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Direccin Pedaggica - DIGETE

PRESENTACIN

A finales del siglo XX y principios del siglo XXI, las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC), en especial, las computadoras, los videojuegos,
los reproductores de msica, telfonos celulares y otras variedades de
complementos tecnolgicos empezaron a tener un fuerte impacto en los nios y
jvenes, a los que Marc Prensky (2001) los denomin nativos digitales.

Los docentes no podemos ser indiferentes a estos cambios, por el contrario,
debemos conocer, explorar y familiarizarnos con los recursos tecnolgicos que son
el pan de cada da de nuestros alumnos. Debemos ser capaces de integrar estos
recursos en nuestras sesiones de clases, conocer y conversar con nuestros alumnos
manejando el mismo lenguaje.

El presente curso busca que los docentes conozcamos, nos familiaricemos
con los recursos web 2.0 y los usemos en nuestro quehacer educativo, como
recurso motivador, como mtodo de aprendizaje o producto de evaluacin. De
esta manera, estaremos contribuyendo en la formacin de ciudadanos capaces de
desenvolverse con xito en la sociedad del siglo XXI.
El curso se desarrollar bajo la modalidad a distancia autoinstructiva travs de
la plataforma educativa del Sistema Digital para el Aprendizaje PerEDUCA de la
Direccin General de Tecnologa Educativa DIGETE.


I. Organizacin del curso

El curso virtual est organizado en mdulos y consta de materiales
especialmente diseados para favorecer el autoaprendizaje del participante.
La organizacin es la siguiente:



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Mdulo I: Organizadores visuales
Descripcin
Se describe los contenidos y las caractersticas de los
organizadores visuales. Se destaca las caractersticas que los
diferencian y su posibilidad de uso en el campo educativo.
Objetivos
Discrimina la estructura del mapa semntico, mapa mental y
mapa conceptual mediante la identificacin de semejanzas y
diferencias
Mdulo II: Mapa conceptual con Bubbl.us
Descripcin
Se describe paso a paso el uso de la herramienta.
Se destaca su uso en el aula de clase.
Objetivos
Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta
Bubbl.us en su quehacer educativo.
Mdulo III: Mapa semntico con Mindomo
Descripcin
Se describe paso a paso el uso de la herramienta. Se destaca su uso en
el aula de clase. Se muestra la
posibilidad de realizar un trabajo colaborativo en
lnea.
Objetivos
Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta
Mindomo en su quehacer educativo.
Mdulo IV: Mapa mental con Mindmeister
Descripcin
Se describe paso a paso el uso de la herramienta. Se destaca su uso en
el aula de clase. Se muestra la
posibilidad de realizar un trabajo colaborativo en lnea
y de manera colaborativa.
Objetivos
Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta
Mindmeister en su quehacer educativo.


Adicionalmente, se considera un periodo de 1 semana que va del 03 al 19
de noviembre para entregar su trabajo final.




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II. Cronograma

El curso tiene un carcter autoinstructivo por lo que el participante debe
organizar su tiempo de tal manera que cumpla las actividades en las fechas
indicadas. Las actividades propuestas se desarrollarn en los plazos previstos
dentro del siguiente cronograma (septiembre, octubre, noviembre):


LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO
6 7
INDUCCIN
8 9 10 11 12 13 14
MDULO I
15 16 17 18 19 20 21
MDULO I
22 23 24 25 26 27 28
MDULO II
29 30 1 2 3 4 5
MDULO II
6 7 8 9 10 11 12
MDULO III
13 14 15 13 17 18 19
MDULO III
20 21 22 23 24 25 26
MDULO IV
27 28 29 30 31 1 2
MDULO IV
3 4 5 6 7 8 9
TRABAJO FINAL





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III. Evaluacin
El curso es autogestionado por lo que los participantes realizarn un proceso de
autoevaluacin en todas las actividades propuestas, las evidencias deben ser
cargadas en el portafolio digital de cada participante. La evaluacin tiene dos
orientaciones: (a) facilitar al participante la capacidad de reflexin sobre sus
aprendizajes y (b) comprobar la aplicacin de los conocimientos adquiridos. Con
esta finalidad, se realizarn autoevaluaciones con preguntas metacognitivas y
propuestas para la aplicacin prctica de lo aprendido.
La EVALUACIN se realizar con las estrategias siguientes:
Autoevaluacin del aprendizaje. En cada una de los temas valorars tus
conocimientos por medio de rbricas.
Coevaluacin. Parte de la estrategia de aprendizaje ser conocer las
actividades de autoevaluacin compartidas por los otros participantes, se
espera que cada participante retroalimente dos actividades adems de la
propia.
Evaluacin de pares. En la semana final del curso se desarrollar una
actividad integradora que se propone sea evaluada por pares de
participantes. De esta forma, se tiene el objetivo de que cada participante
proponga su valoracin con recomendaciones al trabajo de sus compaeros.
En el caso particular de este curso, el trabajo final se evaluar en grupos de
tres participantes donde cada uno es responsable tanto de autoevaluarse como de
realizar la revisin del trabajo de los otros dos colegas:
El porcentaje asignado a las actividades es el siguiente:


Calificacin Promedio
Autoevaluacin P1
P1 + P2 + P3
3


Evaluacin asignada por otro
participante
P2
Evaluacin asignada por otro
participante
P3

Nota final

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IV. Certificacin
Los participantes que concluyan satisfactoriamente el curso virtual, con una
calificacin final mnima de 14 a ms recibirn una certificacin que acredite los
estudios realizados individualmente por un total de 165 horas. Los participantes
expertos recibirn una certificacin de 185 horas.
Los certificados sern emitidos por la Direccin General de Tecnologas
Educativas (DIGETE) a travs del sistema virtual de certificacin, los cuales sern
remitidos va correo electrnico a cada participante.

V. Informacin complementaria

Analizar materiales y videos: El participante identificar las potencialidades
de las herramientas TIC y analizar las posibilidades de adaptacin, mejora y
aplicacin en su entorno de trabajo.
Evidenciar aprendizaje en portafolio. En cada uno de los temas el
participante realizar una actividad prctica y colocar una evidencia digital
de su aprendizaje en su portafolio personal - blog. Adems realizar la
autoevaluacin correspondiente.
Compartir y retroalimentar. Socializar la evidencia digital en el foro y
retroalimentar las evidencias de otros dos participantes.
El curso de carcter autogestionado no tiene TUTOR. Es decir, los
participantes son los responsables de su proceso de aprendizaje.
Los foros de consultas son autogestionados por los participantes y los
docentes asistentes.
Les sugerimos hacer uso de las normas de netiqueta a la hora de interactuar
en los foros, por ejemplo: Se debe evitar usar solo maysculas cuando se
realice participaciones en los foros, ya que se considera de mala educacin.


Comencemos a trabajar!