de la abuelita, que viva muy solita, pero llena de amor para darles a todos sus nietos y familiares.
Elena de Chvez, madre del presidente de Venezuela, dijo que su esposo, Hugo de Los Reyes, era el hijo menor de la
abuela y dada la condicin de la viejita, de Los Reyes decide sin el consentimiento de Elena dejarles a los tres muchachos
para que la acompaaran.

Cada vez que yo le deca a Hugo, voy a buscar a mis hijos porque ellos deben estar con su mam, l me deca, no Elena
porque le puede dar un infarto a mi mam y si se muere t sers la culpable, segn doa Elena de Chvez, manifiesta
que como estaba muy joven para aquel entonces, crea que eso sera verdad. Doa Rosa fue una mujer de mucha
humildad, respeto y amigable en todos los sentidos.

El pajarito naranjero, cuenta Hugo Rafael, en el patio de la casa de la abuela haba un patio muy grande lleno de
naranjales, matas de aguacate, pias y le encantaba subirse a las matas de naranja; las agarraba y pelaba con sus manos,
y de ah nace el seudnimo por parte de su abuela. La Mama vieja era quien lo dorma y los esperaba todos los das
con las arepas recin hechas.

Los aos 60 fueron de mucha pobreza para los venezolanos y para el humilde Hugo, quien fue enviado muchas veces
hasta su casa, de la EB Julin Pino donde estudi la primaria, porque tena sus alpargatas llenas de huecos y no tena
como comprar unos zapatos bueno.

Los campesinos de aquella poca vivan en condiciones inhumanas, segn relata Chvez, condicin que oblig a muchos
a emigrar hacia la ciudad, yo fui uno, dijo. En estos momentos ya los Adecos y los Copeyanos gobernaban el pas con
grandes bonanzas petroleras; Hugo expresa que gran parte de los cerros de Caracas en la actualidad, est constituida
por esa masa campesina.

La situacin econmica de la abuela era difcil porque el sueldo de maestro de Hugo de Los Reyes y el aporte que ste le
daba a su mam, no alcanzaba. Doa Rosa, haca unos dulces de lechosa exquisitos, expresa el presidente de
Venezuela y para palear la decadencia econmica, se dedic a vender los manjares de la mama vieja en la escuela y
por eso es llamado El araero de Sabaneta por la forma de araa de los dulces, inclusive inventaba dichos jocosos
para venderlos araas calientes palas viejas que no tienen dientes; mamones y cuanta fruta de poca brotaba de
las matas, Hugo venda para ayudar a su abuela.

TRICOLOR
A la casa del pap de Chvez llegaba una revista nacionalista llamada Tricolor, con la que Hugo aprendi a leer e
interesarse por la historia venezolana; su primera interrogante luego de ver el rostro de los personales que rodearon la
vida de Simn Bolvar, l quera saber ms de un tal Francisco de Miranda, del mismo Bolvar, quines eran esos
hombres?, se preguntaba Chvez en aquellos tiempos. Su mam cuenta que su hijo era muy inteligente y resaltaba
en la escuela.

Su primo, Adrin Fras, dice que Hugo era amante de la historia venezolana, de 20 palabras que deca, 5 eran
relacionadas con Simn Bolvar; una vez ingresado en la Academia Militar, Hugo Chvez desarroll ms ese sentimiento
patriota, porque desde pequeo Hugo ha sido un discpulo de Bolvar, segn su primo.

Fantico del Magallanes, en especial de Ltigo Chvez, y soador en la pintura, Hugo Chvez expresaba en sus dibujos
los sentimientos ms profundos, hasta que ingres en la Academia Militar el 8 de Agosto del ao 71, donde profundiz
sobres sus ideales y la idea de cambiar la historia venezolana revolucionado el pas, junto a sus compaeros militares.

Ya siendo oficial, en 1982 funda el Movimiento Bolivariano Revolucionario 200 (MBR200), en relacin a los 200 aos del
natalicio del Padre de la Patria, Simn Bolvar. El 17 de diciembre de ese ao, aniversario del fallecimiento de Bolvar y
bajo la tradicin del Samn de Gere, jur transformar el Ejrcito e iniciar una lucha para construir una nueva Repblica.
















Carrera Gestin Ambiental
El Programa de Formacin de Grado en Gestin Ambiental constituye una propuesta acadmica que conjuga la visin de
justicia social en la educacin para el desarrollo humano integral, la soberana nacional y la construccin de una
sociedad democrtica y participativa, que garantice la transformacin social mediante la sistematizacin, difusin y
aprovechamiento creativo de los saberes y quehaceres inherentes a las diversidades culturales y naturales del pas.
Descripcin del Programa
El Programa de Formacin de Grado Gestin Ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela se propone formar
ciudadanos profesionales para actuar de manera conjunta con las comunidades y otros actores sociales, con cultura
ecolgica asociada a esquemas de desarrollo integral y sustentable, basados hacia nuevas realidades socioambientales,
bajo el esquema de la cooperacin, la reciprocidad, el intercambio equitativo, la tolerancia y la sustentabilidad.
El Programa de Gestin Ambiental tiene como finalidad la formacin ciudadanos profesionales en el rea de
evaluacin y gestin ambiental, vinculados con las necesidades locales, regionales y nacionales, en lo que a prevenir,
corregir y/o mitigar los problemas del sistema ambiental (subsistemas humano, natural y construido) se refiere. Al
reconocer el valor estratgico de nuestros recursos naturales y de la diversidad biolgica y sociocultural, dentro del
contexto geopoltico latinoamericano y mundial, y promoviendo el nuevo modelo de desarrollo endgeno.
Objetivos del Programa
1. Formar ciudadanos profesionales capaces de valorar los sistemas ambientales y los diversos modelos socio-
histricos y culturales de desarrollo enmarcado en la universalizacin de la educacin superior y en consonancia con el
proyecto de desarrollo endgeno.
2. Formar un profesional que asuma un compromiso social, incorporando en su ejercicio la participacin comunitaria
como va de transferencia y generacin de poder y conocimiento.
3. Propiciar en los estudiantes el desarrollo dehabilidades para investigar desde diferentes enfoques epistemolgicos,
con una perspectiva transdisciplinaria, vinculada a los problemas sociales en el contexto ambiental.
4. Analizar los principios bsicos de proteccin, conservacin, diversidad biolgica y cultural para el manejo sostenible
de recursos naturales, procesos ecolgicos, restauracin y su uso adecuado.
Perfil del Tcnico Superior en Evaluacin Ambiental
a) Conoce y valora los ecosistemas, la diversidad biolgica y cultural.
b) Identifica y cuantifica los factores que intervienen en los procesos que causan dao o afectacin a los
ecosistemas.
c) Conoce la problemtica ambiental global y su expresin local.
d) Conoce el marco legal e Institucional ambiental (Constitucin Nacional, Convenios Internacionales, Leyes
orgnicas, ordinarias, Leer e Interpretar mapas temticos, representacin cartogrfica, Informacin geogrfica y
catastral, fotointerpretacin, entre otros.
e) Promueve la educacin y la tica ambiental.
f) Elabora Informes tcnicos sobre situaciones ambientales, particularmente asociados al desarrollo
comunitario.
g) Conoce sobre calidad ambiental (aire, agua, suelo, desechos peligrosos y no peligrosos), y su relacin con la
salud.

Perfil del Licenciado en Gestin Ambiental
El egresado como Licenciado en Gestin Ambiental es un ciudadano profesional capaz de conocer, interpretar, valorar,
proteger, explicar, crear y abordar con criterios cientficos, tecnolgicos y ticos las relaciones dialcticas hombre-
naturaleza, para generar el diseo de un modelo de desarrollo en el marco de la cooperacin, la solidaridad, la equidad,
en sntesis lo comunitario; que permita la transformacin efectiva en lo social, econmico y poltico del espacio vital
donde se desenvuelve, a travs de la formulacin y ejecucin de polticas para la proteccin y manejo integral e
integrado del patrimonio natural del Estado.

Algunas de las competencias que adquieren son:

1. Conoce los fundamentos sobre los mtodos y tcnicas para la evaluacin de impacto ambiental, auditora
ambiental y perfil ecolgico de productos.
2. Disea, planifica, desarrolla y ejecuta proyectos socioambientales.
3. Conoce sobre los fundamentos de evaluacin de la calidad ambiental.
4. Conoce los procesos ecolgicos, la proteccin de recursos genticos y la restauracin de reas de importancia
ecolgica.
5. Maneja el marco legal e institucional ambiental (Constitucin Nacional, Convenios, Leyes Ordinarias, Decretos y
Resoluciones).

Mallas Curriculares del PDF Gestin Ambiental

La Malla Curricular del Programa de Formacin de Grado Gestin Ambiental contempla la forma de organizacin del
conocimiento acordes con los nuevos modos de creacin del conocimiento, caracterizados por la interdisciplinariedad, la
transdisciplinariedad y la reflexin, las cuales permiten articular nuevos campos y mbitos de estudio, combinando y
configurando los contenidos formativos de diferentes maneras, a partir de diferentes contextos, prcticas y problemas.
Por ello, el currculum no estar organizado teniendo como centro las disciplinas y su enseanza, sino los contextos,
prcticas y problemas que faciliten la apertura a las interacciones entre las diversas unidades de contenido y prcticas
de formacin (enseanza y aprendizaje). Estas unidades refieren a proyectos, seminarios, talleres, cursos integrados,
mdulos, entre otros).

Ello, para hacer posible que:
a) cada unidad curricular se relacione con las finalidades del currculo como un todo;
b) los profesores de diferentes especialidades desarrollen programas comunes;
c) los estudiantes aprendan a ver cmo influyen unos procesos sobre otros (los procesos industriales en el desarrollo
cientfico-tecnolgico y viceversa; los procesos econmicos en los polticos y viceversa; los cambios econmicos,
culturales, polticos y ticos en los educativos y viceversa, por ejemplo).
En sntesis, en lugar de la tradicional organizacin del Pensum de Estudios con una divisin del conocimiento en
asignaturas aisladas, el nfasis se har sobre unidades curriculares (contenidos y prcticas de formacin) que permitan,
por una parte, la articulacin de saberes especficos en torno a ncleos genricos de conocimientos y desarrollo de
competencias, y, por otra, los vnculos entre prcticas de formacin, prcticas de investigacin formativa y de insercin
social.



Problemtica ambiental
Los problemas ambientales se refieren a situaciones ocasionadas por actividades, procesos o comportamientos
humanos, econmicos, sociales, culturales y polticos, entre otros; que trastornan el entorno y ocasionan impactos
negativos sobre el ambiente, la economa y la sociedad.
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL MUNDO
Son aquellos problemas cuyos efectos no se limitan a un pas o regin, si no que semanifiestan extensa e intensamente
por todo el planeta caracterizado por la contaminacin y obstruccin en todo el mundo. Unas de las principales
caractersticas ms observadas a travs, del tiempo en los cambios que ha sufrido el ambiente son:
Destruccin de la Capa de Ozono
Calentamiento de la Tierra Lluvia cida
Destruccin de los Bosques y Selvas Tropicales
Desertificacin Extincin de Especies Animales
Disposicin Final de los Deshechos Txicos
Contaminacin de los Ocanos
Contaminacin Atmosfrica.
Comercio ilegal de animales y plantas silvestres.
-Deforestacin para el desarrollo de proyectos de infraestructura y transporte.
Prdida de diversidad biolgica debido a la deforestacin, la fragmentacin del hbitat y el sobre-aprovechamiento de
animales y plantes silvestres.
Degradacin de algunas cuencas al norte del ro Orinoco.
Contaminacin de suelos, aguas, plantas, animales y seres humanos por el efecto de plaguicidas.
Principales causas a nivel global
Las principales afectaciones al ambiente global, se expresan en el agotamiento de recursosnaturales renovables y no
renovables; en la distribucin ecolgica desigual del consumo deenerga entre pases y en la disminucin de la capacidad
del sistema ambiental planetario para asimilar los desechos producidos por la sociedad. Un importante problema
ambientalmundial es el caso del desequilibrio en la atmsfera, causado por la produccin antrpicade gases efecto
invernadero, que empez a inducir cambios en los patrones del climaglobal.
Dixido de carbono
Uno de los impactos que el uso de combustibles fsiles ha producido sobre el medioambiente terrestre ha sido el
aumento de la concentracin de dixido de carbono (CO2) en la atmsfera. La cantidad de CO2 atmosfrico haba
permanecido estable, aparentementedurante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente.
Losignificativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la temperatura de laTierra a travs del proceso
conocido como efecto invernadero.
Prospectivas para el futuro
Las perspectivas de futuro, en lo que al ambiente se refiere son poco claras. A pesar de los cambios econmicos y
polticos, el inters y la preocupacin por el ambiente an es importante. La calidad del aire ha mejorado, pero estn
pendientes de solucin y requieren una accin coordinada los problemas de la lluvia cida, los clorofluorocarbonos,la
prdida de ozono y la enorme contaminacin atmosfrica del este de Europa. Mientras no disminuya la lluvia cida, la
prdida de vida continuar en los lagos y corrientes del norte, y puede verse afectado el crecimiento de los bosques. La
contaminacin del agua y este seguir siendo un problema mientras el crecimiento demogrfico contine
incrementando la presin sobre el ambiente. La infiltracin de residuos txicos en los acuferos subterrneos y la
intrusin de agua salada en los acuferos costeros de agua dulce no se han interrumpido.

Finalmente, el ambiente es la obra ms grande de Nuestro Seor, es por eso que debemos cuidarla y conservarla para
bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que habitan nuestro planeta. Causas como la destruccin de la capa
de ozono, la contaminacin del agua, el dixido de carbono, acidificacin, erosin del suelo, hidrocarburos clorados y
otras causas de contaminacin como el derramamiento de petrleo estn destruyendo nuestro planeta, pero la "causa
que produce las dems causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no les importa tirar una lata en la calle o un
papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada vez ms estn contaminando el ambiente, lo correcto sera colocar la
basura o los residuos en la papelera o llevarlo al basurero ms cercano que se encuentre en la calle, con respecto a la
contaminacin del aire los conductores debera buscar la forma de que su vehculo no origine tanto dixido de carbono,
que es totalmente daino, as como tambin los cidos usados para las plantas, tambin los insecticidas y dems espray
qumicos, para la capa de ozono que es muy importante para nosotros porque nos protege de los rayos ultravioletas del
sol.